陈伟龙等人打架事件调解协议

第一篇：陈伟龙等人打架事件调解协议

调解协议书

甲方：李勇，江西财经职业学院10级会计（7）班学生 乙方：郑伟、陈伟龙等五人，九江市供电局职工

2010年12月15日晚十九时许，陈伟龙到财院教学楼10级会计（7）班的教室，因该班女生李芬与陈是恋爱关系，陈到该班与李勇发生争执，被同学们劝阻开后，陈伟龙纠集郑伟等五名供电局职工到教室对李勇进行殴打，造成李勇受伤。经调解双方达成以下协议：

1、陈伟龙等五人必须对李勇赔礼道歉。

2、陈伟龙等人赔偿李勇医疗费、损失费等各项费用叁仟元整。

3、此调解为一次性了断，双方不得再因此事发生纠纷。

甲方代表签字：乙方代表签字：

二0一0年十二月十六日

第二篇：打架事件处理协议

关于2015年4月19日学生打架事件的处 理 协 议

2015年4月15日（星期三），八年级

（一）班的闫志强、刘永强等几名同学与八年级

（二）班的段瑞东、赵智、闫凯、陈藤瑶等因玩耍过火发生口角厮打，事发后双方互不服气，相互邀约于2015年4月19日（星期天）下午两点半左右在码头村火车桥附近，以闫志强为首的刘永强、张凯、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙等十一人和以段瑞东为首的王明（已于2015年3月辍学）、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰等十一人发生械斗。导致张凯头部受伤，背部多处受伤，闫志强上体多处受伤，刘军胳膊及背部受伤。事发后以上学生并未及时告知学校和老师，自行前往医院各自进行治疗。当天下午6点半左右（上自习后），张凯以星期天在家不小心头部受伤本周内不能参加体育活动及户外活动为由向班主任及数学老师请假，在班主任及数学老师几次追问下均已各种借口推脱，经多方询问无果的情况下两位老师与张凯家长取得联系。后在家长和两位老师追问下才说出事件事实。在得知事实真相以后，两班班主任立即展开调查，发现闫志强和刘军伤情并及时与家长取得联系。当天晚上家长到校后带领各自孩子到医院进行检查治疗。二班班主任张军辉联系段瑞东父母到校说明情况。事发第二天（星期一）班主任分别电话询问伤情后对参与本次打架事件的其他学生（刘永强、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙、段瑞东、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰）进行个别谈话调查，并书写事件经过等书面材料。了解详情后，分别联系各位家长到校进行情况说明。

星期二受伤者检查返回后，两位班主任电话询问检查结果，并于2015年4月22日（星期三）到东岔卫生院进行探望，进一步了解事件详情。

此次打架事件发生在校外，而且是在明知学校及班主任规定了星期天到校时间的情况下自发组织的一次恶性事件。事件发生后，参与此次事件的学生未及时向学校及老师进行报告，而是自行进行处理，性质恶劣，造成极坏的社会影响。所幸并未造成更严重的后果，经治疗受伤学生现已初步康复。为妥善解决甲方受伤事宜，双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、段瑞东、王明、刘永强、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙、段瑞东、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰等缴付张凯、刘军、闫志强自受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由其支付的医疗、检查及其他费共计

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，其中支付张凯

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，支付刘军

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，支付闫志强

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)。

2、双方签署本协议后，打架致伤纠纷即行终止。同时承诺不再以任何形式、任何理由就打架致伤事宜向对方要求其他任何费用或承担任何责任。

3、双方应坚持和平友好的原则，教育各自的孩子健康成长，认真做人。

4、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

5、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠，今后身体或精神出现任何问题均与对方无关。

6、本协议内容双方已经全文阅读并理解无误，双方清楚违反本协议所涉及的后果，双方对此协议处理结果完全满意。

7、本协议自双方签字后即发生法律效力。

家长签字：

见证人：

第三篇：陈浩——关于一起学生打架事件处理的案例分析

关于一起学生打架事件处理的案例分析

【案例简介】

2011年3月9日晚10时左右，2009级专科某班甲同学与同班乙同学在QQ群中因讨论用语粗鲁引发矛盾，甲同学冲入乙同学寝室将其打伤。双方当晚均没有及时向辅导员老师报告，终使事件在第二天再次激化。乙纠集外校10余人在10日早上9:00左右到甲寝室理论，甲感觉受到威胁后也纠集了校内四名同学，随后双方再次发生冲突，致使有人受伤。

【解决方案】

事件本身处理过程： 控制事态，及时汇报。

辅导员收到相关情况汇报之后，第一时间赶赴现场并将事件情况向所属领导具体汇报并进行初步处理，将事件双方分离并带离学生集中地带，以防事件影响扩大。

分别谈话，严肃处理。

通过辅导员、学部领导及时处理协商，并对当事人进行严厉的批评教育，迅速平息事态。根据《中国地质大学江城学院学生违纪处理办法》的相关规定，经学部讨论决定，给予当事人甲、乙同学留校察看处分，给予参与甲乙双方冲突的同学严重警告处分，医疗费用双方各自承担。同时将当事人双方情况及时通知家长。

加强教育，警戒他人。

要相互珍惜友谊。同学们从五湖四海相聚于江城学院，是一种非常难得的缘分，要珍惜，为一点点小事发生冲突，没有必要。

遇事要理智。同学之间发生矛盾时，要宽容，保持冷静，采取合情合理的方式解决问题，切忌冲动。

要提升自己的修养。作为大学生，我们不能降低自己的品格，要做到言行举止文明礼貌，具备一名大学生应有的道德品质。

信息反馈要及时。作为班级一份子尤其是班委，发现问题后第一时间要向辅导员老师汇报情况，最大限度地控制事态向不好的方向发展。

【实施效果】

经过处理教育，双方学生均有可喜的变化，待人处事有了很大改变，不再简单粗暴。直到毕业，他们都能很好的克制自己，不再因为冲动引发矛盾，语言也相比从前文明了许多。学生毕业时还单独同老师告别，送老师毕业纪念品。

对其他同学也起到了良好的警示作用。大部分同学对自己言行举止有了更好的控制，日常和网络用语都倾向于文明化了。同学之间处理问题也更加理性、成熟，这有年龄成长的因素，也有从这件事情中得到的成长。直到毕业，这一届的学生没有再次出现类似的问题。

同时，各班班委也对类似情况提高了警惕，经常提醒班级同学注意言行，控制情绪，并且发生意外情况能及时汇报。

【案例启示】

从上面的事件中我们可见学生的打人动机相当的简单！然而这一个小小的口角马上牵动了一大批学生，并在很短的时间内将其付诸暴力解决。

虽然通过辅导员老师们的努力扼住了事件的扩大，但通过这个事件我们要深思以下几个问题：1.为什么学生之间的矛盾会瞬间被传递；2.解决的方式为何这样的简单粗暴；3.扩展到了好几个班级和年级的学生；4.事后他们的表现也是一个值得可喜的转变，给我们留下了一个值得借鉴的案例。

关于这次事件的反思 往往出现此类事件，某些老师以及学校虽然声称自己积极的配合处理，但极力的去怪罪于学生，认为凡事都是学生没有自控能力，或者认为学生是第一责任人，把自己推得干干净净，而且在处理学生的此类事件时保持着一种高姿态的感觉，殊不知自己在这其中肯定负有不可推卸的责任。

出现对事件臵若罔闻，这是极个别情况，让学生自由去发展，等事到不可收拾时直接上交给学校，或者交给家长处理，甚至报警，并没有将事态控制在萌芽状态。

有一类老师很胆小怕事，遇见此类事件就束手无策，生怕自己会沾惹上社会上的某些不法分子，从而不敢做任何的工作加以制止和出面干涉，或不论事大事小都直接报告给学校或者家长，从而没有起到德育的第一道防线的作用。

粗心大意，工作流于形式，没能够深入学生中去探听学生的心声和动向，在这样的班级环境之下和学生的自然距离越拉越远，从而失去了学生的信任和敬畏，当发现情况时事态已经很复杂了。对后来工作的思考

作为一线的工作者——辅导员，应该做好学生思想的第一道屏障，尽最大努力的遏制不良事件的发生，我们将从以下几个方面努力：

从学生进校就对学生进行行为习惯的养成教育，并从礼仪、《大学生日常行为规范》、《大学生手册》、道德的层面等对学生进行教育，并在以后的班级管理中注重班级文化氛围的培养，形成一种班级向心力，尽量的给全体学生搭建积极的平台得意展现自我。

做细心的辅导员。防患于未然，积极的深入学生之间了解学生，培养好得力的班干部，每时每刻将班级的学生放在心上做到“心放在我班上，上班我在放心”，对个别突出的学生要做到时刻关注，并想法以各种方式来改变他们发现他们，将他们引导进一个正常的展现自我的平台上，必要做到“苦口婆心”，切忌“头痛医头脚痛医脚，闲时不烧香急来抱佛脚”！

做学生信任的辅导员。从学生的交谈中了解，部分学生选择去“混”其实不是出于本意，所谓：人之初、性本善，大部分此类学生都是有良好的过去，他们去拉帮结伙的目的是为了寻求靠山，从而不能自拔，所以辅导员要在学生心目中树立起信任感，他的什么困难都可以向你求助，从而就减少了很多冲突与心理畏惧，觉得自己在一个安全的班级中生活学习，就没有必要去与那些“靠山”交往，相反治班不当则会出现严重的“传染病”。出了事情千万不要一报了之，作为辅导员应该是学生情况的第一了解人，有可能胜过学生父母，所以要牢牢抓住自己的这一优势！

做耐心的辅导员。凡事要抱着亡羊补牢的态度，遇见此类事件必须冷静的处理，做好大量的调查了解，充分的了解事情的原委，越深入越好，因为事情越深入就越小，就越能使当事学生认识到事情的没有必要，并晓之以理，通过大量的事例列举，谈心式的梳理，就越容易激起当事学生的自我悔悟，从而做到自我检讨，相互道歉，态度诚恳就容易将事情控制。

做到护罚得当，辅导员要有一个坚定的立场，分清楚真善美、假丑恶，在处理学生事件的同时要关注后续，对确实犯错误的同学不要只是把德育停留在嘴上，而应该引导他们去为自己的错误进行弥补，为班级做点什么事情什么的，使德育进一步的收效。

要充分的相信当事学生，要有征服改变他的信心，在篇前的案例中被殴学生与打人者都做出了自我的检讨，都反思了自己的错误，我们相信在其他的学生问题中只要调解人耐心都是可以做到这一点的！

案例实施者简介：陈浩，中国地质大学管理学学士学位、华中师范大学教育学硕士学位。中国地质大学江城学院地质科学与工程学部辅导员，发表论文《论大学生责任实践能力的养成》，擅长学生管理工作研究。