英语高效课堂的探讨主持稿

第一篇：英语高效课堂的探讨主持稿

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英语高效课堂的探讨主持稿

Ladies and Gentleman:

Welcome to the Number 4 primary school in jiuyuan district.I am glad to see lots of teachers here.Today ,we held on the activity about hands by hands between two primary school.首先，非常感谢九原区教研室和两家学校的共同努力，为我们大家创造一个英语研讨机会，再次感谢两位授课教师以及在座各位老师的认真倾听。下面我先来介绍一下与会人员：

一、研讨会第一项: 关于对高效英语课堂的解读

这次联谊教学活动的主题是“英语高效课堂的探讨”。

随着新课程的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

高效课堂的特点应该具有的特点是：

1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；

2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。

3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。

4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。

5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。

6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。

7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。

8、加强教学反思，不断提升自身素质。

二、研讨会第二项：请两位教师说课

三、研讨会第三项：请各位评课

四、研讨会第三项：请教研室杨老师做总结发言

最后，非常感谢大家的悉心倾听，祝大家工作顺利，身体健康

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第二篇：英语高效课堂

建立英语高效课堂活动记录

英语作为时代的特征备受人们重视。学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。通过多年的教学经验和体会，本人摸索了几个提高课堂效率的方法，这里与广大教师朋友共同交流和探讨。

一、激发学习兴趣。让学生想学

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。

1．建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。

2．进行学法指导。学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。

3．让学生体验成功。

二、指导课前预习。让学生会学

预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作： 1．认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。

2．整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。

3．整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。4．分组寻找相应单元有关的背景知识。

三、指导课后探究。让学生善学

在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：

1．指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

2．指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

3．引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4．引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。

四、指导课上交流。让学生敢学

在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。

五、指导成果展示。让学生博学

学生对自我探究的成果进行展示，能有效满足学生自我表现实现的心理。指导学生进行展示活动，能使学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机。教学实践中，我们主要通过以下三种渠道让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐：

l_随堂展示。我利用课前五分钟或晨读时间，指导学生作要闻播报或任何感兴趣的话题探究成果报告。

2．专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或同学生商定的话题，以小组为单位，集中在规定时间，比如说用一节课的时间，做专题展示。

总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能不断提高自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣，我们一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。

第三篇：英语高效课堂

如何实现七年级英语高效课堂

在“构建高效课堂”活动中，我努力让英语课堂紧紧围绕听、说、读、写活动而展开，成为一个动态的、综合技能训练的学习过程。

目前，七年级学生都面临着同一个问题，怎么学好英语？很多学生不知道怎么去学习英语，对学习英语的兴趣不高，导致我们教师的课堂教学效率不高，教学效果不理想。针对这种情况我主要做了以下几点：

一、课前认真备课, 明确教学目标，认真钻研教材，精心设计每一个问题

课前深入钻研教材,明确教学目标, 掌握重点、难点,才能有效地克服教学中的无目标性和随意性, 加强教学目标的明确性和知识的针对性。同时,课前了解学生对已学知识的掌握情况,做到心中有数。备课要做到备教材、备教学、备练习、备学生。备教材，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作一个例子，尽量用我们生活实际中的例子有利于学生接受。备教学，要做到循序渐进，有效高效。备练习，要依据教学内容和学生实际，精心选择或者设计课堂练习，并且一定让学生先做，然后再讲，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈。备学生，要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课以及布置作业等。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,例如，时间的分配要合理有效；英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性等。英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。

二、先学后教，精讲多练，提高课堂有效率

让学生养成课前预习的习惯，课中认真听课、做好笔记；课后温习旧知识。课前让学生了解每一课的学习任务，让学生做好预习工作，可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以使学生更好的扫清课堂学习知识的障碍，可以及时有效的解决自己不能解决的问题，增强听课的针对性和高效性。因此，课前预习不仅只是读一遍单词，看一遍课文，做做翻译之类简单的事情，而应该从听、读、写、查、疑这五个方面来提高学生预习的能力和效果。提高问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性、探索性的课堂问题，让学生带着问题去进一步的学习课文，通过有效的提问激发学生探究的兴趣，实现教学目标。

三、主张快乐学习，劳逸结合，制造宽松氛围，构建和谐课堂

让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐，这就是成功！每天上课我都面带微笑进入教室，让学生感受到老师的温暖，从而能更加投入地学习。在回答问题前，小组合作一起讨论，共同解决问题；在回答问题时，可以有多种答案，从而提高学生的学习兴趣和积极性！还有，教师要巧妙运用自己的体态语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。老师多点幽默能很好的调动学生的学习兴趣，多点幽默多点关爱，把学生当自己的儿女一样的教育，学生会喜欢上你这个老师，从而会喜欢学习英语这门学科。学生能很好的跟老师互动，才能提高课堂效率，才能在最短时间内完成课堂教学目标和任务。

四、多点从学生本身出发，以大部分学生为主去进行灵活多变的教学

英语课堂上教师的语言必须做到简练易懂，教师良好的英语素养应是为学生学习为主，所讲应以学生实际能力和水平为准，要使用学生能听得懂的句子，太难的句子要用简单的句子来给学生教授，应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是没有用的。

总之七年级的英语课堂应当以多样化的授课形式，精炼的教学内容，调动学生的学习兴趣，使他们主动积极地、愉快地投入到英语学习中来，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而提高英语课堂的效率！

第四篇：英语高效课堂的探讨主持稿

英语高效课堂的探讨主持稿

英语高效课堂的探讨主持稿 英语高效课堂的探讨主持稿

ladies and gentleman:

welcome to the number 4 primary school in iuyuan district.i am glad to see lots of teachers here.today ,we held on the activity about hands by hands between two primary school.首先，非常感谢九原区教研室和两家学校的共同努力，为我们大家创造一个英语研讨机会，再次感谢两位授课教师以及在座各位老师的认真倾听。下面我先来介绍一下与会人员：

一、研讨会第一项: 关于对高效英语课堂的解读

这次联谊教学活动的主题是“英语

高效课堂的探讨”。

随着新课程的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能

完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

高效课堂的特点应该具有的特点是：

1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；

2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。

3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。

4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。

5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。

6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。

7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。

8、加强教学反思，不断提升自身素质。

二、研讨会第二项：请两位教师说课

三、研讨会第三项：请各位评课

四、研讨会第三项：请教研室杨老师做总结发言

最后，非常感谢大家的悉心倾听，祝大家工作顺利，身体健康

第五篇：英语高效课堂实施方案

曲沃职中英语备课组

高效课堂实施方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻落实新课标精神，提高教学效率，改变课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等不和谐现象和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以新课程标准和学校领导的关于高效课堂的讲话精神为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略

1.提高教学准备的有效性。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层

层推进。要根据学生实情，大胆取舍，科学重组教材内容。

（2）备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学

情”有的放矢地进行备课。根据学生情况，设计出难度合理的课堂任

务。做到因材施教，分层次教学，尽量照顾到每位学生。

（3）精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做、确保难度符合学生实际。当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂

教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

具体策略：

落实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教

研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。其中最重要的便

是设计导学案，也就是高效课堂学生随堂学习任务。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学

生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需

要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出

发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课

堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安

排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生

活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达

到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

3.提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要

依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出

发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外

在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选

用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思

想，充分反映学生主体性的要求。

4.提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛

围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互

动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生

生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。

师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和

效果。

5.提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有

效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

6.提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课

后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本

知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业

训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做

到适时、适量，适度。

7.多媒体的巧妙运用

教师的知识再渊博，若每天在讲台上口若悬河，学生也会觉得

枯燥乏味，甚至昏昏欲睡。所以，教师可以使用现代化的教学手段一

改往日的填鸭式、满堂灌的教学方式，营造愉悦、宽松的课堂气氛，激发学生的主体情感。而多媒体教学是科技发展的产物，也是现阶段

实施新课程改革的需要，更是高效课堂的重要手段。三位教师均采用

了多媒体教学，或让学生欣赏图片，使得语言与语境巧妙结合，让学

生在短时间内进行大量的、快速的语言实践；或让学生听课文内容，这种集文字、图片、声音于一体的教学方式大大激发了学生的学习兴

趣。以往的阅读教学阅读材料内容陈旧，训练方法单一，学生极易厌

倦。所以，在阅读教学中，若是从网络上找到信息丰富、题材广泛、新颖的英语美文，让学生当堂阅读，则可以克服以往阅读教学的不足，刺激学生的视觉，大大激发学生的阅读兴趣。例如：在教模块六第三

单元Reading: Cultural differences时让学生阅读笑

话:Everywhere is beautiful.A foreign friend didn‘t know that

Chinese people say “Nali, nali” to show humility(谦虚).Once

when he attended a wedding ceremony of a young Chinese couple,he praised the bride that she was beautiful, the bridegroom

answered “where, where”.The foreign friend got confused, and

then he answered “Everywhere is beautiful, for example: the

hair, the eyes, the ears and the nose„” 学生在愉悦的氛围中

了解了文化的不同所导致的误解，轻松地导入到要讲解的内容

高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上七条外，我们

英语备课组的 全体老师还做了工作来提高课堂的高效性。比如以下

问题：教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资

源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生

主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂

教学细节问题等等，都值得去认真研究，以便把高效课堂真正落到实

处。

曲沃中等职业技术学校

英语备课组

高效课堂实施方案