好读书读好书综合性学习

第一篇：好读书读好书综合性学习

好读书读好书综合性学习

活动的步骤

本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

1．关于“看名人怎样读书”。这一活动主题包括三项具体内容。第一项是编辑《名人读书名言》。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。要求学生动手，参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。

2．关于“你说我说说读书”。前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。第二个问题：怎样看待“读图时代”？教科书上两种意见也是各有道理，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读书面文字的能力。“读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。第三个问题：“下边的阅读模式好不好？为什么？”一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。这样大概没有什么大的偏颇了。希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个共识，使我们的阅读教学出现新局面。

3．关于“‘网上阅读’大家谈”。与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。

4．关于“与书籍结伴而行”。这些活动都很有意义，但轻重大小不一，不妨区别对待。像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”，相对比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起来就可以了。制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文，需要教师多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。对同学的读书情况作

调查采访是比较大的活动，需要重点指导。不妨分成若干小组，选出组长，分配组员任务，编写采访提纲，最后把得来的材料整理成书面报告，力求能客观地反映事实真相。至于定期召开读书报告会，只要有了一次成功经验，然后形成为制度，以后再开展起来就不难了。

5．关于写作与口语交际。（1）口语交际。四大项活动都要求进行口语交际，教师要指导学生随时大胆发言，充分表达自己的意见，以便锻炼口语交际能力。（2）写作。这次活动中作文有好多次：写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，写读书报告，制定读书计划，写关于读书的作文，写关于同学们读书情况的调查报告，给朋友写一封推荐好书的信。除关于读书的作文外，其余的基本上都是应用文。写作前，以便写起来心中有数。至于关于读书的作文，度大些，指导务必到位。

1.班会的主题语2.3.45.6.7.8.1、读书主题班会的开场白戏剧大师莎士比亚说过：慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。重要。着后人。那些先辈、英烈、伟人、学者之所以走过璀璨的人生之路，都得益于他们的广蓄博收，孜孜以读。下面请„„主题班会的主题语

2、读书的名言警句书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》业精于勤，荒于嬉。——韩愈尽信书不如无书书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书读百遍，其义自见，读书破万卷，下笔如有神。

3、参照上面的活动步骤 问题设计

“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智

：书山有路勤为径书籍是全世界的营养品青春作伴好读书

-----孟子

-----

-------杜甫

作一简单介绍，或者介绍适宜的书，让学生阅读，可以写成故事，也可以写成议论文，写起来难

”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的教益

-----韩愈可以对这些应用文的格式和要求，在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你写一句话作为此次主题在主题班会中，班主任要求每位同学说依据有关读书的名言警句，你将说的一句是：谈谈你在”好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务以及完成情况请你为所在的班级设计一份开展”读书报告会”的活动方案讲一个名人读书的故事写两句有关书的比喻的名言，并说明作者写三条读书的好方法给你的朋友推荐一本好书．要求①书名②作者③主要④内容价值

书籍也是我们人类生活中不可缺少的一部分。古往今来，无数优秀的篇章滋润、4、读书报告会方案

“好读书，读好书”读书报告会活动方案

一 活动时间： 二 活动地点：

三 活动目的：表达同学们对文学的热爱之情，进一步激发同学们阅读文学作品的兴趣，提高文学素养。（等等„„）四 活动方式：（可以有其他„„）在班主任和语文老师直接指导下，由班长和学习委员主持报告会。班上每个同学准备发言稿一分，简要介绍自己课外阅读文学作品的情况，发言 时间在三分钟左右。3 诚邀同年段语文老师光临指导，邀请书由宣传委员负责印发。4 选择优秀发言稿出一期班级文学小报。班级： 日期：

5、名人读书故事 毛泽东

他总是挤出时间看书。他的中南海故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。

匡衡，西汉人。匡衡非常喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

6、关于书的比喻的名言书是人类进步的阶梯。书籍是全世界的营养品

7、读书方法

一、博览群书，多读各类书籍，拓宽知识面。

二、读名著当然要精读，一般的书视情况而定，对你有用的当然要好好读。

三、没时间的话略读，但喜欢的精彩段落要细读。

四、读书要注意积累，做一下笔记，写写感受。毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。外出开会 有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力 “偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。（凿壁偷光）

---高尔基------莎士比亚

可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就

第二篇：综合性学习好读书读好书

九年级《好读书，读好书》综合性学习

主备：吴忠琼课型：综合性学习

活动目标

1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

2、了解名人读书的方法和经验。

3、进一步认识自己的读书观，了解网上阅读的重要性。

4、通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提升阅读的水平。活动准备：

收集有关阅读的名言警句，查找相关的小故事。

1、某学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。①“文苑” ②“原创精品” ③“书摘”④“人物” ⑤“人生” ⑥“话题”

A、历史的脊骨 B、心灵的日出 C、人间的诗意 D、人类的声音 E、成长的岁月 F、文学的影像

2、在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你完成下面题目：（1）写一句话作为此次主题班会的主题语。

（2）在主题班会中，班主任要求每位同学说依据有关读书的名言警句，你将说的一句是：

(3)讲一个名人读书的故事。(4)写三条读书的好方法。

（5)给你的朋友推荐一本好书．要求①书名②作者③主要④内容价值。

（6）活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列举了其中四则，它们分别说的是谁？请将相应的序号填在括号里。

①他好读书而不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。

③他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。

④他少年痴迷读书，曾经在梦中看到所用之笔开了花，后果 “斗酒诗百篇”，被誉为“诗仙”。

A、匡衡 B、陶渊明 C、李白 D、王羲之

（7）活动中，同学们交流了很多读书方法，认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。

【示例】 读书批注卡

作者 苏轼

读书百遍，其意自见。只有内容：故书不厌百回读，熟读深思

仔细研读，深入思考，才能品出

子自知。

其中意蕴。

读书批注卡 作者 张潮

内容：藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为 难……

（8）活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观点。（50字以内）

A、读经典的书，就发现了世界的入口。B、读流行的书，就走在了时代的前列。C、读实用的书，就架设了生活的桥梁。你的想法：

3.下表中是第六次全国国民阅读调查获得的部分数据，请你用文字表述2008年的变化情况。（不超过35字）

成人图书阅读率 成人人均年阅读图书 2007年 48.8% 4.58本 2008年

49.3%

4.72本

答：调查显示，2008年

4．小丽准备对九年级同学的课外阅读目的进行调查，她在计划调查问卷时，首先想到了“休闲消遣”，请你用四字短语帮助她设计另外两点。

答：（）（）

5.2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”

请你也说一段话，向全校同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞方法）

答：

6.联合国教科文组织把每年4月23日确定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，某校文学社决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题举办一次读书周活动，请你随我们到下列站点参加活动。

【留言栏】在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。

【故事会】小芳组织了讲孔子、孟子故事的活动。请你各写一则与孔子、孟子有关的成语或故事参加这一活动。

孔子：孟子：

【展览厅】学校文学社编辑部在九年级组织了“读《水浒》话英雄”的活动。请你帮助小文完成下面展板内容。（从小说描写的众多人物中任选两个）

英雄姓名： 英雄姓名： 相关故事： 相关故事：

7.在“好读书，读好书”的综合性学习中，同学们围绕着“如何读书”这个主题收集了许多名人关于读书的看法。阅读下面材料，回答问题。

材料一：读死书是没有用的，要用眼睛去观察，用脑子去思想才行。

材料二：倘若一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书虫子，正如培根所说，把自己的大脑当成草地，人别人的思想如马蹄践踏。那样的话，再好的书也将失去其魅力和价值。会读书的人都懂得征服书。

材料三：每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智解除了它，他就活起来了。

材料四：有分量的好书往往使人的精神发生变化，在多数情况下是继续生长，变得茁壮和丰盈，在少数情况下是摧毁然后重建。

材料五：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上面的话，另一只眼睛看到纸背面。

上面材料中与“如何读书”这个主题无关的一项是，因为这个材料谈的是，而其他材料则告诉我们读书应当。

8.4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午三点。在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按照要求完成以下任务。

“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料，但有一则不符合他演讲主题的要求，请你帮助他找出来，并说明不符合要求的理由。

材料一：现在常听人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着“快学技巧啊！”他在杰作的字里行间时时都发生“这不是技巧”的问号，那他绝学不到什么技巧。

材料二：最近东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮华风气的蔓延。

材料三：那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法去读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，取其甜汁，吐其渣滓。（节选自李国文）

9.班级开展“好读书，读好书”综合性学习活动，请你参与，完成下列两题： 比较分析下列“几项读书之最”统计表提供的项目和概况，回答问题。项 目

概 况

读书最多的民族是犹太民族平均每人每年读64本 读书最多的国家是前苏联 每人每年读55本

阅读时间最长的国家四印度

每人每周平均阅读时间10.7

小时

美国前总统克林顿启动全国阅呼吁每人每年要读50本 读计划

中国是阅读量最小的国家之一

全国每人每年平均阅读量只有0.7本

你认为这个统计表主要说明了什么问题？

为改变国民阅读量小的现状，请你向国家政府或国民提一条合理化建议。

第三篇：综合性学习--好读书,读好书教案

《综合性学习——好读书，读好书》教案教学目标：

1.知识目标：引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。

2.能力目标：培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。

3.情感目标：提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的习惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。教学重难点：

1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。

2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。教学步骤：

一、看名人怎样读书 1.名人读书名言

书是人类进步的阶梯。（高尔基）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

为中华之崛起而读书！（周恩来）

理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）2.“名人读书故事”大家讲

王亚南睡三角床 3.名人读书法

教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：上好下甚到、心到、口到。

学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。

孟轲的“独立思考法”：尽信书，不如无书。

教师小结：

综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，无论是阵子的“自求自得”读书法，还是王充的“抄读”法等等，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。

二、你我说读书

1.怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？

流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。但是，也有人认为，应该多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。2.我看“读图”

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读图已经成为一种时尚，鼓吹这种风尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的也不少，他们认为绝大多数人，特别是中学生，应该以读为主，读图只能放在第二位，把大量的时间消耗读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。

3.关于阅读模式

下边的阅读模式好不好?为什么?

了解作者情况、作品背景——扫除字、词、句障碍——划分段落、归纳段意——概括中心思想——总结写作特点，并且阅读的全过程都伴之以练习。

一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。这样大概没有什么大的偏颇了。

4.教师小结：

同学们，你们都围绕读书的话题发表了自己的意见，都有独到的见解，这很不错，我也希望大家“博览群书”，古今中外，天上人间，社会人生，科学自然，皆罗列于胸中，将来成为一名大家，下面我将我的座右铭“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”赠予大家。

三、“网上阅读”大家谈

随着现代科技的迅猛发展，计算机已经走进了平常百姓家，“网上阅读”已经成为了一种时尚，那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢？

“网上阅读”就是通过互联网采用“超文本链接”，用复杂的网状交叉索引方式将不同来源的信息链接在一起，链接的内容不仅包括文字符号，还包括图像、声音、动画、电影等多媒体信息。

与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。

四、撰写关于读书的作文

提出写作要求：

近十年来，同学们几乎天天和书籍打交道。本单元有学了许多与读书有关的文章，拿起你的笔来，写下你的读书故事，让大家分享你读书的喜怒哀乐，或者发表你对读书的独特感情、体验和见解。要求以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限。

作文指导与写作：

首先，我们要理解好话题的写作范围，以读书为话题，那我们就应该写与读书有关的事，如读书的经历，证书的作用，读书的感受，读书的方法等。其次，就要针对选定的写作范围，认真地思考立意，如写读书的立意可表达你读书的志趣，也可写你求学的艰辛，可表达你对知识的渴求，也可感叹知识海洋的深广。第三，在选材立意的基础上，确定好体裁，如读书的经历就最好采用记叙文体裁，读书的作用则最好写成议论文等。第四，列提纲，正式写作。板书设计：

综合性学习——好读书，读好书

一、看名人怎样读书

二、你我说读书

三、“网上阅读”大家谈

四、撰写关于读书的作文

第四篇：好读书 读好书综合性学习

《综合性学习“好读书，读好书”》专题训练

1、综合性学习。

（1）在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”.作为一名学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。

示例一：中学生需要课外阅读。因为课外阅读能扩大学生的阅读面，拓展知识；可以使学生受到情感熏陶，获得思想启迪；提高综合素质，促进各科学习。

示例二：中学生不需要课外阅读。课外阅读鱼龙混杂坏书会毒害我们的思想；中学生学习时间紧，所学科目多。不应把时间浪费在课外阅读上；痴迷于课外阅读，会影响学业。（2）请你写一句“以书为喻”的格言。

书籍是心灵的良药。/理想的书籍是智慧的钥匙。

（3）请收集一个“名人读书故事”在下面，并简要讲述故事情节。“韦编三绝”：孔丘花了很大的精力把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。

2、班级开展“我读经典名著”的读书交流活动，请你扮演不同的角色参加下面的活动。【活动一：拟写开场白】

语文课代表，才女张乐同学首先说了几句文采飞扬的开场白：

示例：名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天让我们一同走进“我读经典名著”的读书交流活动去吧！【活动二：拟写推荐词】

班上开展“读百部好书”活动。下面是李丽同学为赵丽宏《读书是永远的》写的推荐词，请选择你喜欢的任一作品，仿写一段推荐词。

推荐词：在《读书是永远的》这本随笔中，你看不见张狂和媚俗，却能感受到流淌于作者心中的许许多多的向往和忧伤，高贵的、典雅的、精致的、独树一帜的感觉，被亲切而忧伤的传达出来。作品 推荐词

活动二：示例：《水浒传》四大名著之一，描写了宋代奸臣当道，正直之人无生存之地，很多英雄好汉最终被逼上梁山，形成了与朝廷对抗的一种势力，但他们还是摆脱不了封建思想，还希望受到朝廷的重用，最终还是被朝廷利用了，在付出巨大的牺牲之后，落到了非常悲惨的结局。此书看时要汲取精华，去其糟粕。

3、阅读下列材料，做一些思考。材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映说：“很多时候，心理明明知道怎么说，但就是说不出来。”（1）以上两则材料反映了一个什么现象？ 学生的语言表达和阅读能力下降。

（2）简要谈谈你对这一问题的看法，并提出合理的建议。造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少；二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多的阅读文学作品，开展丰富多彩的读书活动。

（3）如果就这一问题进行一次采访，请以语文老师为采访对象设计两个问题。

提问一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，你认为语文教师（或语文教学）应该承担怎样的责任呢? 提问二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，你认为语文老师应该怎样改变这一现状？提问三：在语文教学中，你认为应该怎样处理好’“读图“与读书的关系？

4、综合性学习。

联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参加活动。

【留言栏】（1）在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。

读一本好书就像和许多高尚的人谈话。/书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。书籍是最好的朋友。【故事会】（2）小芳组织了“讲孔子、孟子的故事“活动。请你各写一则与孔子和孟子有关的成语故事参加这一活动。” 孔子： 孟子： 周游列国；杏坛讲座哦；诲人不倦；三人行，必有我师焉；不耻下问。孟母三迁；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐。【辩论台】（3）小刚主持了一场“网上阅读辩论会“，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的病句。正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读的中学不到的知识，可以给根据自己的情况自由的选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。反方：“网上阅读”弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。A、正方辩词中有一个词语使用不当，应把“”改为“”。拓展提高

B、反方辩词中的第句（只填句子序号）不能证明反方观点。【展览厅】（4）学校文学社编辑部在九年级组织了“读《水浒》话英雄”的活动。请你帮助小文完成下面内容。（从小说描写的众多人物中任选两个，初中语文课本中出现的人物除外）英雄姓名： 相关故事： 英雄姓名： 相关故事：

示例一：鲁智深——拳打镇关西；倒拔垂杨柳武松——斗打西门庆；醉打蒋门神；大闹飞云浦；血溅鸳鸯楼

5、某校九年级学生拟开展一个“好读书，读好书”的主题活动，请按老师要求，做好以下准备工作。

①简要介绍你的读书经验。

我平时读书时注重勤积累，勤摘抄，做到“不动笔墨不读书”。摘抄做笔记的过程就是静下心来深入理解、吸收、消化揣摩作者的思想的过程。如果只看，一则不能深入理解，二则不能消化吸收，三则不能便于日后急需之时查找。

②假设著名学者（作家）余秋雨来到活动现场接受师生的采访，允许每人根据此次活动的主题提一个问题。请你将要说的话写下来。

余伯伯，我很荣幸能够当面向你请教。我不知道读哪一类的书才会提高写作能力，你能谈谈你的看法吗？

6、如果你是“读书活动”的组织者，请你谈谈活动的目的。不少于两条。

（1）通过开展读书活动，提升文学素养，陶冶情操，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；]（2）通过开展读书活动，来拓宽视野，丰富知识。（3）通过开展读书活动，塑造我们健康、美好的心灵。

（4）通过开展读书活动，提高对读书的意义的认识，让大家喜欢读书，养成勤于读书的好习惯。

7、请给本次活动确定主题。（1）阅读名著，陶冶情操（2）书香满校园；（3）书海泛舟

（4）我和名著有个约会（5）我读书，我快乐

（6）让书香伴随花香，让名家走进心灵（7）青春书为伴（8）“与书籍结伴而行”

8、请给活动拟一条宣传标语（1）读书破万卷，下笔如有神（2）读万卷书，行万里路（3）书是为类精神食粮（4）阅读名著，陶冶情操

（5）鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书（8）书籍是人类进步的阶梯

9、请你设计出活动开场白。

（1）同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣；形成正确的价值观和积极的人生态度；“三日不读书，面目可憎”，让好读书，读好书成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！（2）同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫.托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！

10、请以“举行名著知识竞赛”为例，写出具体活动步骤。步骤一：主持人讲话(致开场白)；

步骤二：选手分别上台进行名著知识演讲； 步骤三：评分、颁奖； 步骤四：老师总结。

11、在活动中，同学们都认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获。请谈谈你对读书方法的认识。

读书要像蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书过程中反复思考，领会吸取书中的有用知识。

12、中学生存在阅读量达不到400万字的情况，请分析造成这种情况的原因，并提出改进建议。

原因：课业负担重，学生没时间读书，学校缺少书籍及阅览室。建议：学校应开放阅览室，多购置书籍，学校每天应安排一节读书课，让学生自由阅读，扩大阅读量。

13、请向同学推荐一部你最喜欢的名著，并说说理由。《名人传》。理由：不仅是部文学名著，而且在提高人们对于历史和伟人的认识、树立正确的人生观等方面，都有重要意义。

第五篇：综合性学习《好读书,读好书》教学设计2

综合性学习《好读书，读好书》教学设计2

一、活动目标

1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

二、教师准备

1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。

3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

三、活动指导

本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

1．关于“看名人怎样读书”。这一活动主题包括三项具体内容。第一项是编辑《名人读书名言》。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。要求学生动手，参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。

2．关于“你说我说说读书”。前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。第二个问题：怎样看待“读图时代”？教科书上两种意见也是各有道理，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读书面文字的能力。“读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。第三个问题：“下边的阅读模式好不好？为什么？”一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。这样大概没有什么大的偏颇了。希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个共识，使我们的阅读教学出现新局面。

3．关于“‘网上阅读’大家谈”。与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。

4．关于“与书籍结伴而行”。这些活动都很有意义，但轻重大小不一，不妨区别对待。像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”，相对比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起来就可以了。制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文，需要教师多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动，需要重点指导。不妨分成若干小组，选出组长，分配组员任务，编写采访提纲，最后把得来的材料整理成书面报告，力求能客观地反映事实真相。至于定期召开读书报告会，只要有了一次成功经验，然后形成为制度，以后再开展起来就不难了。

5．关于写作与口语交际。（1）口语交际。四大项活动都要求进行口语交际，教师要指导学生随时大胆发言，充分表达自己的意见，以便锻炼口语交际能力。（2）写作。这次活动中作文有好多次：写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，写读书报告，制定读书计划，写关于读书的作文，写关于同学们读书情况的调查报告，给朋友写一封推荐好书的信。除关于读书的作文外，其余的基本上都是应用文。写作前，可以对这些应用文的格式和要求，作一简单介绍，或者介绍适宜的书，让学生阅读，以便写起来心中有数。至于关于读书的作文，可以写成故事，也可以写成议论文，写起来难度大些，指导务必到位。

四、活动建议

1．读书是全社会关注的话题之一。在当前，要营造“读书社会”。在这次活动之前，不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲，以激起同学们参与这次活动的兴趣。

2．可以举办一次关于读书的讲座。请当地学者、作家讲，学校语文老师和其他老师也可以讲。

3．本次活动内容丰富，形式多样，应要求学生做好活动记录，作为活动评价的依据之一。

五、活动评价

1．不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程。注意评价学生对活动的参与程度，是否全过程都是积极、主动地参与。也要评价学生的合作精神，是否积极与同学交流。平时就注意读书，这次活动又很积极的学生当然要表扬，对平时读书少，但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。

2．要引导学生进行自我评价和相互评价。不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价，用小组交流、全班讨论来相互评价。

3．活动评价要紧密结合作文评价和口语交际评价。作文评价和口语交际评价是活动评价的重要组成部分，不提倡搞离开作文和口语交际的活动评价。

4．教师不妨对学生的自我评价、相互评价进行再评价，也可以通过调阅小组长和每位学生的活动记录实施评价，还可以结合学生的作文和口语交际情况给予全面评价。

六、有关资料

1．鲁迅在知用中学的演讲

1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了谈他个人关于读书的意见。

鲁迅的这篇演讲，名为《读书杂谈》，不像他的一些名篇那样常被人提起；就是专门谈读书的人与文，也很少提及此文。为什么呢？我想一个原因，是鲁迅谈得太朴实了，他没有告诉人读书的妙法和捷径，也没有令人眼花缭乱的观念和理论，他谈得实实在在。

而很多人是不喜欢实话的，他们更愿意相信花哨的说法，相信省心省力的窍门，实话呢，不仅过于平淡，而且不给偷懒投机取巧之心以鼓励和希望。

但实话的好处是不会让人上当受骗。

鲁迅说，读书似乎是很明白的事，拿书来读就是了，但并不这样简单。接下来他区分了两种情形的读书：一是职业的读书，一是嗜好的读书。

所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在坐的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。

嗜好的读书则不同，“那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。”嗜好的读书能够手不释卷，是因为读者在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。

不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好、最妙、最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道东西的人，将来该当饿死。其实是，世界还没有如此简单，学问都各有用处，要定什么是头等还很难。

鲁迅说，嗜好的读书，如游公园似的，随随便便去，因为随便，所以不吃力，因为不吃力，所以觉得有趣。如果一本书拿到手，就满心想道，“我在读书了!”“我在用功了!”就容易疲劳，减掉兴味，甚至变成苦差事了。

常常有想要从事文学的青年问鲁迅，应该看什么书。在这次演讲里，鲁迅说，这实在是一个极难回答的问题。“先前也曾有几位先生给青年开过一大篇书目。但从我看来，这是没有什么用处的，因为我觉得那都是开书目的先生自己想要看或者未必想要看的书目。我以为倘要弄旧的呢，倒不如姑且靠着张之洞的《书目答问》去摸门径去。倘是新的，研究文学，则自己先看看各种的小本子„„然后自己再想想，再博览下去。”“倘要看看文艺作品呢，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这人的传记，那便可以大略了解了。如果专是请教别人，则各人的嗜好不同，总是格不相入的。”

关于书目，鲁迅在别处曾经这样谈过：“不过我也曾用过正经工夫，如什么‘国学’之类，请过先生指教，留心过学者所开的参考书目。结果都不满意。有些书目开得太多，要十来年才能看完，我还疑心他自己就没有看；只开几部的较好，可是这须看这位开书目的先生了，如果他是一位糊涂虫，那么，开出来的几部一定也是极顶糊涂书，不看还好，一看就糊涂。”

演讲里鲁迅特别谈到读书不要盲从各种各样的意见，他讲了一个故事：一个老头和一个孩子用驴驮着货物去卖，卖完回来，孩子骑在驴上，老头跟着走。路上的人见了，就责备孩子不懂事，怎么可以让老人步行呢？于是孩子和老头换了一下，又有人看见了，说这个老头竟然忍心让小孩子走路。老头赶忙把小孩子抱上来，一起骑着驴走，看见的人说他们对驴很残酷。他们只好都下来，走了不久，又有人笑他们了，说他们很傻，空着现成的驴却不骑。老头对孩子叹息说，我们只剩下一个办法了，就是两个人抬着驴走。

盲从别人的意见，不能自己思索，自己做主，结果会是很荒唐的。“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”鲁迅强调要做一个思索者和观察者，观察者能“用自己的眼睛去读世间这一部活书”，但如果没有练习过观察力，所得还是有限的，“所以要观察，还是先要经过思索和读书”。

总之，我的意见是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。

和“实社会”接触，是鲁迅关于读书的一贯之论，在那篇应征而写的愤激的短文《青年必读书》里，鲁迅突出的实质是读书和读书之间的区别：一种是“与实人生离开”，另一种是与“实人生”接触，“想做点事”。

在我们的读书漫谈行将结束的时候，介绍鲁迅的这篇演讲，其实在很大程度上可以看做是一个朴素的总结。

（选自陈思和主编《人文知识读本》，海南出版社2001年版）

2．关于读书的12种声音

关于书和读书，古往今来的许多人谈过，在我们这一次的读书漫谈中，也有意识地展现了一些见解、认识和感受。前面介绍了鲁迅关于读书的一个演讲，接下来，再让我们来集中听听另外一些人的意见吧。

这些声音，本来是不同时、不同地而发出的，而现在，当它们都在我们耳边响起的时候，我们需要分辨的是它们各自对于我们的不同意义。这些不同的声音，互相之间有共通的部分，也存在差异、矛盾甚至是冲突。你会认同某种声音，而对另外的一种保留意见。别的人也许和你的看法又有所不同。下面这些说法的排列完全是无序的，你如果需要有一种秩序，就只能自己动脑、自己用心，按照自己的标准赋予它们一个秩序。对于每一个人而言，这个秩序和其中的涵义都是不一样的。

奥地利作家卡夫卡（1883—1924）：

我们需要的书，应该是一把能够击破我们心中冰海的利斧。

英国达雷姆大主教理查德·德·伯利（1281—1345）：

书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。

法国哲学家阿兰（1868—1951）：

你熟悉翻动书页时所发出的声音吗？如果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的征兆，这说明你还不是真正的读书人。

英国诗人（后入美国籍）威斯坦·休·奥登（1907—1973）：

读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时，学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。

中国诗人何其芳（1912—1977）：

或是昏黄的灯光下，放在你面前的是一册杰出的书，你将听见里面各个人物的独语。温柔的独语，悲哀的独语，或者狂暴的独语。黑色的门紧闭着：一个永远期待的灵魂死在门内，一个永远找寻的灵魂死在门外。每一个灵魂是一个世界，没有窗户，而可爱的灵魂都是倔强的独语者。

英国小说家弗吉尼亚·伍尔芙（1882—1941）：

旧书店里的书是野书，无家的书，它们像一大捧各色各样的羽毛一样凑到一起，有着图书馆里那些驯顺的书卷所缺乏的魅力。此外，在这种任意混杂的伙伴堆中，我们还可能碰上某个全然陌生者，而它，如运气的话，可以成为我们在这世界上的最好的朋友。当我们从上层的一个书架上，探手取下某本灰白色的书时，被它那破败和废弃的氛围所诱引，总是会产生一种希望，希望能在这本书中碰上一个百年前的男人：他正骑着马出发去探索米德兰和威尔斯的羊毛市场。这是一个无名的旅行者，他滞留在客栈里，喝着他的酒，注意着漂亮的女孩儿和严肃的顾客，出于纯粹的喜爱，生硬而费劲地写下了所有的一切（该书是由他自费出版的）。这书极其罗唆、忙乱和实实在在，所以在他毫不知情的情形下，那蜀葵和干草的特殊气味以及他自己的画像已渗流于其中。而那画像是如此地出色，故而使他在心灵的角落里将永远占有一席之地。

欧洲中世纪基督教思想家安瑟伦（1033—1109）：

把一本书置于一个无知者的手中，就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险。

英国哲学家培根（1561—1626）：

（见课文《谈读书》。略。──编者注。）

美国思想家拉·爱默生（1803—1882）：

在图书馆里成长起来的温顺的年轻人相信，接受西塞罗、洛克、培根所发表的观点是自己的责任；但他们却忘了西塞罗、洛克和培根写这些书的时候，也只不过是图书馆里的年轻人。

法国思想家蒙田（1533—1592）：

当我在读书中遇到某些费解的地方时，我从不一味冥思苦想；倘我尝试一二次后仍不得要领，我就把它甩开。因为在这种情况下继续死啃它们，无异于浪费我的精力和时间。我的思维机器只在初始时才敏捷活跃，而那些不能令我当下关注到的东西，不能靠持久来解决。没有灵感，我的思维就会枯竭。过分地执著于某物，只会使大脑疲惫不堪，陷入混乱，我的眼睛也会变得模糊不清。我必须把注意力暂时移开，而后再回过头来不断地看看。一如我们在看一件耀眼的红色衣服时，总是先把视觉稍稍移开，然后再不断地瞥上几眼。

奥地利作家茨威格（1881—1942）：

一个人和书籍接触得愈密切，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了：他不仅用自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛；由于他们这种崇高的帮助，他将怀着挚爱的同情踏遍整个世界。

德国思想家瓦尔特·本雅明（1892—1940）：

印刷术自从在书籍里找到它的避难所并由此实现了一种自治的存在之后，如今正被广告无情地拖到大街上，残酷地置于经济的混乱无序的统治之下。印刷术正在痛苦地学习以新的样式存在。若干世纪以来，文字经历了从直立慢慢躺倒的过程：最初是直立在碑石上，之后半卧在倾斜的书桌上，最后终于在印刷书籍的床上躺下来。而今天，文字又开始慢慢站了起来。人们看报纸更多地是垂直地拿着从上向下读，而不是平摊在书桌上读；而电影和广告则以一种独裁的强制方式把文字竖立了起来。生长在这样一个时代里的孩子，如果他在接触书本以前看惯了如此千变万化色彩斑斓的字母，我很怀疑他还有兴趣读懂书籍里古朴刻板的印刷文字。像蝗群一样到处泛滥的印刷字遮蔽了城市的太阳──文人的光芒，而且随着时间的推移会越来越密集。其他的商业行为则走得更远。