第一篇：七年英语教学反思
七年级英语（仁爱版）教学反思
七年级仁爱版英语教材，在我市初中学校使用已半年了。本人英语教学经历，对其有些感想。本教材向我们展开了浓缩当今世界原貌的万里画卷，它深入浅出地为我们展示生活的细节，诠释情感的真谛。它不仅给我们文化积淀，而且它那些最美、最人性的元素将会通过语言一点一滴地浸染，渗透我们的血液。它让我们胸怀天下，让我们感觉我们不仅是中国公民，而且也是世界的一员。
一、本人感受教材有如下特点：
1、零起点，针对性强。该教材适合广大城乡地区初中学生的特点，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语言、语调，以图文综合的形式呈现教学内容，教材内容体系的安排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现。话题环环相扣，因此单词句型再观察特点高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。
2、体例体系新。以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主伐贯穿教材始终，生活气息浓厚。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节，按听、说、读、写的语言技能编排。
3、好教易学。教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。课题探究活动构成了每个单元的核心，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
每个课题都需要学生通过体验与实践，积极参与合作，交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。由于活动安排周密合理，富有弹性，能给教师提供的灵感，有利于教师进行课堂教学设计，又给学生留出更大的发展空间。幽默可爱的卡通形象，新颖有趣且贴近学生生活实际，能使学生快速进入情景，进入角色、进入思考状态，投入感情，使学生思路清晰，易于理解，接受语言，乐于积累语言材料，激发了学生们英语的兴趣。
二、本人施教小结反思如下：
1、利用直观教具，通过出示图画或照片，使语言学习更加容易。
2、对重点掌握的英语词和句子结构进行备课。
3、指导学生结对，两人一组对语言互动练习，在课堂上展示各小组成绩，或完成一段对话或一段表演。
4、运用交际游戏，为学习语言互动创造机会。
5、把全班学生分成合作学习小组。分组协作共同完成一项任务。
6、角色表演学习词汇，创设情景短剧达到学习新词汇并使用词汇。
三、今后工作将在以下几点上下功夫。
1、努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等方式。
2、学习“用教材”而不是“教教材”。努力开发学习资源，整合学习资料。
3、创设英语学习环境，课堂尽量使用英语教学，每月举办一次英语活动，多用可视资料。
2011.9
第二篇：七年英语教学总结
2009-2010年上学期七年级英语教学工作总结
时间过得真快，本学期的教学工作即将结束。本学期，我担任七年一班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本情况
七年一班共有52人，在我们班51名学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感兴趣，两名学生的智力非常低。
二、采取的措施
1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。
2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
3、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。
4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。
5、为了增加学生的词汇量，让学生每天积累5个单词，并每周检查一次。
6、在教学过程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。
三、教学方面
1、学困生转化工作
学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀学生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
2、其他工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。
总之，本期工作中的尽力做好，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！
第三篇：英语教学反思
英语教学反思
王世华
一.采取灵活多变的教学方法
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生知道学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、英语基础是学习的关键
1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。
2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、强化练习，综合提高
通过对所学知识查漏补缺后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面:
1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2、讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，也就是所谓的题海战术，一定要有针对性。
第四篇：英语教学反思
教学反思
时间过得很快，转眼间已经快到期中考试了。通过与学生的接触，我了解到英语学习、英语教学的重要性。要想把学生成绩提上来，我还有许多要学习的。从教英语,我有以下感想。
一、教学工作
本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。通过工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
第五篇：英语教学反思
高三英语教学反思
------备考中的得与失
时光如梭，一晃高三半个学期已经过去。在这短暂的两个月教学中，我深深地体会到了当一名毕业班老师的辛苦和快乐。这是我从教的第三个年头，但是也是这半学期的教学让我思考了很多，突然快速成长了很多。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法以及教学过程中的些许感受。
一、提高教师自身的业务素质
作为一名年轻的老师，也许我们的知识很新，但是很多时候我们缺乏经验。在平常的教学中应该不断向资深前辈请教教学方面的经验。另外还可以上网搜查跟教学有关的资源网站。另外注意知识的积累，不仅自己要善于做题，做笔记，听课。更要善于思考，善于总结，坚持课后写教学反思。就我个人而言，前两年似乎也很努力，可是总是感觉自己眼前是一片朦胧，仍然心里模糊。从暑假到现在，这短短三个月，培训，高考复课会，一系列的指导，加之自己第一次带高三，这样的一种期望，所以我总是不断地思考，不断地调整教学策略，适应学生的发展需要。
二．认真研读考纲
考试大纲是命题的依据，也是老师平时在要求学生的一个衡量标准。只有真正吃透课标，认真钻研考试大纲，才能够做到心中有数，才不至于浪费时间和力气。也可以相应地减轻学生的心理负担。三．作好复习计划
高三这一年就如同在战场作战，老师犹如一个指挥的将领。因此高考复习计划则显得尤为重要。因此我按照课程的进度将复习按照层次大概划分为三个阶段。即，一轮复习基础知识，以课本为主线，练习题以我们学校订购的导学为主。二轮知识以专项训练为主，突出语法重点，难点。将阅读理解，完型填空，写作分类训练。三轮复习以提高为目的，通过做模拟试题来增加学生的知识储备和查漏补缺的能力。最后阶段在模拟试题中做学生的考前心理辅导和干预。以下是我近两个月在教学中具体的一些做法和感受：
1、做好英语的层次教学。临近高考，学生特别是文科学生，英语单科的差距逐渐扩大，因此在教学的实际中应把同学分为两类：英语科目强势的同学应往更高的目标努力，从作业的量和能力的要求上对他们要有更高的要求，力求突破高分；而英语弱势的同学则应加强对其双基的辅导，做好自信心的培养，力求稳拿基本分。
2、做好对复习材料的取舍工作。这里的取舍指的是：教师教学的知识点要有重难点；学生复习的材料中有重难点；讲评课时要有重难点。这样师生对于复习就能做到从容应对，做到有的放矢，从而从整体上提高复习效率。
3、改善部分学生的英语复习方法。进入高三有些学生的英语复习方法效率低下，他们认为英语学习就是背单词和做练习。缺乏宏观和系统的复习策略。对此，应引导学生认识到外语的复习是个系统的过程，应“多条腿走路”，做到词汇、语法、阅读、写作并行，循序渐进，这样才能不断提高复习效率。
4、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以更好的发挥。具体包括：培养学生的预习能力，用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的课外阅读，为此新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学中培养学生的学习兴趣以增强教学效果，只有这样才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点话题，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻知识、幽默趣事等。
5、重视学生阶段学习目标的设立和调整。从开学初，就对学生的单科奋斗目标做好阶段性的规划。以月考为单位及时针对不同的学生目标完成情况进行分析。目标无法实现的应寻找原因和对策；目标过高或过低的及时调整。
6、加强听力在教学中的应用。虽然近几年陕西省的高考题型中没有涉及到听力，然而就我个人多年学习英语以及教学的经验来看，听力对于英语学习和教学的作用不容忽视。这个学期，我利用每天的早读时间给学生播放5-10分钟的听力，内容是他们课本上的阅读听力以及词汇。起初，学生和上听力课时一样迷茫，不感兴趣。我不断鼓励他们，让大家坚持。到现在两个月下来，两个班平均85%的学生都能跟上。渐渐地我注意到很多学生的自信心找回来了，学习英语的兴趣也浓厚了。我想听磁带不光可以培养学生的自信心，让他们认识了以前不认识的词汇，同时还复习了语音，增强了语感。这简直是一举三得。
这半年来，在有经验的老师的指导和带动下，我认识到：立足教材，实基础知识才是我们提高学生学习成绩的唯一途径；教学和复习都应该注重实效，必须实实在在地为学生服务。但是作为初上高三的青年教师来说，由于备考经验缺乏，也存在着一些不足之处：
一、开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。在英语课堂教学中，缺乏积极有效的互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础能力、收获的关注。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象能力和创新精神” 以及“发展个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，与高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。
二、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地内化；课堂密度不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
三、课堂环节不够严密紧凑，课堂提问缺乏艺术性。课堂设问的难易程度层次不清，会打击学生的自信心和积极性。
四、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，因而在课堂教学中对学生自主学习和合作学习等方面知识缺乏明确的认识。
五、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大限度的统一。
因此，在今后的教学中，我会不断地向有经验的老师虚心求教，学习他们多年积累的教学经验，同时，我还会认真学习专业知识，研读考试大纲，了解、掌握高考动向，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语能力发展和轻松面对高考提供更好的指导和帮助。
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