第一篇：化学教育实习经验总结
化学教育教学实习经验总结
XXX（西南大学化学化工学院）
摘要：教育教学实习是每一个师范生必经的磨练，在实习期间怎样讲好一堂合格的课，我有自己的深刻体会。我认为应经过以下几个方面：首先，备课是有决定作用的；其次，在正式上课之前还要经过试讲这个过程；接着就是最重要的一个过程—授课；最后，在授课结束后要及时反思授课的优点和不足。
关键词：备课试讲授课反思
上学期在杨家坪中学经过三个月的教育教学实习，我获得了不少实习心得。在我讲授过的二十几堂课中有精彩的也有失败的，经过反思我觉得要讲授好每一堂化学课要做好以下几个环节：备课，试讲，授课，反思。
首先，备课是有决定作用的。有句顺口溜：“如果准备工作做失败了，那你就准备着失败吧”，我觉得这也可以用来说备好课的重要性。备课究竟要备什么，在我的亲身实践中和尹老师（我的指导老师）的指点下，我认为第一要备讲课的逻辑思路，也就是一堂课内容的顺序和学生认知的层次水平，这决定了讲授的顺序。例如讲授《二氧化硫》这一节，内容的顺序是由性质决定用途，想学习物理性质再学习化学性质后了解用途，学生的认知层次是先通过感性认识再抽象为理论知识。所以备课应该以性质决定用途和由现象抽象为理论知识为逻辑思路来讲授。第二思考突出重难点的手段或方式。明确了重难点后要想方法突破重点，例如在《二氧化硫》这一节重难点是其化学性质，可以通过演示实验使学生观察丰富的现象进行感性记忆，然后由现象提 1
出问题通过讨论进行理论学习，或者提出问题让学生猜测实验结果然后再通过试验进行探究得出结果，即探究性的学习。其次是作业的布置，要把自己当成学生兼老师，一方面根据教学目标的要求，选择针对性很强的习题；一方面考虑学生的课业负担，选择适量的习题。
其次，作为实习老师在正式上课之前还要经过试讲这个过程。在此过程中我觉得应该先进行说课，这样可以加深我们对所讲内容在教材中地位的理解和增加对学情的认识和分析，及进一步的理清教学思路。在试讲的过程中应该注意一下几个方面：控制时间，把握语速和语调，肢体语言的应用，内容的衔接或过渡，以及内容的完整性。这个过程不是内容讲课，而是尝试着展现出讲课思路和应用所需要配合的肢体语言。我认为如果不是公开课试讲大概两到三次就可以达到目的了。
接着就是最重要的一个过程—授课。这个过程不能和试讲那样，一开口就讲完所有的内容，因为这个过程的重点在学生。教师一开始就要体现出饱满的精神，有带动学生保持活力的隐形吸引力。然后通过引课吸引学生的注意力使其全身心的投入课堂。如果课堂秩序比较混乱，那就应及时迅速组织课堂秩序，然后再接着上课。经过亲身实践感到在课堂上我们最难做到的是既关注学生有关注教学内容，这个困难我认为在课堂上我们可以带动学生学习或讨论着学习，但在某一种氛围我们控制好自己的情绪，学完某一个点时可以扫一眼教案很自然的过渡到下一个知识点。在学生接受知识的过程中可以有意的观察一下中等学生的表情尤其眼睛，就可以初步了解到他们全班同学接受
知识的情况。因而决定是否再重复一遍或换一种方式使他们理解。这是以讲述的方式授课我所获得的经验。
最后，在授课结束后要及时反思授课的优点和不足。还是要多回忆学生的反应，再结合学生所完成作业的情况，对整堂课有一个评价。在反思后得出有帮助的启示或怎样更出彩上好本节内容。参考文献：
第二篇：九年级化学教育教学工作经验总结
九年级化学教育教学工作经验总结
2007/2008学年我们学校九年级化学学科在中考中取得了较好成绩，这与学校领导的重视、学生的努力以及教师的辛勤劳动是分不开的，为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验。
一、认真研究新教材及各章节处理方法。
新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积 极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。例如怎样做到健康饮水，膳食的合理搭配等 等。这份教材改变了传统的编排模式，体现了教材的开放性，留有一定的空间让教师们创造性教学和学生自主学习，鼓励教师实施个性化教学，可以根据学生的特点和办学条件实施个性化教学，对教材结构的再构建，体现教学服务于学生发展的新观念。
对新教材理解和处理还应多参加教研活动，特别是区教研室举办的教研活动，在教研活动中，中心活动组老师他们会讲解各单元如何处理比较好，这样可以使我们受到一些启发，提高我们的业务水平。
二、认真研究新课程标准和考试说明。
在新课改的形势下，我们加强了对新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，我们认真研究总结历届中考试题，细心研 究考试说明，总结出今年的考试重点和热点贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题，同时测试的题型应体现中考题型。
三、扎扎实实打好基础。
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，力求各单元过关，扎扎实实打好基础，由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，教师还应针对学生实际情况因材施教。第一轮复习要以基础为主，侧重双基，抓双基是提高能力的保证。
四、深化课堂教学的改革。
在课堂上要给学生一定的阅读时间。在课堂上针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多创造机会让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作等自主的活动，发挥学生是学习主体的作用。在课堂教学中还可以采取多样化的教学手段，应尽量运用化学实验来创设教学情景。教学实践表明,通过学生亲自进行的化学实验所创设的教学情景,其教学效果要比单纯的教师讲授要有效得多。课堂上还可以运用多媒体等先进的教学辅助手段,可以使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有
置身于真实情景之感，可以达到良好的效果。例如,在有关“环境保护”、“化学元素与人体健康”的教学中可以组织学生观看有关环境污染造成的危害，人体缺少某些元素所造成的后果的影像和图片资料等。
五、加强实验教学。
中考试题中实验题所占的比例越来越大，因此要在教学及复习中加强这一部分的力度。化学实验是化学教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能，培养学生创新思维的有效途径。化学教学质量能否提高很大程度上取决于实验教学成果如何。所以我们要认真研读课程标准，了解新课程标准对实验的具体要求，使学生学会课程标准所要求的各种实验技能和能力，对课程标准所要求的基本实验及基本操作技能进行强化训练，提高学生的基础实验能力。我们对新教材中的实验进行简单分类，可以在课外做的实验就让学生进行课外探究，可以缓解实验室紧张的实际困难，还可以鼓励学生利用废旧物品设计实验，强化化学与生活的联系，提高学生对实验的兴趣。实验教学过程中，在注重基础性的同时，还要对教材中的实验进行挖掘、变通，改进并升华教材中的实验，达到培养学生创新精神的目的。由于新课程实验教材淡化了演示实验和分组实验的界限，新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习，许多实验都是穿叉在每一个课题中，需要通过学生的实验探究活动才能完成对知识的理解和记忆，所以老师要根据课程
标准和教材的知识结构及内容的需要，合理选择并设计具有实用性和创新性的实验习题，开放实验室让学生进行自主探究活动，并独立完成。要根据课程标准的具体要求, 以教材中基础实验为立足点，选取与生产、生活、社会、科学等方面的素材 做背景，拓展创新实验习题。要参考课标中“活动与探究建议”，根据各主题相关知识内容的需要选择并做好探究性实验。如：探究空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量、用花朵汁做指示剂等。要根据教材中的具体内容和热、难点问题，增设一些实验。对实验评价、实验设计和实验探究的考查，是课程标准所要求的基本内容，也是近年来中考的热点内容，是综合性比较强的题目。在进行实验教学及实验复习过程中，老师要根据教学内容的需要有目的的设置实验习题，引导学生运用所学化学知识认识实验设计的基本方法和原理，了解实验设计的一般思路和方法，学会初步设计实验方案，并对实验的方案进行评价和优化，进行实验探究活动，培养学生实验设计能力、探究能力和评价能力，让学生感受到知识的价值，培养其实践能力。认真研究中考实验知识考点及题型特点，提高实验复习的针对性。
六、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题，学以致用。
七、注重教师与学生的情感交流。
虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，有些学生就是因为这科的科任老师欣赏他然后他很用功地去念这门学科，因此我们要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我们要大力地表扬鼓励他们，当他们退步时我们要找他们个别谈心，帮助他们找出原因。对学生一定要多鼓励多表扬。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学这门学科变要他学为他要学。
八、练习和考卷的选择。
一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习、习题要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。例如去年我们用的素质提升有些题目太难了所以我们要有选择地让学生去做。搜索一份适合学生的单元试卷也很重要，它可以检测学生的学习情况。中考前的测验我们大多用的是从外校引进的质检试卷，检查复习的效果，找出存在的问题加以解决并加强这些方面的练习。化学成绩在中下的学生，他们通过几次的练习之后成绩提高非常快。
九、细心做好培养尖子生工作。
关注尖子生平时的作业和测验情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补缺补漏，鼓励他们参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖。
十、注重信息交流。
我们主动与一些学校进行交流与学习，扩大了资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。我们还经常上网搜索重要的信息。
十一、科学制定计划。
制定出详细的复习计划是搞好化学复习的前提，有了计划的引导复习就会有条不紊地进行，就会避免教学的随意性和盲目性，明确复习内容和复习要求。
新的一年又开始了，我将继续努力，再创佳绩！
第三篇：化学教师教育教学经验总结
化学教师教育教学经验总结1
化学教师教育教学经验总结第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下：
这学期，我担任了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。
2、注重课堂教学
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：
（1）让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。
（2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。
（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课
堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。
（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。
（5）通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？”他们就会回答“错！”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。
（6）我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的`知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。
通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。
3、注重课后作业和课后复习
课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的、我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5—10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。
化学教师教育教学经验总结2
xx学第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的.基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
化学教师教育教学经验总结3
20××学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行
观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的'要求。
5、强化教学过程的相互学习、研讨。
听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。上文库版权所有!
6、加强实验教学。
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
7、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。
给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
8、从实际出发，总结经验，吸取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。
第四篇：化学教学经验总结
化学教学经验总结
今年我担任三年级化学教学工作，和我一样担任三年级化学学科教学的还有崔晓平老师、杨宪乐主任以及贺成亮主任。我们在平时的教学工作中精诚团结、通力合作，经过我们几个人的共同努力，我们的化学学科取得了较好的成绩。在教学工作中我们以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取提高优秀率。为了能进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
一 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
听说市直的学校在期中考试时已经把所有的课程全部结束。我听说后我们几人经过认真讨论，觉得我们不能向他们看齐，因为我们的情况和他们的不一样。因为我们的学生程度不齐，如果速度太快，将会有一大部分学生掉队。经过几次考试我发现学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。因此，在教学工作中我们的具体做法是：对于课本中的基础知识人人过关，不让学生输在起跑线上。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装臵原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
这几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四
深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线的一件非常重要的工作，在备课中研究新课程标准的特点，在教学中实施化学新课程标准。除了要用新的教学理念武装自己以外，要在化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。五
强化教学过程的相互学习、研讨。
多向有经验的教师学习，创造条件参加各种形式的听课，提高自己的业务水平。听完课后能与上课老师及时进行交流，在自己的教学工作中取长补短，以求达到更好的课堂效果。
六
加强实验教学
今年化学试验动手操作已经列入考试议程。在中招试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分知识学生掌握的较好。在以后的教学工作中，我们还要加强学生的动手能力。
七
作好培优补差工作 给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。让优者更优，差生不掉队。作业分批布臵，面批面改。八 从实际出发，总结经验，汲取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。化学是一门基础学科，学生只有牢固掌握基础知识，才能够更深入的学习较难的知识。老师在平时的教学中，多从实际入手，从生活知识实践经验中学习化学知识，把化学和生活联系在一起。
化学经验总结
吴秀娥
巩义市之朴中学
第五篇：化学竞赛经验总结
化学竞赛经验总结(写给学弟学妹)--最终定稿 公开 2012-04-13 22:02 |(分类:默认分类)
觉得真心有必要写一篇这个了.[这里是个人简介]在下唐宇哲
来自山东省实验中学, 10 11化学竞赛初赛一等奖,11决赛金牌,保送进入北大元培学院学习.入选国家集训队后果断实力不足而悲剧
注明:以下内容不完全为个人经历,系个人经历加他人经验所总结归纳..先从百度上找了点化学竞赛简介: 中国化学会“全国高中学生化学竞赛”是普及化学知识，鼓励青少年接触化学发展的前沿、了解化学对科学技术、社会经济和人民生活的意义、学习化学家的思想方法和工作方法，以激发他们学习化学的兴趣爱好和创造精神；探索早期发现和培养优秀人才的思想、方法和途径；促进化学教学新思想与新方法的交流，推动大学与中学的化学教学改革，提高我国化学教学水平；选拔参加一年一度的国际化学竞赛的选手。全国高中学生化学竞赛暨冬令营是全国高中学生最高水平的化学赛事，它与国际化学奥林匹克竞赛接轨，是中国高中学生的化学“全运会”。很扯淡是吧..你没看错...坑爹，,不管他.言归正传
先说说竞赛流程, 竞赛首先是各省的预赛, 各省的政策不同,有的省是要举行个考试按照成绩下发全国初赛名额, 有些省直接报名就可以获得名额,还有的是举行考试,但是并不按这个成绩给初赛名额(这个最好咨询当地老师)..之后是9月份的全国高中学生化学竞赛(省级赛区),下简称初赛,这是绝大多数人准备竞赛的目标,也是取得保送资格最关键的一次竞赛.之后根据各省政策,取初赛名次靠前的同学进入省代表队(下简称省队)或进行省队选拔选出省队列表(请咨询老师),一个地区一般8-10个同学,参加12月或第二年1月举办的“全国高中学生化学竞赛暨冬令营”(简称 决赛), 决出一二三等奖,然后从一等奖取前30-50名进入国家集训队,最终选出4人参加7月举办的国际化学奥林匹克竞赛.下面谈谈各个阶段的学习方法和各阶段考试准备方法(主要适用于高一开始学习化学竞赛,高三拿成绩的同学,想高二出成绩的同学也可参考)高一上半年主要是看看高中的内容,打下基础,此阶段要把高中其他的功课基础打牢(因为后来要停课,有个坚实的基础可以最大限度降低停课对其他功课的影响),高中课本自己过一遍,高考题不用单独去做,毕竟竞赛思路和高考大不一样不要被高考题带跑偏.高一下半年就要开始入手大学知识,建议先看无机和有机(或者无机和结构),开始阶段可能感觉晕,那就跟着竞赛老师的步伐,如果老师讲的很慢(比如我们 还在讲高中),那就可以果断不跟老师进度自己看, 每个竞赛班里的大神这时候基本就显现出来了,平时有问题多问他们就行(如果有专职的竞赛).暑假各地学会一般会联合当地大学进行培训,可以去参加参加,一般帮助会比较大的(这个暑假是拼一把的暑假,如果觉得自己实力还不错大可废寝忘食拼一把直接拼出初赛一等奖).做题主要是做些专题训练为主.成套的题可以试一试(不过可能会被虐).真题可以做一两套看看风格(一定不要多做,下文具体解释)看书做题有不会的找个本子记下来(分科目, 这样方便有大学老师的时候请教)进入高二
高二上,应该上难度了,有机分析物化要拿下,课本后的习题一定要做,争取课本题不要出错(超纲的跳过吧),现在看书应该有比较多自己的想法了(比如,书上的错误能找出来, 书上“从略”的内容大概能猜出是啥,书上引用到前边知识的地方应该不会感到困惑).做题可以专题和套题一起做..社会上的培训班择优而去吧(自己问学长或上网查下口碑如何,在此不方便广告了).特别提醒有机近两年难度较大,请多准备点.高二下,很多同学可能选择停课,这个最好根据个人情况,如果高中课程基础很扎实 又对竞赛比较有信心的同学,或者依据平时成绩保送希望不大的同学可以选择停课专心学,这半年主要是梳理之前学过的知识,把薄弱环节拿下,最好手边有个记录本随时把自己觉得不熟的内容记下来(只用记标题就好,比如“缓冲溶液质子条件式”,“FGA FGI FGD”).题目做成套的模拟题(能买到的的题基本都做过了,就做网上的题,化学岛和我爱奥赛网的题质量还可,HB题skip吧.)..有省队选拔的省的同学如果对参加决赛有打算,可以考虑看下决赛内容(适可而止),实验有条件的可以准备下.高二的暑假是决定初赛成败最关键的两个月(身边许多平时学的并不出色的同学通过暑假的拼搏砍下省一,也有许多被寄予厚望的同学稍微疏忽大意而与保送擦肩而过), 此时的任务就是把所有初赛的题拿出来做,前文说了不到这时候不要去碰初赛题,因为化学竞赛的特殊性,风格跟初赛比较像的模拟题几乎没有,化学题的性质有决定了做过一遍的题再做就差不多背过答案导致失去训练意义.所以如果之前做掉了初赛题现在就会没题做(我第二年初赛的时候感受尤深),做完后对照答案仔细分析,首先把不会的做错的弄明.然后做下面几个工作 1.琢磨每个题的命题意图(琢磨多了就容易发现题目中的陷阱)2.分析答案中那些话(关键词)是得分点 3.纵向比较,比如比较10年来晶体题的风格,考点,动向,然后逐一题型分析.等用这种方法把从97年到最近一年的初赛题做了再去看决赛题(自己比对大纲,主要跳过动力学部分即可)同样方法看一遍,最后最好再回顾下做错的题和回答不规范的题..暑假里还要尽可能多的把之前看过的书复习一遍(看新书个人觉得意义不大).到了高三开学,无论之前停课不停课,现在也应该停课静静心调整状态了,这10天左右的时间除了化学就不要去学习其他内容了,如果学校请老师来押题最好,没有的话自己给自己押一下题,根据历年来的出题动向,比如我根据0910的动向发现分子点群可能是11潜在的重点,结果真用到了.还记得前边那个只记标题的记录本么,这时候拿出来,对着上边的知识点一个一个看, 考察自己自己是否能在不翻书的情况下把记录的内容完整想出来,如果有忘记再去翻书.(个人经验,学到这个地步了,大部分知识点很熟了,但总会有少数知识点看过N次记不住(神奇的是对每个人,这些记不住的还不一样,比如我就死活记不住电解池和原电池的离子移动方向)),这些趁着考前记个五六遍, 争取记忆保留到初赛就可以.等初赛成绩的时间不要浪费掉,如果目标只是个初赛一等奖就回去赶紧补补其他科目吧,准备下保送考试..(大家千万不要以为有了保送资格就一定能保送到好的学校,对于有了保送资格的同学,大学是否录取你主要看你的保送考试成绩,而且对于理科生来说多数大学保送考试化学占的比重并不大,还有就是省级赛区竞赛的名次对能否保送影响不大,进不了省队的话第7和倒数第一,大学并不太区分)如果有进省队的想法自估分数尚可,可以咨询学校教练或学长如何准备当地的省队选拔.选上后省队培训听老师的安排就可以了..讨论下各次考试
预赛考试没什么技术含量,基本是高考难度(不排除个,别强省难度大),而且准备预赛有时知识会和后边的矛盾,所以不是很建议单独准备.初赛是重头戏, 是获得保送资格以及决定竞赛之旅是否结束的一次关键战役,准备方法想必大家已经通过多种渠道知道不少,个人也对考试本身有点建议如下 1.无论之前准备到什么深度,初赛前都要回归初赛,仔细看下初赛大纲,做题的时候也要注意,难度过大过小或风格跑偏的题直接跳过不要纠结(我深受其害)2.不要过早开始题海，永远不要刻意背题
3.攒足RP,大家实力差不多的时候(甚至个别实力相差悬殊时)什么是关键.RP!推荐大家去看
全国决赛的准备,理论部分跟初赛差别不大.1.扒大纲找知识漏洞,这个跟初赛一样
2.关于微积分的问题,大纲不要求但是最好还是掌握下,一来不掌握微积分不容易学好物化(包括我们所谓的结构化学),其次物化公式太多而且长得像,记不住的时候要自己推
实验部分是关键 1.基本操作问题,老师讲的和书本冲突时,以(可靠的)书本为准(跟同仁交流发现个别地区的实验培训操作并不规范)2.对于一个实验,如果产率或纯度达不到文献值, 推荐重做(不是盲目重复,分析是什么操作出了问题并纠正,这样效果远远好于盲目求做实验个数多，不过如果多次达不到理论值就要检查下试剂纯度)3.滴定部分,有条件的话,最好把所有书本上提到的滴定都做一遍,各种指示剂在各种体系(比如不同溶剂,溶液中其他干扰离子特别是有缓冲对的情况)的终点看一遍
4.考试的时候,对老师微笑(模仿空姐那种淡笑即可),千万不要跟老师顶嘴
5.多向学长前辈请教各种小技巧.集训队的问题找国家队的大神问吧..在这小辈资历不够无权解答..不过可以简单介绍下情况
全国竞赛结束后一个月左右,全国化学会会下发一个名单, 一般是从决赛第一名开始取人,每个省级行政区不超过3个,直到取满50个人.自愿参加.放弃名额不顺延.然后3月份左右去举办冬令营那个地方培训3周..老段和老吴各上1天课.剩下的课由当地老师上.理论实验结合..中间穿插体检体测等集体活动, 培训内容难度不大,主要补充三级大纲内容..学多少知识说实话学不到多少..主要是提前认识新同学.最后有3次理论和3次实验考试..还有同学互评和教授评价...具体怎么选出来的不甚清楚..“综合考虑'各种因素.只知道东道主必有1个.其他不清楚
下面对我自己看过的部分书籍和习题做个评价,推荐部分书目,希望能对大家有帮助 红字为特别推荐
无机化学(包括理论无机化学和元素化学,国内教材对无机化学界定的比较混乱,许多无机化学教材实际是普通化学原理+元素化学)蓝皮无机化学
就是这本
编写质量尚可,内容比较全,但是”低级错误“(比如没配平)比较多,阅读时请注意.因为竞赛命题人参与编写这套书,所以无论之前是否看过,竞赛之前最好略读一下下册的元素部分.(历年初赛元素题与本书联系紧密)无机化学 绿皮或红皮
吉林大学等三校合编
内容简单易懂,适合初学者, 建议作为学习化学竞赛第一本大学教材.知识体系清晰条理.不过到后期就作用不大.无机化学 科大版
个人感觉一般, 不建议初期入手,可以作为前两本看的很熟后的阅读材料.不过也没什么新东西.无机化学
封面是C60的版本
吉利大学第三版
老书了.94年出的..强烈建议学习..(我也是后来才知道的这本书).可以从孔夫子网等买到..Chemistry of the Elements(中文译名:元素化学)格林伍德那套
个人认为最棒的元素化学书籍没有之一, 有时间必看, 原版是第二版,比较贵,翻译版是第一版，出版的比较早,一共三本, 从孔夫子买或从大学图书馆借阅,或看电子版.看完并掌握后,竞赛(到决赛)的元素题不会丢分.配合物也基本拿满分(只要不是考特别奇葩结构那种)无机化学丛书
一共18本,现在能买到的是前10本..内容相当经典充实,可惜有点老了 70年代写的(吐槽的说这本书没讲C60),元素这东西啊真是二十年一个样, 可能因为命题人年龄原因比较倾向从书上出原题.准备初赛的就大可不看了, 准备后续的也建议初赛过了之后再考虑.建议看电子版,翻印的那版印刷错误相当多.中级无机化学 北大版
一直以为对初赛没啥帮助,直到连续两年考了配合物催化反应的机理,(11年的题答案基本是书上的原图),前边群论可以跳过(这本书群论部分讲的很一般), 看看配合物有关的和生物化学部分就可.Advanced Inorganic Chemistry F.A.Cotton(中译版:高等无机化学)
从教授和学长的反馈来看口碑不错..建议下载原版(现在最新第六版)(有钱人可以直接amazon.com买)中译版只有第二和第三版.作为第一次看高等无机入手着实不错.理论难度并不是太大.实例能记住最好..记不住有个感性认识就好(本书建议反复看)
高等无机化学
简单翻过别人的, 感觉一般.不太推荐
高等无机结构化学
麦松威等
如果你没有看过本书请不要说你是搞化学竞赛的..绝对神书..看完弄懂(真心弄懂不是翻一遍)后秒杀竞赛结构题(分子和晶体)详细讨论下本书 第1章有兴趣就看
决赛前不看也罢 2-5章.内容竞赛基本用不到.但会加深理解
6分子点群初赛前看看其他内容决赛看.78跳过(决赛也不用看)9 10 讲晶体
建议初赛前仔细看 对照大纲第十条看.11后 是本书对于竞赛的重点部分,要求同上书, 有印象就可 记住更好.此书建议看3遍以上 考试前一晚建议复习此书
高等配位化学
很一般.国人写的书嘛...不推荐
还有些英文的书..鉴于没有中译版在此不详述 个人觉得还不错的书简单叙述下 Inorganic Chemistry(Miessler)理论无机化学
Inorganic Chemistry(Housecroft)这本编排类似国内教材,英文水平较好的同学可以不看国内的无机,用此书当入门教材(网上有pdf,全彩高清的)有机化学: 基础有机化学 星期一
国内为数不多的不错的有机教材,特点是按照官能团进行分类讲解又能把反应机理融合其中,目标是初赛一等奖的同学其实只看这一套就可以了(因为初赛要求机理,而且近两年对机理的要求逐渐增高体现在分值上升,而为初赛学习高等有机化学意义并不大).(本人初赛一等前也没看过别的有机教材)..而且..写书的4个人有一位就是命题人..所以..还是仔细看吧...有机化学 胡宏纹
上册很普通下册还不错, 下册按照高等有机的思路编排(按照反应机理),讲的知识是基本的有机反应(没有物理有机书上对机理的证明的),看了基础有机化学那本对机理比较混乱的同学可以看看下册
高等有机化学 荣国斌
作为高等有机入门看看还行(对于初赛党想开眼界 又不想浪费太多时间的可以看)
March's Advanced Organic Chemistry: Reactions, Mechanisms, and Structure(中文版叫March高等有机化学-反应机理与结构)
个人觉得最好的高等有机之一.上半册讲结构.下半册以机理的形式讲反应,内容详实.值得有空通读(更适合准备决赛的人)ps:不要看中文版..翻译质量都没耐心吐槽了..Carey的高等有机化学没看过
据说跟March差别不是很大
The logic of chemical synthesis(E.J.Corey)
Corey的有机合成名著, 逆合成法经典著作..极力推荐.有机人名反应-机理及应用
背机理用的.考前翻翻吧.押中题就爽了.(今年压中vilsmeier反应)
Strategic Applications of Named Reactions in Organic Synthesis
个人最喜欢的机理书,机理收录全,彩色印刷,(可以方便看出产物的哪一部分来自哪个底物,哪根键成哪根断,看起来很舒服的),行文严谨,对于多种可能的机理均列出,对于每条反应均有给出在现代有机合成中的应用,可作为查询用也可作为学习有机反应机理的系统教材.物理化学(包括国内的结构化学)物理化学 南京大学
国内物化标准教材,覆盖了各级考纲对物化的所有知识,要是能把整本书吃透,竞赛的物化就是小case了..看之前先把高数看看(虽然竞赛不要求高数,但是不看高数基本没法学习物化),习题一定要做(个人理解物化的难点是公式的适用条件不好记,做题多了就熟悉了)初赛看看热力学和电化学即可 决赛看动力学.(统热可以不看)Physical Chemistry(Atkins)
如果英文水平尚可,就扔掉南大的书吧..不想多解释.好书(国内有卖影印版的才70块)国外的物理化学包括我们所谓的结构化学所以如果结构化学比较好的同学看的时候跳过中间结构化学部分即可.ps:个人觉得统计热力学部分和溶液部分讲的比南大漂亮的多,缺点是电化学略少
结构化学基础
周公度等
比较简单的结构化学,不过上边讲的理论知识应付竞赛足够,以初赛一等奖为目标的同学大可只看这本结构和高等无机结构(如前文 这本只看实例而不看前边理论部分).又一本.命题人出的书...高等无机结构化学(前面说了)
化学键的本质(图找不到 很老了)Pauling的书, 名头很大，不过当睡前读物看看就好了..里边许多观点真心过时了
Crystals and Crystal Structures
相比很多从竞赛走过来的同学还是感觉对晶体学的概念有些疑惑吧(例如那个三方六方转化的”月经“问题).国内的许多晶体学书籍对晶体学的基础,周期性和对称性的讲解远远不够系统.本书主要讲解晶体学里的”理论"问题.比如点阵,点群,空间群,X射线衍射等.对概念混乱的同学一定要看下
结晶化学导论 钱逸泰
相比上本讲解理论.这本重点是对具体晶体结构的分析
物质结构
徐光宪
徐先生的经典书籍, 不过年代老了..内容很经典不过难度对于竞赛略大...初赛不建议看.分析化学
分析化学
武汉大学
经典书
仪器分析就看它,化学分析提供较多的实例，不过涉及理论计算(比如滴定终点
误差)不如下一本书清楚 定量化学分析简明教程 北大
真是简明教程,没废话,感觉就是为竞赛量身定做的一本,配合配套习题使用效果佳
High Resolution NMR: Theory and Chemical Applications
这本书NMR讲的真心不错..适合对NMR感兴趣的同学(基础有机上讲的那真是个渣.)(有电子版)
有机化合物结构鉴定与有机波普学
系统讲4谱,准备集训队可以看下...决赛不用看
词典类的.晶体学国际表(其实只需要AC两卷)兰氏手册
有这两本基本就够了
期刊
国内的期刊强烈不建议,误人子弟的文章太多 推荐几个(虽然我看过的期刊也不是很多)Journal of the American Chemical Society(JACS)Journal of Organic Chemistry Tetrahedron(和Tetrahedron Letter)Angewandte Chemie
Chemical Reviews
Nature和Science(虽然不是专门化学的,但是今年决赛直接从02年的Science扒下一整道题.(那次考试我丢分超过一半在那个题上.当时没看过这文献.哎.).呵呵呵呵)习题: 大学教材习题: 巩固基础用 推荐做做
浙大出版社的各类习题: 名字起得类似高考辅导书习题集.除了一本林肃浩那本尚可别的不推荐.错误较多
奥赛经典:题目比较经典,有些较难,也偏旧 题典:经典.能搞到就做吧.HB题:不做(评论的童鞋对此争论较大.此处还请大家慎重考虑)岛题:0910真心不错 推荐11质量一般 我爱奥赛网的题: 比较简单
ICHO和预备题:质量不错.有时间就看 真题:不解释
本文系我写给化学的最后一点文字,了解了与化学的缘分.纪念与化学君走过的那些日子.唐宇哲
2012.4.13
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