课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化（写写帮推荐）

第一篇：课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化（写写帮推荐）

课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

第二篇：宁乡学校面貌发生了翻天覆地的变化

省教育督导评估考核组高度评价宁

乡学校建设工作

“宁乡县委、县政府大手笔、大气魄、高标准推进学校建设，使全县学校面貌发生了翻天覆地的变化。”4月21日，湖南省人民政府教育督导评估考核组组长李丽高度评价我县学校建设工作，“宁乡学校的变化让我们感到震撼！”

近两年，宁乡县易地新建成了玉潭中心小学、大成桥中心小学、白马桥滨江小学、沩山九年制学校、历经铺东城小学等9所投入在4000万元以上的品牌学校，结束了宁乡义务教育阶段没有大手笔新建品牌学校的历史。宁乡县从2008年期，着手规划城区学校布局，2009年启动全县学校布局调整，2010年全面推进学校建设工作。近年来，投入资金12亿多元，启动资金20多亿元用于学校建设，城乡学校面貌焕然一新。

合格学校：走向标准化建设之路

按照创建教育强县的要求，我县义务教育阶段需要建设195所省市合格学校，而2010年前，我县绝大部分学校没有真正达到省市合格学校的标准。

在此情况下，我县决定按标准化学校建设要求创建合格学校。2010年，创建了26所省市合格学校，赢得了市人民政府督导室“有声有色有效，扎实务实真实”的高度评价；2011年，创建26所省市合格学校，并对2009年之前创建的合格学校进行“回头看”，提前一年完成了创建教育强县合格学校建设任务，其中，新建21所，改扩建174所，新建校舍面积达到35万多㎡。2011年的合格学校建设再次赢得市人民政府督导室的肯定：“宁乡农村学校引领长沙10个区（县、市）发展。”

21所新建学校是合格学校建设中的亮点。

学校危房改造：44万㎡C、D级危房全部清零 2009年，通过权威部门鉴定：我县学校存在近34万㎡的C、D级危房；此外，随着地勘发现：由于大成桥、煤炭坝、喻家坳、回龙铺处于地质沉陷区，新增学校危房10万多㎡，共计44万㎡的危房成为了“宁乡教育之殇”。

面对严峻形势，我县发出了“生命比知识更重要”的行动口号；2010年4月，县委、县政府明令：学校D级危房必须在2010年5月27日前拆除倒地，凡是没有拆除的学校，校长一律就地免职。当年，我县如期拆除了所有D级危房，并完成了大部分新建任务。

截止2011年8月，我县累计改危44万㎡，全县学校危房全部清零，校安工程资金投入总量、开工率、竣工率均居全省首位。《人民日报》发文宣布：宁乡投入6.1亿元，全面完成学校危房改造。省校安办第72期和第73期工作简报、国家校办办第26期工作简报，对我县校安工程经验进行了重点推介，宁乡校安工程模式在全国全省都产生了深远的影响。

职教中心建设：成为经济园区的重要棋子 职业中专原址位于位置偏僻的西冲山陶家湾，交通不便，信息闭塞，学生招不进，留不住，难分出，办学面临不少困境。

2009年，县委、县政府决定将职业中专整体搬迁到金洲新区，零距离对接经开区和金洲新区知名企业，以完善经济园区的配套功能。

2010年8月，投入2亿元的以职业中专为龙头的职教中心正式投入使用，新校一期工程占地215亩，建筑面积72500㎡，可容纳3700多名在校学生，年拥有10000名技能人员的培训能力；校园建筑风格凸显生态校园和山水特色，成为了金洲大道边的一道靓丽风景。

职业中专座落经济园区后，驶入了发展的“快车道”。2011年，学校被评为“国家改革发展示范性职业学校”和“湖南省示范性（特色）中职学校”。学校深度推进合作办学，与25家知名企业联合办班，校企合作单位与搬迁之前相比，增加了17个；与上海商业学校、澳大利亚西南悉尼学院达成合作办学意向。目前，学校在校学生达到3700多人，是搬迁之前的近3倍，学校招生形成了“招得进，留得住，分得出”的良性循环。

幼儿园建设：增加3万个学前教育学位

2010年前，我县公办幼儿园只有县幼儿园，民办幼儿园除了金砺幼稚园外，大多是在园幼儿不足100人的规模小的幼儿园，无力承担省市规定的“学前三年教育入园率达到85%以上”的重任。

为此，县委、县政府于2010年7月出台了关于加快学期教育发展的专门文件，决定按照“公办主体，民办同步”的原则，推进幼儿园建设，其中重要的一个决策就是：在2012年前，每个乡镇新建一所公办中心幼儿园。2011年，我县投入8000多万元，新建公办幼儿园16所，并争取成为了长沙市首批唯一的国家学前教育发展试点县。同时，引导和支持发展壮大了玉潭小海豚、大成桥超民等10多所规模民办幼儿园。通过“双管齐下”，增加学前教育学位30000个左右，学前一年教育率达100%，学前三年教育入园率达85.6%，比2007年提高36.8个百分点，学前教育工作经验在全省推介。

内部装备：向教育现代化进军

2010年前，我县大部分学校功能室、教学设施设备等内部装备十分薄弱，亟待添置或更新。

2011年，我县通过融资租赁、财政支付等方式，投入资金近亿元，为全县400多所学校装备了实验、仪器器材以及电脑室、语音室、多媒体室等现代教育技术设施设备，在进军教育现代化的道路上迈出了坚实的一步。

下一步，我县将对照省市规定的学校内部装备目录，按照标准进行装备，重点加强对学校生活设施设备、学科教学器材和图书的装备。并根据职业中专的实际和发展情况，采取多种途径支持职业中专按标准配备实习实训设备，以保证正常的教学和实训需要。

特教学校和社区学校建设：全方位消除学校盲点

投入3500多万元，新建基础设施一流的虎山特殊教育学校，结束了我县无公办特殊教育学校的历史。建设12所社区学校，其中3所创建为市级社区学校，填补了我县国民教育体系中无社区学校的空白。

第三篇：与过去30年比,我国当前的改革红利发生了哪些变化

与过去30年比,我国当前的改革红利发生了哪些变化

江西科技师范大学南陈分享 要了解这30年我国改革红利的前后变化，我们首先要了解的是什么是改革红利。广义上讲，我国的“改革红利”是指国家通过体制变革和机制创新给人类社会发展进步带来的全部有益成果的总和。除改革红利外，我国另外两大红利分别为“人口红利”和“资源红利”。

自1978年启动改革开放以来，经过不懈探索和艰苦努力，我们确立了社会主义市场经济体制的改革目标，大多数产品供求由市场决定，全国统一的市场体系基本形成；国有经济改革逐步深化，包括个体私营经济、集体经济、外资经济和股份制经济在内的多种经济成分迅速发展；现代宏观经济调控架构初步形成，调控经验逐步增多和丰富；对外开放持续推进，逐步融入全球分工体系。这些巨大的体制变迁，打下了形成改革红利的基础。

“传统红利”，主要指廉价劳动力红利、全球化红利、政府主导型投资红利。过去30余年，中国通过改革开放有效地释放了这些红利，实现了经济的快速发展。但是，随着内外环境的变化，“传统红利”正在递减。

无论是内需红利还是城镇化红利，都直接依赖于改革。我国市场经济体制机制远未完善，改革带来的制度红利潜力更大，更具有根本性。从现实情况看，由于多方面体制机制的不完善，我国制度创新与制度完善的空间巨大，由此可以释放出巨大的红利。

“改革与危机赛跑”不是危言耸听，倒逼我们牢牢把握未来5～10年改革的主动权，尽快形成改革总体方案、路线图、时间表，尽快取得改革的实质性突破。

新浪微博南洪七公