关于进一步推进经典诵读特色学校创建工作的实施方案 Microsoft Word 文档

第一篇：关于进一步推进经典诵读特色学校创建工作的实施方案 Microsoft Word 文档

关于进一步推进经典诵读特色学校创建工作的实施方案

作者：张劲松时 间：2012-11-13 14:58:57 浏览数：988

为进一步推进我校的经典诗文诵读活动的开展，营造经典诗文诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设、社区文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。

一、指导思想

以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以“弘扬中华经典诗文，增强民族自豪感”为主题，以经典古诗文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神。

二、具体创建目标

（一）总体要求

通过实施“中华经典诗文诵读”特色教育，使每一个学生充分感受传统诗文文化的魅力，从小热爱祖国传统文化，能背诵一定数量的代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国优秀传统诗文文化的熏陶，道德思想更加健康。学校具有“中华经典诗文诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。

（二）创建进程

我校根据实际情况，拟从2011年9月进行特色学校创建方案申报。2013年3月进行特色学校创建结果申报，2013年5月接受专家组评估，力争成为2013年度合肥市特色学校。

（三）具体目标：

1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板都散发古诗文诵读气息，形成“书香校园”。

2.提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。

3.让每一个学生充分感受到中华经典诗文文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗文240篇（首）左右。一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。

4.学校形成良好的诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。

（四）创建活动安排

1、近期目标（2011年9月～2012年9月）

师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解，并产生热爱之情；掌握一定的诵读方法和技巧，养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇（首）经典诗文；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。

2、中期目标（2012年10月～2013年3月）

师生对祖国精美诗文有更深入的了解，热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧；能够准确把握作品思想内涵，轻松愉快地吟诵约120篇（首）经典诗文；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶，言行举止更加得体；有关特色学校建设的的课题成果初步形成。

3、远期目标（2013年3月以后）

吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔，思想情操更加高尚；校园环境的育人功能充分体现；学校办学特色鲜明，品味提升；有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。

三、创建措施

（一）建立创建活动保障机制

1、组织建设

成立中心学校经典诵读特色创建领导组，其组成人员如下：

组长：王先业

副组长：张诗凯李成宏张玲张劲松

成员：中心学校二级机构全体成员

领导小组下设工作小组，张劲松同志任组长，徐丙勇、张存瑞两同志任副组长，具体分工分组如下：

王先业：督查特色建设各项工作开展情况。

张诗凯、张劲松：领导学校特色创建工作。

诵读组：组长徐丙勇，成员各班班主任、全体语文教师、图书管理员。负责古诗文诵读计划、活动安排，内容安排，教室布置，陈树老师协助。

活动组：组长白玲，成员全体艺体组教师。负责古诗文诵读各种活动组织安排，包括大课间和各班活动指导，李小军老师协助。

资料组：组长张存瑞，成员郑学兵、李先友。负责近两年的资料收集、整理、归档。

宣传组：组长张劲松，成员徐光明、郑重。负责环境布置、营造古诗文氛围、宣传报道、照相摄像、录制光盘。

后勤组：组长李方锐，成员孟祥明、吴化国。负责后勤保障、活动器材、设备、各种活动经费落实。

2、建立健全创建活动制度

建立健全创建活动的各种规章制度，确保创建活动制度化、规范化、长期化。

3、创建活动模式，确保创建效果。

诵读活动遵循以下原则：重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；本着

“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典；以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式。

（1）班级活动

①诵读活动，教师引领。加大诗文教学研讨的力度，将诗文经典诵读纳入校本特色课程，并进入课表，每周每班上一节校本课。利用校本课时间进行一周古诗文诵读任务的分配，并进行内容的理解。

②开展竞赛，激发热情。利用每周一堂的诵读课，引导教师以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到记忆复习巩固的目的。竞赛的内容丰富，形式多变，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，或吟或唱、古诗配画、节律诵读等文艺手段进行竞赛学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术天堂。在诵读量的把握上，充分发挥学生的主人公精神，充分尊重学生的个体差异，能背多少就背多少，不搞一刀切。

③课前一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。

④建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

（2）学校活动

①开展古诗文配画比赛。为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。

②板报介绍，提供资料。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。

③学科竞赛，以赛促读。在每学期一次的语文学科竞赛中，以古诗文为内容，开展“书法比赛”、“朗读比赛”等比赛，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。

④组织编排古诗文大课间活动，将我校的特色融入大课间活动中，每周二、周四大课间分散活动时间，各班以跳皮筋活动为载体，开展蹦跳、诵读活动。要求诵读有韵味，蹦跳有节奏，形式不拘一格，自创特色，有实效，做到健身与诵读有机结合。

⑤活动展示，检验成效。即在每年的元旦节、儿童节分别举办一次大型的古诗文诵读活动，通过演、唱、吟、诵等形式，来检测诵读效果，激发诵诗热情。

⑥注重研讨，师生献策。为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，每学期坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，总结提炼古诗文诵读的方法、有效运行机制等。在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

⑦广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这样培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶。

（二）建立总结交流机制

1、每期组织召开创建活动专题总结交流会，从班级、年级、教研组、课题组不同层面进行总结交流。

2、在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

3、开展校际诵读交流。

（三）建立评价激励机制

每学期学校举行经典古诗文诵读比赛，对表现突出的学生和班级给予奖励，并将该项活动与班主任工作考评挂钩。

四、创建策略

(一)坚持五个结合1.坚持与教育科研相结合，以科研引领创建。

“十一五”期间，我校将通过扎实、深入的研究和学习，实现学校管理思想和管理行为模式的转变，实现教师师德素养和教学行为的转变，实现学生智力、能力、个性的全面发展，实现校风、教风、学风的转变，从而实现学校特色品牌的形成。

2.坚持与新课改相结合，探索校本课程建设之路。

新课改为我们实施诗文诵读提供了自由空间，以经典诗文诵读为校本特色课程并进入课表。作为经典诗文诵读校本课程的教材，为古诗文诵读提供内容保证。各班各学科的校本课程开发与诗文经典诵读有机结合，在校本课上经常性的渗透经典诗文诵读的教学内容，并按照教学要求上好校本课，由教导处督查。

3.坚持与校园文化建设相结合，营造独特而浓郁的传统文化氛围。

为配合学校的经典诗文特色建设，在学校的环境等方面进行特色布置；橱窗每学期定期出刊“诗文诵读展示”长廊；在每一条走廊都能欣赏到经典诗文作品，在每一间教室都布置诵读角和名人名言；在校园四周的围墙上，开设古代名人长廊；在课间休息时，能听到配有中国古典音乐的诗文朗诵。同时，各班黑板报每期布置有经典诵读的内容；各班根据各班的背诵情况和本班的特色建立班级文化特色„„让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的以传统文化为特色的校园文化氛围。

4.坚持与青少年思想道德建设相结合，锻造优雅人格。

“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗的道德教化功能早已为人们所认识。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。把诗文经典诵读融入到荣辱观教育、养成教育、主题班队会、班级文化建设等各个方面，在诗文经典诵读中让学生学会做人、学会学习、学会生存，促进学生生命成长。

5.坚持与学校管理创新相结合，提高整体办学水平。

在创建活动中，锻造一支高素质的教师队伍是特色创建成功的关键。将师德建设与古诗文诵读融为一体，让教师们在诵读活动中修身养性，丰富文化底蕴，提高文化品位，在潜移默化中提高师德素养和业务水平。在学校管理中不断吮吸中华传统文化中以人为本、民主管理等优秀“养分”，创新学校管理模式，促进学校和谐发展。

(二)实施四个延伸

1、向家庭延伸，倡导亲子共读，激发出家长的参与热情，建立学校、家长、学生联系制度。

2、向学生生活领域延伸。引导学生联系生活实际，体会诗中情感。在现实生活中感受诗一般的美丽，激发学生对美好生活的热爱与向往。

3、向社会延伸。将诵读活动通过各种社会实践活动（如参与社区诵读活动等）以及广播、电视等媒体，走出校园，走向社会，引发全社会对中华诗文经典诵读的关注，激发对中国传统文化的热爱之情。

4、向同类学校延伸。通过手拉手活动、区域性教研活动、校际间交流互访活动等，推广中华古诗文经典诵读的科研成果和特色教育创建成果，从而树立学校品牌。

五、工作要求

1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。

2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色学校建设领导组和由相关教师组成的研究指导小组，成员。

3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。

4、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。

六、工作措施

1、明确特色兴校是增强学校核心竞争的重要途径，是全面实施素质教育，推进基础教育均衡协调发展和落实科学发展观，提高育人质量，提升办学品位和办人民满意教育的需要。

2、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。

3、成立特色创建学校领导小组，并做好分工。落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色学校创建工作长期有序高效地开展。

4、以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。

5、完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到’整洁、醒目”,彻底清除乱涂乱画的现象。

6、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园内设施整齐划一的标语品牌，室内壁廊，教室的设置等，一定要突出主题。

7、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

8、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

9、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

第二篇：诵读经典诗文 创建特色学校实施方案

强村完小“诵读经典诗文 创建特色学校”实施方案

为进一步弘扬民族精神，促进广大师生对中华民族经典文化的理解,增强民族自豪感，陶冶情操，加强修养，感悟历史，体验社会，孕育文明，升华人格，培养“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯。创建特色学校，根据本校实际情况结合“争做专家型校长 创建特色学校”活动安排，特制定我校“诵读经典诗文，创建特色学校”实施方案：

一、指导思想: 根据长武县教育局文件精神及《语文课程标准》中强调要培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。明确要求1—6年级学生诵读古今优秀诗文160篇，并指明了每个学段背诵优秀诗文的总量，列出了《优秀古诗文背诵推荐篇目》。让学生背诵一定量的古诗文，是时代对教育的一种要求，是提高学生语文学习能力与水平的重要举措。

二、组织机构：

“诵读经典诗文 创建特色学校”活动领导小组 组长：王

君

副组长：崔宏斌

程海涛

王

勇 成员：各班班主任

二、实施目标：

1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生了解中华文明和民族精神，从而产生热爱祖国的情感，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族信心和自豪感。

2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情趣。.提高语文素养。在诵读、背诵中扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、背诵任务的落实，促进学生小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代增加经典储备，从而打下语文水平的厚实功底。每个学段的背诵篇数和诵读要求：

第一学段（一、二年级）的学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。

第二学段（三、四年级）的学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。

第三学段（五、六年级）的学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。

4.发展学生潜能。通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等能力。

5.全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。

三、实施策略：

1.努力让学生“快乐诵读与背诵”。“人人是老师，处处是教室”。学生随时随处都能读背经典，坚持“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的理念，教师引导学生多读多背，不刻意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中熟读成诵。

2.遵循心理规律。诵读不搞“一刀切”，诵读内容分“基础型”和“提高型”。对学有余力的学生鼓励多读多背，对读背有困难的学生则适当降低要求。同时，要求学生经常复习巩固。

3.坚持点面结合的原则。实施过程中，从试点到推广普及，循序渐进，以点带面。推进过程中，既有共性要求，又兼顾特殊情况，使优秀者更优秀，后进者有奔头。

4.与校园文化建设相结合。加强环境建设，比如发挥宣传橱窗的作用，建设走廊、楼梯文化，建设班级文化。组织演讲比赛，举办读书节，提供平台让学生展示诵读的成果。

5.与课程改革相结合。语文教学过程中尝试将民族传统文化经典引入教学，开设阅读课，探讨读书指导的模式方法。

6.与素质评价相结合。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩，恰当地评价学生的每一份收获，将会更好地激励学生朝着活动的纵深发展。

从学生经典诗文诵读的评价来说，将主要从评价主体、评价内容、评价过程和评价形式这四个方面来展开。如评价主体体现多维化，即改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于诗文诵读还常常在课后进行，我们还将请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同参与的活动。又如评价形式体现多样化，除常规的解释、背诵、默写，还将采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，（例：同是写春天的几首诗，在写法和情感上的异同之处）使评价更具综合性。笔试形式也可进行创新改进，如看图写诗，据文写诗等，而且应鼓励不同答案。

四、活动安排： 1.时间安排：

利用每天中午时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵目标。

每周五活动时间，各班对本班经典诗文诵读进行辅导，复习一周所诵读的内容。

每学期学校举行一次经典诗文诵读比赛、表演等活动。2.注重氛围营造：

让阅读与陶冶润物无声，在校园的走廊、宣传版面更新布置师生作品、经典诗文等，墙壁上悬挂读书名言，楼梯上布置有关读书内容；在绿化区相关植物旁布置与之有关的诗文。从大处着眼、从细处着手，彰显书香气息，营造书香氛围。

让每一个班级充满书香，开展班级书香教室布置评比活动，打造班级文化，营造书香学习环境。

3.以班级为单位，组织与课外经典著作有关的活动。如读书故事会、红领巾书市、优秀读书笔记展评、古诗词诵读大赛、我最喜爱的图书推荐评选活动等。力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。4.学校将丰富经典诵读的形式，不断提高学生诵读的兴趣、学生学以致用的意识和能力。如将诗文诵读与讲故事相结合，与学生书法有机结合，与生活情境相结合，与绘画相结合，开展读书节活动等。

5.探讨经典诗文诵读课教学模式。通过教学古诗研讨活动，进行古诗文课堂诵读教学基本模式的研究。我们将着重探索三种古诗文课堂教学模式：基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。研究一系列如何指导学生诵读古诗文，如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。

学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。

6.进行 “书香班级”、“阅读之星” 等评比活动，并进行宣传、奖励。

五、时间安排：

第一阶段：组织发动阶段（2011年9月——2011年10月）

1.举行会议进一步完善实施方案。2.利用校园广播公布实施方案。3.张贴标语，营造读书氛围。

第二阶段：实施阶段（2011年11月——2011年12月）

1.规章制度保障：成立组织。

2.活动平台展示：校园书香物化平台，书香活动平台。3.进行检查总结，调整与改进研究工作。

第三阶段：表彰总结阶段（2012年1月——2012年2月）1.表彰先进集体和个人。2.举办成果展示活动。

3.汇总研究资料，进行全面总结。

强村完小 2011年9月

第三篇：特色学校创建工作实施方案

特色学校创建工作实施方案

一、指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持以特色促发展，以特色促品牌，遵循“以人为本，全面发展”的办学理念，走内涵发展之路，关注学生的总体素质，促进学生、教师、学校的健康和发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、工作目标。

学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有，人有我优，人优我特的较为鲜明的特色，使之具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育教学活动。培养一切有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。

三、工作要求。

1、明确目标，统一思想，要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，努力形成建设特色学校的良好氛围。

2、加强领导，统一思想，要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，扎实开展活动。

领导小组成员：

组长:刘长生

副组长：徐福库 邹吉文

成员：林春艳 李淑清 史宝香 王洪祥 李晓艳

四、工作措施。

1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色建设按计划将工作任务分解，层层抓落实确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期的对特色项目进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对工作过程进行考评。

五、特色建设项目。

1、在学生中开展“三礼”教育，负责人史宝香、王洪祥、班主任。“三礼”教育即“倡礼仪、懂礼节、讲礼貌”为主要内容。对学生进行道德品质教育。具体方法是：

1)、开展“学习礼仪知识，争做文明公民，创建文明校园”为主题的活动，通过课堂教学，课外活动等多种途径开展校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等教育，提高学生礼仪知晓率，倡导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民。

2）、开展“规范文明言行，从我做起”活动。让学生遵守文明条约，尊礼仪、讲卫生、护环境、爱科学、讲公德，养成科学、文明、健康的生活方式，争做高雅的文明人。

3）、开展“诚实守信，我先行”活动，使学生以诚实守信为荣，见利忘义为耻，做诚信人。

4）、以“维护社会秩序，塑造公共形象”为主题。开展遵纪守法，维护公共利益的道德实践活动。

5）、以少先队为平台，进行演讲、征文等专题活动，通过班队会、橱窗、校园广播、网络和校本课程等多种途径宣传礼貌、礼仪、礼节方面的知识和道理，使学生外在行为表现和内在的文明素质得到不断提升。

2、探索寄宿制学校管理方法，力争达到“三满意”。负责人：邹吉文、林玉国。

1）、加强领导，落实责任。针对小学生年龄小、学习能力、生活能力和自我保护意识的都很差的特点。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，每天都安排专职生活教师，值班值宿教师，保安人员值日值宿，天天有带班领导，做到只要宿舍有学生在，就有教师和领导在。

2）、完善制度，加强管理。学校制定了《生活教师工作职责》、《生活教师一日常规》、《住宿生管理制度》、《住宿生生活安排》、《看护教师工作职责》等一整套管理制度，使宿舍管理更加规范化、制度化、安全化。

3）、丰富课余生活，提高自理能力。注重对寄宿生学习能力的培养，安排看电视、做游戏、讲故事、棋艺比赛、书

画比赛和歌咏比赛等多彩的课余生活。

4）、生活教师与学生同室同寝，全方位负责。如室内外卫生、物品摆放、被褥叠摆、晚间起夜等细节关心备至。

5）、把食宿安全作为第一安全。食堂饭菜质量由学校把关，宿舍安全责任落实到每个生活教师，要求教师不准在宿舍里吸烟或喝酒后进入宿舍。

6）、创新是一个民族生存的灵魂，只有不断地创新，学校只能坚持可持续发展，才能在新时代大潮中立足于不败之地。只有不断地探索和创新科学的管理途径和方法，形成自己特色，才能办成人民满意的学校。

第四篇：特色学校创建工作实施方案

镇南中学特色学校创建方案

为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以“人为本、德为先、和为贵”为目标，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，着力打造具有鲜明特色的仁和教育学校。

二、基本原则和总体思路

（一）特色学校建设应遵循以下原则：

1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。

2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。

3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。

4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。

5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。

6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。

（二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。

初级阶段——选择特色项目，学校在一年内通过大力开展以德育人“文明用餐，珍惜幸福”活动。

中级阶段——确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。

高级阶段——办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。

三、强化组织领导学校成立特色学校建设工作领导小组。

组长：申勇

副组长：邹爱洪邓 发温 强李 鑫

成员：伍小红解祥云申小松覃 康郭德远

四、实施步骤和主要措施特色学校创建共分五个阶段进行。

第一阶段：启动2日阶段（2013年12月2日至月底）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。

第二阶段：自查制定方案阶段（2014年1月至2月）。我校要按照教育局方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和创建方案。

第三阶段：组织实施阶段（2014年3月至2015年8月）。我校以特色建设创建方案为依据，在重庆特色学校专家和县局特色办的指导下，扎实开展创建工作。

第四阶段：迎接检查验收阶段（2015年9月至12月）。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为遵义市特色学校。

第五阶段：深化阶段（2015年12月下旬）。总结特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助我校解决问题，推广成果。

五、服务保障

（一）加强对特色学校建设的领导。学校校长申勇亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的计划和长远规划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化、示范化、校园环境美化等相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园，推动学校不断向更高层次迈进。

（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实遵义市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“育人之星”、“学习之星”，发挥示范带动作用。三是落实特色班级动态管理制度，使特色学校建设形成可持续发展的有效机制。

2013年12月5日

第五篇：国防教育特色学校创建工作实施方案

国防教育特色学校创建工作实施方案

国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。深入、持久地开展国防教育是对学生进行爱国、爱党、爱军等教育的有效途径，对提高学生国防意识具有积极的推动作用。我校多年来，与定西市消防支队、定西市武警支队、定西市武装部合作，充分利用这一得天独厚的国防教育资源，积极开展国防教育、军地共建活动，促进学校各项工作健康发展。现根据《中小学国防教育纲要》和《国防教育法》内容，结合市局推进学校特色建设的指示精神及学校实际情况，特制定此方案：

一、指导思想

全面贯彻落实党和国家关于加强学校国防教育的要求，通过爱党、爱军教育、革命传统教育、组织纪律教育和社会实践活动，使学生了解国防及革命历史，强化学生的爱国主义观念，培养学生的集体主义观念，顽强拼搏的精神，加强学生的组织观念，磨练意志，强健体魄，提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情，全面提高学生的综合素质。

二、国防教育特色文化形成背景

（一）学校国防教育重大意义。加强国防教育，提高中职学生的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到中职学生能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。

（二）学校现状分析

1.我校拥有得天独厚的国防教育基地。我校地处定西市区，比邻定西市消防支队、定西市武警支队、定西市武装部。建校三十多年来，学校依托当地部队开展了形式多样的军民共建活动。在此环境熏陶下，学生军事素养、国防观念都有一定的提高。

2.全体教师的积极参与。在确定学校办学特色时，我校领导班子没有闭门造车，而是广泛发动教职工充分讨论，分析学校的历史与现实，论证学校的优势和劣势，经过认真的比较和筛选，我校确定以“国防教育特色文化”建设作为我校办学特色。

三、创建目标

（一）学生目标：通过开展丰富多彩的创建活动，使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色的社会主义事业中的重要作用，了解基本的国防理论和军事知识，激发学生的爱国主义的情感，培养学生吃苦耐劳、团结协作、勇敢顽强、自育自学、自我管理的意志品质，切实提高学生的思想道德素质，以思导行，以行促德，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

（二）学校目标：坚持“以爱国教育为主旋律，以国防教育为载体，促进学生全面健康成长”的办学理念，以“规范行为、健康成长”为主线，开展创建活动，努力使每个学生的文化素质与思想修养相统一，学习书本知识与投身社会艰苦磨炼相统一，促进学校教育教学质量和办学水平进一步提高，使学校逐步形成具有办学理念优势、师资优势、管理优势、环境优势、设施优势的品牌学校。

四、实施途径

根据《国防教育法》规定，国防教育要列入学校教育和教学工作计划，采取集中教育与分散教育，课堂教学与实践活动相结合的方法，灵活多样，讲究实效。

（一）加强宣传教育，进一步统一思想、提高认识，加强国防教育使命感、责任感和紧迫感。

一是深刻理解学校国防教育的基础地位，充分认识开展学校国防教育的重要性。利用教职工大会、教研组会议等有利时机，积极组织教职工学习党的三代领导集体关于加强国防教育的重要论述和国防法律法规。从而使教职工深刻认识学校国防教育是实施素质教育的重要内容，是对学生进行德、智、体及公民素质教育的重要组成部分，是同党和国家的教育方针的根本目标是一致的，不是“额外负担”，也不是“权宜之计”，是需要长期坚持的一项战略性和基础性措施。二是认真分析当前国家安全形势，充分认识开展学生国防教育的紧迫性。为了使教育者首先受教育，积极组织座谈会、举行专题形势报告会、举办爱国主义报告会等形式，帮助大家认清当前国际国内政治、经济、军事等形势，使大家深刻认识到：当今世界，多极化趋势虽日益明显，和平与发展仍是时代的主题。但天下并不太平，霸权主义、强权政治依然存在并有新的发展，地区冲突接连不断，世界和平受到严重威胁，我国周边环境还存在边界领土争端问题，存在不安全因素。台湾当局“台独”之心不死，台海局势依然剑拔弩张。在此基础上，使大家充分认识开展国防教育的紧迫性。三是回顾总结几年来学校开展国防教育的成败得失，充分认识开展学生国防教育的必要性。几年来，我校一贯坚持开展以学生军训为重点的国防教育。我们不断回顾总结国防教育的经验，使大家充分认识，开展国防教育能使广大学生提高身心素质，增强组织纪律性，培养良好思想道德品质，不断增强关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的使命感、责任感和光荣感，从而使大家树立读书报国思想。总之，通过教育引导，要使广大教师和学生家长逐渐认识到开展学校国防教育的重要性、紧迫性和必要性，增强开展学校国防教育的使命感、责任感和紧迫感。

（二）建立教育基地，按纲施教，逐步使学校国防教育正常化、经常化和规范化

第一，要健全机构，做到组织领导到位。成立由校长为组长的学校国防教育指导小组，统一协调部署全校的国防教育工作，下设校国防教育办公室，是学校国防教育具体组织协调机构，主要负责学校国防教育指导小组的日常工作，该办公室主任由政教主任兼职，从而确保我校国防教育有组织机构，有人抓。

第二，要建章立制，做到制度规范到位。为了进一步规范我校国防教育工作，我们制定国防教育宣传制度了国防教育工作制度、国防教育宣传制度、教育辅导制度、学生军训制度、学科渗透教育制、国防教育保障制度、工作制度等方面内容。其中工作制度主要有：一是例会制度。国防教育领导小组每学期至少召开二次小组会，研究部署国防教育工作。此外，还有每月一次的班主任例会和教师例会，均安排学习、研讨小结有关国防教育工作事宜。二是计划登记制度。学校每学期都制定国防教育教学计划。在此基础上，根据不同的阶段或不同的教育活动均制定相应的教育计划方案。各年段、班级结合各自实际也制定了教学计划。并建立了教育活动登记本，对国防教育活动及时进行登记造册。三是检查评比制度。定期检查各班级开展国防教育活动的情况，采取考核评比的办法，把检查的结果列入年段、班主任、教师和班级教学竞赛成绩。四是总结报告制度。每个教育阶段、每个学期均实行逐级工作报告制，总结经验教训。此外，还有每周一举行隆重升国旗仪式制度。从而使学校国防教育逐步走向经常化、规范化。

第三，要围绕军训，做到措施落实到位。组织学生军训是学校国防教育的重要途径。一是做好充分准备，精心筹划部署。每年把学生军训工作列入学校工作计划，军训组织协调工作由政教处负责。听一次国防形势报告、看一部军事题材电影、组织一次唱革命歌曲比赛、举办一次主题国防演讲会、进行一次行军拉练、每周一次升国旗仪式、每天一次宿舍内务评比等。通过这些活动的开展，使学生军训生活过得紧张、充实、愉快，寓教育于活动之中。

（三）拓宽教育渠道，结合渗透，进一步增强国防教育的及时性、针对性和实效性，增强学校国防教育的及时性、针对性和实效性，必须在拓宽教育渠道，搞好结合渗透上下功夫。

一是做好与学科教学相结合，在课堂教学中渗透国防教育。国防教育以爱国主义为核心，旨在增强学生的国防观念，提高全面素质。它与语文、政治、专业课等课程，有着密不可分、相辅相成的内存联系。坚持国防教育以渗透教育为主，既不打乱学校的正常教育教学秩序，也不增加学生的负担，做到国防教育和学科教学互相促进，共同提高。为此，各学科教师主动在课堂教学中渗透德育和国防教育，在活动课中和研究性学习中结合国防知识，结合各级技能大赛组织兴趣小组，开展军事模型设计制作、国际、国内形势报告会等活动，增强学生国防意识和国防观念，不断激发学生爱国热情、增强国防观念。

二是要与行为规范管理和养成教育相结合，在日常管理中体现国防教育。我校日常管理以学生《一日常规》为依据，体现部队日常管理的理念。住校生的管理参照部队《内务条令》，实现半军事化管理，做到内务统一标准，物品摆放整齐，卫生管理定期检查评比等。不断增强学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。

三是要与学校日常教育活动相结合，在寓教乐中感受国防教育。国防教育与学校日常教育活动相结合，寓教育于活动之中。一是严格执行《国旗法》，落实每周一升国旗仪式和国旗下讲话活动制度；二是组织重大节日、纪念日教育活动，如“五四”、“七一”、“八一”元旦等，举行革命歌曲比赛、国防知识竞赛、祭扫烈士陵园、演讲比赛等等、对学生进行爱党、爱国、爱国、爱军的教育；三是组织全民国防教育日宣传和学校国防教育节活动；四是利用学校传统体育节、文化科技节、艺术节活动，穿插国防教育。

四是要与学校文化宣传教育相结合，在校园文化中融入国防教育。结合学校文化宣传阵地，开展国防教育宣传活动。在学校广播开辟国防知识专题节目；在校报中开辟国防教育专栏。同时，在校园设立大型国防教育宣传牌、设立教育宣传专栏、在校园文化布置中设立国防宣传标语，营造了浓厚的国防教育宣传氛围。政教处还定期组织班级黑板报专刊评比等，积极利用舆论宣传阵地开展国防教育宣传活动。

五、要不断总结反思，始终抓好以下五个方面教育： 一是抓好学生的思想政治教育。（1）增强学生的国防观念。青年学生是祖国未来建设者和革命事业的接班人，也是国防建设的战略后备军。对学生进行国防教育，不仅可以使学生学到国防知识，掌握一定的军事技能，拓宽知识面，而且还可以使学生牢固树立居安思危和卫国戍边思想，有利于加强国防后备力量建设。（2）增强学生的社会责任感。国防教育的核心是爱国主义，它与德育工作和政治教育目的是一致的。进行国防教育，实际上也是加强了学生的思想政治教育，培养提高了集体主义和爱国主义以及全心全意为人民服务的道德品质。（3）促进集体观念形成。通过军事化教育管理和各种集体活动开展，使学生集体观念得到明显加强，有效克服极端个人主义和以自我为中心的自 私自利思想。二是要抓好学生身体素质教育。通过军训，使学生身体素质得到明显加强。三是要抓好学生心理素质教育。要通过军训，使学生吃苦耐劳、勇敢坚毅的品质和意志力也得到提高。四是要抓好新生衔接教育。军训工作中，同时开展学校规范和学校传统教育，促进学生向初中生转变，从思想、心理、行为上完成角色转化。

五是要抓好校风、、学风教育，提高教育教学质量。通过各项国防教育活动，特别是学生军训工作，促进学生良好作风纪律养成以及学生综合素质和自学、自理能力的提高。