第一篇：读书活动经验交流材料--宝石中学
用心灵，去关注读书
突泉县宝石中学
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。
关于读书的功用，宋皇帝赵恒认为“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。” 古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。
我校在盟局关于开展读书活动通知及县局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。经过仔细研究、周密布署，确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书考核制度，并将其纳入到教师绩效考核工作当中，以约束的力量，关注师生读书。用心灵去关注学校读书活动的开展。
一、资金投入
学校重视并且全力支持师生读书活动。在2009年度共投入资金两万七千元。其中购置铁制图书柜16个，订购教学刊物1万元，订购师生读物6千元。学校决定继续加大投入，确保读书活动深入展开。通过学校投入支持使“书香校园”建设计划得到进一步的贯彻落实。
二、多层面开展读书活动
1.校领导开展的珍藏阅读
要求学生读好书，教师首先要爱读书；要求教师读好书，校长及班子成员必须带头读书。学校校长及环节都参加到读书活动当中，当然对读书也提出了更高的要求，校领导要开展珍藏阅读，即读有珍藏价值的书，读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品，优秀期刊内容宽广，常读常新。学校在免费为教师订刊的同时，为班子成员订阅有珍藏价值的期刊，如《内蒙古教育》、《教学与管理》、《百家讲坛》、《人民文学》、《中国书法》、《名人传记》、《中国作家》等花费4000余元。班子成员读书更好的发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。
2.教师开展专题阅读活动
教师的读书共由四部分内容组成：一是教育理论著作研读；二是学科教学精读；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，要求每星期需完成5000字的阅读任务，同时每月要做3000字的读书摘
抄笔记，每月需完成并上交一篇不少于500字的读书心得文章，每月需向学校推荐阅读过的优美文章一篇。
教师的读书摘抄笔记由学校统一订购，教师读书心得笔记由学校统一印制。对于教师的读书活动，学校以规定的方式有序开展。从领导到教师身体力行，每一个人都以积极的热情投入到读书活动当中，教师撰写的读书笔记文字工整，内容不拘一格，对于教师读书笔记学校校长郑甫永同志亲自做了批阅，其中在一老教师的读书笔记中即兴提了一首短诗：30年前，我们同窗而读，将崭新的理想装进行囊。三十年后，我们怀揣理想，奋斗在育人的岗位上。再品书香，读出一份感动，读懂了青春的向往……。
教师读书在不知不觉间已成为一种习惯，走进办公室，教师的案头前总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，细密的评注、点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。当读书成为了习惯，剩下的就是满满的期待，因为教师已爱上了读书，我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动，为教师订书，对学校的书库进一步的填充。让那书渠，永远有源源不断的活水。
3.学生开展的主题读书活动
清晨、校园、朗朗书声，永远都是校园独特的风景；课间、榆荫、捧卷而读，永远都是校园最亮丽的光影。一个校
园没有书声总是一种欠缺。学校开展“书声进校园活动”，要求学生齐读、诵读、开口朗读，让朗朗书声重现校园。
学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，利用早自习、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用读书课和休息时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展假期阅读。
学生读书要求定期完成读书笔记，学生读书笔记由学校统一印制，每篇读书笔记由主要内容－－妙词－－佳句－－锦段－－妙语赏析－－读书心得－－名言摘录七个部分组成。这个读书笔记本的印制充分考虑到学生读书的实际需求，以及学生开展读书积累过程中需要加强及记录的重点而设定的。
对于学生读书笔记的使用，具体由语文教师来负责安排及检查。通过读书任务的布置及读书活动的检查，学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充孩子们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活。
让学生爱上读书在农村是一件多么难的事，孩子们无书可读，家里不肯拿钱让孩子们买书。班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校，学校图书室全面向学生开放，学校统一购置的白皮书柜，大家共同组建的图书放在书
柜的橱窗里，老师们为书柜起了一个又一个美丽的名字：《集思园》、《知识窗》、《阅读天地》、《心灵珍藏》……，在每一个名字的背后，我们都能看到师生倾注的爱与心血，在读书课上，在课余时间，学生们开始广泛的阅读。
三、丰富多彩活动的开展
1.读书活动启动
学校开展读书活动，经过认真筹划，开展了读书活动启动仪式，全校师生均参加了这个活动。启动仪式上对读书活动开展的要求、形式等都做了明确的要求，每一位师生都在读书活动启动签字仪式上，认真的写下了自己的名字，那一刻美丽而神圣。
2.教师读书汇报活动
每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，谈自己的读书体会，交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
3.学生开展讲故事、朗读、我的读书心得征文赛等多种形式，喜闻乐见的读书比赛活动。以比赛促读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
四、几点创新与收获
1.学校专门开设了读书课，自2007年以来，经过4年的摸索与推敲。我们编撰了读书课校本教材－－《中学生课外古诗词欣赏》，现在读书课我们除语文课教师兼职外，还
有专门的教师从事读书课任教工作。读书课上对学生进行阅读指导，学生开展自主阅读。
2.学校广泛开展教师美文推荐活动。每月要求教师向学校推荐美文1--2篇。推荐文章以文学类文章为主，学校对推荐文章进行整理、筛选，每月编撰出一本文集－－《美文欣赏》，进一步向师生推广，丰富师生的阅读。
3.鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章，字数在500字左右。将教师读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。同时作好推荐工作，在2009年度兴安盟教育学会组织的教师读书心得文章评比活动中，我校彭辉等三位教师光荣获奖。
回首学校开展读书活动的每一个瞬间，每一段历程，活动之初的“昨夜西风凋碧树，独上高楼”是一种迷惘与困惑；而逐渐的对读书“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时，是一种渴望与需求；最终我们“众里寻他千百度，蓦然回首”，才是真正意义上的读书，那是一种境界。
让我们，用心灵去关注读书，并且深深的爱上读书。
第二篇：读书活动经验交流
开展读书活动创建书香校园
我校将读书活动列入校园文化建设，以“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”为活动思路，以“内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒”为活动要求，从“三个层面”打造书香校园，引领着师生与知识为友，让读书成为师生的一种自觉习惯，营造了与书香为伴、享受教育的文化氛围。经过几年的探索，读书活动已经成为我们路下侨中的一道亮丽的风景线。现将我们的具体做法汇报如下：
一、建立保障机制
1、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。
学校设有阅览室、图书馆，充分利用学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。
另外学校成立了图书管理小组，图书全部录入电脑，实行开放式借阅，制定了借阅制度，有序地开展借阅活动。
学校积极充实学生读物，向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
为了方便学生阅读，我校为每个班级精心打制了经济实用的书架。从图书室借来的图书，学生自带的图书等都到书架中落户安家。书架的设置，使图书角更好地发挥了图书集散地和阅读角落的功能。想读的书，学生可以信手拈来，随读随取，随取随读。小小的书架
增加了教室里的书卷气，使读书之风初见端倪。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、固定阅读时段。每天早晨安排20分钟学生自由阅读，旁晚通过“校园之声”广播经典篇章让学生感受经典的魅力。开设阅读兴趣小组，在语文教师指导下进行阅读。
二、营造阅读氛围
要让读书真正成为最能让学生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花香一样弥漫到学生生活的每一个角落。为了给学生创造良好的读书环境，我们采取了以下措施：
1、布置美化书香校园
在楼道、教室、阅览室等室内外醒目的地方张挂了读书名言、格言、警句和各类宣传标语，让学生在潜移默化中受到影响和熏陶；每个班级都精心创设了专题读书角，读书角内有学生推荐的精彩篇章，有学生写的读书心得，也有学生精心制作的诗文欣赏手抄报。这些做法“读书好、读好书、好读书”的观念深入人心，使学生在不自觉中走近阅读，成为习惯，并乐在其中，反复玩味，品尝甘甜。
2、结合教材有意识渗透
各学科教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名人名篇名著，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。
3、开展读书交流及各类读书竞赛活动
不定期地举办读书交流活动，为学生创设展示读书的机会和平台。让学生把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者会受其感染，而渐渐喜欢阅读。
同时每学期开展各类读书竞赛活动，如“经典诵读”主题班会、“热爱祖国主题演讲会”、“读书笔记展示评比”等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。
三、抓好读书活动
为了提高读书的质量，保证读书活动高效开展，我们学校从三个层面开展读书活动。
教师层面——发挥教师引导作用
只有全体教师和学生都加入到读书的行列中来，学校才能真正成为书香校园。教师是学生读书的榜样，是学生读书的领路人。只有爱读书的教师，才能真正培养爱读书的学生。因此，教师用自身的行动影响和带动学生读书。
1、根据本校实际，教导主任每人每学期向教师推介二篇学习材
料；学校安排两名骨干教师进行读书辅导、组织读书沙龙、读书报告会、讨论会，使更多的老师读书，在读书中真正成长起来。几年来我校教师集体阅读的书目有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、加德纳的《多元智能》、《魏书生的民主教育》、李镇西的《做最好的老师》等。
2、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。利用晨读课、读书课为学生朗读经典书籍。
学生层面——发挥学生主导作用
开展读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们坚持做到“四个结合”。
（一）是“读书活动与课堂教学相结合。美术课教师指导学生绘画创作，办“名著伴我成长”为主题的手抄报。语文课教师指导学生开展经典诵读和精美诗文诵读活动，撰写《我的读书心得》有奖作文。
（二）是读书活动和文明习惯养成教育相结合。让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，教育学生热爱劳动、勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法、尊敬老师、孝敬父母、自信自强、勤奋学习、奋发向上，懂得如何做人处事。学生的精神面貌发生了很大的变化，校园内互帮互助的小义工身影随处可见。
（三）是读书活动与课外积累相结合。学校把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读，让学生有充足的时间真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。在阅读中培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、在阅读中学会做笔记，摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。
（四）是读书活动与班团会活动相结合，各班结合读书活动开展了一系列主题鲜明、形式多样的读书经验交流会、成果展示活动。如“经典诵读”主题班会、“《我的未来不是梦》主题演讲会”、“《中国精神颂》故事会”“精美诗文诵读比赛”“读书笔记展示评比”等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。
让我们一起读书吧，读书使人心胸开阔、头脑清明，诚如宋代理学家朱熹在《观书有感》中所言：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？ 为有源头活水来。” “在书籍中汲取生命的清泉，让生命之树葱茏繁茂”是我们路下侨中全体师生在读书活动中的共同追求。
第三篇：宝石九义校读书活动方案
乐至县宝林镇宝石九年义务教育学校
第七届教师读书活动方案
为进一步推进书香校园建设，提高中小学教师队伍整体素养，培养学习型教师，根据资阳市教育局、资阳市教育工会《关于开展资阳市第七届教师读书活动的通知》（资教发„2014‟54号）和乐至县教育局、乐至县教育工会《关于组织中小学教师参加资阳市第七届教师读书活动的通知》（乐教发
[2014]97号）精神，特制定宝石九义校第七届教师读书活动方案：
一、指导思想
通过开展教师读书活动，进一步推动学习型学校的建设，丰富教师专业成长的载体和平台，健全教师专业发展激励机制和校本研修机制，提高教师的文化修养、教育素养和教育教学能力，打造适应教育现代化需要的管理队伍和教师队伍。
二、活动目的1、进一步培养教师对待课堂教学的科学观念及思维方式，提升教师队伍的整体素质，优化学校管理模式，创设良好的教师工作、生活和成长环境，有效改进教师的教学行为，促进教师专业化发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导我校教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教研、科研能力。
3、加强教师队伍的建设，营造良好学习的氛围，形成积极进取、建构学习型组织，提高教师综合素质。
4、通过活动，构建有特色的读书活动文化，形成校园文化特色。
三、参加对象
学校全体教师。
四、阅读书目
为进一步提升广大教师理论素养，促进教师专业成长，今年将 《教师第一课》作为教师读书活动指定阅读书目（朱永新、高万祥著，福建教育出版社出版）。这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本。书中汇集了朱永新、高万祥、朱小蔓、邵统亮等12位誉满全国的著名学者和基础教育一线从事教育和研究的佼佼者们对教师成长所需的专业素养和成长途径的思考和建议，包括阅读教育大师、心理学知识、教科研、写作、口才、人际交往等，内容丰富，案例精彩，思想深刻，对处于生无所息的职业倦怠与现代精神危机背景下的教师，更好地守望道德，拓宽视野，研究、探索、设计教育理想及职业生涯，达到在教育教学上左右逢源的自由之境，书写个人的生命传奇富有帮助。
五、活动步骤
结合上级文件精神，现将我校教师读书活动划分为以下几个阶段予以实施，逐一落实。
（一）宣传发动阶段（4月）
1．成立领导小组。为进一步推进教师读书活动，学校成立了教师读书活动领导小组，为教师读书活动提供强有力的组织保障。
（1）、成立读书活动领导小组
组长：黄贵全
副组长：黄云 黄治中
（2）、成立读书活动实施小组
组长：廖文武
副组长：刘国平邓琳蒋世军陈延武
成 员：全体教师
2．学校制定出实施方案。学校做好活动的前期准备工作，制定出具有操作性、实效性的活动方案。
3．教师制定个人计划。每个教师必须制定好全年读书计划，围绕指定阅读内容，落实具体阅读时间、方法、进度等要求。教师个人计划归入读书活动档案，作为学校及上级对照检查的依据。
4．召开启动会议。学校将于2014年4月中下旬召开教师读书活动启动会议，黄贵全校长在会议上做动员报告，宣传读书活动的重要意义，安排部署全年工作，全面启动读书活动。
（二）组织实施阶段（5-11月）
1．参加教师读书活动专家学术报告会。学校校长和骨干教师参加县聘请的专家巡回报告会。
2．选派参加教师读书活动经验交流会。学校将在校内进行教师读书活动经验交流并评比，选出优秀经验交流送县参加评选。选派教师参加教师读书活动经验交流会。
3．教师撰写读书心得和参加县上评比活动。每名教师要认真研读名著，并采取划线、圈点、批注、点评等方式在书本上做好标记，并采取摘录精彩语句、撰写读书札记、读后感、阅读反思等方式在专门的笔记本上做好笔记。8月底前，每个教师要结合研读《教师第一课》，撰写1篇不少于2000字读书心得。读书心得必须围绕阅读指定书目进行独立撰写，严禁抄袭，抄袭文章一律不参加评选并在全校通报。9月初学校对教师读书心得进行评比；9月30日前，学校选送1篇读书心得参加县上评选。
（三）总结考核阶段（12月）
12月，学校对读书活动开展情况进行全面总结，并形成书面材料，组织
评选读书先进个人进行表彰。教师读书情况记入继续教育档案。
六、活动要求
（一）学校将教师读书活动纳入校本培训、业务学习、工作考核等学校正常工作中去，逐步形成富有本校特色的教师读书学习、专业进修制度，以及表彰和奖励机制。建立健全教师读书活动档案，评选读书活动积极分子，弘扬读书风气。
（二）学校将教师读书与实践有效结合起来，将教师读书活动与学校管理、校园文化氛围营造等工作有机结合起来，开展丰富多样的读书活动，体现活动的针对性和实效性，达到净化学校风气、形成学习型组织、养成教师良好的学习生活习惯的目标。
（三）学校在经费、读书场所、读书时间等方面为读书活动的实施提供保障，指定的教师读书书籍由学校公用经费支出，不向教师收取。
（四）教师必须按照上级文件要求和学校制度全身投入到读书活动中，做相关记录和资料，并做为教师继续教育情况登记的重要依据。
乐至县宝林镇宝石九年义务教育学校
2014年4月25日
第四篇：读书活动经验交流材料
读书活动经验交流材料——
在快乐阅读中成长
文凤云
随着电视、电脑的普及，人们的阅读量越来越少，令人担忧的是，学生因阅读少而引起的负面影响越来越大，例如与人交流的时候无法清楚地表达自己的思想；写作文的时候毫无头绪，无从下手等。而阅读要用到的眼脑是个复杂的思维过程，比起看电视、电脑等形象化媒体来说，的确显得难多了。大家是否读过美国阅读专家崔姆吉利斯的《朗读手册》，这是一本写给所有生活在太平盛世中的父母和老师读的书。书中有这样一段文字：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们毁灭我们之前先歼灭它们„„大家所面临的任务是，让下一代孩子深信，随身带书比带枪收获更多。”朱永新教授说过一段耐人寻味的话：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民的阅读水平。”他主张：要“营造书香校园”，要求“图书馆应随时随地向孩子敞开”。显而易见，读书，特别是读好书实在太重要了。正如法国大作家雨果说的：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。”何况，净化心灵，本来就是我们师生所追求的最主要人生目标。
在学校首届读书活动中，为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为一（2）班的班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作：
一、基础建构------自由阅读
我们主要倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。“人类是喜欢享乐的，这不仅是一个定律，也是心理学上的一个事实，快乐就像胶水一样能粘住注意力„„”这就是说想要让学生乐于阅读，兴趣是最好的老师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。对一个真心喜欢读书的人来讲，读书绝不是负担，也不是责任，而是一种享受，一种快乐的生活方式，一种生命的必需。因此“快乐阅读”是我们追求的读书境界，开展快乐阅读的目的就是希望我们的学生在教师的引领下学会阅读，培养他们从小喜爱读书、爱好读书，养成终身以阅读为乐的好习惯。
我们的做法是：提出“广泛读书、丰富内涵、伴我成长”的口号；建立班级图书角，充实阅读资源；开设每周一节自由阅读课，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周读”制度，体现读书与交流并重。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指明路星，这些都是取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师首先在图书中选择生动有趣、学生喜闻乐见的故事讲给学生听，在学生意犹未尽的时候，教师适时引导，这些故事都在我们图书柜中的图书里面。如果喜欢，那就赶快读读吧。在读书生活中我每天都给学生读《格林童话》或《安徒生童话》中的一个片段，很多学生听得入了迷，每每读到关键的地方就停下来，设置悬念，孩子们忍不住，嫌讲得太慢，于是我鼓励学生自己看书，亲自体验阅读带来的乐趣。于是学生争先恐
后地传阅，有的学生利用课间来读。
丰富学生的阅读内容，增加学生的阅读量，仅借阅图书室的图书是不够的，于是学生便从家里把自己的图书拿来和大家共同分享。书目种类丰富起来了，有《唐诗三百首》、有《幼儿读物》、有《连环画》„„等等。学生爱不释手，特别是在“自由阅读课”中，尽情享受书带给自己的快乐。有时，那么学有余力的学生提前做完作业，我也允许他们读课外书，他们的学习积极性分外高涨，给教师的教学工作起了积极推动作用。
学校规定的古诗词背诵也被列入课外阅读之中，一年级学生要求背诵古诗词12首，每天上课前，学生们在老师的带领下，吟诵诗文，感受诗文。教室里传出孩子们清脆的、有节奏的朗朗的背诵声。老师并不要求孩子们字字懂、句句通，而是让他们潜移默化地接收我国古代的灿烂文化的陶冶。在学习背诵的过程中我只是简单的评出背诵篇目的大致思想，至于个别生涩的字词，不要求全部掌握，随着年龄的增长，他们会对沉淀在头脑里的优秀作品作出更精辟的诠释，而不会拘泥于成人对自己早期的灌输。孩子们在记忆的黄金时代，直面经典，获得中华美文的熏陶和积累，这将成为他们终身受益的文化准备。
二、拓宽空间-------引导阅读
我们根据低年级的学生的身心，知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们选择阅读。下一步我准备让学生背诵《三字经》，七文字精炼，言简意赅，读起来琅琅上口，在潜移默化中学会怎么做人，怎样看待事物。在阅读内容上，老师的作用主要体现在“导”字上，即指导学生学会选择读物。前苏联儿童文学家谢尔盖米哈尔科夫说：“一本
适时的好书能决定一人的命运，或者成为他的指路明星，确定他终身的理想。”怎样的书是好书呢？在专家引领不可能，家长引导不可能的情况下，老师承接了这一角色。首先，以“新课程推荐书目”为准；其次以中外现代著名儿童文学家罗兰、杨红缨、曹文轩、方素珍等优秀读物为主；再次，以传统阅读中认可的经典作品为准。课外阅读益处多多，但未必开卷有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样的一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”
兴趣是阅读的第一原动力，导适又给学生阅读指引了方向，那么广泛阅读则又让学生汲取全面营养。滋养心灵需要“杂读”，只有阅读了荟萃人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长的各种营养。鲁迅先生评到读书，就说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多蜜，这才酿出蜜来，倘若只叮在一处所得就非常有限，枯燥了。”他给某大学学生作报告时曾说：“蜜蜂似读书方法。”这比喻形象的指出读书要“广泛”、内容要“杂”，范围要“广”，则数量“多”。因此教师要引领学生广泛的阅读，在博览全书的过程中实现厚积薄发，如蜜蜂采花一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来。在向学生推荐经典文学作品时，推荐学生根据个人的兴趣爱好进行“个性化阅读”，向学生推荐有益图书：适合一年级学生阅读的国情教育拼音读本。
每周四下午的第六节课，是我们班制定的读书活动时间，这个时间段所有学生都在读书，在阅读时我特别强调“静心读书”。静心阅读，顾名思义是静下心来阅读，也就是我们常说的“要沉下心来读书”，因为，有经验的老师都知道，要让学生读进去，必须让他们有一颗安静 的心。最好的精心阅读状态是用高速运转的思维营造阅读的宁静。真正有质量的静心阅读应该表面静如睡莲，内心涌动波澜。在实际操作中，逐步培养学生良好的阅读习惯。如，认真读书的习惯，使用工具的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯（在今后的阅读中指导形成）。这些阅读习惯一旦形成不但对学生阅读能力提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到不可估量的作用。
开展快乐阅读活动以来，我们惊喜地发现孩子们的思想在阅读中日渐深邃，学习态度在阅读中日益改观，语文学习能力日渐增强。一些后进生也能及时完成作业了，课堂上他们那闪烁着光芒的眼神告诉我，他们已不再讨厌学习。我时常看到课间三两共读的孩子„„是阅读自身的魅力感染了他们，改变了他们。空洞的说教是不能激发他们阅读兴趣的，只有通过自身在阅读中的魅力去征服他们，那才是最富有内涵的阅读！
我欣喜地看到孩子们在阅读中体验着学习的快乐，在快乐的阅读中健康成长着，教师也在孩子们的成长中快乐着„„
第五篇：读书活动经验交流材料
崇仁实验学校读书经验交流活动材料
德育处：王金星
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。
关于读书的功用，宋皇帝赵恒认为“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。” 古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。
我校在县局关于开展读书活动通知及县局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。经过仔细研究、周密布署，确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书考核制度，并将其纳入到教师绩效考核工作当中，以约束的力量，关注师生读书。用心灵去关注学校读书活动的开展。
一、资金投入
学校重视并且全力支持师生读书活动。近两年共投入资金两万七千元。其中购置铁制图书柜16个，订购教学刊物1万元，订购师生读物6千元。学校决定继续加大投入，确保读书活动深入展开。通过学校投入支持使“书香校园”建设计划得到进一步的贯彻落实。
二、多层面开展读书活动
1.校领导开展的珍藏阅读
要求学生读好书，教师首先要爱读书；要求教师读好书，校长及班子成员必须带头读书。学校校长及班子成员都参加到读书活动当中，当然对读书也提出了更高的要求，校领导要开展珍藏阅读，即读有珍藏价值的书，读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品，优秀期刊内容宽广，常读常新。学校在免费为教师订刊的同时，为班子成员订阅有珍藏价值的期刊，如《福建教育》、《教学与管理》、《百家讲坛》、《人民文学》、《名人传记》、《中国作家》等花费4000余元。班子成员读书更好的发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。
2.教师开展专题阅读活动
教师的读书共由四部分内容组成：一是教育理论著作研读；二是学科教学精读；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，要求每星期需完成5000字的阅读任务，同时每月要做3000字的读书摘
抄笔记，每月需完成并上交一篇不少于500字的读书心得文章，每月需向学校推荐阅读过的优美文章一篇。
教师读书在不知不觉间已成为一种习惯，走进办公室，教师的案头前总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，细密的评注、点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。当读书成为了习惯，剩下的就是满满的期待，因为教师已爱上了读书，我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动，为教师订书，对学校的书库进一步的填充。让那书渠，永远有源源不断的活水。
3.学生开展的主题读书活动
清晨、校园、朗朗书声，永远都是校园独特的风景；课间、榆荫、捧卷而读，永远都是校园最亮丽的光影。一个校园没有书声总是一种欠缺。学校开展“书声进校园活动”，要求学生齐读、诵读、开口朗读，让朗朗书声重现校园。
学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，利用早自习、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用读书课和休息时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展假期阅读。
学生读书要求定期完成读书笔记，学生读书笔记由学校统一印制，每篇读书笔记由主要内容－－妙词－－佳句－－锦段－－妙语赏析－－读书心得－－名言摘录七个部分组
成。这个读书笔记本的印制充分考虑到学生读书的实际需求，以及学生开展读书积累过程中需要加强及记录的重点而设定的。
对于学生读书笔记的使用，具体由语文教师来负责安排及检查。通过读书任务的布置及读书活动的检查，学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充孩子们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活。
让学生爱上读书在农村是一件多么难的事，孩子们无书可读，家里不肯拿钱让孩子们买书。班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校，学校图书室全面向学生开放，学校统一购置的白皮书柜，大家共同组建的图书放在书柜的橱窗里，老师们为书柜起了一个又一个美丽的名字：《集思园》、《知识窗》、《阅读天地》、《心灵珍藏》……，在每一个名字的背后，我们都能看到师生倾注的爱与心血，在读书课上，在课余时间，学生们开始广泛的阅读。
三、丰富多彩活动的开展
1.读书活动启动
学校开展读书活动，经过认真筹划，开展了读书活动启动仪式，全校师生均参加了这个活动。启动仪式上对读书活动开展的要求、形式等都做了明确的要求，每一位师生都在读书活动启动签字仪式上，认真的写下了自己的名字，那一刻美丽而神圣。
2.教师读书汇报活动
每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，谈自己的读书体会，交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
3.学生开展讲故事、朗读、我的读书心得征文赛等多种形式，喜闻乐见的读书比赛活动。以比赛促读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
四、几点创新与收获
1.学校专门开设了读书课，自2007年以来，经过4年的摸索与推敲。我们编撰了读书课校本教材－－《国学经典》，现在读书课我们除语文课教师兼职外，还有专门的教师从事读书课任教工作。读书课上对学生进行阅读指导，学生开展自主阅读。
2.学校广泛开展教师美文推荐活动。每月要求教师向学校推荐美文1--2篇。推荐文章以文学类文章为主，学校对推荐文章进行整理、筛选，每月编撰出一本文集－－《美文欣赏》，进一步向师生推广，丰富师生的阅读。
3.鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章，字数在500字左右。将教师读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。
回首学校开展读书活动的每一个瞬间，每一段历程，活动之初的“昨夜西风凋碧树，独上高楼”是一种迷惘与困惑；而逐渐的对读书“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时，是一种渴望与需求；最终我们“众里寻他千百度，蓦然回首”，才是真正意义上的读书，那是一种境界。
让我们，用心灵去关注读书，并且深深的爱上读书。
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