四年语文教材分析

第一篇：四年语文教材分析

小学语文第八册教材分析

（2010-2011年度第二学期）

胡长海

一、教学内容

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

二、教学要求

（一）、抓好理解词语和句子的学习

1.联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。

2.联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

3.字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之

一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。

（二）抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是

学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？建议从以下几个方面抓起：

1.抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但

把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。

抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

2.抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。

3.抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4.抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。而小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必须充分重视。

（1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。

（2）养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。

三、教学重难点

一是联系上下文理解词语和句子的意思；

二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；

四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

四、课时安排

培养良好的学习习惯2课时

课文48课时

习作14课时

练习14课时

共计：78课时

第二篇：四年一班语文试卷分析

2017-2018学四年一班第一学期期末考试语文试卷分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，就内容看，题型结构合理，侧重基础，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能比较如实的反映出学生的实际语文知识的掌握情况。本次考试，我们班语文虽然成绩不是很高，但较期中考试有了一定提高。

二、试卷内容及考核目的分析

这次四年级语文期末试卷题型有“第一部分积累”，“第二部分阅读”，“第三部分习作”三大块。“积累”，部分包括13道选择题：。考查学生基础知识的掌握情况，包括学生对字、词的掌握，检验学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“积累”部分重点考查学生能否熟记课文和《百花园》中读读记记中的句子以及一些名言警句和古诗词。“阅读”部分，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力以及准确概括的能力。“习作”，这次比较简单，写----的我。

三、具体情况分析

第一部分基础知识。

整体来看，大部分在第4、9题丢分较为严重，选择错别字，但学困生仍然基本不对，丢分较多，基础知识掌握不扎实。

答题分析

第1题：下面句子中，加点字读音正确的一项是。本次大部分答得还可以，平日里也会写，可是学生掌握悬殊，会的写的特别好，不会的基本都不会写，这也是一直让我头疼的事。看来读准字音真的很必要的。

第2题：按照笔画笔顺书写汉字，既能减少写错字的可能，也能使书写更为美观，下面的说法正确的是。这一题考的是笔顺，个别学生有错的。

第3题：同一个字在不同的语言环境中表达的意思不同。在“”“我相信你”这句话中，“信”的意思是。有部分学生选错。

第4题：丢分较为厉害，第5题：最适合填入横线处的词语是：有错误现象。

第6、7题：填入下面句子中横线处的词语，最适合的一项是：错的较多。

第8题：没有语病的一项是。选错的比较多。第9题：阅读下面这段话，分析准确的一项是。这道题比较简便，答得比较好。

第10题：下面四句话与树立远大志向有关的是。答得比较好。第11题：下面的句子，标点符号使用正确的是。有错误现象。第12题：这道题比较简单，都做对了。

第13题：这道题是对对联，比较难，错的较多。第二部分阅读：

阅读

（一）出自杜牧的诗《长安秋望》，主要考察孩子们对古诗词的理解能力。第14小题比较基础，考察“望”的意思，学生有个别错的。15小题考察“镜天”的意思，错的多，学生对诗文的理解能力差，第16小题组合诗句，错的比较多。第17小题这首诗主要描写了。差生有错的。第18小题错的少。

课外阅读

（二）请用心感受作者的童年生活，满分16分，普遍丢到6分以上，甚至不得分。丢分相当严重。主要考察的是对阅读文的理解，比如20题省略号的用法，比如第21小题。作者在牧场的主要工作是。阅读

（三）比较难。丢分较多。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

4、习作部分

本次习作，比较简单，题目是------的我。内容“在这个世界上，每个人都是独一无二的，都有与众不同的特点。你的特点是什么呢？请你写一写，让更多的人认识你。”大部分孩子掌握了作文的格式，写的不错，个别孩子组织语言的能力不足，想说却说不出来，大脑里没词。所以今后我们要在作文上下功夫。平日里引导学生多读些好书，注意好词佳句的积累，多多练习写作。

改进措施：

1、加强识字写字能力的训练：丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。及时反馈学生学习掌握情况,多听写，多检查学生课文背诵，不断的查漏补缺。

2、对于语文园地里的知识点像读读背背以及一些字词填空要强化背诵和背写。

3、阅读能力的提升不容忽视，仍需不断强化训练。

4、习作训练要加强指导，无论是格式还是内容，都需要更大的提升。

后进生的补差方面：我班的后进生很多，这些学生在平时的学习中态度不端正，贪玩，作业偷工减料。接下来要与家长进行沟通，尽量多的抽出课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,争取将班级的不及格人数降为零。

2017-2018学第一学期期末考试语文试卷分析

十间房镇中心小学

四年一班

2018年2月26日

第三篇：四年级语文教材分析

四年级语文教材分析

（一）当前课堂教学应该注意的几个问题

一、课堂教学要三转变：

1、教学观的转变：注意“导”与“学”的关系，调整好教师与学生的角色——教师力在“导”，是课堂的组织者，学习的指导者和学生的学习伙伴。学生是课堂的主人，学习主体。教师的任务是帮助调动这些学生的积极，并经常反思自己的教学设计：如何才能让更多的学生卷入到活跃的学习活动中去。

2、学习方式的转变：倡导“自主、合作、探究”的学习方式。关健是要充分相信学生的能力，教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么这个时候，请把机会交给学生。

3、质量观的改变：新课程理念指导下的三个教学目标（即三个维度）——知识与能力；方法与过程；

学习态度、情感和价值观。

二、评价教学的实效性。评价的本质功能在于促进发展。

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续性发展。对学生的评价既要关心学习的结果，更要关注他们学习的过程；既关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在学习活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。评价要关注学习之间的差异性和发展的不同需求，促进其原有水平上的提高和发展的独特性。

1、评价标准应该多维：学习态度；学习方法；实现目标；学习进步程度；创造力等。

“多一把尺子就多一批好学生。”学会从不同方面评价每一个学生程度（如同一个问题，学生有的从语言表达、思维灵活、学习态度、观察能力等）。教师要学会从不同方面，不吝啬你的鼓励性评价，增

强学生学习的自信心。

2、评价方法应多样化。注重形式性评价——关注过程，面向未来。

注重质性评价——关注发展。

3、评价主体应多元化。强调参与与互动，自评与他评相结合。（特别是学生的互评，会收到意想不

到的效果。）

三、教材处理。

教材只是一个例子，不能为教材而教教材，而要注意知识和学法的运用，活用教材。

附各类课型的处理建议。课 型 要 求 建 议

精读课文 多读少讲自主阅读重视积累渗透练习

1、预习（读文、画词点句，着重生字的预习）

2、把思考、预习渗透到课文教学中。（贯穿单元的训练重点）

3、进行句的训练，积累、背诵等。略读课文 自主阅读小组合作交流 每一个课时解决一个重点：学习抓住特点进行描写的方法：《西湖的绿》从内容中体会思想：《尊严》、《父亲的菜园》学习抓住特点进行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要内容：《鸟情》弄清事情的起因、经过、结果：《登山》、《猎人海力布》、《争吵》分清主次：《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清课文的叙述顺序及主要内容：《黄河魂》、《镜泊湖奇观》、《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》

古 诗 自读自悟讨论交流

1、朗读古诗（可先范读或听录音读；然后学生轻声自由朗读；学生互评，老师指导。

2、描述古诗。（可先把不理解的字、词、句提出来，通过预习查字典及老师的帮助解决；然后学生用自己的话串讲。）

3、展开想象。（引导学生想开去，展开丰富生动的想象）口语交际 规范口头语言提高交际能力培养良好语言习惯 本学期安排了介绍、交流、讨论、推荐等内容。

1、创设交际情意。

2、小组合作交流，使用规范的口头语言介绍。

3、学生汇报、自由评价。（抓住主要内容、仪态、声音、推荐形式等进行评价。）

习作 充分交流自由表达 本学期安排了想象、记实、应用文、大自由作文等内容。倡导“从自己的生

活写起”，可多写日记、做剪报、摘抄等。复习课 交待方法知识迁移 将知识归类，把方法交待给学生运用，教师注意反馈、补缺补漏。

（三）下面结合各单元的课文提出一些基础知识、阅读训练点供大家参考，教师们可以结合本班实际渗透到课堂教学中，有目的地加强听说读写的训练。

单元 基础知识点 阅读训练点 积 累

一

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、巩固上学期的读写训练项目。

2、理清文章的叙述顺序，概括文章的主要内容。

1、根据课文内容回答问题。

4、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及古诗，特别是颂春的诗。

二

1、复习文中出现的关联词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、能抓住人物的言行，体会所表达的思想。

2、能概括文章的主内容。

3、弄清怎样从内容体会思想。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及《娥眉道上》的最后两个自然

段。

三

1、注意标点符号的用法。

2、学会本单元的生字、词语，注意多音字的用法。

1、结合上下文理解文中句子的意思。

2、抓住文章的主要内容，从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及

优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

四

1、注意标点符号的用法，特别是三种对话形式。

2、练习AABB、ABAB、ABB式词语。

3、学会本单元的生字、词语，注意多音字的用法。

1、结合上下文理解词语，结合具体的语境选择正确的解释。

2、结合课文内容理解句子的意思。

3、分清文章的主次，抓住主要内容，从内容体会文章所表达的思

想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

五

1、联系上下文理解词语，结合语境给词语找近义词、反义词。

2、学会本单元的生字、词语，注意多音字、形近字和同音字。

1、联系上下文了解句子，如《落花生》中父亲的话。

2、分清文章的主次，抓住主要内容，从内容体会文章所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

六

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语，会找同义词、反义词。复习学过的标点。

2、学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字。

1、能概括文章的主要内容。

2、能根据短文内容回答问题，领会作者的表达方法，体会思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子，背背带有数字的成语。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

七

1、联系上下文理解词语，并找近义词、反义词。

2、结合课文理解重点词句。

3、学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字和多音字。

1、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。

2、能抓住人物的语言和动作，从中感受复杂的心理活动。

3、能根据短文的内容回答问题，从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及

古诗。

八 学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字和多音字。

1、联系上下文理解课后的句子。

2、巩固本学期的读写训练项目，落实重点训练的语文基本功

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

教学中注意的问题：

1、把握教学的进度。（第16、17周内结束授课）

2、切实抓好基础知识过关，特别是每一课的字、词。（规范、端正、清洁）

3、把握课文中生动、优美的语句；联系上下文的理解词句；画句，引导学生点词画句。教给学生方

法，画比喻。如在短文中画出比喻句。

4、引导学生评价、反思。如书本P113第

4、P114 第2、4、P31第3、P118第3。

5、联系其他学科培养综合能力。P100第2

6、引导学生理清层次、弄清思路。《落花生》、《记金华的双龙洞》

7、把握课文的主要内容，教会学生一定的方法。

8、作文、写实的文章与想象文章并重，每次的文章必须在堂上完成。

第四篇：《语文教材分析》心得体会

学习是提高语文课堂教学的关键——《语文教材分析》心得体会

朝阳小学 王磊

本学期吴忠市教育局提出对我市中小学教师进行教材教法培训达标考试，我校也响应教委的号召,掀起了学习课标,学习教材和教法的热潮.在这段时间的学习中,我受益非浅.学习语文课程标准,使我们能够准确把握各个学段的教学目标,学习教材,让我们对教材的编排及构成等有了深入的了解,对把握教材,吃透教材帮助很大.学习教法,使我们学到了大量的教学策略,为今后的教学指明了方向.作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平时的教学中，到底应该以怎样的热情去备战，我们经常看到“教学不是简单的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的学生，他们的思维是不一样的，所提出的问题更是千奇百怪的，因而教师的行业是很具有挑战性的，我们一定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。

总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。

第五篇：七年语文教材分析

七年语文教材分析

一、教学指导思想

1、以《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7-9年级）的基本要求为依据，确定七年级语文学习的基本内容。在六年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。

2、七年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要从拓宽教学内容，改革教学方法入手，防止学生产生两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。

3、开展教法研究与学法研究，从学生的实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，切实提高语文课堂教学中学生学习的效率。

二、教学重点难点

七年级语文教材的编写，在六年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由六年级注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按主题组合单元。在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对文章按体裁进行分类。

七年级下册第一单元与文化艺术有关如《社戏》中的戏剧艺术；《口技》《二胡》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但学习的内容并不仅限于文化艺术。《社戏》不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。

了解相关背景知识、文体知识是深入理解课文的重要前提。因此，通过阅读材料，搜集相关信息，了解这方面知识。对课文要充分朗读，在此基础上把握课文内容，深入体会作者思想感情。

第二单元是名人单元。前四篇写的是邓稼先、闻一多、白求恩、贝多芬，第五篇是人物群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孙权劝学》写的是古代名人。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质和生

活道路，颂扬了他们对人类的贡献。揣摩、感悟、积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。

第三单元以体育为主题。六篇课文既有运动员在赛场上的神勇表现，也有作家对体育的认识，还有关于古代学习技艺的寓言故事。通过学习感悟体育，体验体育文化和体育精神的魅力。阅读教学要整体感悟课文内容，掌握在记叙的基础上进行议论的写法。提倡针对作者的观点，提出自己的看法，创造性地理解课文，感受体育文化和体育精神，获得有益的人生启示。

第四单元以人与自然为主题，六篇课文以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。六篇课文的共同点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，还要注意探究内容、感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。懂得不掌握自然规律，在人与自然关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。

第五单元是文言文单元。其中《桃花源记》是记叙文，《陋室铭》《爱莲说》是作者对自己知趣的表白；《核舟记》介绍一件工艺品；《卖油翁》《推敲》寓道理于故事中；杜甫的诗三首可看到大诗人风格的变化。学习文言文，一定练好诵读这个基本功，养成自觉诵读的习惯，使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，出不培养文言语感。

教学中我们考虑可以与现代文穿插交替进行学习，把第五单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力。同时有效延长反复诵读的时间，有利于培养对文言文的语感，积累文言基础知识。

作文教学在培养学生记叙能力的同时，开始培养学生基本叙述中抒发议论的能力，把握常用文体，做到思路清晰，言之有物，言之成理，语言通顺流畅。

三、需要注意的问题

1、激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是八年级语文教学最基本的任务。

2、防止学生出现两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。

3、课本对语法的学习持一种淡化的态度，但我们还必须引导学生随文学习语法知识，进行专题介绍，让学生对其有个基本的了解，而不必进行集中，系统的教学，也不宜讲得过于详细繁琐。

4、综合性学习活动必须适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的重要途径，对促进学生全面发展提高语文素养大有裨益。

5、要认真开展名著阅读活动，除每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。

6、课本附录的古诗词要求学生熟读，并能背诵。还要选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，增强语文积累。