第一篇:公开课教案
《两颗种子》公开课教学教案
教学目标:
1.认识16个生字,其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生体会到只有用汗水浇灌,种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点:
重点:掌握7个生字的音、形、义,体会只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实的道理。
难点:课文最后一段的理解。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:3课时。
教学过程:
第二课时
一、品味文章,深入学习。
1.教师范读课文,想一想,你听懂了什么?
2.学习课文第一.二自然段。
(1)什么是理想?
(2)两位少年提出了一个什么疑问?
(3)他们怎么去解决的?
3.学习课文第三段。
(1)指名读,思考:老人是怎么回答他们的?
(2)请学生用课文中的原文回答。
4.学习课文第四、五、六自然段。
(1)指名学生读第五自然段,想一想,第一个少年是生怎样保存种子的?
(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。
(3)指名学生读第六自然段,思考:第二个少年是怎样保存种子的?
(4)指导学生用自己的话说一说。
(5)全体齐读第六自然段。
(6)指名学生读第五~六自然段,再进行比较:两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?
(7)全班读第七自然段,议一议:老人的话你是怎样理解的?
二、拓展延伸,激发兴趣。
1.讨论:怎样实现自己的理想。试用“只有 ……才……”来表达。
2.写一段话:我的理想。
第二篇:公开课教案
幼儿园学前班公开课教案
学前四班
任小利
活动名称:我家门前的小河 活动目标:
1、了解河水是怎样被污染的;
2、知道怎样保护小河环境;
3、知道水污染的危害。
活动准备:1)小河大图一张 2)生活污染图片若干张 3)水污染课件 活动过程:
一、引入课题
今天,老师带小朋友们一起去我们家乡看看(出示图片)。
二、了解河水是怎样被污染的及水污染的危害
1、观察图并回答问题:
图○1:生活垃圾污染图
教师通向河投放垃圾并以故事形式讲述。提问:(1)小朋友们,现在这条小河还干净吗?为什么?
(2)那些生活垃圾丢进河里,河水会怎么样?
(3)你觉得这些生活垃圾应该丢到哪里去? 图○2:生活污水
请幼儿观察图片并提问。提问:(1)请小朋友们看这房子下面圆圆的是什么?
(2)管道里流出来的是什么?它是什么颜色?
(3)你们觉得这管道里的流出的是什么水?
小结:我们看看是不是你们说的那样,这根管道是用来排放我们平时家里的洗澡水、洗衣水、粪便等污水,这些水我们叫它生活污水。
提问:这么脏的污水如果流入小河,小河的水会变成怎样呢? 图○3:工厂污水
请幼儿观察图片、提问:(1)工厂里流出来的水是什么颜色?
(2)工厂污水流入小河,河水会变成怎样?
2、污水的危害:
这样被污染了的水里面有许多病菌和有害物质,如果用它来油浇花,花会死去;用它来洗菜,人吃了这样的蔬菜就会生病。
三、怎样保护小河
提问:小朋友们,老师家乡的这条小河被污染了,我们家乡的人没有水来种菜、浇花、喂牛等,该怎么办呢?请小朋友们想想办法,怎样让这条小河变干净。(1)把河里的生活垃圾捡起来,丢进垃圾桶;
(2)把河里两个排污管道堵起来,然后让污水流入污水处理厂经过处理再排出。
小结:看小河在小朋友们的帮助下变得又干净又清澈,农民们说,我们现在又有水用了,谢谢你们了!
四、观察展示图片,进一步了解水污染知识。
五、总结
今天,我们知道了河水是怎样被污染的,而且做了环保小卫士,以后希望小朋友们别乱丢垃圾,这样我们的环境才干净,小河才会变得清澈、美丽。
第三篇:公开课教案
公开课教案
一、开场语:
各位家长大家好!我是今天公开课的老师,首先我自我介绍一下,我姓钱,大家可以叫我钱老师,也可以叫我钱钱老师。非常感谢大家能在百忙中抽空来这一次的公开课活动,这次的公开课主要是以展示为主,有三部分内容:一部份是热身活动展示另一部分是舞蹈组合展示。还有就是舞蹈基本步的教学。舞蹈是一项需要持之以恒的学习习惯。已经给孩子报名的家长,请在上课期间务必让孩子做到不缺课不迟到,让孩子养成良好的习惯。好,首先请孩子们和我一起动起来。小朋友们准备好了吗?好,起立,请叉腰。(开音乐做热身运活动)
二、展示内容 是老师在每一个音乐节束的语言
1、热身活动(这是热身活动,我们在每一次上课前都会给孩子热热身,让孩子把身体的各部位都活动开来,这样孩子在练功时就不容易拉伤)
2、手型和站姿训练:
手的姿态要领:
拇指和中指距离较近
拉 丁 舞 形 体 动 作 要 领
姿态要领:
1、收腹
2、后背挺直
3、身体略微前倾
4、身体重心在前脚掌上
头部要领:
1、耳朵应与肩部在同一直线上
2、脖子前后保持挺直
3、下鄂保持水平
肩部要领:
1、双肩保持下沉
胸部要领:
1、挺胸显露自己的自信
眼睛要领:
1、眼光应该是向前直线看去,显示出信心和力量
臂姿要领:
1、轻松、弧形的手臂
2、保持手臂逐渐下斜
1、拇指和中指距离较近
(刚才展示的是舞蹈课中基本手位和站资的训练。有了好的姿态就有了好的基础)舞蹈展示
1.伦巴单手组合
2.恰恰单手组合
3.六人组合恰恰伦巴
三、基本步教学
原地律动讲解:(先示范再讲解)首先身体形状保持好,脚踝靠紧,左脚重心,1、2、3、4松右脚膝盖5、6、7、8还原膝盖,踩直。反方向一样再以右脚重心,1、2、3、4松左脚膝盖,5、6、7、8踩直左脚膝盖。(反复练习)加快:左脚重心,1、2松右脚膝盖,3、4踩直。再1、2松左脚膝盖.3、4踩直左脚膝盖。加快到1松膝盖2踩直膝盖。(松膝盖时:先松膝盖后起脚跟。踩直时:先脚跟再膝盖)
好,小朋友今天的表现真棒!让我们来表扬一下自己吧。
四、结束语 家长们,我们今天的课就上到这里了,如果家长有什么意见和建议请课后与我交流,再次谢谢大家(小朋友,起立,下课!)
第四篇:公开课教案
ZCS 拼音教学
第二课时 执教人:丁恒
教学目标:
1、学会 Z、C、S 三个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读 Z、C、S 与单韵母组成的音节。
3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识 5 个生字,会读儿歌。教学重点: z、c、s 的发音以及 zi、ci、si 的整体认读、认字。教学难点: z、c、s 的发音.教学步骤:
一、复习卡片抽读声母 z、c、s。
二、导学整体认读音节 zi
1、出示整体认读音节 zi
2、告诉学生:zi 是一个整体认读音节,应整体地直接认读,不能拼读,读时应比声母 Z、C、S 读的响些,长些。
3、指名试读。
4、老师领读。
5、与 Z 对比读。
6、用多种方法练习四声。
三、学生自学整体认读音节 ci、si。(分组学习)
1、学生运用自己学 zi 时掌握的方法来自学 ci 和 si.2、汇报、检查。
3、老师强调:ci、si 和 zi 都是一样是整体认读音节。而且这中间的 i 不 发音,只将 c 和 s 读长些,响一些。
四、学习z、c、s 和韵母相拼所组成的音节。
1、学生自己找出文中的其他音节。
2、运用自己所学的拼音方法,自己练习拼读。
3、老师出示音节卡片,点学生认读,以检查效果。
4、找出这些音节里的三拼音节。(zuo、cuo、suo)
5、重点练习它们的读音,试着练习它们的带调读法。
五、课堂总结 说说 z、c、s 与 zi、ci、si 的联系与区别。
第五篇:公开课教案
导入新课: 老师:在星期三的春游中,老师捕捉到了几下几个温馨的画面: 展示春游“朋友”合照
老:同学们觉得他们当时开心吗?能看得出他们的关系是? 生:好朋友 老师:那你们认为好朋友有没有争吵的时候?争吵的时候大家的心情会怎么样?大家又是怎么样解决争吵的呢?以下我们一起来走进两位意大利学生——《争吵》(板书课题)(同学齐读课题)
那么我们上节课学习了《争吵》的生字和词语,现在让我们玩一个小游戏来检查一下我们对生字词的熟悉程度吧。Ppt展示游戏规则
老师派发生字卡,一共有十个词语,分别发给20个同学,用3分钟时间进行寻找并带领同学读。
接着:
1、指名点读第1-4自然段(2分钟)场景一:上学时 找出(1)“我”和克莱蒂吵架的原因是什么?(吵架的原因是克莱蒂把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子)(2分钟)(2)克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗?而我弄脏他的本子是故意的吗? 分别才哪里可以看出?
生:克莱蒂向我道歉了,我是想报复他,我嫉妒他得了奖。
师:我们一起来读一下作者嫉妒他的时候心里所想的那句话,同学们找到了吗? 生:找到了
师:那老师点名请同学朗读一下究竟是怎么嫉妒的一个心情,好吗?请举手(5分钟)生:。。(付瑶瑶)
师:还有哪个同学读得更嫉妒的?(李伟坚)生:。
师:好,老师似乎感觉到了有很大的一股醋味了。当我是故意想报复克莱蒂,把克莱蒂的本子给弄脏了,克莱蒂这时候气得脸都红了,说了一句气话,谁可以把这句气话说一下!生:梁锦成
老师觉得梁锦成读得还不够气,谁可以读得更气愤一点呢? 生:闵莉煊
师:好,老师可以听得出很大的火药味了。在这个时候克莱蒂举起手来想告诉老师,想让老师知道这件事情,但是当老师看见了之后,克莱蒂为什么把手缩回去? 生:克莱蒂不想老师惩罚他了。
师:看来这时候的克莱蒂心里在做斗争。同学们来填一下以下句子,把克莱蒂心里斗争的思想写出来,好吗? 生:好
我很气愤,因为我——————,但是————————,我还是不想——————
四、学习课文第5小节(小插曲)
师:克莱谛说着就举起手来,想要揍我。眼看一场战争就要爆发,幸好被老师看见了,战火才暂时得以平息。看着克莱谛那愤怒的样子,我觉得很不安,气也全消了。此时,我会想些什么呢?同学们,轻轻地读读课文第5自然段,你感受到了此时“我”怎样的心情? 生:轻读思考。
1、交流、体会我后悔的心情 师:你感受到了此时“我”怎样的心情? 生1:伤心。生2:不安。生3:后悔。师:是的,文中有一个词直接告诉了我们——(板书:后悔)这一部分是写了我当时的后悔的心情,请你再去读读这一部分,你从哪里读出了我 的后悔?
(出示:我很后悔,不该那样做。……
啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!师:所以,你很后悔。还有吗?
师:哦,你跟老师找到的一样,谁再来读读看?
生:啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
师:哦,你把“该有多好”读得很重,让我听出了你的后悔。谁来超越他? 生:
师:读得真好!我为什么会如此后悔呢?因为我想起了那次去他家玩,他帮助父母亲 干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们,此时,你仿佛看到了一个怎样的克莱谛? 生:勤劳,孝顺
师:这样一个勤劳孝顺的克莱谛,而我却嫉妒报复他,怪不得我会如此后悔,读好它 生:啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
师:我又想起了他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那样喜欢 他的种种情形来。那天,我们一起吃饭,玩耍,一起学习,游戏,多么开心啊!现在,我 们吵架了,他可能再也不会—— 生1:再也不会跟我一起玩了。师:多遗憾啊!请你来读—— 生:
师:可能再——
生:他再也不会来我们家了,我也不能去他们家了。师:想到这里,你更后悔了——
生:要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
师:我更是越来越后悔,多么希望时光倒流,回到从前:但是我们之前学过了13课,和时间赛跑可以知道,时间怎么样阿? 生:时间一去不复返。
师:再去读读这一部分,你又体会到了我怎么样两难的心情? 生:想去认错又怕丢脸。师:嘘——你听,我们的耳边有两个声音在打架,一个是父亲的,他说——“应该知错认错”!另一个声音是我的,我说——
生:要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
师:你读得太好了。带上你的表情,我们合作着来读,好吗? 师:(出示填空)我又记起父亲“应该知错认错”的话来,——,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
师:我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故 吧!孩子们,此时,你的眼前仿佛又出现了一个怎样的克莱谛? 生:勤劳、懂事的克莱谛。
师:是啊,多勤劳的孩子啊!想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说—— 师:让老师暗暗地告诉你:你要是能读得再暗暗一点就更好了!
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。师:你读的那么慢,让我感觉到你很没勇气。“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。
师:你把“怎么”读得这么重,让我感觉到你真的很想去又不敢去。谁还想读?
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。师:读得真好,男女生合作着来读读。
师:就这样,两种不同的想法在我的心里不停地斗争,这种心情就叫——矛盾(板书)
师:当“我”跟克莱蒂吵架后,我心里不安、后悔,那我们来看一下克莱蒂在这个时候跟我说了句什么话,我又是怎么回答的? 生:“我在外面等着你”,“我也等着你”填完整心想的泡泡,他们想的东西都一样吗? 体现了他们的什么样的品质
场景二:(放学后):分角色读第9-13自然段
终于挨到了放学了,我们如约的见面了。同学们说这个挨字用得好在哪里? 生:
师:挨是拖延的一时,说明“我”觉得时间过得太慢了,表现了我犹豫矛盾,不知道如何面对克莱蒂的心理
师:作者手拿着戒尺。作者这时候想怎么样?
师:克莱蒂又是怎么样做的。找出克莱蒂表情和神态的词语 生(微笑、温和)
师:说明了克莱蒂是个什么样的人 生:
师:为什么我连续说了两次的“再也不了,再也不了” 生:(是因为我内心激动,克莱蒂并不是来同我算账的,而是要和我重归于好的,我被他的宽容、友善精神所感动不过,不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误)场景三:回家后,齐读第14自然段
师:这段话主要写了父亲对我的教育,在课文中,父亲对我的教育共出现了几次?用波浪线画出来。
1、应该知错认错
2、要是你错了,别人大你,你千万不要还手,只要防御就是了
3、既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
把我的行为和父亲的话进行对照,我做到了什么?做不到什么?
(文中的我认识到了对错,知道自己做错了,但没做到主动承认错误,还向朋友举手防御)师:父亲出了教育“我”还做了什么,为什么?
父亲把我手里的戒尺折成两端,扔向墙角,是希望我告别过去,用永远友好带人。
三、总结全文
向你的好朋友道歉,如果你之前因为自己的错事而和你的朋友争吵了,现在请你借着这个机会写下你想对 你朋友说的话!下课后交给你这位好朋友!最后希望大家能够友谊长存!送给大家一首关于《朋友》的歌曲,希望大家喜欢 播歌曲。