景行小学2007年上半年科研工作总结

第一篇：景行小学2007年上半年科研工作总结

景行小学2007年上半年科研工作总结

景行小学的科研工作，有着较长的历史。如何使我校的科研工作深入下去，为教学服务？我们从学校科研工作的现状考虑，把科研工作的思路定位在：继续深入开展课题研究和日常教学相结合的“教科研一体化”活动；利用网络进一步推动学校课题研究过程管理的规范，增加透明度；以典型课题的交流汇报展示活动为范例，促进学校课题交流、成果推广氛围及制度的形成。根据学校的工作计划，做了以下工作：

一、走校本教研与科研结合的路

我校确定了的13个子课题共同构筑了我校在自治区教育厅立项的《构筑校本教研文化促进教师专业化发展》课题，通过对课题组长进行培训，明确了课题研究的思路，即是紧紧围绕研究专题，扎根学校教学工作的实际，以注重过程，在研究中成长的行动研究思路和策略开展课题研究，从而促进教师的专题研究，实现专业发展成长。通过与负责语文、数学教学的教导处领导沟通，协商，在这个学期，加强了学科教研中专题研究的力度，要求课题组在学校教研活动中进行课题研讨，上课题研讨课，做课题交流，以实现课题研究与校本教研的有效结合。

如数学学科的三个课题：《数学课堂探究活动中教师有效引导的实践》《新理念下小学数学教师课堂提问策略研究》《小学数学课堂中有效性教学活动的实践与研究》都在学校数学大组教研活动中以本课题的研究专题为突破点，展示课堂教学改革的策略及课题研究的阶段成果。语文的《字理识字研究》和《小学语文“双积累”“两结合”的研究》也承担组织了两次语文教研活动。综合实践课题组通过在城中区展示科研成果，扩大了影响，起到了良好的效果，并代表柳州市到周边地区进行展示交流。

《诵读经典诗文传承华夏文明》课题组的老师在“两基”检查的繁忙时期，坚持读经勤学习，观看名师关于古诗教学的课题实录，上诵经网学习黄亢美老师所做的文章，记学习笔记，丰富自己的积累，努力提高自身的语文素养和人文素养。课题组长要求每月定期组织 1

学习，按时上传诵经纪要，养成诵读好习惯。每天的午读，采取多种方式的读法，真正做到“乐读”“美读”。他们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。课堂上，课题组老师致力于研究提高诵读的有效性，在教研组日常教研活动和研讨课上反复实践，开展二次执教、反思；例如在平行班教学中，在一班授课后的反思，力争在二班取长补短。再如前一阶段的教学教研取得的成绩、积累的经验，在下一阶段都会努力应用于实践当中。这样学用结合，研教结合，进一步提高了自身的教学能力，也提高了课堂教学质量。

通过课题老师上研讨课和反思，课题组长带领老师听课评课，让广大的老师们体会到专题研究与日常教学相结合的实效,在一定程度上避免了教科研脱节的“两张皮”现象发生。

二、课题展示汇报促交流

本学期，《小学语文“双积累”“两结合”的研究》课题还进行了结题的各项工作。教导处副主任唐丽敏作为《小学语文“双积累”“两结合”的研究》课题组长，尽心尽责的做好结题和申报优秀科研成果工作。为了更好的发挥课题研究成果的辐射和借鉴作用，从三个方面设计了课题组结题汇报工作：一是撰写结题报告，完成结题材料，确保顺利结题和参加成果评奖；二是成果汇报课在语文教研活动中展示，将总结的课堂教学策略以研讨课形式直观地呈现出来，供老师们学习借鉴；三是向全校进行结题汇报，比较全面的展示课题组在管理、研究和教师专业成长等方面的工作和取得的成果。有了清晰的构思，课题组在唐丽敏的带领下，本着早计划、细安排、严落实的工作思想，在领导们的帮助指导下，克服“两基”迎国检给课题工作带来的影响，一步一步地逐步实施。5月底完成了所有结题和优秀成果评选申报工作，提交了一批翔实丰富的成果材料，其中包括约10000字的《结题报告》，一份《课题

成果自评报告》，三本《课题成果汇编》（论文集、案例集、反思集）、一本《课题纪要》、课题活动电子相册、学生作文集、读书笔记本、老师积累本及4张研讨课光碟等。同时，在语文教研活动上，孙正文和黄晓辉老师分别执教阅读、作文评价课向语文老师汇报。在6月12日，精心策划的课题结题汇报活动与全体老师见面了。丰富具体的成果介绍、互动式的专业知识问答、颇有新意的专题学习沙龙，不仅让老师们了解了课题研究理念、方法及成果，也感受到了课题研究带来的专业成长的快乐，更是营造了浓浓的课题交流共享的氛围，为形成我校校本教（科）研特色打响了第一炮。

在课题日常管理上，我们还注重课题资料的积累，注意科研物化成果，要求每个课题组要有课题“五个一”。即：“一份计划、一份总结、一份教案、一节研究课、制作一个课件或．进行一份数据统计”。期末，由学校检查、统计并通过学校OA进行全校公示，促使课题组按规定积累资料，扎扎实实地进行过程管理。

三、课题的管理

（1）实行课题组长负责制。本学期，我们在科研的管理上，改变了以往的管理模式，由学校的集中管理为以课题组的管理，实行课题组长负责制。学校科研部门定期对课题组长进行培训，组织课题组长学习，提高组长的管理水平。下放管理权限，让组长有“职”有“权”，提高了管理的效率，效果良好。

（2）进行网络化管理

除了日常的管理之外，在课题管理方面，凭借学校网站的“教育科研”平台，组织、督促课题组上传每一次课题会议纪要和课题活动资料，通过查看课题组的上传资料，了解各课题组的研究进展情况，及时、针对性地提供指导和帮助。本学期，学校13个课题组在“教育科研”上传会议纪要、活动报道或相关课题研究情况共30余篇，除了个别课题组外，绝大多数课题组都能每月进行课题例会或研讨课等研究活动，并自觉的把相关资料上传。由此可见，利用网络管理增加课题研究工作的透明度，能促使学校的课题管理日趋规范。

四、期末盘点，喜获丰收。

期末是丰收的季节。一学期下来，教师不但完成了各项任务，撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。如数学的邓星华老师撰写的论文《数学活动让学生成为主角》在小学数学专业委员会第十七界年会上荣获一等奖；董秀娟老师撰写的《让数学服务于生活，收获无穷惊喜》的教学反思获全国教育教学“课改杯”论文比赛一等奖；李科频老师的论文《让评价在数学课堂中绽放》获全区小学教育教学论文评比活动一等奖；龙入云老师执教《展开与折叠》，在景行小学本部参加“柳州市小学数学指导中心成员选拔赛”，执教《归一问题》参加柳州市与桂林联合开展的“课堂论语”研讨活动，被评为自治区优质课。

英语学科：2007年1月在南宁市举办“全国第四届小学英语教师技能大赛”，我校的王佳文和阮俐老师均获得全国一等奖，寇艳红、伍玫婷等五位老师分别获得全国、自治区级二、三等奖。2007年6月，阮俐老师代表学校参加城中区英语青赛课荣获一等奖的好成绩。2007年5月，我校的周馨老师代表片区参加城中区的集体备课、说课展示活动，取得了很好的效果。周莉芸、寇艳红、伍玫婷等老师指导学生参加全国小学生英语竞赛均获国家级和自治区级一、二、三等奖。

语文学科：诵经改变了学生行为。低年级学生刚入学时，班级经常发生不珍惜粮食的现象，乱扔面包，乱扔牛奶，可自从学习了《悯农》，让学生明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理以后，班上浪费粮食的行为在不知不觉中消失了，一种珍惜别人劳动成果的风气逐渐形成。一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《三字经》中“香九龄、能温席，孝于亲，所当执”的句子，很快明白了自己的错误，知道了孝亲敬长是一个人最起码的道德水准，逐渐地改正了自己的坏习惯，主动向正确美好的行为举止靠拢。

有的家长说：“经典诵读活动举办以后，我的孩子确实发生了巨大的变化，每天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永远都会是社会的财富，家庭的骄傲。”有的家长还说：“以前孩子特别好玩，完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化很多，对待长辈表现的非常有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮

助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；和邻里的小伙伴也能和睦相处，团结友爱，所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力，让学生学习诵读经典诗文，实在是一种极佳的教育方式。”

另外，诵经还丰富了教师的底蕴。在总课题组组织的对联比赛中，老师们获得了较好的成绩。其中王菁老师的自拟对联获一等奖，庞莉老师自拟对联、王菁老师的格律诗、钟步然老师的对联获三等奖。陈瑜老师参加了柳州市第二届美文诵读比赛，获城中区和柳州市一等奖，将代表柳州市参加全国的比赛。课题组老师们精心编写的校本教材也终于诞生了，下个学期将推广使用。

回顾一个学期学校科研工作，仍存在一些问题和不足。

1、对课题组长的培训工作没能有所提高和创新，不少课题组长反映工作缺少指导，难以有创新。

2、利用网络的科研交流仍然缺乏深度和广度，缺少系统性，对课题组老师的帮助效果欠佳。

3、课题组的常规工作虽然已经有所提高，但是在课题研究的创新性方面仍然有待今后努力。

2007.7.5.

第二篇：学年下学期科研工作总结

本期主要工作:以农村中学教研组建设为主线,开展教研组建设的理论培训(观摩教研组建设的优秀做法)和课题实施指导。在各部门的协助下,已经做了以下工作:召开课题阶段总结会,整理阶段研究成果,迎接进修学院课题过程督导;第二届教学随笔评比活动;首届教研组、备课组建设经验交流会;首届优秀校本教研团队评比活动;进一步梳理教学科研系列制度;配合学校整理工作,开展教学督导和课题研究工作;开展教师继续教育和校本培训工作。取得了一定的成效。现将相关工作总结于后,恳请指教。

一、组建教学督导队伍,形成“三员三查三评” 督导机制。

“三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视员由学校行政人员组成,负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成,负责搜集对学科教学工作的意见及建议,并对上课教师进行适当评议。教研考勤员,由学科分管行政组成,负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按教学六认真要求进行三次教学常规检查制度。“三评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系,促进课堂教学质量的提高。

“三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况,完善评价机制,规范教学管理,全面反馈教学工作信息,及时发现教学及教学管理中的问题,确保我校教学质量不断的提高,督促教师及时调整教学活动,使之保持最优状态,已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。

二、强化团队精神,把教研组建成学校优秀的团队。

所谓团队,是指一些才能互补,团结和谐并承担共同的责任,为统一目标而贡献的一群人。团队强调的是团队精神,团队精神的核心是就是协调合作,共同承担集体责任。团队精神表现在教学教研方面就是敬业、钻研、合作、探究、交流等等,团队精神要求各组织成员间相互依赖相互关联进行协调共同合作建立团队来解决实际的问题。怎样来培养教研组的凝聚力,最终形成良好的团队精神呢?我们的做法是:

(1)推行集体备课活动,培育队员协同合作的精神。

通过集体备课活动,按照集体备课的基本框架加强过程管理,并积极探索课程资源建设的途径,较好地发挥每位教师的主观能动性,促进团员协同合作精神的形成。

(2)开展小课题研究活动,培育团队钻研探究的精神。

课题研究的过程也就是培育团队钻研探究精神的过程,课题的研究不可能由哪一个人单独来完成,在研究的过程中,还会遇到许多新问题,棘手的问题,个人无法解决的问题,这些问题就需要发挥团队集体钻研探究的操作才能解决,解决问题的过程就是培育团队钻研探究的精神。在参与小课题研究过程中,我们注意聚焦课堂真实问题,老师们觉得研究就在身边,通过撰写教学随笔形式的参与研究,降低了参与梯度,人人能参与,个个可研究。

(3)参与网络教研,培育团队交流共享的精神。

网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间,陈中物理组月照霜林的博客屋借助网络教研的平台,开展有组织的网络教研活动,增进教师之间、教师与教研团队之间的交流与共享,很好地培养了团队交流共享的精神。在学校产生了很好的示范引领作用,目前学校大部分教师都有自己的个人博客。学期末通过优秀网络教学随笔的评选来激励大家参与的积极性,优秀的教学随笔由科研室向进修学院科研部推荐,有教育意义的教学随笔由科研室编辑成册。

(4)“集体捆绑”,为团队合作提供制度保障。

“集体捆绑”是指:对教师的绩效评价不针对个人,只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师评职,考核、评优、骨干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。“集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识,构建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。

三、强化学习意识,把教研组建设成为学习型的组织。

学习型教研组的核心是学习,如何把一个教研组建设成学习型教研组呢?我们的三项措施是:

A、建立制度

要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细则,通过学习制度来规范教师的学习行为,通过学习的计划来实现教师的学习,通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。

B、落实计划

依照学习制度学习计划开展学习活动,这一点非常重要。我们建立的学习制度不是最终的目的,对教研组的学习考核也不是最终目的,目的是开展好学习活动,从而提高我们教师的专业水平,提高教育教学质量。

C、认真考核

依照考核细则对教研组的学习活动进行考核,考核的结果必须纳入学校对教研组长和组内教师的考核,作为推荐市、区骨干教师优秀教师的重要依据。

四、强化校本教研文化意识,凸显教研组特色

教研文化是指教研组成员共有的行为规范体系、自觉的精神和价值观念体系、生活方式。它作为一种独特的文化形态应该形成一种引导激励教师成长的氛围。应该重构成事与成人之间的关系,做到既成事又成人,在成事中成人,为成人而成事,用成人来促进成事。教师就不纯粹的具有蜡烛精神,还有自身的成长。教研活动应该以促进学生发展为追求目标。教师之间在从事教学研究过程中不应仅仅停留在教学技巧的改进,而更应该关注教学价值观的培养。不能仅仅关注教师的讲和演,更应该关注学生的课堂参与,以及师生的课堂合作,关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培养教研文化意识呢?

1)加强培训学习,更新教师观念

观念决定思路,思路决定出路。思想观念的转变,才是教学的真谛。课堂教学重心下移,通过老师与中下学生的接触,让学生去激发教师对自身教学实践的不满。丰富学习形式 “走出去,请进来” 与优质学校接触进行思想碰撞。政治学习时间,老师走上前台,让老师不在只是倾听者。

2)形成教师研修机制

一所学校教育质量的高低起决定作用的不是硬件设施,而是学校的软实力,一个学校软实力的强弱取决与教师整体素质的高低,而决定教师整体素质高低起关键作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低关键在于教研组是否有高素质的骨干教师队伍。学校目前在原来实施青蓝工程的基础上,将教师继续教育与教师研训结合起来,形成研训一体的教师培养机制,加强教师的基本功训练力度。培养了一大批市区校骨干教师(市骨干1名,区干教师2名,校骨干教师18名),配合区农村骨干教师队伍建设工程,现有近15名教师参加了骨干班培训。不久将会从中产生新一批区骨干教师。

3)课堂教学观察与诊断

教学是一门艺术。成功的教师应该善于观察和体认到课堂上所发生的复杂行为并迅速做出恰当的回应。学会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的方法,以便能对课堂教学做出持续的改进。

为了更快地解决课堂中的问题,提高教师课堂观课能力。我们在教研组建设水平相对较高的物理、语文组尝试采用先进课堂观察技术来进行教学诊断。借助摄像机,对课堂教学从5个不同视角(学习组织形式方法、问题预设与生成、教法与学法、教材文本与课程资源、状态与效果)去观察,重点关注课堂实际发生的过程,哪些课堂教学是有效的,哪些是低效的,让观察者从5个不同角度去评价一堂课,改进一节课。

第三篇：2010-2011学年小学科研工作总结

本学期以“课堂预设与生成有效性探究”课题的研究为核心，发挥科研先导作用，旨在为教师专业化发展服务，建设学习型团队。同时以校本培训为切入点，提高教师队伍的整体素质。本学期主要做了以下工作：

一、培训转变了科研意识

通过进行相关培训，参与课题研究的教师了解了科研与教研的关系，让科研深入到教研当中，真正为教研服务。在教研中体现科研的理念和研究途径与方法，及时发现问题解决问题，切实解决课堂教学的有效性。

通过培训，教师不再将材料的积累作为工作任务来完成，而是在课题研究的过程中自然而然进行科研反思，教学案例，教学随笔等相关素材的积累，并随时和组内教师进行交流和思想互换，使课题的开展更具实效性。

二、学习提高了科研能力：

1、加强学习团队建设，本学期初仍然继续以学习小组形式组织教师学习。围绕课题“课堂预设与生成有效性探究”的课题开展各项理论与业务的专题学习，并以学习团队形式作经验交流。

2、以校本学习为起点，提高教师的教育科研能力，进行了新课程标准的再学习和有效教学的学习。同时结合学生特点和家长学校的反馈信息，调整校本课程的设置和安排，使得课堂教学更加丰富，3、科研骨干教师发挥了相应的的优势，起到了课题研究的引领作用，在组内带动参与课题研究的教师共同研讨，解决实际存在的问题。针对教师科研开展中的实际问题，进行有针对性的交流，及时进行小结，大大提高了教师的科研能力。

4、在集体备课中继续坚持先学习再备课的做法，组内成员轮流组织学习内容与全组教师进行经验、成果或信息的交流。

三、科研工作收到的成效

1、学校成立了“青研会”，自主形成学习和探讨的氛围，围绕课题开展各项研究工作，并定期进行交流和汇报。

2、完成了教师教学基本功的培训和展示——板书、板画设计

3、共上交科研论文和科研成果数十篇。

4、形成了教师教学案例反思集。

5、开展了“绿洲杯”课堂教学大赛。

6、进行了两节课题研究课汇报。

7、各学年展出具有代表性的墙报。

8、各学年开展专项技能测试。

本学期还有一些没有完善的地方，科研博客的建设，教师科研档案的完善，教师培训的素材积累等等，在下学期重点要完善这几方面，同时要做好课题阶段性的总结工作。

第四篇：2010-2011学年下学期科研工作总结

2010年-2011学年下学期科研工作总结 本期主要工作:以农村中学教研组建设为主线,开展教研组建设的理论培训(观摩教研组建设的优秀做法)和课题实施指导。在各部门的协助下,已经做了以下工作:召开课题阶段总结会,整理阶段研究成果,迎接进修学院课题过程督导;第二届教学随笔评比活动;首届教研组、备课组建设经验交流会;首届优秀校本教研团队评比活动;进一步梳理教学科研系列制度;配合学校整理工作,开展教学督导和课题研究工作;开展教师继续教育和校本培训工作。取得了一定的成效。现将相关工作总结于后,恳请指教。

一、组建教学督导队伍,形成“三员三查三评” 督导机制。

“三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视员由学校行政人员组成,负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成,负责搜集对学科教学工作的意见及建议,并对上课教师进行适当评议。教研考勤员,由学科分管行政组成,负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按教学六认真要求进行三次教学常规检查制度。“三评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系,促进课堂教学质量的提高。

“三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况,完善评价机制,规范教学管理,全面反馈教学工作信息,及时发现教学及教学管理中的问题,确保我校教学质量不断的提高,督促教师及时调整教学活动,使之保持最优状态,已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。

二、强化团队精神,把教研组建成学校优秀的团队。

所谓团队,是指一些才能互补,团结和谐并承担共同的责任,为统一目标而贡献的一群人。团队强调的是团队精神,团队精神的核心是就是协调合作,共同承担集体责任。团队精神表现在教学教研方面就是敬业、钻研、合作、探究、交流等等,团队精神要求各组织成员间相互依赖相互关联进行协调共同合作建立团队来解决实际的问题。怎样来培养教研组的凝聚力,最终形成良好的团队精神呢?我们的做法是:

(1)推行集体备课活动,培育队员协同合作的精神。

通过集体备课活动,按照集体备课的基本框架加强过程管理,并积极探索课程资源建设的途径,较好地发挥每位教师的主观能动性,促进团员协同合作精神的形成。

(2)开展小课题研究活动,培育团队钻研探究的精神。

课题研究的过程也就是培育团队钻研探究精神的过程,课题的研究不可能由哪一个人单独来完成,在研究的过程中,还会遇到许多新问题,棘手的问题,个人无法解决的问题,这些问题就需要发挥团队集体钻研探究的操作才能解决,解决问题的过程就是培育团队钻研探究的精神。在参与小课题研究过程中,我们注意聚焦课堂真实问题,老师们觉得研究就在身边,通过撰写教学随笔形式的参与研究,降低了参与梯度,人人能参与,个个可研究。

(3)参与网络教研,培育团队交流共享的精神。

网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间,陈中物理组月照霜林的博客屋借助网络教研的平台,开展有组织的网络教研活动,增进教师之间、教师与教研团队之间的交流与共享,很好地培养了团队交流共享的精神。在学校产生了很好的示范引领作用,目前学校大部分教师都有自己的个人博客。学期末通过优秀网络教学随笔的评选来激励大家参与的积极性,优秀的教学随笔由科研室向进修学院科研部推荐,有教育意义的教学随笔由科研室编辑成册。

(4)“集体捆绑”,为团队合作提供制度保障。

“集体捆绑”是指:对教师的绩效评价不针对个人,只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师评职,考核、评优、骨干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。“集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识,构建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。

三、强化学习意识,把教研组建设成为学习型的组织。

学习型教研组的核心是学习,如何把一个教研组建设成学习型教研组呢?我们的三项措施是:

a、建立制度

要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细则,通过学习制度来规范教师的学习行为,通过学习的计划来实现教师的学习,通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。

b、落实计划

依照学习制度学习计划开展学习活动,这一点非常重要。我们建立的学习制度不是最终的目的,对教研组的学习考核也不是最终目的,目的是开展好学习活动,从而提高我们教师的专业水平,提高教育教学质量。

c、认真考核

依照考核细则对教研组的学习活动进行考核,考核的结果必须纳入学校对教研组长和组内教师的考核,作为推荐市、区骨干教师优秀教师的重要依据。

四、强化校本教研文化意识,凸显教研组特色

教研文化是指教研组成员共有的行为规范体系、自觉的精神和价值观念体系、生活方式。它作为一种独特的文化形态应该形成一种引导激励教师成长的氛围。应该重构成事与成人之间的关系,做到既成事又成人,在成事中成人,为成人而成事,用成人来促进成事。教师就不纯粹的具有蜡烛精神,还有自身的成长。教研活动应该以促进学生发展为追求目标。教师之间在从事教学研究过程中不应仅仅停留在教学技巧的改进,而更应该关注教学价值观的培养。不能仅仅关注教师的讲和演,更应该关注学生的课堂参与,以及师生的课堂合作,关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培养教研文化意识呢?

第五篇：2009学年外国语学院学生科研工作总结

2009学年外国语学院学生科研工作总结

2009学年我院学生科研工作在校团委和学院党总支的领导下, 以 “以科研促进课堂教学, 以科研促进学风建设, 以科研促进人才培养” 为目标, 创造良好的学生科研环境, 充分调动教师指导科研的积极性, 依托骨干教师这一群体, 使学院学生科研工作不断深入开展, 并取得 了一定的成效。2009年学院学生科研工作主要总结如下:

一、营造科研氛围

1、学院领导班子十分重视学生科研工作, 把学生科研工作列入 学院全年工作,在时间、经费、教学设施等方面给予支持,鼓励全院 教师进行指导科研工作的动员,师生参与学生科研积极性大大提高。

2、对参赛科研队伍的科研工作进行调研, 摸清学生的科研现状, 从学院的科研实际情况出发,确定了 2009年学院的科研任务。

二、完善科研管理制度

学院根据学校所制订的一系列科研管理规章制度,开展科研工 作, 使学院的科研工作更加科学和规范, 并以此来激发广大师生的科 研积极性,争取多出成果,出好成果。

制定了全年科研工作计划, 明确了科研方向和重点, 有序地开展工作。

三、组织落实科研工作,培养科研人才队伍

1、注重科研信息收集, 为学院学生申请各类科研项目提供方便。

2、开展科研讲座,普及科研选题、立项、实施等相关知识。

3、将科研任务落实到每一位在校学生,下达相应的科研指标。

4、把学生的科研完成量同期末的班级和个人综合测评考核相联 系。

5、开展了教师与学生的科研结对工作, 组建了不同课题的科研 团队。

6、充分利用网络平台,及时上传相关文件至团学在线网站,大 力宣传学生科研工作。

四、已取得的各项成果

我院团委依托大学生创新创业大赛、学生科研项目申报、科技作 品大赛等平台, 积极鼓励学生参与课外学术科技竞赛活动, 培养学生 创新精神和创新能力,激发广大同学参与课外科技活动的热情。

1、我院共有 48项课题参加 2008年丽水学院学生科研立项申报, 最终 30项课题被批准立项,超过历年立项数。

2、我院 30项校级学生科研课题项目完成了《 08学生科研立 项中期进展情况检查表》 和 《外国语学院学生科研课题中期检查报告 表》的填写。

3、我院共上报 5支队伍参加丽水学院第二届“挑战杯”大学生 创业计划竞赛项目征集比赛。

4、外国语学院大学生职业生涯规划大赛暨全校选拔赛比赛结果:职业规划之星就业组分别是余怀源、邓斌、陈静珍等同学;职业规划 之星创业组分别是王晶、叶舒婷等同学。

5、进行外国语学院首届大学生创业计划大赛评比,最终经各团 支部选送, “外国语学院首届大学生创业计划大赛” 评委组认真评选, 选出一支“最佳创业团队奖”——儿童音乐作坊, “最佳创意商业模

式奖”两支——减压俱乐部、厕所门手动可调显示器。这次比赛充分 调动了全院广大学生的自主创业积极性, 并收到良好的效果, 今后会 加大宣传大学生自主创业思想的力度, 让更多的学生行动起来, 为自 己未来的道路进行预期规划。

6、我院下发了关于组织开展 2009年浙江省大学生科技创新活动 计划(新苗人才计划项目申报的通知,共有 4支队伍参加了此次项 目申报, 创新项目名称分别是 《基于校园局域网的地方院校英语专业 本科生职业技能模拟实训平台研发》、《丽水地区农村英语语音教学的 现状与对策》、《现代英语“根”的追溯》、《茶花女现代意义及社会运 用价值研究》。

五、存在的差距

学院科研工作同兄弟院校相比,还有不少差距,在质和量上都 有待进一步提高。学生科研能力薄弱,指导教师发展不均衡,整体科 研能力有待进一步提高。

外国语学院分团委 二〇一〇年六月二十六日