《半截蜡烛》课时教学设计1

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第一篇:《半截蜡烛》课时教学设计1

《半截蜡烛》课时教学设计

教学目标:

知识:学习本课8个生字,理解由生字组成的词语。

技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感:通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

初读课文,学习生字词,理清脉络。

教学过程:

一、导入

1、板书课题:半截蜡烛

2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢?

二、自读课文

1、自读课文,学习生字词

2、出示词语,朗读词语

伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳

杰奎琳盯住镇定楼梯

3、学生交流词语意思

厄运:困苦的遭遇

摇曳:摇晃

镇定:遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫。

三、理清课文脉络

自读课文,按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段(1——2)写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3)写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4——5)写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段(6——7)写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文

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第二课时

教学要求:

朗读课文,理解课文内容

教学过程

一、复习

听写词语

二、学习课文

(一)学习第1、2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢?请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流

这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要,因为它关系到国家利益,关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文,想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法?(绝妙的办法)

4、妙在哪儿?

蜡烛的位置显眼,谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里,所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话,想想你从这句话中体会到什么? 伯诺德夫人机智沉着。

第二篇:半截蜡烛教学设计(第一课时)

半截蜡烛

作者单位:常州市新北区九里小学 作者姓名:言志国 邮政编码:213131 学科和年级: 小学语文 六年级 教材简解:

《半截蜡烛》是苏教版六年级下册的一篇记叙文,按照事情发展顺序来讲述了第二次世界大战期间,负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子,为了保住情报,与德国法西斯军官巧妙周旋,最终保全情报的事。

本文以“半截蜡烛”为题,突出蜡烛在文中的独特地位。它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的所在,它是突然闯进家中的德军的照明之物,它维系着伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的生命之线,维系着情报站的生死存亡,维系着大批军人、国家的利益命运!全文以半截蜡烛为线索,层层推进,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!

文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻,着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀,这一写作特点是非常值得引导学生细读感悟的。目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。

2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并能准确描写人物的内心想法,3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。重点、难点:

1.知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。

2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,并能准确描写人物的内心想法,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。设计理念:

作为六年级下学期的学生,面对这样一篇故事性很强的记叙文,了解故事、感受到人物的机智勇敢,这个目标只需要学生认真阅读课文是可以达成的。“围绕语文本体性知识展开教学”是这节课设计的主要理念。通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步感受到作者反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了扣人心弦的紧张气氛,学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。通过品读人物动作、语言、神态的相关语句,正确揣摩人物的内心世界,体会到文章这样表达的用意:既能刻画人物的机智、镇定和勇敢,又使故事的记叙更加生动扣人心弦,学着用准确的语言描写人物的内心想法。设计思路:

1.成语积累,导入课文。

——课堂从描写战争的成语积累入手,巧妙地进入课文。

2.初读课文,理清文脉。——通过朗读课文、完成填空、复述故事三个环节,使学生了解课文的主要内容。3.聚焦蜡烛,感受反复描写之意图。——扣住本文写作手法:反复景物烘托,逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意图

4.关注动作语言,体会刻画人物之方法。

——品人物动作语言,走进人物内心,用语言表述出人物的内心世界。领悟到通过人物的动作来表现人物内心的表达方式。5.课堂总结,设置期待。教学过程:

一、成语积累 导入揭题

1.同学们,说到战争,你会想到哪些成语? 2.课件出示关于战争的成语,齐读。

3.是的,说到战争同学们想到的更多是战火纷飞的战场,可是,有一种战争虽然没有硝烟,却特别令人紧张,甚至令人窒息。今天,老师就带着同学们去经历这样一场没有硝烟却特别惊险的战争。故事发生在第二次世界大战期间的法国,故事的主人公是

(出示:“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)(1)指导读好这三个名字。(2)说说这三人的关系。

4.这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官,闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题,齐读,指导“截”字的写法)。

(设计意图:由关于战争的成语积累入手,巧妙地进入课文,直击故事的三个主人公。在语言创设的情境中,使学生开始入情入景朗读课文。)

二、初读课文,理清文脉

1.请同学们打开课文轻声朗读课文,把课文读正确、通顺,思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?根据课文完成填空。

当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

当_____时,小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)2.指名交流,理清文脉。

3.根据填空,同桌简单复述故事。

(设计意图:这一环节追求简洁高效,通过朗读课文、完成填空、复述故事三个环节,使学生理清文脉,了解故事。)

三、紧扣感受,关注“蜡烛”:

1.请同学们用一个词语概括自己读了这个故事的感受(惊险、紧张、惊险、扣人心弦)

2.出示要求:默读课文,文中哪些词句传递给你紧张、惊险的感觉,请找出来,在旁边用简要的词句写出你的内心感受。3.学生读书、批注。4.交流

(1)相机出示句子

“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。”

“轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。” “烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上„„”

“正当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”

(2)大家发现没有,你们所找的句子,都与什么有关?看来,文章对蜡烛的描写是有意图的,那意图是什么?

预设从以下几方面引导学生感受蜡烛的重要性:

①营造紧张、惊险的气氛,扣人心弦。

②蜡烛的“命运”:藏情报(未点燃)——点燃——吹熄——重新点燃——端走——夺回——继续燃烧(越来越短)——端上楼——熄灭,其实就是整个故事的发展线。

③半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家人的生死。

(3)是啊,这情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。现在,蜡烛已经被敌人点燃!(引读)万一蜡烛──(生齐读:燃烧到金属管处就会自动熄灭)这样──(生齐读:秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束)于是,一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。5.写法小结:在整个故事的记叙中,作者反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了扣人心弦的紧张气氛。

(设计意图:在语文学习的过程中应该关注文章表达方式,在这部分教学设计中,扣住本文写作手法——反复景物烘托,将关注的焦点集中在了半截蜡烛上。学生在与文本的思维碰撞,逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意图,继而与文本有效对话。)

四、精读感悟 体会内心

1.课文除了反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了紧张惊险的气 氛。作者还通过人物的动作、语言、神态来刻画人物,使故事的叙述更加扣心 弦。现在我们先通过伯诺德夫人来研究课文是如何描写人物的。自读课文第三、四自然段,画出描写伯诺德夫人动作、语言、神态的有关词句,从这些句子中你 感受到人物的什么内心,做批注。

2.出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上,“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。

(1)先看看伯诺德夫人是怎么做的,找出两个看似矛盾的表示动作的词——“急忙取出”、“轻轻吹熄”。

(2)此时此刻,你就是伯诺德夫人,你能告诉大家为什么急忙取出油灯吗?(3)既然情况危急,您又为什么是轻轻把蜡烛吹熄? 3.出示:瞧,先生们,这盏灯亮些。

师:伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?我们来细细地品味一下,你觉得读这句话时应该强调什么字眼,为什么?交流,朗读,指导。

A“亮”

B“这盏灯” C“瞧” D“先生们” 小结:虽然你们的语气不同,但是都表达了伯诺德夫人的内心紧张外表放松想法。

4.伯诺德夫人说这句话时该是什么语气呢?比较中体会。(1)出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

“瞧,先„„先„„先生们,这„„这„„这盏灯亮„„些。”

“瞧,先生们,这盏灯亮些!”

(2)交流感悟。

5.师小结:同学们很会学习,通过两个孩子 “脸色苍白”的神态和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张;通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界。是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定。

6.看着已经点燃的蜡烛,伯诺德夫人此时复杂的内心世界你能准确地表达出来吗?写话训练:看着已经点燃的蜡烛,伯诺德夫人想 7.危机解决了吗?你是从哪儿感受到的?(似乎)8.指导朗读第三四自然段。

9.小结:课文为什么能够把这个故事写得这样生动、紧张、扣人心弦的呢? 一是围绕蜡烛这个代表性事物的反复描写烘托了紧张惊险的氛围。二是通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的内心,使故事的叙述更加扣人心弦的。(设计意图:围绕语文的本体性知识展开教学,抓住人物的动作语言品味,要求学生把感受到的人物内心的独白用语言表述出来,使抽象的文字符号具有了情感。在朗读中领悟到通过人物的动作来表现人物内心的表达方式。如何培养学生的语言表达能力?须从细节入手,从一个词,一个字,甚至一个标点入手,反复推敲,方能悟得真味。看似寻常的一句话,学生“品”出了伯诺德夫人在危机面前的那份从容不迫,“品”出了浓浓的语文味。)

四、课堂总结

危机还没有过去,课文接下来又是如何通过杰克、杰奎琳两个孩子的动作、语言、神态的描写来刻画人物内心,展开故事情节的?如何把这篇记叙文改编成一个剧本?下节课我们继续交流。

第三篇:半截蜡烛第二课时教学设计

《半截蜡烛》

一、复习故事,课题导入

师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

谁能说一说:这是怎样的半截蜡烛?有什么特别的地方? 生:这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

生:这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报。这蜡烛关系到国家的利益,也维系着伯诺德夫人一家三口性命的蜡烛。

二、学习课文,感悟理解

1、同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险吗?万无一失吗?

2、请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么安全隐患?(找到的同学请举手)出示:伯诺德夫人知道,“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”

a、这是伯诺德夫人暗暗着急的心里话,轻一点儿,慢一点儿,千万别让德国鬼子察觉!一起来读一读这句话。

b、这关系着他们一家活生生的三条生命,后果非常严重!你来读好吗?(指名读)c、这关系到情报站的存亡,关系到所有情报员的安危,后果相当严重!(指名读)d、这极可能会影响到整个法国战局!一起读。

3是呀!半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报站会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了!这里不是战场,但却比战场更严峻!就这样,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。请看大屏幕上面的小提示:(出示:

1、危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请划出相关的语句,认真读一读,体会当时的气氛。

2、小组同学交流读书收获。)开始吧!请我们走进故事,看一看他们是怎样与德国鬼子周旋的呢?谁愿意把你找到的内容给大家分享一下?指名说 伯诺德夫人

出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。⑴在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士卒。这就是他的表现,请你仔细读一读,想一想,你从那些关键词语体会到他的机智勇敢。(急忙、轻轻等)

⑵伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。

出示:急忙(蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)轻轻(沉下心来,不能让德军怀疑)a、你来读一下可以吗?

还不够快,还不够轻,德国强盗可是非常狡猾的,一丝丝的异常都会一起他们的怀疑。b、谁再来读一读?

真快呀!快的德国强盗没有发现两个孩子苍白的脸,真轻呀!就连狡猾的敌人也没有察觉!⑶、是呀,伯诺德夫人怕德军看出破绽,她在吹蜡烛时还说了一句话,谁来读一读这句话?出示“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

⑷这是对伯诺德夫人的语言描写,假如你是伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重 1

点强调那个词?为什么? A、“亮”

B、“这盏灯” C、“瞧”

D、“先生们”

同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是„„换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。短短的一句话,让你认识了一位什么样的伯诺德夫人?(伯诺德夫人镇静、机智、勇敢、果断、临危不惧、爱国„„)板书:机智 ⑸、同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?紧张,却不能表现出来。她是多么的镇静、勇敢、机智呀!让我们把对伯诺德夫人的崇敬融入句子,一起来读一读好吗?请看大屏幕:出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。⑹。危机解决了吗?你从哪儿感受到的?(似乎)杰克

5、蜡烛被吹熄了,伯诺德只是暂时的掐灭了这个燃烧的导火线!可是,那可恶的中尉又再次点燃了那根导火线,再次令眼前的那棵定时炸弹倒计时地走动起来„„吹灭蜡烛已经成为泡影,唯有再想别的办法,时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。真令人担心哪?这时又是谁试图化解危机,试图拿走这颗定时炸弹的呢??他是怎么做的? 出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。a、他为什么要这样做?

b、他为什么要说“天真冷”?

c他是真的想给他们生火取暖吗?(不是,它主要是想端走蜡烛)你能读好这句话吗?{生读句子} d、杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?(厉声喝道。夺回蜡烛。)由“厉声喝道、夺回蜡烛你从中知道了什么?(德军很残暴、他们很凶狠。脾气暴躁)。面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容、冷静、确实是了不起的小英雄!(指名读课文)

e、面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛。但他是怎么做的?出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。

仅仅是等待着厄运的到来吗?出示:坐待着什么呢? ______。不,他在等待着下一个机会的到来,他在思考秘密暴露后怎样与敌人作斗争,这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗。多么令人感动呀!让我们带着这份感动一起来读一读这句话出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。f、那他为什么还要搬回一捆柴呢? g、从中可以看出杰克是个什么样的人?(板书:从容)

h、蜡烛仍然在燃烧,危险在一步步逼近,你想用那个词来形容。(千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕„„)

请你来读一读这可怕的定时炸弹吧!我似乎听到了那扣人心弦的滴答声。指名读出示:生读:烛焰摇曳„„

这一切使得呼吸都紧张了,空气都凝固了!一起再来读烛光摇曳„„ 杰奎琳

1、蜡烛继续在燃烧,蜡烛更短了,危险更近了!是谁将整个局势扭转了?我们看杰奎琳是怎么做的?

出示:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

2、在这千钧一发的时刻,杰奎琳为什么能成功?

①杰奎琳先向司令官(三个强盗中权利最大的)请求,②他带着商量的口气,娇声的说,有礼貌③很可爱、很镇定④、司令官他家也有一个一样的孩子 板书:镇定

3、为了保护蜡烛,他们一家三口只能殷勤巴结,主动服务,这是忍辱负重!

4、故事讲到这里,你最喜欢谁?为什么?出示:在这个故事中,我很佩服______,因为______________。

5、伯诺德夫人一家之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋,那是因为他们心中有着共同的心愿——_出示_____________ 6,、课文题目《半截蜡烛》,你觉得用这样的题目好吗?请说说你的理由。出示

7、让我们再次去感受一下那惊心动魄的一幕,出示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

三、升华感情,拓展延伸

出示:在二战期间,像伯诺德夫人那样的家庭,像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。你还知道哪些英雄人物?(小英雄雨来。王二小。送鸡毛信的海娃。小兵张嘎„„)今天我们认识了那么多爱国小英雄,让我们用美妙的声音一起来赞美一下这些有名的和无名的英雄们吧!(出示:诗歌学生齐读

搜集反法西斯战争中小英雄的故事,准备故事交流会。

第四篇:《半截蜡烛》教学设计(第二课时)

《半截蜡烛》教学设计(第二课时)

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过画出文中描写一家三口言行举止及心理的句子,感受他们是如何和德军周旋的。

3、通过自读自悟,感受伯诺德夫人和儿女们在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

4、通过课文的学习,进一步激发学生的爱国热情,并感受到在斗争中,机智和勇敢同样重要。

二、教学重、难点

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动,学习他们的爱国主义精神。

三、课时安排:第二课时

四、教学过程

(一)复习导入,唤起记忆

1、这半截蜡烛有什么特别之处?

2、伯诺德夫人想到一个什么绝妙的主意来收藏绝密情报的? 过渡:一天晚上,三个德国军官闯进伯诺德夫人家里,并点燃了那根蜡烛,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法跟敌人周旋?

(二)研读语句,感悟人物品格。

1、朗读感悟事情的发展(第三自然段)。①请同学们认真阅读课文第三自然段,伯诺德夫人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,她想了哪些办法跟敌人周旋?分别用不同的符号画出描写伯诺德夫人的语言、动作、心事活动的语句,将画出的语句多读两遍,并思考你从中可以读懂了什么?

②学生朗读课文,做出相应标记。朗读感悟人物的心灵世界。③这段话主要写了谁?表现了她怎样的品格?作者是从哪些方面来具体表现人物的性格特点和内在品质的?

④讨论“似乎”一词能否去掉。

过渡:这场危机不会这么容易解决。德军又重新点燃蜡烛,随着时间的推移,事情变得越来越紧急,在这情势紧迫的关键时刻,谁挺身而出?杰克是如何为保护秘密情报与德军周旋的。

2、朗读感悟事情的高潮(第四、五自然段)①“时间一分一秒地过去。”这意味着什么渐渐逼近?

②在这情势紧迫的关键时刻,大儿子杰克挺身而出,大儿子杰克是怎么说、怎么做、怎么想的?请朗读课文第五自然段,画出相关的句子,并思考:从这些句子中,可以读懂些什么?

③抓住关键词句,想象三个德军的可恶形象。④请学生说说朗读体会,教师适时点拔。

⑤蜡烛越来越短,伯诺德夫人心急如焚,此刻,她的心会想些什么?讨论“似乎”一词能否去掉?

3、朗读感悟事情的结局。(第六、七自然段)①突然,事情出现了转机,这转机指的是什么?

②从小女儿杰奎琳的动作、语言、神态中,你们读懂了什么? ③请学生谈谈自己朗读感悟的收获。

④为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢?

⑤朗读第六、七自然段。

(三)总结全文,关注细节

同学们,绝密情报终于没有暴露,他们一家也得救了。在伯诺德一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏的语言,为什么?

附板书设计

6、半截蜡烛

点燃蜡烛

重新点燃

夺回烛台 轻轻吹熄

端走烛台

端起上楼 伯诺德夫人

杰克

杰奎琳 镇定

从容

机智

第五篇:《半截蜡烛》课时教学设计2

《半截蜡烛》课时教学设计

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学时间】两课时

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第一课时

一、揭题,质疑。

1、板书课题:半截蜡烛

2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”为题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

3、师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读感知

1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文,大家解决了哪些疑问?

3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、检查生词的掌握情况

1、指名读生字词,要求读准确,特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。

2、提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心?

3、描红、临写3个你认为易写错的生字。

四、理清课文脉络

1、播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

2、提供句式:当__________________,(谁怎么做)_____________________,(结果怎样)______________________。

3、根据以上回答给课文分段,概括段意。

五、学习第一段。

1、轻声读课文,画出不太理解的词语。

2、学生质疑词义。

3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主

意”?妙在哪里?

5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

为了情报的安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读,齐读。说说你从这句话中体会到了什么?

讨论交流:

⑴伯诺德夫人机智沉着。

⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

⑶办法巧妙。

第二课时

一、听写生词。

二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。

1、学生深入读文,弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

用向上的斜线表示危机出现,向下的斜线

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    《半截蜡烛》教学设计 黄岛区张家楼镇中心小学 管桂梅 【教学目标】 1、自主学习生字词,展示预习成果。重点关注“截”的写法,能联系上下文体会关键词语表情达意的作用。 2、......

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    半截蜡烛 一、教学目标 知识与能力目标: 1.学会本课7个生字,认识两个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标: 1.在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家......

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    《半截蜡烛》教学设计 教学目标:1、能正确流利,有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样......

    《半截蜡烛》教学设计

    《半截蜡烛》教学设计 设计理念: 学生的语文学习要具有语文的“滋味”,教学中必须咬文嚼字。词语,只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义,才折射......

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    《半截蜡烛》教学设计 故事记叙的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事,向读者......

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    半截蜡烛 教学目标 1.认识2个生字;会写7个生字;理解“熄灭、烛芯、厄运”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与......