第一篇:《半截蜡烛》课时教学设计1
《半截蜡烛》课时教学设计
教学目标:
知识:学习本课8个生字,理解由生字组成的词语。
技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感:通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
初读课文,学习生字词,理清脉络。
教学过程:
一、导入
1、板书课题:半截蜡烛
2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢?
二、自读课文
1、自读课文,学习生字词
2、出示词语,朗读词语
伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳
杰奎琳盯住镇定楼梯
3、学生交流词语意思
厄运:困苦的遭遇
摇曳:摇晃
镇定:遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫。
三、理清课文脉络
自读课文,按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段(1——2)写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段(3)写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。
第三段(4——5)写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。
第四段(6——7)写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。
四、作业
1、描红
2、抄写词语
3、朗读课文
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第二课时
教学要求:
朗读课文,理解课文内容
教学过程
一、复习
听写词语
二、学习课文
(一)学习第1、2自然段
1、这是怎样的半截蜡烛呢?请带着这个问题自读课文的1、2自然段
2、交流
这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要,因为它关系到国家利益,关系到伯诺德夫人一家的安危。
3、在读课文,想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法?(绝妙的办法)
4、妙在哪儿?
蜡烛的位置显眼,谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里,所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话,想想你从这句话中体会到什么? 伯诺德夫人机智沉着。
第二篇:半截蜡烛教学设计(第一课时)
半截蜡烛
作者单位:常州市新北区九里小学 作者姓名:言志国 邮政编码:213131 学科和年级: 小学语文 六年级 教材简解:
《半截蜡烛》是苏教版六年级下册的一篇记叙文,按照事情发展顺序来讲述了第二次世界大战期间,负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子,为了保住情报,与德国法西斯军官巧妙周旋,最终保全情报的事。
本文以“半截蜡烛”为题,突出蜡烛在文中的独特地位。它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的所在,它是突然闯进家中的德军的照明之物,它维系着伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的生命之线,维系着情报站的生死存亡,维系着大批军人、国家的利益命运!全文以半截蜡烛为线索,层层推进,让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧!
文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻,着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀,这一写作特点是非常值得引导学生细读感悟的。目标预设:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。
2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀,并能准确描写人物的内心想法,3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。重点、难点:
1.知道伯诺德母子三人是如何与德军周旋的,能够有条理复述故事的主要情节。
2.能够通过人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心,并能准确描写人物的内心想法,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
3.通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。设计理念:
作为六年级下学期的学生,面对这样一篇故事性很强的记叙文,了解故事、感受到人物的机智勇敢,这个目标只需要学生认真阅读课文是可以达成的。“围绕语文本体性知识展开教学”是这节课设计的主要理念。通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句,初步感受到作者反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了扣人心弦的紧张气氛,学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。通过品读人物动作、语言、神态的相关语句,正确揣摩人物的内心世界,体会到文章这样表达的用意:既能刻画人物的机智、镇定和勇敢,又使故事的记叙更加生动扣人心弦,学着用准确的语言描写人物的内心想法。设计思路:
1.成语积累,导入课文。
——课堂从描写战争的成语积累入手,巧妙地进入课文。
2.初读课文,理清文脉。——通过朗读课文、完成填空、复述故事三个环节,使学生了解课文的主要内容。3.聚焦蜡烛,感受反复描写之意图。——扣住本文写作手法:反复景物烘托,逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意图
4.关注动作语言,体会刻画人物之方法。
——品人物动作语言,走进人物内心,用语言表述出人物的内心世界。领悟到通过人物的动作来表现人物内心的表达方式。5.课堂总结,设置期待。教学过程:
一、成语积累 导入揭题
1.同学们,说到战争,你会想到哪些成语? 2.课件出示关于战争的成语,齐读。
3.是的,说到战争同学们想到的更多是战火纷飞的战场,可是,有一种战争虽然没有硝烟,却特别令人紧张,甚至令人窒息。今天,老师就带着同学们去经历这样一场没有硝烟却特别惊险的战争。故事发生在第二次世界大战期间的法国,故事的主人公是
(出示:“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)(1)指导读好这三个名字。(2)说说这三人的关系。
4.这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官,闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题,齐读,指导“截”字的写法)。
(设计意图:由关于战争的成语积累入手,巧妙地进入课文,直击故事的三个主人公。在语言创设的情境中,使学生开始入情入景朗读课文。)
二、初读课文,理清文脉
1.请同学们打开课文轻声朗读课文,把课文读正确、通顺,思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?根据课文完成填空。
当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)2.指名交流,理清文脉。
3.根据填空,同桌简单复述故事。
(设计意图:这一环节追求简洁高效,通过朗读课文、完成填空、复述故事三个环节,使学生理清文脉,了解故事。)
三、紧扣感受,关注“蜡烛”:
1.请同学们用一个词语概括自己读了这个故事的感受(惊险、紧张、惊险、扣人心弦)
2.出示要求:默读课文,文中哪些词句传递给你紧张、惊险的感觉,请找出来,在旁边用简要的词句写出你的内心感受。3.学生读书、批注。4.交流
(1)相机出示句子
“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。”
“轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。” “烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上„„”
“正当他踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。”
(2)大家发现没有,你们所找的句子,都与什么有关?看来,文章对蜡烛的描写是有意图的,那意图是什么?
预设从以下几方面引导学生感受蜡烛的重要性:
①营造紧张、惊险的气氛,扣人心弦。
②蜡烛的“命运”:藏情报(未点燃)——点燃——吹熄——重新点燃——端走——夺回——继续燃烧(越来越短)——端上楼——熄灭,其实就是整个故事的发展线。
③半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家人的生死。
(3)是啊,这情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。现在,蜡烛已经被敌人点燃!(引读)万一蜡烛──(生齐读:燃烧到金属管处就会自动熄灭)这样──(生齐读:秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束)于是,一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。5.写法小结:在整个故事的记叙中,作者反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了扣人心弦的紧张气氛。
(设计意图:在语文学习的过程中应该关注文章表达方式,在这部分教学设计中,扣住本文写作手法——反复景物烘托,将关注的焦点集中在了半截蜡烛上。学生在与文本的思维碰撞,逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意图,继而与文本有效对话。)
四、精读感悟 体会内心
1.课文除了反复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写,营造了紧张惊险的气 氛。作者还通过人物的动作、语言、神态来刻画人物,使故事的叙述更加扣心 弦。现在我们先通过伯诺德夫人来研究课文是如何描写人物的。自读课文第三、四自然段,画出描写伯诺德夫人动作、语言、神态的有关词句,从这些句子中你 感受到人物的什么内心,做批注。
2.出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上,“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。
(1)先看看伯诺德夫人是怎么做的,找出两个看似矛盾的表示动作的词——“急忙取出”、“轻轻吹熄”。
(2)此时此刻,你就是伯诺德夫人,你能告诉大家为什么急忙取出油灯吗?(3)既然情况危急,您又为什么是轻轻把蜡烛吹熄? 3.出示:瞧,先生们,这盏灯亮些。
师:伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?我们来细细地品味一下,你觉得读这句话时应该强调什么字眼,为什么?交流,朗读,指导。
A“亮”
B“这盏灯” C“瞧” D“先生们” 小结:虽然你们的语气不同,但是都表达了伯诺德夫人的内心紧张外表放松想法。
4.伯诺德夫人说这句话时该是什么语气呢?比较中体会。(1)出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”
“瞧,先„„先„„先生们,这„„这„„这盏灯亮„„些。”
“瞧,先生们,这盏灯亮些!”
(2)交流感悟。
5.师小结:同学们很会学习,通过两个孩子 “脸色苍白”的神态和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张;通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界。是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定。
6.看着已经点燃的蜡烛,伯诺德夫人此时复杂的内心世界你能准确地表达出来吗?写话训练:看着已经点燃的蜡烛,伯诺德夫人想 7.危机解决了吗?你是从哪儿感受到的?(似乎)8.指导朗读第三四自然段。
9.小结:课文为什么能够把这个故事写得这样生动、紧张、扣人心弦的呢? 一是围绕蜡烛这个代表性事物的反复描写烘托了紧张惊险的氛围。二是通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物的内心,使故事的叙述更加扣人心弦的。(设计意图:围绕语文的本体性知识展开教学,抓住人物的动作语言品味,要求学生把感受到的人物内心的独白用语言表述出来,使抽象的文字符号具有了情感。在朗读中领悟到通过人物的动作来表现人物内心的表达方式。如何培养学生的语言表达能力?须从细节入手,从一个词,一个字,甚至一个标点入手,反复推敲,方能悟得真味。看似寻常的一句话,学生“品”出了伯诺德夫人在危机面前的那份从容不迫,“品”出了浓浓的语文味。)
四、课堂总结
危机还没有过去,课文接下来又是如何通过杰克、杰奎琳两个孩子的动作、语言、神态的描写来刻画人物内心,展开故事情节的?如何把这篇记叙文改编成一个剧本?下节课我们继续交流。
第三篇:半截蜡烛第二课时教学设计
《半截蜡烛》
一、复习故事,课题导入
师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。
谁能说一说:这是怎样的半截蜡烛?有什么特别的地方? 生:这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。
生:这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报。这蜡烛关系到国家的利益,也维系着伯诺德夫人一家三口性命的蜡烛。
二、学习课文,感悟理解
1、同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险吗?万无一失吗?
2、请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么安全隐患?(找到的同学请举手)出示:伯诺德夫人知道,“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”
a、这是伯诺德夫人暗暗着急的心里话,轻一点儿,慢一点儿,千万别让德国鬼子察觉!一起来读一读这句话。
b、这关系着他们一家活生生的三条生命,后果非常严重!你来读好吗?(指名读)c、这关系到情报站的存亡,关系到所有情报员的安危,后果相当严重!(指名读)d、这极可能会影响到整个法国战局!一起读。
3是呀!半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报站会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了!这里不是战场,但却比战场更严峻!就这样,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。请看大屏幕上面的小提示:(出示:
1、危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请划出相关的语句,认真读一读,体会当时的气氛。
2、小组同学交流读书收获。)开始吧!请我们走进故事,看一看他们是怎样与德国鬼子周旋的呢?谁愿意把你找到的内容给大家分享一下?指名说 伯诺德夫人
出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。⑴在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士卒。这就是他的表现,请你仔细读一读,想一想,你从那些关键词语体会到他的机智勇敢。(急忙、轻轻等)
⑵伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。
出示:急忙(蜡烛短必须抓紧时间,也说明反应迅速,应对及时)轻轻(沉下心来,不能让德军怀疑)a、你来读一下可以吗?
还不够快,还不够轻,德国强盗可是非常狡猾的,一丝丝的异常都会一起他们的怀疑。b、谁再来读一读?
真快呀!快的德国强盗没有发现两个孩子苍白的脸,真轻呀!就连狡猾的敌人也没有察觉!⑶、是呀,伯诺德夫人怕德军看出破绽,她在吹蜡烛时还说了一句话,谁来读一读这句话?出示“瞧,先生们,这盏灯亮些。”
⑷这是对伯诺德夫人的语言描写,假如你是伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重 1
点强调那个词?为什么? A、“亮”
B、“这盏灯” C、“瞧”
D、“先生们”
同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是„„换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。短短的一句话,让你认识了一位什么样的伯诺德夫人?(伯诺德夫人镇静、机智、勇敢、果断、临危不惧、爱国„„)板书:机智 ⑸、同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?紧张,却不能表现出来。她是多么的镇静、勇敢、机智呀!让我们把对伯诺德夫人的崇敬融入句子,一起来读一读好吗?请看大屏幕:出示:当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。⑹。危机解决了吗?你从哪儿感受到的?(似乎)杰克
5、蜡烛被吹熄了,伯诺德只是暂时的掐灭了这个燃烧的导火线!可是,那可恶的中尉又再次点燃了那根导火线,再次令眼前的那棵定时炸弹倒计时地走动起来„„吹灭蜡烛已经成为泡影,唯有再想别的办法,时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。真令人担心哪?这时又是谁试图化解危机,试图拿走这颗定时炸弹的呢??他是怎么做的? 出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。a、他为什么要这样做?
b、他为什么要说“天真冷”?
c他是真的想给他们生火取暖吗?(不是,它主要是想端走蜡烛)你能读好这句话吗?{生读句子} d、杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?(厉声喝道。夺回蜡烛。)由“厉声喝道、夺回蜡烛你从中知道了什么?(德军很残暴、他们很凶狠。脾气暴躁)。面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容、冷静、确实是了不起的小英雄!(指名读课文)
e、面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛。但他是怎么做的?出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。
仅仅是等待着厄运的到来吗?出示:坐待着什么呢? ______。不,他在等待着下一个机会的到来,他在思考秘密暴露后怎样与敌人作斗争,这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗。多么令人感动呀!让我们带着这份感动一起来读一读这句话出示:他从容地搬回一捆柴,生了火,默默地待着。f、那他为什么还要搬回一捆柴呢? g、从中可以看出杰克是个什么样的人?(板书:从容)
h、蜡烛仍然在燃烧,危险在一步步逼近,你想用那个词来形容。(千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕„„)
请你来读一读这可怕的定时炸弹吧!我似乎听到了那扣人心弦的滴答声。指名读出示:生读:烛焰摇曳„„
这一切使得呼吸都紧张了,空气都凝固了!一起再来读烛光摇曳„„ 杰奎琳
1、蜡烛继续在燃烧,蜡烛更短了,危险更近了!是谁将整个局势扭转了?我们看杰奎琳是怎么做的?
出示:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”
2、在这千钧一发的时刻,杰奎琳为什么能成功?
①杰奎琳先向司令官(三个强盗中权利最大的)请求,②他带着商量的口气,娇声的说,有礼貌③很可爱、很镇定④、司令官他家也有一个一样的孩子 板书:镇定
3、为了保护蜡烛,他们一家三口只能殷勤巴结,主动服务,这是忍辱负重!
4、故事讲到这里,你最喜欢谁?为什么?出示:在这个故事中,我很佩服______,因为______________。
5、伯诺德夫人一家之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋,那是因为他们心中有着共同的心愿——_出示_____________ 6,、课文题目《半截蜡烛》,你觉得用这样的题目好吗?请说说你的理由。出示
7、让我们再次去感受一下那惊心动魄的一幕,出示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
三、升华感情,拓展延伸
出示:在二战期间,像伯诺德夫人那样的家庭,像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。你还知道哪些英雄人物?(小英雄雨来。王二小。送鸡毛信的海娃。小兵张嘎„„)今天我们认识了那么多爱国小英雄,让我们用美妙的声音一起来赞美一下这些有名的和无名的英雄们吧!(出示:诗歌学生齐读
搜集反法西斯战争中小英雄的故事,准备故事交流会。
第四篇:《半截蜡烛》教学设计(第二课时)
《半截蜡烛》教学设计(第二课时)
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过画出文中描写一家三口言行举止及心理的句子,感受他们是如何和德军周旋的。
3、通过自读自悟,感受伯诺德夫人和儿女们在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
4、通过课文的学习,进一步激发学生的爱国热情,并感受到在斗争中,机智和勇敢同样重要。
二、教学重、难点
通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动,学习他们的爱国主义精神。
三、课时安排:第二课时
四、教学过程
(一)复习导入,唤起记忆
1、这半截蜡烛有什么特别之处?
2、伯诺德夫人想到一个什么绝妙的主意来收藏绝密情报的? 过渡:一天晚上,三个德国军官闯进伯诺德夫人家里,并点燃了那根蜡烛,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法跟敌人周旋?
(二)研读语句,感悟人物品格。
1、朗读感悟事情的发展(第三自然段)。①请同学们认真阅读课文第三自然段,伯诺德夫人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,她想了哪些办法跟敌人周旋?分别用不同的符号画出描写伯诺德夫人的语言、动作、心事活动的语句,将画出的语句多读两遍,并思考你从中可以读懂了什么?
②学生朗读课文,做出相应标记。朗读感悟人物的心灵世界。③这段话主要写了谁?表现了她怎样的品格?作者是从哪些方面来具体表现人物的性格特点和内在品质的?
④讨论“似乎”一词能否去掉。
过渡:这场危机不会这么容易解决。德军又重新点燃蜡烛,随着时间的推移,事情变得越来越紧急,在这情势紧迫的关键时刻,谁挺身而出?杰克是如何为保护秘密情报与德军周旋的。
2、朗读感悟事情的高潮(第四、五自然段)①“时间一分一秒地过去。”这意味着什么渐渐逼近?
②在这情势紧迫的关键时刻,大儿子杰克挺身而出,大儿子杰克是怎么说、怎么做、怎么想的?请朗读课文第五自然段,画出相关的句子,并思考:从这些句子中,可以读懂些什么?
③抓住关键词句,想象三个德军的可恶形象。④请学生说说朗读体会,教师适时点拔。
⑤蜡烛越来越短,伯诺德夫人心急如焚,此刻,她的心会想些什么?讨论“似乎”一词能否去掉?
3、朗读感悟事情的结局。(第六、七自然段)①突然,事情出现了转机,这转机指的是什么?
②从小女儿杰奎琳的动作、语言、神态中,你们读懂了什么? ③请学生谈谈自己朗读感悟的收获。
④为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢?
⑤朗读第六、七自然段。
(三)总结全文,关注细节
同学们,绝密情报终于没有暴露,他们一家也得救了。在伯诺德一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?你最欣赏的语言,为什么?
附板书设计
6、半截蜡烛
点燃蜡烛
重新点燃
夺回烛台 轻轻吹熄
端走烛台
端起上楼 伯诺德夫人
杰克
杰奎琳 镇定
从容
机智
第五篇:《半截蜡烛》课时教学设计2
《半截蜡烛》课时教学设计
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
【教学时间】两课时
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第一课时
一、揭题,质疑。
1、板书课题:半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”为题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
3、师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读感知
1、生自由轻声朗读课文。
2、通过读课文,大家解决了哪些疑问?
3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、检查生词的掌握情况
1、指名读生字词,要求读准确,特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。
2、提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心?
3、描红、临写3个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络
1、播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
2、提供句式:当__________________,(谁怎么做)_____________________,(结果怎样)______________________。
3、根据以上回答给课文分段,概括段意。
五、学习第一段。
1、轻声读课文,画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主
意”?妙在哪里?
5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读,齐读。说说你从这句话中体会到了什么?
讨论交流:
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
⑶办法巧妙。
第二课时
一、听写生词。
二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。
1、学生深入读文,弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
用向上的斜线表示危机出现,向下的斜线