宁阳金桥学校校园文化建设材料

第一篇：宁阳金桥学校校园文化建设材料

教育就是创建一个健康向上的大环境

——宁阳金桥学校新道德教育文化建设的实践与探索

教育部《关于大力加强中小学校园文化建设》通知中明确指出：“ 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”近年来，我校抓住全面推进素质教育的良好契机，以实施新道德教育为载体，探索构建了学校道德文化体系，实现了校园文化建设的 “五化”，即：“主题序列化、设计立体化、参与全员化、实施规范化、成果特色化”，推动了素质教育的深入实施，促进了学校健康和谐发展。

一、文化主题序列化

科学、系统的主题教育是学校文化的重要载体。我校按照“整体规划、分段实施”的思路，构建了以养成教育为基础，集养成、责任、爱心、诚信、自信和感恩教育“六位一体”的新德育教育文化体系（如下图）。

围绕以上主题，学校根据不同年级和不同学期的德育要求，分别开展不同的主题教育，从而形成了以“学会做人”为宗旨的新道德教育机制，创建了全面育人的良好氛围。

二、文化设计立体化

走进金桥学校，你会发现，校园的每块墙壁都“在说话”：德育展室、教室内、走廊里、楼梯间、餐厅内、宿舍走廊里、宿舍内、花园里，到处都有悬挂的“名言”（金桥办学理念、师生凡人

哲语等）、到处都张贴着师生共同创作的手抄报、优秀作品等，实现了“全方位、立体化”。

德育展室：精心设计了“习惯决定人生”、“责任产生动力”、“爱心开阔心胸”、“诚信为人之本”、“自信走向成功”五个文化教育园地，每个园地均设有思想规范、名人名言、凡人哲语、典型事例、心灵感悟等方面的内容。学校还将各个园地的内容制作成展板，定期让学生参观、学习，每次参观、学习后，学校统一安排所有班级同时召开主题班会，让学生比照自我，找差距，明方向，领悟德育文化的内涵，感受优秀文化的熏陶力量。

文化长廊：教学楼门厅内张贴着办学宗旨、校魂、校训、校风、教风、学风。

——办学宗旨：人民满意的优质教育

——校魂：爱心

——校训：堂堂正正做人认认真真求学

——校风：责任 爱心 自信 感恩

——教风：德业双修 诲人不倦

——学风：自主 合作 善思 创新

走廊里悬挂着：振兴中华我的责任、辉煌金桥我的责任、孝敬父母我的责任、关爱他人我的责任、学会做人我的责任。人生五项责任激励着每一个金桥人“化责任为人生发展的动力”。

楼梯间的墙壁上写有“学会修身，从学习净口开始”，“学会文明，从学习走路开始”，“学会学习，从写好每一字开始”，“学会生活，从放整齐鞋子开始”，“学会活动，从站好队形开始”，“学会交往，从学习微笑开始”，“学会负责，从捡起一片废纸开始”，“学会竞争，从善于合作开始”等。每一句话都蕴涵了生活的常识、做人的知识、人文的精神，以独特的氛围熏陶着学生，以内在的力量激励着学生成长。

餐厅里，每个餐桌的桌号牌上都写着“就餐讲秩序我的责任、讲究卫生我的责任、节约粮食我的责任、学会合作我的责任”。

2004级三班的教室内“班务栏”中写着两行醒目的对联：班中人人人负责处处显责、班中事事事有责时时尽责——责任教育深入人心。

全方位、立体化的文化设置，营造了“春风化雨、育人无声”的浓郁氛围。

三、活动参与全员化

教师和学生是学校教育的主体，更是学校文化的设计者、实施者和创造者。学校成立了校园文化建设领导小组，校长任组长，负责校园文化建设的整体规划与指导评价；年级成立校园文化建设实施小组，负责本年级校园文化建设的组织实施；各班级也都建立了自主设计与创作小组，负责本班级的文化建设，这样就形成了以学生为主体、师生全员参与的校园文化建设机制，确保了校园文化教育的扎实实施。

在我校文化建设的过程中，充分调动全体师生的积极性和创造性，鼓励师生创建异彩纷呈的校园文化，并通过校园、班级文化评比活动，达到“百花齐放、百家争鸣”的效果。各年级、各班都

围绕教育主题，充分利用走廊的墙壁，创造性的开展教室文化建设、走廊文化建设和宿舍文化建设，内容丰富、形式多彩、图文并茂，有学生手抄报、中英文书法展览、有才艺展示等等。同一年级各班之间主题相同，但内容与形式不同，各班为了在文化建设评比中获胜，都“八仙过海各显神通”，且出现了大量富有创新的哲语，如：“书法展览”中的对联这样写道：写字如做人，落笔见精神，把“写字”与“做人”、“习惯”联系在了一起，体现了“由道德走向知识”的理念。每班的教室的前后门上都贴上了“特色门签”，如：“踏入责任之门实现人生理想”； “辉煌班级我的责任”，“与爱心同驻”等等。又如，在我校开展的“五个一”文明教育活动中，我们倡导的“五个一”内容是：“一张笑脸、一句问候、一句对不起、一声谢谢、一句鼓励”，在活动中师生有了新的感悟：“一张笑脸表自信，一句问候显友情，一句对不起表诚信，一声谢谢表感恩，一句鼓励表关爱”，这对“五个一”内涵的新的诠释，把我校开展的自信、诚信、爱心、感恩等活动紧密联系在了一起，充分体现了“在活动中感悟、在感悟中内化、在内化中提高”的德育过程。

走在文化建设的长廊里，每每看到这样的“杰作”，都让人耐人寻味、流连忘返。难怪有人赞叹道：“这就是金桥文化！”

四、实施过程规范化

为让文化建设在我校开展的新道德教育中发挥出最大的效能，我们将校园开展的德育活动--“软”文化与校园物质文化--“硬”文化相结合，“软硬兼施”，相互促进、相得益彰，实现了校园文化实施过程的规范化、科学化。

下面，以责任教育为例，简述我校开展德育主题教育优化育人环境的情况。

责任心是孩子健全人格的基础，是创新能力发展的催化剂。在责任教育中，我校提出了五项做人责任，包括学生的日常行为、思想品德、人际交往、习惯养成，旨在使学生懂得“为人行事、责任为先”的道理，自觉落实责任行为，强化责任情感体验，逐渐形成负责任的内驱力和稳定的价值取向。

（一）内容规划：

（二）操作办法：

（1）确立责任目标。学校每学期初，都要让学生根据自己上学期在习惯养成、道德修养等方面所取得的成绩，确立新学期责任目标，并以书面的形式张贴在教室内显著位置，从而构建成班级“责任园地”，让学生时时提醒自己，激励自己，尽可能地、最大限度地实现自己的目标。

（2）故事激励。学校从学生思想实际出发，编印了《中学生必读是120个故事》，并开设新道德教育课，每次选择一些责任故事，让学生选读，在读中议，在议中评，找差距，明方向，取得了显著的教育成果。

（3）心语提示。让学生给自己拟定责任提示语，让心中的“我”去说服现实中的我。如“迎着朝阳想一想，我到学校做什么？踏着余晖想一想，今天我收获了什么？”“学会文明，从走路开始，我真正做到了吗？”等等。

（4）活动体验。学校通过“主题教育月”、节日、纪念日的教育活动，特别是班级开展特色教育活动，强化了学生的责任情感体验。如班级开展特色教育活动“与文明握手，告别陋习”、“怎样成为大海中的一滴水”、“我为他人做了什么”等，寓德育于学生喜闻乐见的各种活动之中，突出了学生的主体地位，让学生在活动体验中更全面地认识自己，调适自我，在实际锻炼中领悟角色规范，培养自我责任心。

（5）责任评价。学校采取量化和质性评价相结合的方式，从学生自评、同学互评、班主任评、教学处评和政教处评等角度，对学生的责任感进行评价，并及时反馈给学生，以便学生调节自我认识和实践活动。整个评价过程体现了激励的原则。

运动会入场仪式上，各班代表队都举着大幅标语，上面写着：“责任第一，比赛第二”、“养成良好习惯，奠基幸福人生”、“强身健体我的责任”、“赛出诚信，赛出人格”等等。泰安市教科所所长强光峰在参加我校运动会开幕式上的讲话中，描述为“这是一场别开生面的运动会！”

五、教育成果特色化

如今，“人人有责任、个个好习惯、时时讲文明、处处有关爱、天天有进步”已成为金桥学校活生生的现实。

校园内，时时张扬现代中学生的文明个性，处处尽显金桥学子的风采。宿舍清洁整齐，物品摆放有序。一千八百名学生同时就餐，秩序井然。教室内、走廊里，有序与安静、谦恭与礼让已成为金桥人自觉遵守的无言章程！课堂上，自主学习、积极参与、大胆发言、敢于质疑、合作学习已成为金桥课堂凸显的亮点。2007年3月30日，金桥学校举行建校以来规模最大的艺体节，与会人数

超过3000人，田径、体操、棍术、师生接力赛异彩纷呈，热闹非凡，整齐有序。会议结束后，会场上没有一片废弃物，令与会的领导及家长赞叹不已！

历经近年来的扎实实践和不断探索，我校成功地走出了一条校园文化建设的成功之路，营造了独特的教育氛围，创建了一个健康向上的教育环境。中国教育报、人民教育等多家媒体先后报道了我校新道德教育经验。2005年4月24日，我校在山东省养成教育研讨会暨德育工作创新现场会上作了典型发言；2006年5月，山东省新道德教育现场会在我校召开，产生了良好的社会反响。2008年1月在全省素质教育大会上我校作了典型发言，并被确定为省素质教育的典型。2008年4月承办了省市素质教育督导现场会，我校突出的教育成果和充满人文精神、和谐精神的校园文化建设得到与会领导和专家的肯定。2009年，学校先后被评为泰安市新道德教育实验先进单位、泰安市课程与教学先进单位、山东省创新教育先进单位、全国民办优秀学校。

教育就是创建一个健康向上的大环境

——宁阳金桥学校新道德教育文化建设的实践与探索

作者：苏秋冬

单位：山东宁阳金桥学校

职务：校长

联系电话：0538—5622518

通信地址：山东宁阳金桥学校

邮编：271400

电子信箱：nyszfkb@163.com

第二篇：金桥小学2013校园文化建设

奋发向上，激流勇进

-金桥小学2013校园文化建设

回顾2012，金桥小学校园文化建设有声有色，摸索中前进。笑看2013，金桥小学校园文化建设稳步上升，从容中前行。在2012年的基础上，今年金桥小学又在各个方向全面出击，铺开校园文化建设。

首先最抢眼的是第一届全校师生羽毛球比赛，热情似火的春夏也见证了如火如荼的羽毛球比赛。与以往将羽毛球当作课余运动活动不同的是，这次比赛由毕业于羽毛球专业的陈国坚老师担任比赛的专业教练和评委。老师和学生不但领略了运动带来的快乐，而且还接受了羽毛球的专业知识和专业技能的训练。

如果说羽毛球比赛考验的身体素质，那么金桥小学第一届棋类知识竞赛绝对是当然不让的智慧比拼。低年级的学生进行的是飞棋比赛，中年级的学生是围棋大战，高年级学生则是难度较大的中国象棋。一场比赛下来，学生们的棋艺不仅大大提高，思维方式也跟着转变。

还有考查学生基本功是否扎实的汉语言文字大赛。全体学生分年级进行不同类别的考查。低年级的小学生词汇较少，主要考查拼音与汉字间的转换。中年级学生考查成语解释和谚语，而高年级学生主要考查句子语病的纠正和写作。

这一系列的活动是金桥小学结合自身的教学实际情况以及文化飞速发展社会对小学生提出的新的要求而大胆开展的，在此过程中学生既收获了快乐又增长了见识。（金桥小学 伍莲）

第三篇：金桥小学2012校园文化建设

锐意进取，开拓创新

-2012年金桥小学校园文化建设

2012年，在市教育局、区教育局的热切关怀下，金桥小学全校师生在校长黄飞龙的带领下开展了一系列的校园文化建设活动。在此过程中逐渐形成了具有金桥特色的村小新局面，活动效果显著，受到了各界的肯定和表扬。

特色一：斥资打造校园文化长廊。学校现有三条文化长廊。其中有针对低年级小学生的儿童诗歌长廊，有面向中年级小学生的国学文化长廊以及高年级小学生喜闻乐见的棋类知识文化长廊。文化长廊的建设使得学生每天走在校园内，在玩耍游戏等不经意间都能够接受这些文化的熏陶。

特色二:开展社区服务工作。全校师生按年级分批次走进校区，为孤寡老人打扫卫生，照顾起居。同时为留守老人和儿童带去精心准备的唱歌、跳舞等节目。这项活动旨在培养学生尊老爱幼的思想，也锻炼他们学会劳动、积极劳动的好习惯。

以上是金桥小学2012校园文化建设的惊鸿一隅，相信在未来的教育教学过程中，全校师生还将携手创造更多的金桥特色。（金桥小学 伍莲）

第四篇：金桥中学2012-2013学校园文化建设实施方案

2012-2013学金桥中学 校园文化建设实施方案

为了进一步优化育人环境，加强中小学幼儿园校园文化建设，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学发展，构建和谐校园”为总思路，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造特色校园文化为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合上级的文件要求和学校的校情特点，围绕学校中心工作，密切联系学校实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精 心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，教室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校门外侧栽种风景树，设立健康教育宣传牌，门头上安装规范性的金色校名大字，安装自动电门；及相关制度，门内两侧悬挂各种荣誉牌匾；校道路上从前至后，两侧分别设有教师荣誉墙和学生荣誉墙、安全管理制度、校务公开栏、党务公开栏、健康教育宣传栏；前院用花岗岩铺设广场，主席台正中安装上不锈钢的升旗杆、主席台后镶嵌毛泽东的沁园春词、邓小平的四个面向，两边修建文化长廊，长廊的方柱上雕刻上三十条国学经典名言，主席台两侧栽种四季长青的小梓子树、小桂花、竹子、高大的白玉兰树等；在男生宿舍楼下的通道前上方安装“LED显示屏”、信息公布栏、墙壁上书写国民道德规范要求、宿舍楼的正前方镶嵌金色的“德智体立身，真善美做人”标语；在教学楼一楼通道内侧的四面墙壁上，镶嵌上金桥中学校微、校歌、校训及整容镜、靖边县金桥中学鸟瞰图、靖边县金桥中学办学章程、靖边县金桥中学五年办学发展规划、靖边县金桥中学学生文明礼仪规范要求，通道中的八个大柱上，喷绘32副励志格言；教学楼四周栽种四季长青的花草、风景树、翠竹、修建曲径小道；塑胶操场的边缘地带安装健身器械、四周的围墙上书写有关健身强体的 励志标语、运动图案等；学校两层楼的大餐厅内的四面墙壁上悬挂上有关节约粮食、讲究卫生、文明买饭的永久性宣传语。其他的生活区、办公区、运动区均安排一些温馨提示；过道挂上名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。一进门的墙壁上张贴上“三表一制度”（时间表、课程表、值日表、班级规范制度），室内布置学校进行统一规划，教室门口左侧上方安装班级标志牌，前后黑板的正上方有符合各年级年龄特点的班训，后面的黑板上依据不同时段办上专题性活动的黑板报，两侧的墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，墙壁上张贴《学生一日行为》、《宿舍管理要求》，每架床上有住宿生信息卡，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校 情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（校园艺术节、科技制作节和运动会），经常性开展一些小型的体育活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（4）实施特色大课活动，定期举行安全演练、文明礼仪、体质锻炼、心理健康辅导及讲座、法制报告、交通常识讲座，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（5）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。学校制定图书借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（6）认真做好各类学生的先进评选宣传工作。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。完善各类先进学生的评选活动。评选内容有：先进班团干部、优秀舍长、三好学生、进步学生、特长学生等，在学校的显著位置上进行张贴和宣传，精心开展树模评优活动。

（7）构建“爱生、重效、高格、业精”的教师团队。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门听课”等形式，提高教师教学能力；用每周五的集中学习制度和教研组活动制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，努力创设文化校园的氛围。

3、校园制度文化建设。制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有个性文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、绩效工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等。

五、实施步骤

第一阶段（2012年8月——10月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化的规划和建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（2012年11月——2013年1月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。

第三阶段（2013年2月——4月）查漏补缺，完善规划，做好部室和学生宿舍的建设。

第四阶段（2013年5月——6月）自查自验，反思整改。重点完善规章制度、环境布置的整合性工作。

第五阶段（2013年6月——8月）精心总结，迎接验收，重点做好校园文化建设的总结与宣传工作，迎接上级的验收。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：金桥中学在上级部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在爱岗敬业的教职员工的通力合作下，我们的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！

总务处2012年8月

第五篇：六年级数学作业问卷调查总结宁阳金桥学校胡宗然

宁阳金桥小学六年级数学作业情况调查汇总

胡宗然

为了更深理解学生数学作业情况，进而采取更有利的改进措施，我们金桥小学对学生的数学作业情况进行了调查，本次调查主要采用问卷的形式，题目内容包括基本情况、课堂作业和家庭作业，现将调查结果总结如下：

1.从学生学习数学的兴趣和热情上来说，大约95%的学生都比较喜欢数学，而且有自己喜欢的数学老师，这就为更好的研究本次课堂提供了情感基础。

2.从数学学习的压力上来说，有接近50%的学生认为数学太难了，有接近40%的学生认为作业太多，由此可见我们进行本次研究还是很有必要的，怎样让学生觉得作业不多，而且能起到让学生感到数学更简单的目的，将成为我们本次研究的一个重要方面。

3.在课堂作业的时间方面，大部分学生都认为多数是在课堂外完成的，难度还算比较适中而且比较统一。

4.在课外作业方面，99%的学生认为应该布置数学课外作业，家庭作业比较适当大部分都能在一小时内能够完成。

5.从家庭作业的形式上来说，学生认为以书面作业为主，口头形式、其他形式比较少，这有待于我们进一步改进。

6.在课外作业类型方面意见不是很统一，学习程度较好的学生比较喜欢难度性的，而对于数学学习程度不是很好的学生则偏向于动

手型和趣味型。

7.在发挥学生主观能动性，让学生自己设计布置数学作业时，80%的学生都认为要布置和课堂相关的内容，而且作业数量要适中。

以上就是我对本次数学作业调查情况做的统计，通过本次调查我们发现，虽然很多作业形式和内容能让学生们接受，但是并没有达到学生期望的结果，所以我们有必要继续研究我们的作业布置，不断改进，以更好的促进学生的学习。希望我的这次调查能对能对本次的数学作业情况研究有很大的帮助。

2012-2-29