小英雄雨来教学设计之三

第一篇：小英雄雨来教学设计之三

《小英雄雨来》教学设计之三

第一课时

目的要求：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

重点练习：用较快速度阅读课文

难点：了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、PBS——“字词”。（读读）

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）

四、指导读第二部分。

1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）

五、指导读第三部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指导读第四部分。

1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）

2、交流。

板书：敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

雨来：应付 不上当 不屈服

（机智勇敢）

第二课时

目的要求:

了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。

重点：用较快的速度读课文

难点：速读课文

教学过程：

一、复习读课文一遍。

二、指导阅读第五部分。

1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）

2、交流。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗读。

三．指导阅读第六部分。

1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

2、交流。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）

3、有感情地朗读。

四．归纳中心。

课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

1．课文的表达顺序是什么？板书：

雨来 游泳本领高

↘

上夜校

↘

掩护李大叔

↘

智斗强敌

↘

村民夸奖

勇敢机智↘

（热爱祖国）脱险

2．“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?

3．雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

七、巩固练习。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。

第二篇：小英雄雨来教学设计

教学内容：14.小英雄雨来 教学目标：

知识与技能目标：认识8个生字。

过程与方法目标：阅读提示自学法，理解“有志不在年高”等句子的意思。

情感态度与价值观目标：了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学过程：

一、激情导入理解课题

1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

3．小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4．出示课题

（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、初读课文初识英雄 1．出示预习提纲，思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六部分：雨来怎样机智脱险？

2．以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑

1．询问学生在预习中的不解之处。2．汇报预习的情况。

3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）

也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险

4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

五、课文链接欣赏英雄

1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

第三篇：《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学教学设计

刘国友

一、自然导入、从容破题，激发学习兴趣。师：同学们，今天咱们要学习哪篇课文了？ 生：《小英雄雨来》。

师：（板书：雨来）同学们，这个课题写得完整吗？ 生：不完整。

师：缺少了最关键的—— 生：英雄。

师：（板书：英雄）我们通过读课文了解到雨来是个英雄人物，现在课题完整了吗？

生：没有，还缺少一个“小”字。

师：（板书：小）同学们，你们看，只有5个字的课题却包含了多少信息啊！我们知道了故事的主人公叫

？他是一个

？而且年龄还

？我们来齐读课题

生：小英雄雨来。

师：如果要向别人介绍故事的主人公，课题就应该读成？ 生：小英雄雨来。．．师：如果要突出雨来的事迹就要读成 ？ 生：小英雄雨来。．．师：那如果要突出雨来的年纪就要读成 ？ 生：小英雄雨来。．师：多好呀，真是聪明的孩子，你们真会朗读！

二、浏览课文、抓住特点，选准学习方法。

师：请同学们快速浏览课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文在篇幅上有什么不同？ 生：这篇课文很长。

师：是啊，这篇课文有3000多字，比我们以往学习的课文都要长，你们有什么方法能加快阅读的速度吗？（生讨论，交流）

师：从刚才同学讨论、交流的结果看，我们可以和到这样的方法（出示）

一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书；

二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。

三、通读课文、了解大意，实践学习方法。

师：现在就请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文。在读课文之前，注意听清楚老师的一项要求和两个问题

（出示）

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。问题：

1、这篇课文写了雨来的一件什么事？

2、这篇课文有几部分？每部分分别写了什么？

（生读文10分钟左右。在读文过程中，师建议学生采用默读的方法，以进

一步提高阅读的速度。）

师：刚才同学们读书的速度很愉快，只用了

分钟就读完了这篇课文，很了不起！现在，我就业检验一下同学们读书的效果。谁先来说说这篇课文写了一件什么事？

生：写了小英雄雨来用自己的勇气和智慧占用敌人的事。

师：你概括得很简练。现在，我再请一名同学来说说这篇课文有几部分，每部分分别写了什么？ 生：

四、播放视频、理清脉络，检验学习成果

师：同学们说得真好。下面我们来做个游戏，我这里有一部《小英雄雨来》的连环画，连环画会自动播放，我会放两遍，第一遍让大家浏览一下连环画的内容，同学们一定要仔细观看，在播放第二遍的过程中，每播放课文相应一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。（播放视频两遍）生：暂停！

师：你们认为刚才播放的部分是一个故事对吗？ 生：对。

师：那谁能把这个故事的内容用概括的语言写在黑板上？（生上台板书）（依次进行播放、暂停、板书）

五、抓住要点、凝练语言，多元拟定标题。

师：同学们，刚才我们通过读课文、看视频、叫暂停的方法，不仅理清了课文的脉络，还准确地概括出了每部分的主要内容。你们的学习不仅讲求

方法，效率也很高，非常了不起！可是你们看，黑板上同学们写的段落大意虽然很简练，但能让我们一目了然。为了使这些主要内容更清晰，我们还可以再进一步把段意概括扰小标题。现在回想一下我们以前学过的知识，谁还记得拟定小标题有哪两项要求？ 生：抓住内容要点，语言简练、贴切。

（出示：

1、抓住内容要点；

2、语言简练、贴切。）

师：回答得特别准确！记住这两项要求了吗？现在就请同学们分小组讨论一下，这篇课文的6个部分可以概括成怎样的小标题？（生讨论、概括，在黑板上书写，出示）

师：同学们概括得真好！现在，大家再看看，每个段落的主要内容晃是一目了然？ 生：是。

师：刚才同学们用的是总结、概括的方法拟定的小标题，可见大家不仅会快速阅读，而且概括的能力也很强。接下来，老师再教给同学们另一种概括小标题的方法，那就是用课文中最有特色的原句直接作为小标题，这们的小标题更能吸引人注意。现在就请同学们在每个故事中找出最具有代表性的句子，用引用原句的方法再拟一次小标题。（生讨论、书写，出示）

师：同学们太聪明了！现在请大家对照两组小标题仔细想想，这两种方法各有什么优势？

生：总结、概括式的小标题可以让读者对文章的主要内容了解得更清晰，引用原句的小标题更能激起读者的兴趣。

师：你概括得真好！我们来对比一下。(师引导学生对比两种小标题）

六、联系全文、分清层次，提示人物特点。

师：通过这6个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？ 生：与敌人作斗争。

师：那好，下面请同学们先看到黑板上的这组词，大家先来齐读一下。（出示：扭、拉、左右开弓、揪、咬着牙拧、打了一拳、抓过来）师：哪位同学上来示范一下这些动作？其他同学观看，看他做得像不像。（生上台示范）

师：他做得像不像？为什么？

师：同学们，从刚才的这些动作中，你体会到什么？ 生：敌人很凶残。

师： 是啊，敌人太凶残了，把如此残忍的动作施加在一个年仅十二岁的小孩身上，他们为的是什么？ 生：得到游击队的消息。

师：是呀，敌人为了达到罪恶的目的，可以说是无所不用其极。不过，面对敌人的威逼利诱，雨来回答他们的却只有一句话，那就是

？ 生：没看见！

师：学到这里，同学们可以看出雨来是个

孩子？ 生：坚强、勇敢、爱国

七、总结方法、课外拓展，学习融入生活。

师：同学们，这节课你们的学习进度很快，你们真了不起！我们今天的学习效率为什么这么高呢？ 生：我们加快了阅读的速度。

生：我们通过拟小标题了解了课文内容。

师：同学们说得都对。加快阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面非常有效的方法，希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语言知识。另外，给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网收集其他加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级QQ群里与大家交流，好不好？

第四篇：《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计

第一时

教学内容：

初读文，体会文各部分之间的内在联系。

教学过程：

一、激发情感，参与预习。

1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4、出示题：

（1）理解题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——文中的主人公。

题表现出的中心——英雄

（2）引导到学生质疑：看到题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

、学生预习文

（1）出示预习提纲

思考题：

A．通过哪事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：雨来怎样机智脱险？

（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

二、汇报预习，交流解疑。

1、询问学生在预习中的不解之处。

2、汇报预习的情况。

3、分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读文或者表演。

A．自愿读或者表演

B．大家评议。

四、作业

1、读书，体会小雨来的品质。

2、体会各部分之间的联系。

第二时

教学内容：理解文的内容，练习给文加上小标题。

教学过程：

一、复习巩固，回忆旧知。

1、指名说出各部分的主要内容。

2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3、指名朗读文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1、从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2、同学讨论。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中的位置。重点理解文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼文的小标题：

第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：爱自己的祖国（或读书）

第三部分：掩护李大叔（或掩护）

第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：有志不在年高（或枪声）

第六部分：雨来没有死（或脱险）

4、讨论段间的联系。

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

．讨论景物描写的作用。

开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达的中心。

三、作业

1、摘抄文中景物描写的词句。

2、利用外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

第五篇：《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计

教学目标

知识与技能：

1．用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。

2．读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。3．给课文各部分加小标题。过程与方法：

1．通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。2．品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。情感、态度与价值观：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重难点

1．这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。

2．本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。

3．了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。

课前准备

抗日资料，多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。

（二）出示课题：小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。（出示课件）

二、初读课文，整体感知。

（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。

（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）

（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。

三、检查自学情况，指导读书方法。

（一）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。

（二）以第一部分为例，教师指导学生完成自学要求。1．自读课文，思考这一部分主要讲了什么。这一部分主要讲雨来家乡美，他的游泳本领高。2．给这一部分加小标题。

标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高。

（三）用同样的方法自学其他部分并加小标题。小组内交流，统一自学的结果。（出示课件）1．雨来游泳本领高（游泳）2．雨来上夜校念书（读书）3．雨来掩护李大叔(掩护)4．雨来与鬼子作斗争（斗争）5．以为雨来牺牲（逃走）6．雨来没有死（脱险）

四、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。

第二课时

一、重点切入，体会情感，感悟品质。

（一）（出示课件）快速默读课文，画出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。

（二）全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨： 1．巧妙地帮助掩护了交通员李大叔。

（出示课件）例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。2．雨来与鬼子作斗争。（出示课件）

预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要。

预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈。3．误认为雨来牺牲。（出示课件）

预设一：村里的人听到枪响，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。”

这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

4．脱险。（出示课件）

原来在枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来。利用自身特点从鬼子手中逃脱，突出雨来机智勇敢。

二、品析重点句，感悟人物情感和品质。

雨来为什么如此机智勇敢的和敌人斗争呢？（出示课件）

（一）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的重要作用。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中两次提到。1．女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

2．一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

（二）用对比读方式，领悟景物描写作用。（出示课件）

1．“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

文章景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。正是由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！

2．“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”

引导学生理解这样是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。

3．“还乡河静静的，河水（打着旋涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。” 引导学生理解侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤和暂时的沉默心情。

三、品析段与段之间的关系，感悟人物情感和品质。

（一）描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔。

（二）雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；

（三）鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈。

（四）众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。

（五）乡亲们的赞叹，直接点明雨来的品质。

（六）雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

四、师生总结，主题升华。学生谈一谈学习本文后的感受。

五、课外拓展训练。

（一）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（二）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（三）收集抗日战争中英雄的故事。

（四）写一篇读后感。