历年高考作文_日作文_日记引路放胆习作_实验研究

第一篇：历年高考作文_日作文_日记引路放胆习作_实验研究

各级课题★。

..。..小学作文“日记引路·放胆习作”实验研究

课题主持人：彭文冲

课题组成员：谢大军 王正刚 李朝保

课题级别：云南省教育科研“十五”计划第一批规划课题

研究时间：2001年1月~2003年12月

一 主要研究内容和意义

本课题主要研究内容是指导小学生利用日记引路，进行放胆作文，其主要意义是为了培养学生的观察能力，摄取生活素材能力，想像能力，表达能力等，从而达到全面提高学生习作水平的目的。同时，该课题对于培养学生的探索意识，创新精神及实践能力也有很大帮助。

二 预期目标及成果

2001年1月—2001年12月，搜集学习资料、培养学生对记日记和读童话讲故事的兴趣等；

2002年1月—2002年12月，学生具有一定的观察能力，选材能力，能记简单而有意义的日记，具有一定的想像能力；

2003年1月—2003年12月，学生能利用日记把所思所感和有价值的事等不拘形式，真实自由地表达出来。能写一定字数的想像作文，而且富有新意和个性，能逐步在报刊杂志发表和各种竞赛中获奖，全面提高学生习作水平。

三 对研究课题的论证

①基本内容

基本内容是依据新大纲精神，努力培养学生的写实与写虚的能力，激发低段儿童对写日记的兴趣。以大胆想像为突破口，从童话、寓言、神话、科幻入手，引导学生放胆作文，最终养成勤记日记，敢于想像的好习惯，为学生习作打好牢固基础。②重点和难点

重点是激发习作兴趣、培养写日记能力，想像能力，最终达成“有良好的记日记的习惯，并在日记中培养学生创新精神。”

难点是以日记为出发点，日记作为习作的一个老话题，看似简单，学生真正喜欢写日记却很难培养。实验需要必要的童话书籍，VCD带，故事剧表演、磁带等。因此，也需要一定经费作保障。

③立论依据

a．《小学语文新大纲》对作文教学的论断：“既提倡写实，又提倡写虚”。实验符合新大纲指导思想。

b．作文是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。日记训练灵活方便，易为中小学生所接受、理解、易将口语变成书面语言。在目前由应试教育向素质教育转变的今天，写日记有助于学生把所见所闻，所思所感通过或叙事、或抒情、或议论、审查自己修炼自己，培养“自主、自强、自省、自尊”等优良品质，让学生在日记中去认识、反思、体验、批评、达到深知自己、深知社会的目的。

c．赞可夫教育思想主张，从小学一年级起写小作文；美国教育家B.科勒斯涅克说：

“语文学习的外延与生活的外延相等”，而记日记就是记生活。

d．中国上海“童话引路、大胆想象”的实验已取得了成功。

e．有关教育、心理学对儿童想象力培养的理论，近几年高考作文题反复考想象力的试题等。可以看出，培养学生想像力也就是培养创新精神的具体办法。

f．鲁迅、刘勰等在这方面的论述。

g．瑞士心理学家皮亚杰的“发生认识论”，他称儿童为“万物有灵论”，培养儿童想象力太重要了。放胆习作正好成为突破口，激发学生放胆习作。

四 国内外同类课题研究状况

国内：①山东张在军“日记教学研究”。②上海“童话引路，大胆想像”实验的研究。

国外：外国不足十岁的小孩子到图书馆阅读写作，甚至读书立说。其研究足以证明日记、想像的功效。

五 本课题的理论和实践意义

理论意义：①该课题符合素质教育的指导思想：写作是学生一辈子的能力、是他们安身立命，生存与发展的能力。[曹]丕《典论.论文》中记：“盖文章，济国之大业，不朽之盛事”。②国外的格雷夫斯.赞科夫.苏霍姆林斯基作文教学法都是以兴趣、起步为重点。

实践意义：让学生早起步、增兴趣、不断提高。尽管小学生写出的东西可能很不成熟，非常幼稚，但有了个性，就应该肯定，有了兴趣，就应该激励。因为写日记也是人的一种创造活动，个体创作意识，是人生存的一种重要表示，是生存价值的体现。如今，写作应还人以表现个性的权利，培养学生独抒己见己情的能力，最终达成人的全面发展。

六 对研究课题的实施和完成条件的论证

（1）负责人的研究水平、组织能力和时间保证：

a.研究水平：已在全县成为作文教学的代表。

b.组织能力:较强、多年承担学校行政管理工作。

c.时间保证：有充足时间，“时间像海绵里的水一挤就会有的。”

（2）参加者的研究水平和时间保证：

a.研究水平：都是我校骨干教师，作文教学有专长。

b.时间保证：保证有时间去研究、去实践。

（3）资料设备和科研手段；

a.资料设备：书籍、录音机、摄影、录像等。

b.科研手段：沟通说写，以点带面，调查研究。

（4）课题组人员分工。

彭文冲：主要负责本课题总体规则，全面开展好本课题的一切工作，制定计划，亲自参与实施，总结等工作。以《早起步、敢想像》为课题。

谢大君：参与研究，参与实践。以《日记起步、童话导航》为课题。

李朝保：参与研究，参与实践。以《日记引路想像作文》为课题。

王正刚：参与研究，参与实践，以《日记的兴趣培养》为课题。

七 拟采用的研究方法技术路线

（1）研究工作的总体安排和进度

a.总体安排：本课题研究分三个阶段：初始阶段（2001.1.1—2001.12.31）搜集资料，培养兴趣为主，实施阶段（2002.1.1—2002.12.31），在各班开展以写日记为主实验，并进行定时研究。提高阶段（2003.1.1—2003.12.31），全面提高早出成效。

（2）理论分析、计算、实验方法和步骤及可行性论证

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该课题材以国内国外的先进作文教学理论为依据，预测完成三阶段后，学生能养成记日记的好习惯，并能在想像习作上有突出表现。主要采用讲故事，观察法，调查法，示范法，竞赛法等手段，让学生在乐中去学，在乐中去写。三年后，能为学生出一本专集，学生能在报刊上发表日记、想象文等。

（3）可能遇到的问题和解决的办法

主要是①持久性；可让学校教科室监督、指导。

②经费差；可争取上级予以支持，自己筹集部份资金。

③寻找突破；集思广益，定能成功。

④更上层楼；勤于实践，请教研室指导、大胆探索。