简述美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程。

第一篇：简述美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程。

课程与教学论第一模块专题一作业

1、简述美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程。

美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：（1）理想的课程，在学者何专家的头脑中，；

（2）正式的课程；教育部门正式颁布的课程（3）领悟的课程，进入学校后，教师理解后的课程；（4）实行的课程，学校实行的过程；（5）经验的课程，学生获得经验的课程。这是一个从宏观到微观，从抽象到具体的一个描述。

2、简述学科课程与活动课程的区别

在具体的目的、编排方式和评价上，活动课程与学科课程有着明显的区别。第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。

3、简述综合课程的涵义。

综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。综合课程是以分科课程改革 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...者的面孔出现的，它针对分科课程分科过度精细的学科化倾向，力求打破传统学科的界限，以满足科学技术发展日益综合化的需要。综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。