草船借箭导学案

第一篇：草船借箭导学案

济南育才中学小学部语文学科导学案（序号）设计人：葛炎 李倩 李欣钰审核人： 刘玉玲

19《草船借箭》导学案

班级：姓名

一、导学目标：

1、知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句

2、过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味重点词句的意思；三是了解故事的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。四是认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清草船惜箭的原因、经过、结果。并领会事件的本质意义。五是复述《草船借箭》的故事；六是体会文章首尾呼应的写法；六是正确、流利地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

二、导学重难点

1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

3、指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。

三、导学过程：

1、读准字音

幔（）子擂（）鼓水寨（）呐（）喊丞（）相迟（）延同心协力（）支援妒忌（）神机妙算（）

2、抄写并理解词语意思。

诸葛亮水 寨丞 相擂 鼓商 议、委 托、轻 易、支 援、都 督惩 罚呐 喊神机妙算饮酒取乐、甘受惩罚、大雾满天、3、想一想：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？文中写到了哪几个人物？课文写了怎么样一件事？——————————————————————————————————————————————————————————————

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4、选择文中的词语填空。课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。5问题讨论：

问题一：想一想：文中写到了哪几个人物？课文写了怎么样一件事？

问题二：诸葛亮为什么会用草船借箭？他是怎样用草船借箭的？结果怎样

问题三：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

问题四:诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

问题五：为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。他怎么知道三天之内必有大雾？问题六：默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？

第二篇：草船借箭导学案（模版）

《草船借箭》学案

知识链接

1.课文简介：

故事发生在东汉末年，曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。

2、阅读链接

《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

一、自主学习：

1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算

二、合作探究

1、读通课文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的准备：（）草船借箭的过程：（）草船借箭的结果：（）这是按（）的顺序来写作的。

2、反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？

周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．” 周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．” 周瑜（）说：“十天造的好吗？”

周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑．” 讨论填词．（试探;心中暗喜； 威胁;迫不及待；）

诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”

诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．” 诸葛亮（）说；“只要三天．” 诸葛亮（）说；“．．．我愿立军状．．．” 讨论填词.(将计就计，态度坚决, 笑了笑, 胸有成竹)

3、划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句。

4、自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。

三、检测

一、读拼音写词语。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字组词

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子练习

（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）

（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。” 改转述句：

（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句）

四、填充歇后语。刘关张桃园三结义—— 孔明借东风—— 关公赴会——

徐庶进曹营—— 梁山泊的军师——

孙猴子的脸——

张飞穿针——

周瑜打黄盖——

五、区别形近字，并组词：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）缓（）赛（）廷（）

六、我会选择正确的解释。

用：A、使用，运用。B、需要。C、用处。D、费用。E、吃、喝。

1、水上交战，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用问，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、这是你的菜，请慢用。（）．

6、建这样的楼用了多少钱？（）．

第三篇：19草船借箭导学案

兰陵县启蒙 小学导学案

班级 五、四 学科

语文 主备人黄晨 执教人 高瑜

19.草船借箭 学习目标：

1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中，体会诸葛亮是个神机妙算的人。

学习难点：

1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。

学前准备：阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

导学过程 一．导入定向：

《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内 容改写的。导入新课——-草船借箭。

一、自主学习：

1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。

妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算 3.熟练的朗读课文，注意要读准字音，把句子读流畅，停顿恰当。

4.练习分角色朗读课文，注意读出不同的语气、语速和语调，体会人物的思想感情。

5.文中的主人公是谁？文中讲述了一个怎样的故事？把这个故事试着讲给大家听。

二、合作交流

1、读通课文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的准备：（）草船借箭的过程：（）草船借箭的结果：（）这是按（）的顺序来写作的。

2、反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？

周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．” 周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．” 周瑜（）说：“十天造的好吗？” 周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑．” 讨论填词．（试探;心中暗喜； 威胁;迫不及待；）

诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”

诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．” 诸葛亮（）说；“只要三天．”

诸葛亮（）说；“．．．我愿立军状．．．” 讨论填词.(将计就计，态度坚决, 笑了笑, 胸有成竹)

3、划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句。

4、自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。三．汇报展示

1.小组汇报展示自主学习成果

2.师生共同展示小组交流成果，品读感悟。

四．拓展训练

1.思考：诸葛亮最后是怎样把箭还回去的？ 2.你还知道《三国演义》的哪些历史故事？交流。3.有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

五．课课达标

一、读拼音写词语。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字组词

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子练习

（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）

（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。” 改转述句：

（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句）

四、填充歇后语。

刘关张桃园三结义—— 孔明借东风—— 关公赴会——

徐庶进曹营—— 梁山泊的军师——

孙猴子的脸—— 张飞穿针——

周瑜打黄盖——

五、区别形近字，并组词：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）缓（）赛（）廷（）

六、我会选择正确的解释。

用：A、使用，运用。B、需要。C、用处。D、费用。E、吃、喝。

1、水上交战，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用问，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、这是你的菜，请慢用。（）．

6、建这样的楼用了多少钱？（）．教学反思：

本篇课文要求抓住几个人物的性格特点。预习的时候要根据事情发展的顺序找出故事的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。再总结人物的性格特点时要找出相关的句子。再一个，通过对课文的学习，培养学生的读书兴趣，课下多读一读名著。

第四篇：《草船借箭》学案设计

《草船借箭》学案设计

一、学习目标：

1、学习本课七个生字，正确读写新词：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算、推却。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

3、按事情发展先后顺序给课文分段，概括段意。

4、紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程分分析人物。

二、初学提纲

1、正确读写生字、新词。初读课文，联系上下文，理解“才干、妒忌、推却、神机妙算”。

2、按“起因→准备→借箭→结果”把文章分为四段，概括各段段意。

3、练习分角色朗读课文。比赛。

三、深学提纲

1、“神机妙算”是什么意思？勾画诸葛亮神算“天时、地利、人心、借箭过程”的重点句子，批注自己读书后的感受。

2、评价人物。诸葛亮是一个（）的人；鲁肃是一个（）的人；曹操是一个（）的人。

3、创造性复述课文，看谁讲得生动有趣。

四、练习提纲

1、听写生字、新词，练习用“神机妙算”造句。

2、课外自主阅读《三国演义》。

19课《草船借箭》学案设计姓名

一、学习目标

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、分角色朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

二、自学提纲

（一）预习导学

1、轻声读课文，在书中画出学习目标1中的词语，读准字音，再认认真真地抄写两遍。

2、读课文，回答下列问题。

（1）朗读课文一、二自然段，读出说话人的不同语气。体会当时周瑜和诸葛亮的所思所想？

主要理解句子：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军

令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）

2）快速浏览课文三、四、五、六自然段说说诸葛亮为了借箭而做的准备工作有哪些？做这些准备的好处是什么？再仔细

想一想当天的天气状况怎么样？这样的天气对于借箭有着怎样的帮助？这正是诸葛亮的表现。

（3）再次通读全文，说一说“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？

（4）通过学习总结周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操的性格特点。

（5）文中还有哪些语句让你有所感悟，让我们自由说一说。

3、再读课文，把握全文。

《草船借箭》这篇课文根据我国著名历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。课文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。

4、选做题：

（1）关于周瑜、诸葛亮以及其它三国人物的简介。

（2）讲讲有关《三国演义》的故事。

（3）说说你知道的出自《三国演义》的成语和歇后语。

（二）质疑存难

第19课《草船借箭》达标检测

姓名班级

1、比一比，再组词。

诸（）虚（）督（）

著（）虑（）瞥（）

延（）寨（）丞（）

廷（）塞（）拯（）

2、课文赏析加油站。

鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵

出来。我们饮酒取乐，天亮了回去。”

（1）在横线上填入适当的词。

（2）从“吃惊”一词中可以看出鲁肃当时怎样的心理？

（3）从哪个词可以看出诸葛亮胸有成竹？

（4）诸葛亮断定曹操不敢出兵的原因是什么？

3、我会感受。

(1)从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”这个材料中，我感受到

(2)从“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说„„”这个材料中，我感受到

(3)从“曹操下令说：‘江上雾大„„不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭„„’”这个材

料中，我感受到

4、把两边的词语连起来组成歇后语。

曹操南下来得凶败得惨

诸葛亮立军令状有借无还

鲁肃上了孔明的船糊里糊涂

诸葛亮开口面不改色心不跳

草船借箭尽是计谋

选做题：

《三国演义》作者：主要人物：

《》作者：施耐庵 主要人物：

《 西游记 》作者：主要人物：

《 红楼梦 》作者：主要人物：

评价总结

第五篇：互联网搜索《草船借箭》导学案付桂香

《草船借箭》教案设计

山东省昌乐县营丘镇河头小学 付桂香

一、教学背景：1.面向学生：小学

2.学科：语文 3.学时：2学时

4.学生课前准备：学会生字词，理清课文内容

二、教学课题：《草船借箭》

三、教材分析：

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，刘备和孙权力量较弱，于是他们联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的智慧非凡。

四、教学目标：

1.会写“妒 忌”等生字，会写“瑜 弩”，能正确读写“呐喊、神机妙算”等词语。

2.真确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的内容及前因后果。4.能用自己的话将这个故事。

五、教学方法：启发诱导法

六、教学过程：（1）观看三国历史人物

百度搜索《草船借箭》简介baike.baidu.com/view/415...htm 2013-1-4-百度快照

三国演义人物

《三国演义》是我国四大古典长篇小说之一，作者是罗贯中。小说以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

三国演义人物

百度搜索《三国演义》简介zhidao.baidu.com/question/3970428...2012-3-18（2）学习这一课要完成下列任务：

1.认识１０个生字，正确书写１４个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、借助网络、图书室等手段，初步了解有关三国的知识（人物）。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。

4、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操），体会作者表达的思想感情。

百度搜索（诸葛亮）人物简介zhidao.baidu.com/question/1286969...2009-12-25

三国演义人物

百度搜索（周瑜）人物简介zhidao.baidu.com/question/259186...html 2007-5-26

三国演义人物

百度搜索（曹操）人物简介zhidao.baidu.com/question/62099...html 2006-4-17（3）教学过程

（一）合作交流 学习解决字词

1、比一比谁最会读，又会写。

妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算

2、看一看下面词语，并理解其含义：

才干： 妒忌： 弓弩手： 退却： 都督： 军令状： 惩罚： 疑惑： 神机妙算： 调度： 丞相： 自有妙用：

百度搜索（军令状）词语解释baike.baidu.com/view/243326.htm 2013-1-12

三国演义人物

（二）细读课文，探究交流

1、你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？哪个地方写的最精彩？请你有感情地读出来。

2、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家比较体会，鲁肃和诸葛亮看到这场大雾各是一种怎样的心情呢？

3、你认为文中的人物诸葛亮、周瑜、曹操是怎样的人？ 小组合作探究：

在读课文时，我们第 小组着重分析了 这个人物形象，觉得他，我们是在课文这些地方体会到的（汇报时读出课文相关的句段）

（三）精读课文，抓住课文脉络

1、故事以 为主线，按 的顺序进行叙述。先了写 ；

然

；后

接重

着点

写写了 ；最后写了。

2、读句子，思考括号里的问题：

（1）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）（2）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）

当堂检测

一、读拼音，写词语。

dù jì wěi tuō qīnɡ yì tuī què()

()

（）()sī zì léi ɡǔ chénɡ xiànɡ shén jī mià

o suàn()

()

（）()

二、形近字组词。

幔（）援（）寨（）延（）漫（）缓（）赛（）廷（）

三、填空。

1、周瑜看到诸葛亮很有才干，心里想（）。

2、曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（）。

3、鲁肃看到大雾，心里想（）。

4、诸葛亮看到大雾，心里想（）。

四、看谁说得好：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来„„这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？

拓展延伸：

(1).诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？(2).人物对比，升华感受

你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？

七、教学反思：

本篇课文选自我国古典文学名著，教学中，我感觉自己对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足。今后，我要广泛地

阅读教材、教参，还要读名著、读儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物，紧跟时代地阅读（随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔）是当好一名“语文”老师的必修课，自修课，再修课。要“活到老” 须“学到老”。

滚滚长江东逝水