教师资格走进新课程

第一篇：教师资格走进新课程

2009河南省特岗教师招聘理想教育

新课程理念

课程改革的背景和目标一、二、三、课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，课程居于教育的核心地位。当前整个时代发展的特征：A、初见端倪的知识经济B、国际竞争空前激烈C、人类生存和发展面临困境 我国基础教育课程改革的原因：A、固有的知识本位、学科本为问题没有得到根本的转变，所产

生的危害影响至深，与时代对人的要求存在极大的反差。B、传统的应试教育实力强大，素质教育不能得到真正的落实。四、五、六、新课程改革的特点：A、政府参与并领导课程改革B、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者的关系C、课程改革具有整体性 课程改革的任务：全面落实党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的六项具体目标：

1、实现课程功能的转变

2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3、密切课程内容与生活和时代的关系

4、改善学生的学习方式

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6、实行三级课程管理制度

课程结构一、二、三、四、五、课程结构的综合性体现

1、加强学科的综合性

2、设置综合课程

3、增设综合实践活动 分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性 综合实践的特性：

1、整体性

2、实践性

3、开放性

4、生成性

5、自主性 综合实践活动的主要内容：

1、研究性学习

2、社区服务与社区实践

3、劳动与技术教育

4、信息技术教育 实施综合实践活动遵循的原则：

1、正确处理学生的自主选择、主动实践和教师的有效知道的关系

2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

3、课时集中使用和分散使用相结合4、整合校内课程与校外课程

5、以融合的方式设计和实施四大指定领域

6、信息技术和综合实践有机结合六、七、八、九、十、作为学习方式，“研究性学习“是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一种课程形态，“研究性学习“课程是为”研究性学习方式“的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。研究性学习课程是科技类活动课程（错）研究性学习课程是优等生的专利（错）研究性学习一定要在课堂进行（错）

十一、研究性学习一定要在固定课时中进行（错）

十二、研究性学习一定要有专人来教（错）

十三、研究性学习课程一定要用考试来评价（错）

十四、教师的有效指导是研究性学习课程成功的基本条件（对）

十五、社区服务与社会实践服从于综合社会实践活动的目标（对）

十六、社区服务和社会实践的基本目标和主要任务是：

1、服务社区

2、走进社会

3、珍惜环境

4、关爱

他人

5、善待自己

十七、信息教育的主要任务：

1、加强中小学信息基础设施和信息资源建设

2、开设信息技术必修课程，迅速全面提高学生的信息技术素养

3、加快信息技术教育与其他课程结合十八、“绿色证书“充分体现了新课程的综合性、实践性、针对性和时代性

中共新乡市委党校培训中心0373--30558603055866 1

新课程标准一、二、三、四、课程标准与新教材的关系

1、教材编写必须依据课程标准

2、课程标准是一个最低限度的要求

3、教材是对课程标准的一次再创造、再组织

4、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性 课程标准

1、面向大众

2、全面提高素质

3、课程管理转向弹性

4、从关注教师教学转向课程实施过程 课程标准的结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。课程标准包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观 新颁布的课程标准有什么主要特点

1、努力将素质教育的特点切实体现在课程标准的各个部分

2、突破学科中心

3、改善学习方式

4、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性

5、为课程的实施提供了广阔的空间

新课程与教学改革一、二、三、四、五、六、课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分。新课改主要改：

1、改革旧的教育观念

2、推进教学方式和学习方式的转变

3、致力于教学管理制度的重建 新课程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程 新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展 新课程倡导的学生观：

1、学生是发展的人A、学生的身心发展是有规律的B、学生具有巨大的发

展潜能C、学生是出于发展过程中的人

2、学生是独特的人A、学生是完整的人B、每个学生都有自己的独特性C、学生与成人之间有着巨大的差异

3、学生是具有独立意义的人A、每个学生都独立于教师的头脑之外B、学生是学习的主题C、学生是责权主体七、八、九、新型的师生关系主要体现在1、树立教育民主思想

2、提高法制意识、保护学生的合法权利

3、加强师德建设、纯化师生关系 新型的师生关系A、教师要真情对待学生、关心爱护学生B、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦C、完善个性，展现个人魅力。新课程中教师的角色：（师生关系上来看）教师是学生学习的促进者、（教学和研究的关系看）教

育教学的研究者、（教学和课程的关系看）教师是课程的建设者和开发者（学校和社区的关系看）教师是社区型的开放的教师

十、在师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

十一、在对待教学关系上，强调帮助、引导

十二、在对待自我上，强调反思

十三、在对待其他教育者关系上，强调合作

十四、学生的学习方式一般有接受和发现两种

十五、转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。

十六、转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革

十七、现代学习的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性

十八、教学管理主要强调：以校为本、民主科学、从进教室专长的考评制度

十九、更新教学设备、优化教学技术，是教学反战的历史规律和客观要求

二十、充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求

新课程评价一、二、学生评价的改革重点：A、建立评价学生全面发展的指标体系B、重视灵活多样、具有开放性的质性评价方法C、考试只是学生评价的一种方式 教师评价的改革重点：A、打破唯学习成绩B、强调自评C、打破关注教师的行为表现、忽视学生

参与三、四、五、对课程实施评价的改革重点：A、建立促进课程不断发展的评价体系B、以学校评价为基础、促进课程的实施和发展 考试改革的重点：A、重视考查学生的分析解决能力B、多种方法多次机会C、不得公布学生成绩和排名D、改变分数作为唯一的标准 新课程倡导的发展性评价的基本内涵：

1、评价的根本目的在于促进发展

2、与新课程功能的转变

相适应

3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

4、评价内容综合化

5、评价方式多样化

6、评价主体多样化

7、关注发展过程a、学习新课程的目标并了解教育评价发展的特点与新理念b、组织有关人员进行讨论需要什么样的评价体系思路和制度c、反思已有的教育评价工作，寻找差距，制定改进计划d、采取行动，在反思和讨论的基础上形成新评价工作计划e、进行阶段性评价，总结经验为下一阶段做准备。

六、七、在新课改评价中应该注意

1、善于从以往的工作里总结经验与教训

2、要善于借鉴和学习他人的经验

3、有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作 简历促进学生全面发展的评价体系需要四个环节

1、明确评价内容和评价标准a、道德品质b、学习能力c、交流与合作d、个性与情感

2、选择并设计评价工具与评价方法

3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料

4、明确从今学生发展的改进要点并制定改进计划a、全面不等于全优b、评价技术的有限性和教育准球的无限性之间的矛盾八、九、十、质性评价的意义：

1、通畅记录学生的各种行为表现、作品或者司考的描述性的内容而不是分数

2、可真是深入地在线学生的发展过程。主要的方法是成长记录袋 成长记录袋面临的具体问题（自己看）多元智力理论对学生评价的启示：

1、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”

2、直接影响教师

重新建构“智力观”

3、帮助教师树立新的"教育观”

十一、促进教师不断发展的评价体系包括四个环节：

1、明确评价内容和评价标准

2、设计评价工具

3、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据

4、明确促进教师发展的改进要点、制定改进计划a、用清楚简练可测量的目标术语来描述改进的要点b、明确改进教师教学和教师素质的指标c、描述评价教师向改进目标努力的具体方法

十二、教师自评的几点建议：

1、帮助教师对自评及其价值简历正确的认识，创设具有支持性的教师自评

氛围

2、帮助教师掌握科学自评的方法

3、慎用自评结果，不宜与奖惩挂钩

4、与他评结合，促进教师反思能力的提高

十三、学校教育中不可忽视的两大群体：学生和家长

十四、学生和家长参与教师评价时的原则：

1、学习信任学生和家长

2、学习分析看待评价结果，珍惜相

互了解机会

3、校方应综合分析多方信息，不要草率下结论

4、学生、家长参与教师评价时需要引导

十五、评价是一门技术也是一种能力、十六、新课程提出的口号：以学论教、教为了促进学

十七、课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能

1、改变教师教学和学生学习的方式

2、改变教师课前准备的关注点和备课方式

3、改变教师对教学能力的认识

十八、课程实施评价的内容

1、抓重点、重实效

2、重过程、促发展

3、重可行

十九、新的学校评价体系包括：

1、学校领导班子

2、制度与管理

3、教学研究制度

二十、学校评价的内容主要集中在教育时间和组织管理方面

二十一、考试只是评价的一种方法，而这有根本的区别。

二十二、考试内容这种考察学生分析解决问题的能力。考试方式倡导多次机会综合运用多种方法。考试结

果不公布不评比。升学考试不作为唯一依据

二十三、考试可以决定一切（错）

新课程的管理

一、权利下放将给我国基础教育课程带来前所未有的发展机遇三级课程：国家课程、地方课程和校本

课程

二、国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程校本课程以学校教师为主体

三、国家课程的职责：宏观指导

四、学校课程的三大板块：必修课、选修课、活动课这三者不能作为整体课程结构的设计依据

五、我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是：教材的多样化、选择性和高质量

六、基本的教材管理制度：教材编写核准制度、教材审查制度、教材出版和发行制度、教材供应制度、教材实验制度、教材评价制度、教材选用制度、教材奖惩制度、教材申诉制度

七、教材广利制度的改革是为了确保教材的高质量和多样化。逐步建立基于学校选用的教材管理制度是课程改革的一个重要目标

课程资源

一、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件

二、校外课程包括：校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源和乡土资源

三、贫困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源（对）

四、开发地方课程和校本课程就是编写教材（错）

五、新教材的特点：

1、注重引导学习方式的变革

2、强调与现实生活的联系

3、体现学生的身心特点

4、为创造性教学留余地

5、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中

六、确定课程资源的开发价值需要经过的三个筛子:

1、教育哲学

2、学习理论

3、教学理论

七、为使课程资源的筛选机制发挥更好的作用，必须注意的两个重要的原则：

1、优先性原则

2、适应性原则

八、怎样开发和利用课程资源：

1、社会调查

2、审查学生的日常活动

3、利用校内资源

4、研究青少年，具有和不具有的知识

5、鉴别和利用校外资源

开发和利用课程资源的主要途径：

1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段

2、确定学生现有的发展基础和差异

3、为学生提供反馈资料

4、安排学生从事课外实践活动

5、制定参考性的技能清单6总结和反思教学活动

7、发挥网络资源的作用

新课程的组织与推进

一、基础教育课程改革实验工作推进的基本方针是：先例后破，先试验后推广

二、课程改革实验区的实验任务：

1、验证、修订并正式颁布各学科课程标准

2、形成教材编、审定和选用的有效机制

3、形成三级课程管理的具体工作机制

4、形成与新课程相适应的教学管理制度

5、初步形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系

三、不是实验区的地方和学校应该为将来参与和实施新课程准备哪些工作：

1、组织教师认真学习新课程，领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想

2、预先做好教师的培训工作

3、做好课程改革的宣传工作

四、新课程的支持保障：政府经费师范院校各级教研机构政策宣传

五、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据

六、中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容

第二篇：走进新课程

平凉五中高中新课程改革选修课、综合实践活动与通用技术实施情况汇报

普通高中新课程改革实施已经一年多，经过近一年的新课程改革实验，目前我校参与课改的高一高二学生有1100多名，为高中新课程改革我们共投入资金50多万，制定完善各项制度30多项，组织参加各类培训20多场次，印发各种资料80多份，达200多页，组织新课程课堂交流课180多节，基本探索初了适合我校实际的新课程课堂教学思路。

下面围绕我校新课程选修课、通用技术课程开设、综合实践活动的开展、研究性学习等做如下的汇报。

一、积极开展综合实践活动，注重学生学习过程的体验

综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术等领域，并渗透信息技术教育。我校十分重视综合实践活动，尤其是学生活动方面，有教务处、政教处、团委、年级组、教研组分别制定计划并组织实施丰富多彩的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等活动。学习制定了《平凉五中新课程改革综合实践活动管理制度》、《平凉五中社会实践课程实施方案》、《平凉五中新课程社区服务课程实施方案》以及相应的学分认定办法用于指导综合实践工作的开展。

积极参加社会实践活动和社区服务活动是新课程改革的一大亮点，我校对此非常重视。一是学习开展各种活动，在高一开展的经典诗文朗诵比赛、happy english英语歌曲比赛，高二作文竞赛，培养 锻炼了一大批学生的演讲能力和写作能力；二是充分利用《平凉五中报》、《当代五中》、平凉五中校园广播等平台，一方面调动学生写作热情，提高了学生的写作能力，同事丰富了校园文化生活，提升了校园文化品位。三是以落实素质教育、加强德育工作为重点，长期坚持开学典礼、月考表彰大会、周一升国旗仪式、国旗下演讲等活动，进行法制、安全、德育教育。四是结合社区活动，组织高一高二学生一班为单位上街打扫卫生4次，充分利用我校距离平凉市儿童福利院近的特点，以班为单位组织学生到儿童福利院打扫卫生活动6次，组织我校文艺队参加表演4次，使学生获得参与社会服务的体验，在活动中学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强关注社会的责任心和使命感。五是每届高一新生开学进行为期一周的军训，成为学生们的一种宝贵的难得的经历。

我校发给记录卡《平凉五中学生社区服务活动记录表》，要求必须盖有服务单位及社区的章子，学生完成了社会实践活动和社区服务活动，学习都予以认定学分并存档。

二、选修模块Ⅰ的开设方案

我校制定了《平凉五中新课程选修制度》等相关文件，将各学科选修模块Ⅰ的内容和要求进行整理，在教研组会上根据教师的广泛交流，提出了一件和建议，由学校制定了《平凉五中各学科模块Ⅰ实施意见》《平凉五中学生选课指导手册》为学生选课提供了要求和保障。在高二开设选修课的做法是：

1、语文学科目开设的选修课是“中国古代诗歌散文欣赏”和“语 言文字应用”两个模块将来从限选得5个系列中选3个模块学习。

2、数学课目前开设的文科是“常用逻辑用语、圆锥曲线方程、倒数及其应用”，理科是“常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、看见中得向量与立体几何”，将来文科要开设“选修1-2”，理科开设“选修2-

2、2-3”文理科还要在系列3和系列4中选修4个专题学习。

3、英语学科目前开设“英语6”，以后开设“英语7”和“英语8”。

4、物理学科目前开设的是文科“选修1-1”，“理科3-1和3-2”，将来理科学生在“选修2-2或者选修3-

3、选修3-

4、选修3-5”中，至少还应该选择修习2个模块。

5、化学学科目前开设的文科是“选修1：化学与生活”，理科开设“选修4：化学反应原理”，将来理科学生在选修2、3、5中至少选2个模块学习。

6、生物学科将来在理科开设“选修

1、选修3”2个模块中至少选1个模块学习。

7、历史学科将来文科文科在“历史上重大改革回眸”等4个模块中至少选2个模块学习。

8、地理学科将来在文科的3个模块中至少选2个模块学习；理科至少选1个模块学习。

9、政治学科根据新课标高考，暂不开设选修课。

10、体育根据学生的爱好和特长，结合我校的实际已经在高二开设篮球、足球、排球、羽毛球、田径、武术等选修课。

11、音乐开设选修模块的“唱歌”和校本选修的“舞蹈”。

三、开齐开好新课程实验的全部课程，尤其重视技术、实验的教学

新课程改革以来，我校十分重视课程的开设工作，我们的原则是有条件的一定开全、开齐，没有条件的创造条件开设。

通用技术课程共4个学分，主要强调培养学生解决实际问题的能力和面对技术世界信心，以及对个人、社会、环境的责任心；强调对技术设计的改进与优化，强化对技术的理解和使用。目前我们开设了技术与设计模块一，每周暂开1课时，配备了客人教师，在理论教学的同时利用现有的资源，教师在教学上劲量用音像资料、教学挂图、教学投影片、教学光盘、各种辅导资料等手段进行初步的通用技术教学。我校还充分发掘教师资源，技术设计课程，如我校教师郭锐设计开发的《家电维修与校发明》目前已经形成教材并用于课堂教学，在郭锐老师的带动下，在高二学生中开展了小制作、小发明、小创造活动弓收集到作品120多件，学校结果评比对有创意的20位学生进行了表彰奖励，虽然我们目前还没有建设通用技术实验室，一些时间活动无法进行，但是我们将努力最终开全所有的通用技术课程。

四、改革课堂教学模式，打造高效课堂

为了进一步指导我校教师的课堂教学，去年课改一开始，我校制定了《平凉五中关于开展“七环节”学案型教学模式实施方案》。

首先改变过去的教案为导学案，要求老师明确的新课程理念指导下编写自己的导学案。其次，我校要求课堂教学也有原来的传统方式转变为使用导学案自主探究、合作解疑、精讲点拨、巩固拓展四个环 节的教学模式。每节课前老师把自己编写的导学案印发给学生，对本节课的目标予以展示和说明，让学生带着问题自主学习，然后合作探究，初步解决导学案中设计的练习，形成合作结果。接着老师对学生有疑问地地方及合作的成果进行精讲点拨，最后进行巩固拓展、布置作业。尽管我校学生的基础薄弱，但是我们在努力的培养他们合作交流的习惯，逐步推进我校新课程下学生的学习主动性。为此我们还在“组内异质、组间同质”的原则下对学生进行了分组结合，以有利于课堂讨论探究。

为了对新课程的课堂教学进行督察，特别是对“七环节”教学法的督察，我们由课改督察小组负责，实行包级、包组、包科目的办法，对每一个高一老师的课堂教学进行了听评，发现亮点及时推广，发现问题及时纠正，同时对不过关的老师进行多次的督导，直至完全能够使用新课改理念教学。

本学期，针对课改中暴露的实际问题，为了便于老师操作，我校又将七环节教学法浓缩为“五环节”教学法。五环节是：

1、展示目标，2、自学探究，3、合作交流，4、精讲点拨，5、巩固检测。每个环节有特定的任务和学习方法，不能随意改变。单位时间内，紧扣任务，周密安排，整堂课要求充满师生互动。要求老师严格按照五环节进行课堂教学。

五、举行了新课改现场研讨课、观摩活动，通过公开示范课，进行了新课改研讨交流。

学校举办了2届迎春杯课堂教学赛讲，在全校展开了新课程课堂 教学的交流活动，旨在进一步推动五环节课堂教学法，活动中我们组织教师开展了“同课异构”等形式各异的活动，相互讨论交流经验，或同校内商讨，或某一科的课任教师聚集在一起切磋。我们要求每一位教师，每一学期上好一堂能体现新课改精神的公开课，写好一篇学习新课改的心得体会。对于有特色的经验和心得体会，我们还在全校的教师会议上进行推广。最后我校对60多名表现优秀的老师进行了表彰奖励，起到了典型引领的作用。

经过实践，我校选派业务能力强，新课改理念精的6名老师参加了区教育局、市教育局举办的新课程课堂教学竞赛，获得市级一等奖1个，区级一等奖1个，区级二等奖4个。

六、精心组织校园活动，着力提高学生学习兴趣

为了进一步强化我校的特色教育，我校成立了体育训练队、启航美术训练队、乐之艺美术训练班，小百灵合唱团、书法培训班等各种学术社团共8个，开展各类活动达20次之多，充分培养学生的全面发展的素质。

我校还创办了“平凉五中名师讲堂”，每周二、周五个举办一次，分别安排初中、高中的一位有丰富教学经验和积累的老师在多媒体室讲课，有学习方法，经验的讲解，有高考中考的指导，有人生前途的指点，去年有侯志远、魏向卿等老师进行了教材的演讲，今年马四辈演讲了《材料作文的写作》、高晓燕《英语单词的记忆方法》、郭瑞卿《高考历史与文化常识》、祁镇平《语文让你更具魅力》、崔兆允《高中历史阶梯方法》等精彩的演讲，充分展示了我校老师渊博的知识和 风采，激发了学生的学习积极性，七、开展研究性学习，促进学生全面发展。

我校严格按新课程计划开课，并将“研究性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任教师任课。我校研究性学习开展过程主要分为准备阶段（包括动员、成立研究性学习领导小组，指导教师集中学习与培训、指导教师精选参考性研究课题，学生成立研究性学习小组，确定小组长，指导教师。选题可以选取老师提供的参考课题也可以是自主选择的其它领域的课题）、实施阶段（包括组织学生开展研究工作、初步研究成果汇总、交流、小结等）、结题阶段和总结反思阶段。

我校共印制下发《平凉五中高中新课程研究性学习报告册》120多册，《平凉五中高中新课程研究性学习课题库》120多册，给学生提供课题350多个，每班学生以6-8人为一个小组，选取一个课题开展研究，开题研究的课题有71个，目前已经有26个课题完成了研究任务，大部分课题旨在研究之中。

通过学习丰富了学生的视野，增强了学生的学习兴趣，并为文化课的学习打下了坚实的基础。

八、开发校本课程，丰富校园生活

校本课程的开设在拓宽学生视野、丰富学生知识上所起到的作用是不可忽视的，基于此，学校成立了平凉五中校本课程开发领导小组，正式启动了我校校本课程开发工作，经过前一阶段的努力，我们目前已开发了六个方面的校本教材，其中《篆刻——微缩的文字景观》及 《剪纸艺术》、《钢琴艺术》、《家电维修》《书法》《舞蹈艺术》等教材，而且已经正式编印成册，并且开始给学生上课。

虽然我们为新课改作了大量的工作，但是与兄弟学校相比我们还有很大的差距，今后我们将继续学习新课程理念和兄弟学校的先进经验。努力进行新课程的实践工作，不断的总结和反思我们的工作，力争把我们的工作做的更好。

谢谢！

2011-12-7

第三篇：走进新课程

走进新课程

第一章课程改革的背景和目标

第一节课程改革的背景和动因

1、是否要进行如此大规模的改革22、当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所谓具有高度科学文化和人文素养的人具备条件53、为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要？54、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？75、各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？9

第二节课程改革的目标

1、这次课程改革的任务是什么？112、如何理解本次课程改革的六项具体目标？12-15

A、三级课程管理的影响1

5第二章课程结构

第一节课程结构的调整

1、为什么要对现行的课程结构进行调整？（我国课程结构的不足）17下-18

A、课程类型有4种172、新课程结构的主要内容是什么？183、新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？20

A课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提

出，体现在3方面204、怎样整体设置九年一贯制的义务教育课程的？ 22

第二节分科课程与综合课程

4、新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展？分科的优缺点及分科课程的特点 255、本次课改设置了哪些综合课程？实施综合课程要注意哪些问题？26-28

第三节综合实践活动

7、综合实践活动的性质、特征是什么？298、综合实践活动的主要内容是什么？30-31

A综合实践与各学科领域存在三方面的联系 329、实施综合实践活动须遵循哪些原则？32-3410、作为学习方式的研究性学习与作为课程的研究性学习，二者是什么关系？

34-35

A、各门学科有效渗透“研究性学习方式，也有必要设置“研究性学习”课程，这时因为：3511、实施研究性学习课程要注意哪些问题？36-3812、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？38-4013、如何理解新课程中的劳动与技术教育？40-42

A、劳动与技术教育具有特点：4214、信息技术教育的主要任务是什么？43-45

第四节绿色证书教育

15、农村中学试行绿色证书教育及其其他技术培训的指导思想和基本原则是什

么？46-47

第三章新课程标准

第一节新课程标准的意义和功能

1、课程标准的意义和功能是什么？49

A、课程标准包括以下内涵： 492、课程标准与教材的关系如何？50-513、为什么本次课改将教学大纲改成课程标准？（有何区别）51-53

第二节新课程标准的结构

1、课程标准的基本框架是什么？532、义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？57-583、新颁布的课程标准有哪些主要特点？61-64

第三节新课程标准与现行大纲的比较

1、新课程标准与现行大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破吗？66-109

第四章新课程与教学改革

第一节教学改革的意义

1、本次教学改革的特点和主要任务是什么？111-112

第二节教学观与学生观

1、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？113-1142、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？1153、教学重结论还是重过程？1164、教学关注学科还是关注人？118-1195、新课程倡导什么样的学生观？120-121

A学生是发展的人

B学生是独特的人

6、如何建立新型的师生关系？122-123

A如何创造新型的师生情感关系？124

第三节教师角色与教学行为

1、新课程中教师角色将发生哪些转变？124-127

A为什么说教师是学生学习的促进者？1252、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？128-129

A教师要学会尊重学生，如何尊重学生？128

B在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导，教如何促进学呢？128

第四节学习方式

1、为什么要致力于转变学生的学习方式？130

A转变学习方式究竟意味着什么？130-1312、现代学习方式的基本特征是什么？131-133

A主动性独立性独特性体验性问题性

第五节学校教学管理制度的重建

1、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？136-137

A现在学校管理存在的弊端 135-136

第六节现代教学技术

1、为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？138-139

第五章新课程评价

第一节课程评价的发展与改革重点

1、当前课程评价发展的基本特点是什么？141-1442、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程评价改革重点是什么？145-148

A学生评价改革重点教师评价改革重点对课程实施评价改革重点146-1473、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？实施发展性评价的建议有哪些？148-149

A课程评价改革中还应该注意以下问题150

B课程评价改革中工作突破口151

第二节学生评价

1、建立促进学生全面发展的评价体系？151-155

A评定学生全面发展的基本素质的指标体系151-152

B、建立促进学生全面发展的评价体系还需要的注意点 1542、作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质性的学生评价方法？156-157

A使用成长记录袋，面临的一些实际问题？158-159

B对成长记录袋如何进行评分？1593、多元智力理论对学生评价有什么样的启示？160-161

第三节教师评价

1、建立促进教师不断提高的评价体系 162-167

A创新能力发展的评价体系具体包括？ 1622、如何开展教师自评？167-1693、学生家长如何共同参与教师评价？170

A学生和家长参与教师评价时掌握一些原则170-1714、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？ 174

第四节加强对新课程实施的评价

1、课程实施评价的主要内容是什么？176

A对课程实施情况做出整体的综合的判断，需要注意：1772、如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？学校评价体系177-178

第五节考试改革

1、评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么？181-1842、如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行？185-1873、如何完善初中升高中的考试管理制度？187-189

第六章新课程的管理

第一节：课程管理的基本趋势

1、为什么一些发达国家基础教育课程管理的权力在强化集中的时候，我们还要推行权力下放的课程管理政策？192-1932、课程管理权力的下放会不会出现“一放就乱”的局面？194-195

第二节课程管理政策与制度

1、怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？196-1972、三级课程管理主体各自的职责是什么？197-1983、国家课程只是国家的责任吗？国家对地方课程和校本课程是不是可以完全不管了？2004、原来的活动课，选修课和兴趣小组活动是校本课程吗？2005、不考试的课程会不会落空？2036、教材管理制度改革追求的目标是什么？2057、国家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么样的人可以编写教材？2079、教材审定制包括哪些内容？207-20810、为什么要逐步建立以学校选用为基础的教材管理机制？209

第七章课程资源

第一节：课程资源的意义

1、怎样理解课程资源的含义？2112、校外课程资源主要有哪些？如何开发和利用？212-2133、课程改革为什么要强调课程资源的作用？2134、我们有教课书，为什么还要提出课程资源的问题？214-215

第二节课程资源的开发与利用

1、平困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？2162、开发地方课程和校本课程就是编写教材吗？217-2183、新教材有什么特点？2203、怎样筛选课程资源？220-2214、怎样开发和利用课程资源？221

A开发和利用课程资源的主要途径222-22

3第八章新课程的组织与推进

第一节新课程组织与推进的基本思路

1、基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么？

第二节新课程推进的基本方针与总体规划

1、基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么？为什么要坚持这一方针？229-2302、基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么？230-231

第三节课程改革实验区的实验任务

1、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？231-2332、不是实验区的地方和学校，应该为不久的将来参与和实验新课程做些什么准备？233-234

第四节新课程的支持保障体系

1、如何做好课程改革的支持保障工作？234-2352、为保障新课程的顺利实施，教师培养和培训工作要发生哪些变化？236-2383、哪些大学基础教育课程研究中心？大学的课程中心在基础教育课程改革中的职责239

第五节新课程的有效落实

1、如何保证新课程的有效落实？240-241

第四篇：走进新课程

《走进新课程：与课程实施者对话》读后感

纳林希里小学 白建平

暑假，我拜读了朱慕菊教授主编的《走进新课程——与课程实施者对话》一书。我深刻地了解新课改，切实将课改精神渗透到我的课堂中。读完这本书以后，我的脑海里不断闪现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更清醒的认识。

《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和探究方面的基本特点。传统的学习，学生以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式；教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。而随着科学技术的发展，人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。

学生学习方式的转变，是新课程改革的目标、任务和理念之一。为了达到这个目标，教师应努力在师生之间创造亲、助、乐的人际情境，激励学生平等和谐地质疑问难，思想上相互交流和撞击，使学生在有思想张力的氛围中爆发出智慧的火花、创新思维的亮点，从而使师生在互动互进中达成教学目标。《走进新课程》还告诉我们，对于教师而言，也要学习，而且要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，正如“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。这说明教师要不断的学习，而且在这个储备知识中还应该有一个不断更新的过程作为一名教师，确实要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学得快、学得好。作为教师一定要掌握学习的方法，知道为何学习，从哪里学习，怎样学习。

同时我们还要认识到，作为一名教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间，并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，帮助孩子形成正确的世界观，让孩子学会在欢乐中生活，在愉快中学习。

另外我们更要承认，态度和毅力对教师而言同样重要。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易，身为教师，你必须有毅力成为一辈子的学习者，这样你才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程；一个知识点讲一遍容易，讲上千遍不易，身为教师，你必须以平和的心态对待每一个学生，心甘情愿为学习困难的学生讲上几十遍几百遍同一个知识点。处理一件小事容易，处理无数件小事不易，身为教师，你必须做好每天处理成百上千件小事的准备，不能忽视任何一件小事的存在，因为每件小事里可能都写有孩子成长的足迹。《走进新课程》真的带我进一步走进了新课程，也使我认识到了新课程的深刻性，确实，要想真正读懂新课程，成功成为新课标下的优秀教师，我还需要更多的努力。我想阅读和学习也会成为我职业生涯的一部分。

第五篇：走进新课程心得体会

走进新课程心得体会 新课程标准对教师提出的新的要求

沿河民族职中 邹助荣

手捧一本颇为厚重的《走进新课程》，让我们用假期休息来认真学习，着实有点抵触心情。耐着性子翻看了几页，不禁为里面那深入浅出的话语及栩栩如生的案例所吸引，贪婪品读之后，让我感到如拨开云雾见阳光，也不禁对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。

一、善于吸收——做学习型教师

新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

二、长于研究——做反思型教师

从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。

三、勇于奉献——做敬业教师

敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。这才不愧为人师。

四、敢于探索——做创新型教师

（一）具有高尚的道德修养

首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。其次，对学生要倾注全心的爱。第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。老师必须丢掉师德尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。

（二）更新教育教学观念

“惟师”、“惟书”，禁锢学生头脑，是我们当前课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要弊端。在“应试教育”影响下，有些老师要求学生一切以课本为限，一切以教师为准，教师主宰一切，包揽一切，不准越雷池一步。这就必然把学生置于被动的学习地位，扼杀创造力并压抑个性的发展。《新课程标准》已把培养学生创新能力放在了突出的位置，这是高瞻远瞩的。我们必须认真贯彻落实。

（三）具有创新能力

一些有识之士预言：谁掌握了21世纪的创新教育，谁就会赢得21世纪竞争的主动权。这是很有道理的。学习的最终目的是学会创造。人类天赋才能超越了万物，是因为人类有了创造力，于是万物皆为人所用，人被成为“万物之灵”。现在的时代，是向大脑要财富的时代，如何产生财富？这主要是源于人的创新能力。要培养创新能力的人，教师首先要具备此能力，联系到实际工作和学习中，我想，具有解决实际问题的能力、创造性思维能力、一定的教育科研能力是首当其冲的。

新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，我们要抓住“课改”带来的发展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。