地级骨干教师培训总结

第一篇：地级骨干教师培训总结

地级骨干教师培训总结（初中）

景玉芬

一、在二OO五年八月十四日至二OO五年八月二十一日，我有幸参加了铜仁地区教育局组织的初中数学地级骨干老师培训，通过近十天的培训，学习了许多新东西，对我的教育教学工作帮助较大，现总结如下：

二、学习了新的课程理念

为了推进新课程，这次培训组织了优秀教师对我们进行了新课程理念的培训。初中课程以前存在的问题是：

1、只注重知识和技能的熟练掌握，忽视了情感、态度和价值观的培养；

2、课程内容繁、难、偏、旧，脱离学生日常生活实际，新知识难以融入；

3、课程传授方式采用被动接受式的教学方式，不利用学生创新精神的培养；

4、评价方式单一，以中考为难一评价标准；

5、课程管理实行高度集权化的管理方式，地方、学校和教师成为课程被执行者。通过学习，知道了新课程改革的具体目标是：(1)精选终身学习必备的基础内容，增强社会进步、科技发展、学生经全的联系，拓宽视野，引导创新和实践；(2)适应社会需求的多样化和学

生全面而又个性的发展，构成重基础多样化、有层次、综合性的课程结构；(3)创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；(4)建立发展评价体系，改革校内评价，实行学生学业成绩与成长让录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制；(5)赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国际课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效地选择课程提供保障。

三、学习了新的教育现代技术

培训期间，认真学习了现代教育新技术，如何用“几何画板”“ppt”“flash”制作课件，教师如何应用网络知识提高自己的计算机水平，充分利用现代科技武装教育质量。教师展示了他利用多媒体技术制作的广告视频及一些优秀的课件，使我们受益匪浅。此外，利用现代技术手段，可以对学生作业进行测评，实现真正的人机对话。

四、学习技术教学新方法

传统的教育强调的是学生的接受性、教师的传授性，缺乏师生互动，学生被动习，学生完全变成了“接受器”。新的教学方法特别强调师生互动，强调学生研究性学习，强调

教师的传授方式，教师是知识的引领者、辅导者。新的教育理念要求教育要达到：(1)提高学生素质；(2)扩展学生的基础学力；(3)促进学生个性发展；(4)促进学生个体社会化；

(5)关注学生终身发展，我们教师必须改革传统的观念，才能使教育上一个新台阶。

五、总之，通过这次骨干教师培训，使我扩宽了视野，加强了优秀教师的横向交流，得到了充分的进步，使我教育教学水平得到大幅度提请，今后我将用我所学，全面提高教育教学水平，为石阡的教育事业作出自己应有贡献！

二OO五年九月一日

第二篇：地级骨干教师培训报告

贵州省毕节地区第六期地级骨干教师培训报告

纳雍县王家寨镇碗厂小学杨孝忠

一、培训目的1、本次培训的指导思想：

遵行教师专业成长规律，加强骨干教师队伍建设，全面提升骨干教师教学示范、教学研究、教学管理能力，努力培养一支在中小学教育教学工作中发挥示范、引领和辐射作用的地级中小学骨干教师，带动中小学教师专业化发展。

2、本次培训的目标：

通过培训，进一步加强骨干教师师德修养，更新教育观念，开阔教育视野，增长新知识，掌握有效的课堂评价策略和方法，提高教育教学能力和科研能力。

二、培训过程

1、培训时间

2012年2月19日----2012年2月27日。

2、培训地点

上海市中华职业第二进修学校。

3、主办单位

上海海川剑鑫教育集团

4、培训日程安排

2月19日（星期日），全天报到。

2月20日（星期一），上午在上海川沙文化中心进行开班典礼。下午，聆听浦东新区教育发展研究院教授、《浦东教育》编辑室主任陈家昌的讲座

------《学校文化建设与教师形象》。

2月21日（星期二），走进上海市桥--东陆学校分学段分学科进行观摩实训。

2月22日（星期三），上午，聆听专家讲座。一是浦东新区育童小学校长吕唐华的讲座------《做智慧的幸福教师》；二是上海市绿化和市容局党校、民进上海市委高教联主委张建良的讲座------《学校环境建设与育人功能》。

下午聆听华东师范大学第二附中副校长、华东师范大学张江实验中学校长、华东师范大学特聘教授陈胜庆的讲座------《学校课程的开发和教师专业发展》。

2月23日（星期四），全天走进名校（上海高桥--东陆学校）分学段分学科进行观摩实训。

2月24日（星期五），聆听专家讲座。一是浦东教发院博士、副教授王丽琴的讲座-----《新课程背景下中小学教学秩序探究》；二是上海市教科院现代教育实验室副主任、上海市教科所民办教育研究所常务副所长唐晓杰的讲座-----《课堂教学分析与评价》。

下午聆听上海浦东新区教育发展研究院科研室主任黄建初的讲座------《教师成长路径分析》。

2月25日（星期六），全天小组交流讨论。

2月26日（星期日），全天社会考查。

2月27日（星期一），结业典礼。

三、培训收获

这次，我们毕节地级骨干教师一行50人在民进中央、上海中华职社及

相关领导的关怀下，在市教育局安排和奚剑鑫副局长的带领下，参加了“贵州省毕节市第六批地级骨干教师赴上海----浦东培训班”，进行教育教学提高培训。在培训中，我得到了很多收获：

1、对学校形像有了新认识。学校形像是一个客观存在的无形资产，是长期以来形成的一定的教育教学风格、管理风格、外在环境、文化内涵等一系列的总和。任何一所学校都有她独特的风格，都有她存在的意义和价值，只要我们建设好学校的形象，把好的风格发挥到极致，那么，这个学校交会成为学生的选择，成为家长的选择，成为社会的选择，这也是学校生活的灵魂所在。

2、对教师形象的新认识

教师的形象反应为教师外在形象、内在的文化修养、教师的职业道德修养等。在很大程度上受到学校形象的影响，同时教师形象也是学校形象的一个重要组成部分。教师是一个社会群体，教师应有自己的形象，这一形象需要群体中的每一个成员来维护，有时一个人的错误行为将会影响整个群体的形象。比如，陈教授多次提到我毕节地区威宁县教师带学生卖淫的恶性事件，让我真有点脸红，心想，这事为何就发生在我毕节，为何一个人的错误行为就让我们这么多人汗颜，究其原因，就是教师这一社会形象可建不可毁。中国有句俗语叫“行行出状元”。反过来想，那也是行行有败类，被奉为太阳底下最光辉的事业的教育也不例外。翻开中国和各大报刊，随处可见一些违法乱纪的行为，但其影响并不大，只因为人们对教育的期望太高，给予了最高的荣誉，所以教师一旦犯了错误，各种社会的评价就随之而来，爬得越高，摔得越惨。教师的形象需要整个社会来维护，当发生一些上人不齿的事情时，社会宣传就不应该到处宣扬，特别是新闻

媒体更应该为维护教师形象服务，发生这类事情，是个案，它不能代表全部，可正是由于新闻媒体的介入，竟让一个人错误毁掉了整个群体的形象。当然，这并不代表要姑息养奸，咱们也要执法必严，违法必究。但有的事情只能打掉牙往肚子里吞，绝不能揭开嘴皮让人看牙齿。

3、对校本课程开发的认识

校本课程是学校结合地方实际、学校实际开发的一系列特有的课程。以往谈到校本课程，咱们都是无从下手，因为咱们都没有真正理解校本课程的含义，通过培训，我认识到什么是校本课程，该如何开发。其实，咱们的生活处处有值得开发的校本课程，只是缺乏智慧的眼光而已。通过学习，我将在以后的教学工作中开发一系列适合我校实际的校本课程。

4、对教师成长路径有了新的思考。很多名师都是在特定的名校环境，通过专家的指导迅速成长起来的，但咱们山区教师恐怕没有这个条件了，只能自学成才。成为名师，不一定要有特定的名校环境，不一定要有专家的指导，只要你勤于学习，善于思考，善于总结，喜欢在网络上与名师交流，也会成为名师的。如上海的顾泠沅老师、刘京海老师，南京的刘永和老师都是从教育科研走出来的优秀教师。上海的于漪老师、南京的王栋生老师他们是从课堂教学走出来的优秀教师。山东的孙明霞老师、常熟的沈丽新老师他们都是从网络写作走出来的优秀教师。教师的专业成长，可用一句话概括，那就是“条条大路通北京”。只要你勤于学习、善于思考、勇于挑战，就有可能成为名师。

5、正确看待新课改。

课改让很多老师迷失了方向，有如邯郸学步，学来学去，不会走路了。因此，咱们对课改要辩证地对待，新的东西要接受，过去的也不能说得一

无是处。

6、走进名校，亲临名师课堂，观摩和学习名校的管理经验，先进的教育理念。

四、存在的问题

1、培训时间短，很多新理念只是跑马观花，没有深层了解，很多东西还是只知其一，不知其二。

2、自身水平不高，对一些新理念的理解可能会出现偏差。

3、大家都说，教育不能输在起跑线上，可咱们偏偏输在了起跑线上，和发达地区相比，硬件设施比不上，人文环境比不上，师资力量比不上，咱们能不输吗？至少也是“不可同日而语”。

五、今后的打算

结合自身实际和学校实际，努力学习、积极探索、勇于思考、大胆创新，勤于交流，勤于总结，争取培训机会，走出一条适合自己专业成长的路。

第三篇：朱洲《地级骨干教师培训报告》（最终版）

地级骨干教师培训报告

——毕节地区第三期地级骨干教师赴上海培训

赫章县松林坡乡窝皮寸（bēng）小学：朱洲

2011年10月23日至10月31日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加上海中华职教社主办的贵州省毕节地区第三期地级骨干教师培训班，这次培训分为两个部分，一是集中培训阶段；二是岗位研修阶段。集中培训在上海浦东新区川沙镇临园路33号，为期八天。在上海的培训与学习中我收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在岗位研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评，现总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

二、更新了教育教学知识。

教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为数学老师，他应是始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为数学老师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

三、更新了教育教学方法（创新）。

在这里，我要说的“创新”就是教师要有自己的思想，自己的理念，不要一味地追求别人的那种所为的完美。就像张建良(上海巿绿化和巿容党校、民进上海巿委高教联主委)主任所说：“一种做法管一下子”、“一种理念管一阵子”、“一种思想管一辈子”。思想方法才是育人的关键。我们对班级的管理、学生的教育要从外控到内在，培养学生的价值观要从一元走向多元，当今社会的需求已从数量过度到质量，家长们对优质教育的呼唤也越来越激烈，我们要更多地教学生如何得到解决问题的方法，而不是仅限于知识的运用。

总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

四、教师要树立自己的形象

教师形象建设应该注意些什么呢？从整个社会而言，教师是一个社会文明程度的标识，也是推动社会健康发展的基础力量；从一所学校而言，教师是学校软件中最重要的因素，也是学校文化的主要创造者和学生未来生活的引导人，教师的一言一行将会对学生产生潜移默化的作用，所以，教师形象的建设是至关重要的。

五、观摩了名校名师风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家、教授的解读，而且近距离地学习了《观澜小学》、《江镇中心小学》老师的教育教学艺术和班级管理艺术。在《江镇中心小学》听了二年级的一节音乐课，这节课富有很强的哲理性，同时充满诗情画意。首先课题就很吸引人，我们知道，任何事情一旦有了艺术性便会得优美起来，再苦再累的事也变成一种享受了，对于课堂教学而言，教与学如果只是日复一日简单的重复，我们老师教得枯燥，学生学得也就无味，所以在教学设计的时候充分考虑艺术性，会让我们的课堂增色不少，也更能体现人文关怀，使课堂充满生命的气息。

课堂教学对学生来说，课堂不仅具有获取知识、发展能力、提高素质的意义，更具有生命的意义。课堂是学生生命成长的舞台。白岩松先生说过：学习，并快乐着！这是一种理想的目标，是我们所有人都期望的学习体验。然而，现实中学生的学习心情并没有这么快乐，甚至可以说：学习，并艰苦着！从升学考试学业测试我们可以看到这是无法回避的现实。作为老师来说，我们也没能力去改变这种现状，但是我们可以做的是：怎样在学生通往升学这一艰苦的道路上，让他们伴随一点快乐、愉悦和幸福，并留下一些美好的回忆。假如一位学生考取了清华北大，但在通往清华北大的过程中产生的负面效应（比如说阴影、痛苦、畸形的人格、悲伤等）如果大于考取清华北大的成功，那么对这个学生的教育应该说是失败的。让学生在快乐的学习中获得成功是我们教师事业中最高的追求。我的理解是要想达到这种效果，让学生真正快乐地分享课堂，备课中艺术性必不可少。无论是起步课、常规课还是优质课，都要充分考虑艺术性。把艺术设计涵盖在每一种课、第一堂课的备课中，而不仅仅只是为了上公开课。

要做到这点看似简单，实际并不容易，有时候，我们可能认真去准备了，尽量体现教学设计的艺术性了，但是也许会有人认为这样是在作秀，于是我们总会感到力不从心，难以坚持，甚至有些无所适从。而张建良主任在这里提出了他独到的看法，那就是：常作秀，必优秀！因为我们作秀的目的是为了上好课，是为了学生更好地学，是规范自己的教学行为，是反思自己的教学效果，是创新自己的教学能力。因此：“一个老师在开始‘作秀’时，可能只有很少的闪光点，坚持下去，就会有多个闪光点；再继续做下去，到了一定程度，不用刻意‘作秀’但秀却会自然而然地显现出来，这就是能力，这就是水平，这就是素质，这就是境界。”

六、教师自身的成长

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。我们要勤于实践，认真反思，多多读书，经常写作。作为教师必须具备一个板块的知识结构：那就是精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的理论功底和艺术化的生活态度。只有当老师自己也懂得艺术地生活那么他才可能设计得出艺术性的课堂。所以我们要养成一种习惯，只有让这些成为了习惯，我们才能成为一名优秀的老师。到最后，不用刻意追求，优秀也就成为了一种习惯了。到这时你就会发现，调皮的孩子也会变得可爱了，过去认为不正常的现象也现在也变得正常起来了，教育生活变得轻松、快乐起来，教师职业倦怠感逐渐消失，对教育教学更有信心了，也更有激情了„„到这个时候你就可以收获到属于自己的幸福.当然做到这些还不够，还要记得每天都要微笑着走进课堂，微笑着走出课堂。此次培训，很多专家重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。

七、结识了全地区教学骨干。

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全地区教学一线的精英、骨干，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会，大家将自己教学中的经验互相交流。

为期八天的培训，聆听了七位专家、教授的讲座，真的是如览春光，如沐春风，感激之情由心而生。这样的培训催人奋进，这样的培训精彩纷呈。短短的八天中，我得到了丰盈的收获，得到了精神的洗礼，更受到了深远的启迪。在这里，我想说：我们需要这样的引领，需要这样的启迪，更需要这样的鞭策和教育。

参加地级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我格外珍惜。回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，目的就是要将学校的年轻教师都培养出来。回首所做的这一切，我觉得自己配得上地级骨干教师的称号。我相信，通过这次培训，我在小学数学教学的大路上一定会走得更稳更远！

第四篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一年的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极交流讨论，争取把我校的教研工作做得更好！

第五篇：骨干教师培训总结

大田庄中学2011—2012上学期

骨干教师训总结

骨干教师是教师队伍的中坚力量，我校把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

我校共有骨干教师14人。学校对骨干教师提出了新的要求。抓好五个结合：骨干教师的培养与理论学习相结合；骨干教师的培养与备课相结合；骨干教师的培养与课堂教学相结合；骨干教师的培养与教研活动相结合；骨干教师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。

一、我们选拔培养骨干教师，使之成为新秀和能手。我们的做法重点培养、定向跟踪、参赛表演。为了使青年教师早日成为教学新秀、能手，成为学者型的名师，我们每学期在骨干教师、青年教师中开展写好教案、上好一节课、写好一份经验材料等活动。

二、给骨干教师创造外出学习、参加培训、深造等机会。

三、积极推荐骨干教师参与优秀课评选及较高层次的教学比赛活

动。要求他们在大赛中赛水平，争取好名次。

四、发挥骨干教师的示范作用，促进群体发展。要求骨干教师具备狡立使用现代化教学手段的能力，能够异地借学生上好示范课、日常教学或成绩名列同年级前列。

五、期末我们采取问卷测试、交流研讨、上课评课等多种形式，采用学分制，使全体教师的素质得到提高。

六、骨干教师在教学中起到引领的作用

1、深入钻研教材，较好地做到“三备”（备课标、备教材、备学生），把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。

2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。

3、注重了教法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。骨干教师魏友红、陈伟成、刘厚东等同志都能带头上示范课。

2011.、9