班主任经验交流：“豆芽学科”真的好

第一篇：班主任经验交流：“豆芽学科”真的好

班主任经验交流：“豆芽学科”真的好

初中“豆芽学科”指的是地理、生物、音乐、美术、信息技术等非升学考试学科。“豆芽学科”问题是一个老话题，在大谈素质教育的今天，很有必要再提这个话题。

著名教育家洛克认为教育是培养有“健康、德行、学问”的全面人才，罗杰斯、裴斯泰洛齐则认为培养对象需要“和谐发展”，毛泽东同志认

为我们的教育是培养“德、智、体”全面发展的人。教师是为未来培养人才，切忌“唯书”、“唯上”，否则培养的学生就缺乏创新和创造能力，缺乏进取和探索精神，成为社会无用之人。从古到今的名人、伟人都认为“全面发展”重要，教育应该培养“全面”“和谐”发展的人。现代教育理念需要学生全面发展，这里的“全面”就是指需要学生在思想品德、各种能力、学习基础、健康个性、身体素质等方面和谐发展，学生不仅仅是需要学习成绩好，而且还要他们身体好，品德好，学生在后续学习时有冲劲，有创新和创造能力。

由于应试教育的长期影响，有的学校不重视“豆芽学科”，只重视升学考试学科，只强调抓升学考试成绩，把学生当成考试机器，学生容易进入心理上的学习怨倦期，产生烦躁情绪，厌恶校园生活，不利于学生的健康成长。学校排课时，又特别优待“主科”，多排节次，把“豆芽学科”挤得没有地位，有的老师干脆就把“豆芽课”让给“主科”老师。这种作法实际上是老师为学生考试而教书，完全忽视了学生身心发展规律，忽视了培养学生能力，学生今后学习自然跟不上，其他老师不得不挤大量的时间给学生补初中基础。所以一味地追求升学考试分数，对学生有害无益。那种只为学生考试的教学，就是应试教学，是不科学的教学，是短期行为的教学，是误人子弟的教学。

我们要培养学生多方面的能力，就必须注重学生全面发展，按教育规律办事，学校教学没有主、副科之分。学生今后能够在各行各业成为中流砥柱，成为社会栋梁之材，学校教育尤其重要，学校必须科学地安排课程，科学地培养学生，重视“豆芽学科”的教学。近几年，我们学校投入巨资建起地理馆、生物馆、科技馆，电子阅览室、美术室等，为学生开放，其潜在的作用巨大。我们专职的“豆芽学科”教师，他们方法特别，善于运用先进的教学设备进行教学，善于运用优秀的教学方法拓宽学生视野，提高学生能力，学生素质明显较高，他们毕业后非常感激母校。

现在很多有远见的家长也看到了“豆芽学科”真的重要，所以他们很乐意把子女送到我们学校来读书。当今的学生对“豆芽学科”格外青睐，这是时代发展的必然，我们大家应该认清这种形势。现在是知识爆炸年代，社会需要全能人才，边缘学科、尖端技术需要全能人才，而全能人才本身就需要“豆芽学科”知识，我们老师没有理由不重视“豆芽学科”。学生们说得好“豆芽科豆芽科，上起好快活。公也说婆也说，科科优秀有着落。”

我们学校初2003级学生汪涛，她今年在重庆市高2006级的第一次联诊考试中，获得全重庆市理科第一名，她就特别喜欢“豆芽学科”，她就很注重自己的全面发展，她爱好之一就是喜欢上图书馆，空闲时喜欢写小说。初2006级学生杨益，平常也喜欢“豆芽学科”，他今年参加全县抽考，全县只有他一人考800多分。留学新加坡的罗惠双同学，她读中学时也非常喜欢“豆芽学科”。今年北大毕业的谭世勇同学中学时代同样也喜欢“豆芽学科”，他就是因为知识全面、基础好才能够继续读研。北大毕业现在供职于中国石化总公司的伍天洪在单位工作很不错，工作能力强，他就是在中学时代很注重学科的全面发展，注重“豆芽学科”的学习。从这些事例可以看出，凡是有发展后劲的人，他们在学生时代都喜欢“豆芽学科”，都很注重各科平衡、和谐发展。这说明我们学校重视“豆芽学科”是正确的，明智的，是按教育规律办事的。

事实证明：重视“豆芽学科”能够培养和造就大批奇材，怪材，能够培养和造就大量的科学技术尖端人才，能够培养高分高能的全面发展的社会有用人才。因此，“豆芽学科”才是学生全面发展的基础，才是学生健康成长的根本。俗话说“豆芽学科”好，学生成长不可少。我们不重视“豆芽学科”，就等于让学生成为畸形人，让学生营养过剩，让学生营养不良，使他们不能健康成长。这样的教育自然是残缺的教育，是失败的教育。

学校培养的学生要得到社会认可，关键一点就是注重培养学生多方面的能力，注重学生全面、和谐发展。学生今后才有希望考上好大学，才有希望考上理想学校，学生才有希望到达光辉的顶点。学生在中学时代必须从“豆芽学科”里获取足够的营养和能量，今后才可能成为全面、和谐发展的人，才可能成为社会有用的人，才可能有新的发明和创造。所以“豆芽学科”真的好，现代学生少不了。

第二篇：英语学科经验交流

英语学科经验交流

一、抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂，现在的教学，既要求减轻负担，又要求提高教学质量，这就要求必须在课堂上下工夫，提高课堂效率，我是常注重以下个方面。

1、认真备课

大家都知道，备好课是上好课的前提，各课包括三方面，各教材各学生，各教法，我总之提前翻阅各种材料，教师用书，学习资料及教法，我总是提前翻阅各种材料，教师用书，学习资料及以及相关的试题，对于哪些是重点，难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数，课上向学生处分讲解，引起学生的重视。各学生，就是要了解自己所教的学生的个性特点，接受能力，知识储备情况避免自己起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊，备教法，采取适合本班学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知识，用学生感兴趣的方法组织课堂活动

2、用激情带动学生，焕发课堂活力。

我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情的去教学，哪怕身体不适，满心烦恼，在走上讲台面向学生的那一刻，我却会忘记一切精神抖擞，充满激情的去讲课、因为好的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极的心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。

3、关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，每个学生会感到我一直关注着他。从而使他们集中注意力，认真听讲。

第三篇：学科经验交流材料

学科经验交流材料

—————四年级数学《同案协作 以学定教》教改实行的点滴体会 从本学期开始我们开始学习翁旗《同案协作 以学定教》教改模式，我在四年级数学中开始尝试使用导学案，但这几乎也不是教师自己的东西，要经过修改、添加、删减，才能更好地为自己的教学服务。根据实际情况，我们要在认真研读下载的导学案，要有选择性地使用导学案，不能一味地照本宣科，一节课除了完成导学案再没有别的了；教师不仅要选择性地使用它，还要创造性地使用它，根据自己的教学风格和本班学生的实际情况做适当性的修改、删减，使其成为自己的导学案，要体现学科特点和自己的教学风格；当堂练习，加强检测，高质量高效率地完成一节课的学习任务。另外还针对导学案的几个环节，提出了具体的具有六小特色的六步三查模式：“自主学习”可根据实际情况放在课前或刚刚上课的时候让学生独立完成，然后小组交流，时间要控制在3分钟左右；“激疑导学”部分是导学案中最有价值的部分，根据实际情况让学生先将自学部分组内展示，再进行小组交流，最后在进行全班展示；“自主检测”部分让学生独立完成后进行小组交流，能在组内解决的教师不做讲解，教师根据实际情况进行指导、点拨、讲解，最后达到人人过关；“巩固达标”部分是紧紧围绕文本设置的，抓住了要点、凸显了重点，提倡教师尽可能多地采用，能在课堂上完成的，则尽力在课堂上完成，完不成者可适当减少或者作为课下练习题。“拓展延伸”相对来说有一定的难度，对于全班同学完成有一定的难度，因此这一部分内容可作为优秀生的学习资源，也可根据实际情况自行掌握。不得不说的是，导学案的出台，减少了每位教师编写教案的这一过程，从一定程度上减轻了教师的负担，实现了资源共享。在学习翁旗的经验以后，我与另外两位主科教师在小组建设这一块是这样做的，根据学生学习成绩，结合学生平时的表现，首先分为5人一小组，一个组长，一个副组长，小组建立以后，班主任老师首先对各大组长进行了培训，指出了他们在小组中所处的位置以及他们应该怎么去做，教会他们如何去管理小组，如何发挥小组优势，争创优胜小组，争夺红星组等等。任课教师也教给学生上课怎么做，课下怎么做，从回答问题到辅导组员等做了详细的说明。组长明确了职责以后，教师又对各小组长进行了培训，使其能够很好地配合大组长做好组内成员的管理工作。为了全面提高学生的学习能力及表达能力，在课堂教学小组交流时，我们规定先让组员说，组长做补充，有些重点问题，组长说了一遍后，组员要复述一遍，以达到人人都会的效果。另外在全班展示交流的时候，尽可能让组员汇报，其他同学认真倾听，有不同的见解可以补充说明。根据学生回答问题情况和展示情况，教师当即给予评价，充分调动学生学习的积极性。

对于数学学科的评价我们是分四大块进行的，上课、正式作业完成情况、家庭作业完成情况以及平时检测。每项根据自己班的实际情况，详细制定出了本班数学评价方案，每项都有奖有惩，当天的小分值有小组长记录。每天下午放学的时候汇总到大组长处，周五的时候各大组长汇总个人得分，并算出本组的平均得分，排出名次，按名次给各组加分，在每周评比的时候个人得分10星兑换一张红卡，每周得分加起来就是各组的成绩，由此每月评出红星组，获优胜的小组每人都有物质奖励，除了分学科制订评价方案外，我班又制定出了班级管理细则，从学习、纪律、课间活动、卫生、发言、放学路队等方面都做了详细的规定。根据班级管理细则以及各学科的评价标准，算出每周每人的最终得分，按照不同标准，在红星榜里给予表彰。实践证明，这些捆绑式评价十分有效地激励了学生，使班内各项工作井然有序，人人有事干，事事有人干，也使学校精细化管理落到了实处。

三、存在的问题和困惑

在实际教学中，我们的课改工作还存在着一些不足：

1、小组的建设：小组我们是分好了，可在实际操作中还存在着不少问题，比如：小组评价还需要改进，学生的语言表达能力还有待进一步训练等等。

2、导学案的使用：教师没能深入地研究每一个导学案，有些还是不能转化成自己的教学资源，不能很好地为自己的教学服务。

3、在课堂教学中，教师还是不能大胆地放手，讲解还是有点多，不能很好地让学生自己去发现问题，解决问题，把课堂不能真正还给学生。

总之，在实际的教学工作中，我们还需加强学习，不断提高自身素质，大胆进行课堂教学改革，全面提高教育教学质量，使其教学更具特色。

第四篇：做班主任真好——读书笔记

澄海区道南小学

郑丹敏

做班主任真好

——读《致青年班主任》有感

去年，参加澄海区中小学教师暑假读书征文活动，很荣幸获得一个与其他获奖者一起交流读书心得、分享读书经验的宝贵机会。而那次的交流与分享也激发了我对教育书籍的兴趣。刚刚走出大学校园，踏上教书旅途的我，已担任了一年零一个月的班主任，这其中的艰辛与苦楚是我在大学校园里不曾想到的。还记得踏上教师岗位的第一天，校长曾问“你觉得自己当班主任，可以吗？”那时的我刚刚毕业，充满激情和斗志，立马就答应了校长的要求。因为有人说过：“教师不担任班主任，是一种缺憾，是不完整的教育人生”。所以，尽管这一年零一个月的班主任工作，让我时常感慨 “要是不当班主任，那该多轻松呐！” 但，我并没有后悔自己的选择。回想起自己读书那会儿，总觉得班主任的工作是那么的轻松那么的悠闲。而这一年零一个月的亲身经历才使我对班主任这个职位有了不同的感受——班主任的工作并不轻松，它需要的是你的细心、耐心、恒心。

国庆长假，是修养身心的好机会。一天无意中浏览到一条微信“做班主任真好”，很是惊讶！后来才知道那是一本书的前言。这本书是全国著名班主任、德育特级教师张万祥老师所写。书中并没有生动的语言，没有华丽的词藻。有的就是张老师的亲身经历和给青年班主任一个个脍炙人口的建议。读着书，就像是在与张老师谈话一般。

“做班主任真好” 这句话便是我读完整本书的动力，我一直在寻觅这句话的真谛，尤其是对于刚刚踏入社会，踏上讲台的我而言，这句话显得很单薄。

终于，我在书中找到了答案：“当初，不情愿地走上教师岗位，后来想，与其别别扭扭地做教师，不如快快乐乐地教书育人；与其做一般的任课教师，不如挑起班主任担子。班主任或许只是一个微笑，一句轻语，一次抚摸，带给学生的很可能就是一生的希望。这样看，当班主任真好”。这是张老师对读者有感而发的一段话。多么真实、多么亲切的话语啊！我想张老师能够获得学生的信任和感恩，那是因为他是真的在用心做班主任。

读着张老师的文章，一句、一段话、一个建议，都常常让我有豁然开朗、“柳暗花明”的感觉。

文中张老师有这么一段话：不少班主任一向擅长板起面孔、摆出凛凛然的样子，追求不怒而威的效果。这固然是“师道尊严”的表现，但岂不知，时代发展到今天，这种做法已经越来越行不通。

就这么短短的几句话，我却感同身受。尽管自己担任班主任的时间很短，但也能深刻

地体会到虽然素质教育提倡了多年，可是不少教师还没有从旧的教育观念中解放出来，还把学生当成看管的对象，没有从真正意义上做到“师生民主、平等。和谐”。“师道尊严”还是学生不可逾越的鸿沟。一个优秀的教师，只有真正把教育的自主权还给学生，相信学生，培养学生，让学生实现自我管理，自我发展，才能从真正意义上成就学生。因此，“师道尊严”不应该成为阻挡师生关系友好发展的绊脚石。教师尤其是班主任，应该注意培养“优美的、健康的品质”——幽默！幽默是一杯清茶，滋润你的心田；幽默是一阵清风，让你展开笑颜。

“现在的班主任工作，真是太琐碎了！” “班主任这碗饭，真是越来越难吃了！” 不止在教书的过程中，听到了这样的抱怨，甚至在网络上也看过优秀班主任曾发过这样的牢骚。而张老师他在书中也多次提到班主任工作千头万绪，事情很多，自己完不成，就像欠下一笔债，天天完不成，就天天欠债，这样久而久之还会心里不安。多么生动的一番话，但他也就此给青年班主任提出了建议：在台历上写下明天必须办的事情。具体操作是：为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。每周周末，订好下周计划；每月月末，订好下月计划；每个学期开始之际，订个学期计划。这样工作起来就会有条不紊，效率自然会提高。

除此以外，张老师还建议青年班主任每周给自己的家人照一张相。在这一点上，我想许多班主任都没有意识到，甚至还会觉得诧异，为何要每周给自己的家人照一张相呢？但张老师却领会到这其中的奥秘。他觉得“教育事业是年轻的事业，我们必须时刻保持一颗年轻之心，而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的好办法”。

张老师的话语给了我很大的启发，也让我不停地反思： 担任班主任时间还短，但这一年零一个月也深深地体会到心累。在学校里备课、上课、批改作业，有时还要处理学生的突发状况，回到家已经是心力交瘁，时常会将这种不良的情绪带给家人，甚至在他们面前发牢骚，抱怨，这不仅仅给家人传递了负能量，更多的是让家人担心自己。想想自己才从事教育工作多久，就带着那么多的牢骚和抱怨，那这条道路还能走多久？是吧？在没有读这本书之前，我或许没有意识到自己的错误，但现在的我正在往张老师的建议中去努力。是啊，作为一个青年，我们更不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道。生活中的我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，但也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫，让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更舒适更美好。青年班主任既要会工作还要会休闲，亲近家庭，让我们都能做一位充满正能量的青年班主任吧！

看着张老师一个个真情流露的故事、一句句振振有辞的话语，一条条脍炙人口的建议，我找到了安慰，更找到了动力。没错，班主任工作大有可为，而青年班主任更应该自觉地增强“将班主任工作作为主业”的意识。树立“班主任工作大有可为”的观念，时刻保持教育激情与热情，持之以恒，锲而不舍，兢兢业业，刻苦钻研。

我想，张老师之所以如此成功，与他的职业观——“咬定青山不放松”是分不开的。在班主任的岗位上，他从第一年教书一直坚守到退休。试问有多少班主任能如此？张老师告诉我们，要做到眼里有学生，更要做到心中有学生。虽然“眼中”和“心中”两词仅有一字之差，但在内容上却有天壤之别。一般的班主任能够天天生活在学生中间，学生有个头疼脑热，班主任一眼就能够看出来；学生的喜怒哀乐挂在脸上，班主任能够洞察秋毫。这样的班主任是称职的。但是，仅仅做到眼中有学生还远远不够，优秀的班主任还应该做到心中有学生。

确实是这么的一回事！教书育人，就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。而作为一名班主任，我们要关注的是一个个鲜活的生命，是孩子们的心灵。美国教育心理学家海姆·吉诺特曾经这么说“作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友；我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致”。所以教育就是心灵与心灵相容相通的过程，师生之间最美的风景应该是教师与学生心灵的交融、思想的碰撞、感情的交汇。在这一年的班主任工作中，我也深刻地体会到孩子们和我一样都是“吃软不吃硬”的。在处理某些问题学生上，循循善诱未必不是个好办法。以理晓之，以情动之，用道理使学生“晓之”，用充满感情的方式使学生“动之（感动）”，而不是用冷冰冰的道理去训诫他，有时冷冰冰的语言反而会让学生感觉不适，进而对班主任产生反感。这就与班主任教育学生的目的背道而驰了。所以作为一名班主任，对后进生的思想教育就要有耐心和恒心，不能态度粗暴或者冷言相对，或者视个性强、不易教诲的学生为不化顽石，从而弃之。“晓之以理、动之以情”，虽然只是一种诲人方式，但其中的学问非常多，正如教无定法，教学有法，贵在得法。只要有心，就能得法，就一定能做到“眼中有学生，心中更有学生”。

张老师在接受采访时曾经说过“我的生命在学生的事业中延伸”。这句话让我很有感触。在担任班主任时，在看着孩子们长大的同时，我感觉自己也在成长，鲜活的教学事例不但教育了孩子们，更教育了我。

是教师，让孩子从幼稚走向成熟，从蒙昧走向文明；是教师，用赤诚的爱感化着一颗颗童心，在孩子的心灵播种下希望，收获了美好。但也是孩子们，用他们的纯真与可爱感化了教师，看到孩子们的童真的笑脸，试问教师心中还会有一丝丝不光明吗？尽管踏入教

书旅途才不久，我也从中明白我的职责就是让他们健康地成长并体验到成长的快乐。而这对我来说，也将是一种珍贵的思想收获。

读完张老师的书，我获益匪浅。虽然我不能断言班主任工作是否会成为我一直坚守的责任，但至少目前我就是一名班主任，我想我已经懂得该以怎样的心态来对待它了。社会给予教师很高的评价“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“手握金钥匙的人”，这使得我更加明确了每一位班主任或者每一位将要成为班主任的青年都要全面地正确地认识班主任工作的本质和价值，时刻提醒自己：自尊自爱，加强自身修养，用自己的智慧和能力完善班主任的形象，无愧于时代给予教师的赞誉！

参考文献：

［1］ 张万祥.《致青年班主任》 [M].教育科学出版社 ［2］ 杜德栎.《简明教育学》 [M].中国人民大学出版社

［3］ 薛瑞萍.《给我一个班，我就心满意足了》 [M].华东师范大学出版社

第五篇：班主任经验交流

各位同仁：

大家好!今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

1、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

3、完善班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人?学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。

4、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班姜杰、唐荣升学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干?”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，许浩以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

5、要有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

各位同仁，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快!【高中班主任工作经验交流发言稿】

尊敬的各位领导，尊敬的各位同事，大家好!

感谢学校为我们老师提供这样一个平台进行交流和探讨。本人很激动，不知道要说什么，只好东抄西拼，胡扯瓜藤。如有不对，会后请多加批评指正!

在座的班主任经验都是非常丰富的，勤心又勤力的班管高手。你们的精神令我钦佩，是我学习的榜样，我不断在你们身上汲取到营养!在我们的团队中，女有“五虎” 之称，男有“五老”之号。比如“五虎”之一的是我们的芮秋英老师，他刚接班几乎每天都泡在家访的路上，吃完午饭或是利用买菜的空档，走南闯北，大街小巷，留下的是叮咛，带走的是期望。又例如“五老”之一的是我们的朱和深老师，素有“孔子”之称，头头是道，出口成章。总是让学生陶醉在诗情画意之中，他自己也时常梦游于“庐山之境”。有一次我们在讨论班风建设，他竟然忘情的把我们当成了他的学生，实在是佩服，真投入，这些班主任好可爱。又如我们的张明珠老师母亲般的温柔教育学生，亲切又自然;黄爱杏老师，对学生一丝不苟和执着;邱玉蛾老师用自己的钱为期末考成绩优秀的同学买奖品，礼物虽小，意义重啊!还有我们的林伟玲老师，当他听到佳佳同学父母出门不能照顾，自告奋勇，挺身而出，让他住在自己家里，当爹当妈又当老师，“门前三包”。这是当代“活雷锋”，人世间的“活菩萨”在二中，在我们身边这样的老师不胜枚举。

我本人当班主任不是很久，好在领导的关心和同事们的帮助。几年下来始终没有走出教育的死胡同，老一套模式：一骂，二吓，三罚，四推，五卡。“上课为什么要说话，有没有脑子，面肿肿”先骂;“再这样不给你进教室，打电话叫家长来„”二吓;“去，抄写课文一千，二千，教室门口去站”，三罚;“你这学生我没法教，我交给校长，真气人”四推;“实在忍受不了，下学期不给你报名”，卡!唉呀呀!真没劲，整天绷着脸除了对立就是冲突。下面是我当班主任的几点感触：

(一)转变观念，乐于奉献。入老师这一行如无可选择的话，宁可带着冲突，不情愿的态度来对待学生，倒不如调整心态承担我们那份爱的责任。都这么多年了，我们能改变什么?反而让我们失去了很多：失去了威信，失去了学生对我们的信任;失去了能力，失去了提高业务水平的机会。同事们，反正是那点工资，把我们的胸怀展开，境界提起来，我们不是为了一千多块而教学生，我们是为了祖国的下一代而教!念头一转变，情操就高尚!真正做下去会得利益，至少我们会过得很开心!

(二)重视养德教育，落实人格教化。现代教育是人文教化的缺少导致暴力文化的泛滥。人心的腐化滋生了许多严重的家庭问题，社会问题。进而影响到社会治安，国家的安定。学校在不经意之间变成加工厂，学生成了流水线上的“机器人”。作为班主任责任重大啊!应不时利用时间让他们接受传统文化熏陶，接受圣贤人的品德教育。教育方法应灵活多变，如讲故事的形式：大舜的至孝，黄香的体贴;周公的谦让，孔孟的仁德;屈原的爱国;岳飞的精忠;孙敬的头悬梁，苏秦的锥刺股。不断让他们的心灵产生潜移默化的作用，渐渐陶冶他们的性情，培养他们优美的人格。学校也应制定一个品格教育的做法，如举办品格教育网站，办品德报，设立孝亲节等

(三)作为班主任在教育的过程中要避免走入说教的误区，每天都在重复同样的话，纪侓，卫生，礼貌，天天说，月月说，可我们的学生无动于衷，反而在背后说，“管家婆”“啰嗦”，百说不如一做，“为政不在多言，身正心正不令而从，”我们自己要做一个好榜样，学生自自然然就跟从。有一次我在二楼的后走廊看到我们的黄校长正拿着扫把打扫，这一幕感动了我们“麻木“的同学，二班，三班，四班，五班的几位同学也不由自主拿起扫把也跟着打扫。这就是典型的身教。此时无声胜有声!我抓住机会一声令下，叫全班的同学掉头看这令人感动的一幕。这是活生生的例子，言教不如身教啊!

(四)注重班级的宣传口号和教育理念灌输。我把中华八德作为本班的班训“孝悌，忠信，爱众，情仁”班主任应树立这样的教育观念：“没有差的学生，坏的学生;只有懒的，不争气的学生”。我们要向学生传递这种信息，老师的眼里只有好学生。叛逆期就是要多一点鼓励，多一点激励。教育要肯定人性本善，“人之初，性本善”孩子再难教还是可以教好的!每一个人的本性都是善的，好学生是教出来的，坏学生也是教出来的。我们班的宣传口号是;“自主，自立，自信，自强。”提倡做五好人，“存好心，说好话，行好事，做好人，读好书”。真正做到这几点走出社会参加工作自然贵人扶助。你看我们的赖书记是最好的例子。

(五)在做班主任的过程中，要强调认真但不要较真。做班主任工作就好像家庭妇女做家务，烦，很烦，每天同样有干不完的“活”。特别是遇到反叛固执的学生这时千万不要跟他们较真。“有退步时须退步，得饶人处且饶人”，退一步是一种宽容和大度;钻牛角尖，不依不饶，反而是一种小气，没理智。处理学生问题不能解决时，应回头反省，检讨自己。往往问题就出现在自己身上“行有不得，反求自己”，我们一只手指指责别人时，另外四只手指在指责我们自己。万一碰到像“丹姐”这样的学生，这时我们要使出我们的内功家法，他们耍赖皮，我们耍太极!不搞“气”功。忍无可忍要动用“气”功，就要做到“喜笑怒骂不留心”这种高境界。你看我们的郭伟瑜老师骂完学生转过身几个包子吃下肚，心不跳，脸不红。

亲爱的同事们，为了您，为了孩子千万不要整天绷着脸，弄得自己的副交感神经都关闭，落下一身病，伤害的是自己!谢谢大家!