观察物体《节日礼物》教学设计

第一篇：观察物体《节日礼物》教学设计

观察物体《节日礼物》教学设计

教学内容：北师大四年级数学下册P56—57

教学目标：

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样；通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

2、能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。

教学重点：通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。

教学策略：引导学生通过仔细观察合理猜想，小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生空间想象力与合作交流能力。

一、创设情境，激发兴趣

课件播放《坐井观天》这个故事。提问：故事中的青蛙为什么只看到井口大的天空呢？小鸟看到的天空是怎样的呢？为什么它们看到天空的范围不一样呢？师：大家说得真好，看来，所处的位置不同，看到的范围也就不同。今天咱们就来用数学的知识来研究从不同的位置观察物体的效果是怎样的？

二、利用经验，解决问题（从低到高观察）

师：首先我们先来帮贝贝解决一个问题。要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，板书课题：节日礼物小狗贝贝好奇地想看个究竟。你想不想知道贝贝是怎么看的？

生：想。

师：我们马上来看看。（课件）

师：小狗贝贝为了能看清这些礼物，先后换了4个位置。

现在请同学们把自己想象成小狗贝贝，听老师的叙述想象一下你会看见什么？

生：（闭上眼睛再睁开把自己当成小狗贝贝。）

师：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：（点图1）贝贝先是蹲在地面上看，他会看见了什么礼物和桌子的什么地方呢？

生：由于站的最低，可能基本上看不到什么礼物。

师：有不同意见吗？

生：……

师：老师这里也布置了这样的情景，你们来试试好吗？

师：看贝贝没看清楚，于是抬起了前腿看；（点图2）这回它看见了什么礼物和桌子的什么地方呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分。

师：意见不同的，请到前面看一看。

师：这时候，如果你是小狗贝贝你想怎么看？

生：站到凳子上。

师：哎！狗也是这么想的。开个玩笑！小狗贝贝心想：

唉！还是站到凳子上看吧。（点图3）这回看见了什么礼物和桌子的什么地方呢？

生：贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部……师：贝贝还是没有完全看清楚是哪些礼物，最后一看没人，噌的一下爬上了桌子（点图4）这回你能想象得到小狗贝贝看到了什么吗？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的东西。

师：小狗贝贝终于看清楚了桌上的礼物。你们记住它每次都看见了什么吗？

师：下面有四幅图，（课件出示四幅图）请你按贝贝四次看到礼物的顺序，在四个画面下的括号里标出序号来。谁来把你们的想法汇报给你大家？

生：因为一开始贝贝站在地上，因为比较矮，从低的地方看，所以只能看到桌底和礼物的一点地方，抬起前腿了，可以看到礼物多一点地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到礼物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比礼物要高，所以可以从高处到礼物。

（如发生有不同意见时，指名到前面已摆好的情境中实际体验。）

师：他说得好吗？

生：好！

师：给点掌声！同学们，你们也是这样判断的吗？

生：是！

师：（按顺序摆放四幅图）小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，以及刚才我们从蹲在地上到站起来所看到的画面。观察的顺序是什么？

生：由低到高

板书：（由低到高观察）

师：观察到的画面又有什么变化？

生：范围扩大

板书：（范围越来越大）

师：刚才同学们都能通过自己的想象或是亲身体验感受到，由低到高来观察物体，看到的物体在不断变化。

现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，我们所看到的画面有什么变化？

生：由低到高观察物体，由于位置不一样，所以看到的物体的范围也不一样。

师小结：板书：由低到高观察范围越来越大

师：在生活中还有过这样的观察经历吗？请每个小组的同学之间说一说。生说。

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。

三、利用经历，自主探索（从远到近观察）

师：从低到高观察到的物体范围是不一样的。那么从远到近观察到的物体又有什么变化呢？现在老师请几个同学一起来做个试验。

要求：把课堂练习本，卷成一个圆柱。请四位同学，站到教室后面，然后用卷成的圆柱单眼观察，慢慢的从后面走到前面，在指定的位置仔细观察贴在同黑板上的一幅画。观察完后，请说一说你观察到画的变化情况。其他同学根据经验判断这四位同学谁说得有道理。

师：听清楚了吗？

生：听清楚了！

师：好，现在开始！

（学生从后面慢慢走到前面观察画面的变化）

师：你们从后面来到画的面前，这之间画面有什么变化？

生：其中有几位学生异口同声地说：画面由小变大。

生1：没什么感觉。

师：很好，你们都能说出自己真实观察到的情景，你们想不想再体会一次。生：想。

师：请你再次认真地从后面观察黑板上的画面以及来到黑板跟前所观察到的画面。

师：观察好了吗？请你汇报一下。

生：画面“由小变大了”

师：从后面走到前面，你观察到画面为什么会“由小变大”呢？

生：因为在后面的时候，我们离画面比较远，所以看到画面比较小。而走到老师前面，我们与画面的距离越来越近了，所以画面变大了。

师：你真棒！从远到近看到画面“由小变大”了。那你能说一说，从后面走到前面，你看到的黑板的范围有什么变化吗？

生：看到黑板的范围越来越小。

师：同意吗？

生：同意！

师：谁能一句话总结一下，由远到近，你观察到物体有什么变化？

生：由远观察物体时，看到物体的范围大，但是看到的物体比较小；在近处观察物体时，看到物体的范围小，但是看到物体比较大。

师小结：从远到近观察，范围越来越小（板书）

师：刚才同学们从远到近来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，在生活中你有这样的体验吗？同桌相互说说。

生说。

四、拓展应用，解决问题

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很喜欢观察。

1况，谁能把你观察的结果讲给大家听听？

师：刚才大家说得真好。小明也有这样的经历。

2、出示课件小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，那幅是在B点处看到的？学生自主活动，汇报想法。

生1：我认为左边的图上小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小时离得远；右边看到的房子大，说明小离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离得远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住很多，说明小明离得近。生3：我有补充，也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。

师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

生：（动笔在书上画）

师：讲解：大家可以这样想，当我们看物体时，眼睛就象一个电灯泡，它发出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以从A、B两点画射线。

五、课堂小结，布置实践作业

1、师：在课的开始我们提到了《坐井观天》这个故事，通过今天的数学课后，我们能不能用今天学到的数学知识来解释一下青蛙为什么只能看到井口大小的天空呢？它应该怎么做才能看到更大的天空？

生1：可以站在高处看。

生2：可能站得远一点看。

师：其实除了《坐井观天》之外，我们还有许多的古诗、谚语、警句中都说明了这个道理。

2、师：你们能联想到那些我们学过或听说过的好句子呢？

欲穷千里目，更上一层楼。王之涣 《登鹳雀楼》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼《题西林壁》

会当凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》

进一步山穷水尽，退一步海阔天空等等

3、师：最后老师送给同学们一首诗（课件），王之涣的《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入河流。

欲穷千里目，更上一层楼。

师：欲穷千里目，更上一层楼。这句话里，既包含了为人处世的道理，也包含了用数学眼光看待事物的方法。和大家共勉！

板书设计：节日礼物

从低到高观察范围越来越大

从远到近观察范围越来越小

第二篇：北师大版四年级下册观察物体节日礼物教学设计

北师大版四年级数学下册范庄小学范桢卓

《节日礼物》教学设计

教学目标

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样；通过由远到近看景物，体会看到的范围变化情况，进一步发展学生的空间观念。

2．让学生自主观察、主动学习，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

3.、体验数学与日常生活的密切联系，增强学生对学习数学的兴趣。

教学重难点

能根据观察位置的不同想象、判断、理解观察对象画面所发生的相应变化。教学准备

课件、魔方等教具。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，上课之前，老师想先和大家一齐来看一幅图片。这是我国一个很有名的寓言故事。（演示课件）让我们大家一起来看一看。大家猜出来了吗？

坐井观天

这个故事主要是因为青蛙和小鸟所看到的天不同而发生的一场争吵，小鸟看到天空无边无际，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道为什么小鸟和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它俩观察位置不同，小鸟在井口看，青蛙在井底看，从不同的位置看到的天空是不同的。

师：大家说得真好。数学来源于生活，生活中处处有数学。下面让我们来一起踏上愉快的数学之旅，来共同学习节日礼物这一课的内容。板书课题：（节日礼物）

活动1

观察物体的变化情况，今天咱们就来用数学的知识来研究从不同的位置观察物体的情形是怎样的。

活动要求

1、我们可以怎么观察这个物体？

2、在你的位置观察，你看到了哪几个面？

3、观察一下自己的物品，看有什么变化？

（二）利用经验，解决问题

师：大家有没有收到过节日礼物呢？

下面让我们先来帮贝贝解决一个问题。要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。你想不想知道贝贝是怎么看的？

生：想。

师：我们马上来看看。（出示课件）

师：小狗贝贝为了能看清这些礼物，先后换了4个位置。

现在请同学们想象自己在小狗贝贝的位置，听老师的叙述想象一下你会看见什么？

师：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：（单击图片1）贝贝先是站在地面上

看；他会看见什么呢？

生：，由于站的最低，看不见礼物。

师：有不同意见吗？

生：„ „

师：老师这里也布置了这样的情景，你们来试试好吗？

师：看贝贝没看清楚，于是抬起了前腿看；（单击图片2）这回它看见了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意见不同的，到前面看一看，画一画。

师：这时候，如果你是小狗贝贝你想怎么看？

生：站到凳子上，师：哎！狗也是这么想的。（和你开个玩笑）小狗贝贝心想：

唉，还是站到凳子上看吧；（单击图片3）这回看见了什么？

生：贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部

„ …

师：小狗最后一看没人，噌的一下爬上了桌子（单击图片4）这回你能想象

得到小狗贝贝看到了什么吗？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的东西。

师：小狗贝贝终于看清了桌上的礼物。你们记住它每次都看见了什么吗？

师：下面有四幅图，（课件出示四幅图）请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的括号里标出①、②、③、④来。谁来把你们的想法汇报给大家？

生：因为一开始贝贝站在地上，因为比较矮，从低的地方看，所以只能看到

桌底和礼物的一点地方，抬起前脚了，可以看到礼物多一点地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到礼物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比礼物要高，所

以可以从高处看到礼物。

师：（如发生有不同意见时，指名到前面已摆好的情境中实际体验。）

师：他说得好吗？

生：好！

师：给点掌声！同学们，你们也是这样判断的吗？

生：是！

师：（按顺序摆放四幅图）小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，以及刚

才我们从蹲在地上到站起来。观察的位置有什么变化？

生：由低到高

板书（由低到高）

师：观察的对象又有什么变化？

生：范围扩大

板书（范围扩大）

师：刚才同学们都能通过自己的想象或是亲身体验感受到，由低到高来观察

物体，现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

现在谁能用一句话总结一下由低到高观察物体，物体有什么变化？

生：由低到高观察物体，由于位置不一样，所以看到物体的范围不一样。

师：在生活中还有过这样的观察经历吗？请和你的同桌说一说。

生：不同楼层、书橱找书、乘手扶电梯。

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。

（三）亲身经历，自主探索

师：从低到高观察到的物体范围是不一样的。那么从远到近观察到的物体又有什么变化呢？出示课件。

让学生认真观察图片，找出变化。

师：谁能一句话总结一下，由远到近，你观察到物体有什么变化？

生：由远观察物体时，看到物体的范围大，但是看到物体比较小；在近处观察物体时，看到物体的范围小，但是看到物体比较大。

师：刚才同学们从远到近来观察物体，体会了不同的位置看到的范围也不一样，在生活中你有这样的体验吗？大家相互说说。

（铁轨、电线杆、飞机等）

（四）解决问题

师：刚才大家说得真好，看来同学们平时很注意观察。小明也有这样的经历，小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？学生自主活动，汇报想法。

生1：我认为左边的图是小明在A点看到的，右边的图是小明在B点看到的。因为左边看到的房子小，说明小明离得远；右边看到的房子大，说明小明离得近。

生2：我的答案也是这样，我的理由是：左边这幅图上看到的树多，说明小明离的远；右边这幅图上看到的树少，被房子挡住了很多，说明小明离得近。

生3：我有补充：也就是说，小明越走近房子，看到的树就越少。

师：根据刚才我们的发现，我们再来研究下面的问题，请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

生：（动笔在书上画）

师：讲解：大家可以这样想，当我们看物体时，眼睛就像一个车灯一样，它发出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以从A、B两点画射线。

（五）实践应用

生活中的拍照片

通过具体的实例让学生明白，高低远近的变化在生活中很常见，让学生进一步的体会数学来源于生活，数学与生活的联系非常的紧密，提高他们对数学的学习兴趣。

（六）本节课内容小结

一．归纳总结

1.在观察物体时我们可以从上、下、左、右、前、后、高、低、远、近等位置来进行观察。

2.由低到高观察物体时，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物体大小、形状也有所不同。

3.由远到近观察景物时，会有近大远小、远多近少、远处模糊、近处清晰的变化。

二．古诗点睛

1、师：最后，老师送给大家一刚才学过的古诗《题西林壁》，师：同学们，下课之前，老师想和大家一齐来欣赏一首古诗。这是我国北宋时期著名的诗人苏轼的作品《题西林壁》。诗的前两句说

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

说的就是我们今天的所学习的内容（演示课件）

下面让我们大家一起大声的、有感情的朗诵一遍。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

作业设计：

诗的后两行说

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

学习了今天的数学课后你能不能给苏轼出出主意，怎样才能看清庐山的真面目呢？

板书设计：

节日礼物

观察物体

高低不同物体的形状、大小、范围不同

远近不同物体的形状、大小、范围不同

第三篇：北师大四年级数学下册第四单元观察物体节日礼物教学设计

北师大版小学数学四年级下册第四单元

《观察物体之节日礼物》教学预案

大邑县三岔小学蒋金 教材分析：

《节日礼物》是北师大版小数四年级下册第四单元观察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。

教学目标

知识目标： 使学生理解和掌握“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，即“从低到高，观察的范围越来越大，从远到近，观察的范围越来越小”。

能力目标： 引导学生在参与数学活动中学会观察，学会思考，能用语言描述并归纳总结出结论，培养学生的空间想象能力。

情感目标：在学习活动中渗透数学的思想方法，在解决问题的过程中培养学生应用数学的意识。

教学重点：理解“范围”的含义，体会“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，教学难点：学会从不同的位置进行观察，并能用语言进行描述。

教学过程：

【课前沟通：哪个班的？为什么是你们？我是谁？为什么是我给大家上课？四年级应该怎么举手？今天要学什么？关于观察物体你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老师先请大家欣赏照片，（出示课件）这是我的学校——美丽的三岔小学，从照片上你看到了什么？ 出示另一张，在这张照片上你又看到了什么？

2、比较两张照片上的景物有什么不同？（理解“范围”）

一张看到的范围广，一张小。

3、为什么不同？

小结：观察点不同，观察到的景物的范围也不同，那么，观察的范围随着观察点的不同是怎样变化的呢？ 这就是这节课蒋老师要和大家一起学习的观察物体。（板书课题）

二、观察探究

1、出示情境图，明意，想象中培养空间观念。

过渡：是这么回事哈，过节了，奇奇家收到很多礼物，我们来看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面礼物图。

生：有苹果、礼盒、有„„

师：小狗贝贝也来凑个热闹，于是来到桌子下面，它会看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

师：嗯，有道理，大家觉得呢？于是小狗抬起了前腿，现在能看到了吗？

生：应该能看到一部分吧。

师：再看这次它会怎么着，站到凳子上去了。这下能看到吗？

生：能看到全部礼物。

师：可它还不满足，又做出了一个惊人地举动，大家看，它跳到了桌子上面去了，现在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中验证想象，积累观察经验，培养空间观念。

过渡：刚才啊，我们由低到高猜测了小狗贝贝在不同位置观察到的桌面礼物的范围，但这毕竟是想象啊，我们得亲身体会一下才行，怎么办呢？谁有办法。

引导学生扮演小狗贝贝蹲在课桌下面、蹲起平视桌面、站立俯视桌面等不同位置观察桌面上的文具，感受位置高低不同观察到物体的范围也不同。（ppt出示观察要求）

师：来说一说感受吧，刚才的三次不同位置观察桌面文具的过程中，你分别看到了些什么啊？

生：在桌子下面什么也看不到，平视时能看到学具，站立时看到所有的学具。

追问：平视时看到的是学具的哪个部位？（书的侧面）拿起来摸一摸。大家的意见呢？

【板书：由低到高观察范围变大】

3、根据现实活动的经验判断小狗在不同位置看到的物体范围，选择书中画面。

过渡：好了，有了这样的经验我们再来判断刚才小狗贝贝在不同位置所看到桌面上的礼物范围就简单了，现在你能按照小狗四次看桌面礼物的顺序，给下面四个画面标出④来吗。（ppt出示）

有生举手了，让其同桌先交流再填书56页内容。

完成后举手，同桌说一说你是怎么想的？全班指名汇报，同意就掌声通过。

4、小结位置高低不同看到物体的范围。

回顾过程总结学法：同学们，我们现在回想一下刚才都干了些什么呢？先是猜测小狗四次不同位置看到的桌面礼物的范围，然后实验中验证了我们的猜想，最后得出结论记录书中去选择画面。猜想-验证-结论正是我们学习数学的常用方法。【板书：猜想-验证-结论】

得出结论：而我们得出的结论是什么呢？生：由低到高观察范围变大。

好了这节课就这样吧！要不要下课了。

5、教室里演示由远到近观察范围的变化。

过渡：刚才我们是从位置的高低不同来观察同一物体的，看到的范围由低到高变大了。那么观察点的远近不同，观察的范围是怎样变化的呢？ 谁愿意当观察员，指两名同学（一前一后）你们负责观察班级的同学。然后汇报。在他们汇报之前，我们先想一想，他们谁看到的同学的范围大？谁看到的同学的范围小？ 你为什么这样说？（因为后面的同学离得较远，前面的同学离得较近）你们想的对吗？咱们听一听他们怎么说？ 先请站的远的同学汇报，你看到了哪些同学？近的同学汇报。你能得出什么结论？

【板书：由远到近观察范围变小】

生活中，你有过这样的经历吗？ 生活中到处都有数学。

三、巩固应用

1、书57页树的范围。

小明到郊外去游玩的时候，也遇到了这样的问题。树林里有看林人的小屋，小明正向这里走来，远远的他就看到了这所小房子和房子后面的树木，从图上我们可以看到A点离房子远，B点离房子近，下面哪幅图是小明在A点看到的？哪幅图是小明在B点看到的？ 你根据什么来判断的？

小明越走近房子，看到树的范围就越（）

过渡：那么小明站在a点看到的树的范围到底有多大呢？我们在这幅图上画出小明在A点的视线范围。小明要看房子后面的树木的时候，是什么挡住了他的视线？（是房子）所以我们在画他视线范围的时候，要把观察点和房子的边沿连起来并延长，延长线外面的树就是小明在A点看到的。你能用同样的方法画出小明在B点的视线范围吗？ 订正。

2、生活应用。

A远近位置照相效果

这是刚才课一开始时我出示过的三岔小学的教学楼，可我不说谁知道呢，注意了三岔小

学几个字在这，怎么照才能看得清楚呢？新南小学教学楼的大门，怎样才能看到整座大楼？ 演示：从远处观察；从高处观察的照片。

B知识拓展，介绍了望塔（出示课件）大家看，这是古时的烽火台，这是边境了望塔，这是森林了望塔，这些了望塔建的有什么特点？你知道是为什么吗？ 了望塔建的高，看的就远，这样有利于观察。

3、猴子看桃子的范围。

过渡：善于观察、想象让我们很容易解决观察物体这个知识。可是一只小猴子遇到了难题，你们愿意帮助它吗？（ppt出示）果园里的桃子熟了，挂在枝头，非常诱人，一只小猴子想看看有没有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墙挡着，它看不到，小猴子很着急，你们有什么办法帮小猴子看见地上的桃子吗？

提问：小猴子可以怎么办？在a点时能看到吗？学生猜想。怎么证明呢，就得画出来。还可让学生上台指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出画法错误的以纠正。

4、老鼠活动的最大范围。

过渡：帮助了小猴子解决难题，再来看看这回小老鼠遇到了困难。

小猫在残墙前，小老鼠在残墙后面活动，又怕小猫看到，请在图2中画出小老鼠可以活动的区域。指导：小猫的眼睛从哪看过去，那这边代表的是能不能看到的呢？看情况ppt可以先演示，让学生上台指后再画在题单上。

5、全课小结。

好了，可爱的孩子们，这节课也差不多了，回顾这节课，我们都干了些什么呢？低到高„„ 远到近„„都是怎么知道这些结果的呢？猜想验证结论。

四、拓展延伸

最后送给大家一首诗。

因为站的高，看的就远，有一首古诗非常形象地描述了这个道理，你们记得是哪首诗吗？ 出示《登鹳雀楼》大家齐读，哪句诗告诉我们这个道理了？ 老师就把这句话送给同学们，希望今后你们在数学学习上都能更上一层楼。

2013-04

第四篇：观察物体教学设计

观察物体教学设计

西江实验学校 康巧明

教学背景分析：

学情分析：

本班学生已步入二年级的第一学期，学生已具备一定的学习习惯和能力。如：独立审题、独立思考的能力。所以本节课老师放手让学生自己通过观察收集背景材料。但二年级学生大多注意力难以持久、容易分散，容易对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法与讨论教学法进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，引导他们通过分组学习、小组讨论、动手实践、自主探究获取知识、获得发展。

教材分析：

《观察物体》是人教版小学数学二年级上册第五单元内容，本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体，轴对称镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学内容：

义务教育课程实验教材（人教版）二年级上册第五单元认识物体。第67页的内容。

教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。重点、难点：

1、角度不同，看到的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。

2、培养学生的空间观念。

教学准备：

多媒体课件、洒水壶

教学过程：

一、联系生活创设情景，激发活动的兴趣。

1、课前游戏

师：上课之前我们先来玩个游戏好吗？很简单，就是请你按照老师的要求做动作。准备好了吗？

2、、猜一猜。

师：你知道这相片照的是谁吗？（出示背面）生：我不知道。

师：为什么看不出来呢？ 生：因为照的是背面。师：对，板书：后面。

师：那要怎样才能知道这相片照的是谁呢？ 生：要看正面。师：真聪明！

再出示侧面的照片。（板书：侧面）然后出示正面的照片。（板书：正面）师：现在知道这是谁了吧。生：是姚佩莹同学。

师：刚才孩子们都说的非常好，不过老师有问题要大家解决了，为什么都是照的都是姚佩莹同学，可是每张照片都不一样呢？

生：因为刚才摄影师从不同的角度拍照，所以照的也就不同。

师：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，选择最佳角度，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书：观察物体）生齐读:观察物体

二、自主观察，构建新知

1、本位观察，观察洒水壶。

(教师手拿花洒壶实物)师:看看老师手里拿的是什么? 生:洒水壶

师：如果我们以壶嘴为前面（正面），那么壶柄就是后面。这是洒水壶的左面，这是洒水壶的右面。

师：（把洒水壶放在教室中央的桌子上）下面，请听要求：请仔细观察洒水壶，和同组的同学说一说。你坐在洒水壶的什么方位，你看到洒水壶的哪一面？

指名回答。

2、用动作表示模仿出洒水壶的样子。换位观察：体验从不同角度观察同一物体所看到的物体的形状可能是不一样的。

师：刚才同学们坐在自己的位置上已经看到洒水壶的样子了。那我们现在来换个位置观察一下，好吗？

要求：请每组同学按照逆时针的方向。（教师做手势表示）走到本组的另外三个位置上去。

师：这一次，在这个位置上，请同学们再仔细地看一看洒水壶，说说你看到的洒水壶是什么样子的，告诉你小组的同学。

师：那请同学们想一想，你在原来的位置上看到的和在后来的位置上看到的，洒水壶的样子一样吗？

生1：我每次看到的都不一样。

生2：我每次看到洒水壶的样子都不相同。

师：哦，为什么会出现这种情况呢？你们自己先说一说。生1：我们换位置了。

生2：位置不同了，所以看到的就不一样了。

师小结：原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度就不同了，所以看到物体的形状可能就不同了。（板书：形状 是不同的）

1、根据观察者所在的位置判断所看到的图形。

师：现在我们来玩猜一猜的游戏。小猪和两位小朋友分别看到哪一幅图，请你们用手势来表示。

师：女孩看到的是小熊的（后面）师：男孩看到的是小熊的（侧面）师：小猪看到的是小熊的（前面）

2、教学书本例题。

师：看到同学们学得那么认真，有3位小朋友也来到了我们的课堂上，他们正在观察恐龙呢？

师:想一想，下面这些图分别是谁看到的，把名字写在每幅图的下面。（指名说）

生：小亮坐在恐龙的前面，他看到的是恐龙的头。生：小明坐在恐龙的侧面，他看到的是恐龙的侧面。

生：小红坐在恐龙的后面，她看到的是恐龙的屁股和尾巴。师：请同学们闭上眼睛想像出恐龙的整个样子。

三、巩固练习。

师：其实在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如书本、铅笔盒等，你有没有观察过呢？瞧，有三个小朋友把数学书叠成了什么形状呢？（长方体）他们正在认真地观察。

1、教学“做一做”题。

师：我们先来认识数学书本的几个面。（屏幕出示）师：谁来说说。

生1：图1是数学书本的正面（封面）。生2：图2是数学书本的侧面。

生3：图3是数学书本的后面。（封底）生4：图4是数学书本的侧面。师：说得真好。

师：这三位同学分别在数学书本的什么方位？看到书本的什么地方？请连线。（指名学生出来说，用实物投影）

生：穿绿衣服的男孩坐在书本的后面，他看到的是书本的封底。生：穿红衣服的女孩坐在书本的侧面，她看到的是书本的侧面。生：穿黄衣服的女孩坐在书本的前面，她看到的是书本的封面。师：说得真精彩，表扬他。

2、教学练习十五第1题。

师：同学们，你观察过汽车没有？有3位小朋友正在观察汽车呢？请看到书本第70页。第1题，连线。

师：请认真观察，3位小朋友分别站在汽车的什么方位，看到哪幅图？（指名学生说，实物投影）生：穿蓝衣服的男孩站在汽车的前面，他看到的是汽车的前面。生：女孩站在汽车的侧面，她看到的是汽车的侧面。

生：穿绿衣服的男孩站在汽车的后面，他看到的是汽车的后面。师：大家同意吗？表扬自己。

四、拓展延伸

1、学习钢琴图。

师：请大家讨论一下，下面这些图分别应该是哪个小朋友看到的？并请你说一说你的理由

生：冬冬站在钢琴的侧面，所以看到的是钢琴的侧面。生：丁丁站在钢琴的后面，所以看到的是钢琴的后面。生：芳芳站在钢琴的前面，所以看到的是钢琴的前面。生：军军站在钢琴的侧面，所以看到的是钢琴的侧面。师：他们能够看到下面这幅图吗？和同组的同学说一说。生：不能。

师：这幅图是从什么角度看到的？

生：是从上面看到的。

是啊，我们观察物体时不仅可以从它的前面、后面、左边、右边来观察，也可以从它的上面来观察，有时候还可以从它的下面来观察。

2、小动物看房子。

师：小狗建了一座房子，小动物们从四面八方赶来祝贺它。师：我们先来观察房子的几个面。师：小熊猫从房子的前面赶来。先请同学们想一想，小熊猫它们都看到了房子，那么他们看到的房子一样吗？

生：不一样。

生：熊猫看见了房子正面。（大门、窗户、烟 通）生：青蛙看见了房子后面。（烟通、窗户）生：小兔看见了房子侧面。（烟通、窗户）生：小鹤看见了房子侧面。（烟通、窗户）生：小鸟看见了房子上面。（瓦片、烟通）

师：

3、欣赏学校照片

师：同学们，你对我们的校园很熟悉了吧！下面就让我们从不同的角度、不同的位置去观察我们校园的几个景点，你观察到的是物体的哪个面，请你边看边大声的说出来。行吗？

（屏幕出现）

1、教学楼照片。

2、飞机场照片。

3、科学楼照片。

4、学校饭堂照片。

五、总结。

师：这节课你玩的开心吗？在玩的过程中你学到了什么呢？四人小组互相 说一说。

生1：我知道了从不同的位置观察的到的物体的形状是不一样的。生2：我学会了从不同的位置观察物体。生3：我知道观察物体要全面。

师：说得很好。

师：课后请大家选择生活中的其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。今节课就上到这里，教学反思：

本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生 逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。但是因为教具不足，不由得就浪费了时间。

第五篇：观察物体教学设计

观察物体

（一）的教学设计 教学目标：

1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

2、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的单个物体及两个物体的形状和相对位置。

教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。

教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程：

一、导入新课

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来这样一条谜语，我们比比看谁能最先猜出来。出示谜语：

一间小药房，药品里面藏，房子涂绿色，十字画中央。（打一日常用品）学生答：药箱

2、设置悬念：

装有神奇药水的小药箱不见了，官员们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A说:我看到的那一面有个红十字的标志。B说:我看到的那面上写：小药箱。C说:我看到的那面是白色，没什么标记。D说:药箱相对的面颜色是一样的。

要想知道结果，做好小法官，就得认真学习今天这节课，引出题目：观察物体

二、互动新授

1、学生集体观察教师手中的粉笔盒，得出可以从不同的角度观察物体，观察到的形状不一定相同。

2、学生四人为一小组，每小组观察准备好的正方体。将粉笔盒放在课桌中央，让学生选定一个位置观察下，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？

问：一次最多看到几个面呢？

师：请你具体指一指，说一说这三个面分别叫做什么面？正对着你们观察者的的面叫正面，左边右边的面呢叫侧面，那老师看着的这个面呢？叫上面。通过观察，我们发现了至少能看到粉笔盒的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，而且从不同方向观察长方体，看到的形状可能是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到粉笔盒所有的面。（相对的面不能看到）

3、观察正方体、球体、圆柱体，进行巩固练习。观察得出球体从任一角度看，都是圆形。

4、揭晓小药箱事件，到底谁说了慌，为什么？

5、教授从同一个角度看两个物体，得到的图形是什么？

6、出示两个图形，自主探究从同一角度看到的图形是什么？自己把书上39页的例2填在书上。

三、巩固练习

1、连一连：

出示一个长方体的3张图片，请同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？

2、判断：

（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（）

（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（）

3、填空：

（1）圆柱体从它的四周看都是（）形，从它的上面或下面看都是（）形。

（2）球体无论从什么方向看都是（）形。

4、猜一猜

看到物体的一个面是正方形，它可能是什么图形？

四、全课小结：

这节课我们学习了什么？有什么收获？