2014年北京触控科技有限公司产学合作专业综合改革项目建设课程申报主题

第一篇：2014年北京触控科技有限公司产学合作专业综合改革项目建设课程申报主题

附件

12014年北京触控科技有限公司产学合作专业综合改革项目

建设课程申报主题

移动应用软件开发和移动游戏开发是移动互联网和数字媒体相关领域中十分重要的市场，在全球范围内发展十分迅速，随着行业的快速发展，对于高校的人才培养有很大的需求。其中以Cocos2d-x引擎为代表的系列开发引擎和开发工具在国内已经占到了70%的市场份额。全球现有60万开发者，遍布90多个国家，是现在流行的手机游戏、手机移动应用开发工具，并且逐步拓展到了智能电视操作平台、移动应用开发等领域。为了推动移动应用软件开发类的专业课程改革，Cocos2d-x引擎的开发商——北京触控科技有限公司拟支持高校在一下几个方向进行课程建设和专业人才培养：

 移动产品开发编程语言基础类课程，重点在LUA、Javascript脚本语言方面。包含此类编程语言的基本理论基础，定位于专业基础类课程，通过项目实践的方式学习基础语言的实际应用提升课程的实用性，为后续的专业课程奠定原理基础。

智能终端（手机、Pad）开发技术类课程：此类课程以市场流行的开发工具的使用为核心内容，主要包括引擎的使用和通过引擎来快速高效的开发手机游戏。学生在C++、Lua、Javascript等编程语言学习的基础上，通过引擎的学习，可以开发出各种类型的手机游戏，完成真机测试和相关评测。甚至可以完成商业化游戏产品的开发。

移动网络处理及云计算类课程：以各类型移动产品的网络处理和云计算类产品开发技术为主要内容，以项目实践的方式学习，包括数据传输、服务器端开发，数据安 

全，数据库架构等。

 数字产品策划类课程：主要内容为数字娱乐产品的基础

概论类内容、产品交互设计、游戏策划类课程。通过理论支持和实践课程的学习，学生可以掌握常用的原型设计工具和包括游戏策划类工具的使用。结合自身的创意，完成各类型移动应用和移动游戏策划案的编写。美术设计类课程：以各类型移动应用产品美术制作需求为基础，以移动产品的美术开发软件的使用和实例的制作为核心，使学生可以掌握3DMax、Photoshop等主流的游戏美术开发软件的使用。分别掌握原画、角色、动作、场景、特效、UI等不同方向的设计和开发能力。移动产品运营类课程：以移动端数字娱乐产品运营的流程和工作特点为需求和重点，使学生学习后可以掌握手机游戏、手机应用软件等产品运营、市场推广、渠道分发等相关流程，以及相关工作技能的掌握。

移动应用测试类课程。按照软件测试的理论基础与方法，结合移动产品的开发特点和终端适配要求，以现阶段市场的主流移动终端性能特点和各个游戏发行渠道的要求进行游戏软件的测试。包括基本的测试原则和常见的测试方法，以及测试所需要达到的标准和要求。  

第二篇：2016 年教育部高教司产学合作协同育人项目──蓝墨科技申报指南

2016 年教育部高教司产学合作协同育人项目──蓝墨科技

申报指南

2017 年蓝墨科技公司产学合作协同育人项目申报指南 为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件精神，积极响应教育部高等教育司《关于征集产学合作协同育人项目的函》的号召，北京智启蓝墨信息技术有限公司（以下简称“蓝墨科技”）将深入推进产学合作协同育人，进一步深化校企合作项目，积极探索并拓展更多的产学合作协同育人项目。蓝墨科技公司是一家为我国高等教育和职业教育提供移动信息化教学服务的高科技公司，公司以“教与学由此不同”为核心理念，一直深谙并积极践行企业的社会责任。旗下“蓝墨云班课”APP已经成为移动信息化教学领域主流的教学平台，覆盖并服务全国三千余所高等院校和职业院校；旗下“蓝墨云教材”APP也是当今高等教育领域全球技术领先产品，并以此两产品为着力点为全国各高（职）校提供精准的教育大数据服务，积极实践并推动着我国高（职）校的一线教育教学改革。

蓝墨科技公司此次参与产学合作协同育人项目的支持内容包含两个方向：

一、教学内容和课程体系改革项目 围绕高等院校移动信息化教学、教育教学大数据应用的教学内容和课程体系改革方向。

二、师资培训项目

围绕移动信息化教学、混合式教学、翻转课堂、行动教学等新型教学法的青年教师师资培训方向。

所有项目遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，旨在通过逐步推行产学合作专业综合改革项目，来实现人才培养、新技术推广、深化教学改革，并履行企业社会责任等目标。

这两部分的具体描述和申报指南如下： 1 教学内容和课程体系改革项目 1.1 建设目标

贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，落实《教育部关于印发的通知》（教技[2016]2号），切实以教育信息化为契机推动教学改革和课程改革，遵循教育部2017年产学合作专业综合改革项目要求，结合学科专业特色和人才培养需求，以移动互联网时代为背景，以移动信息化教学平台（云班课）和教学资源（云教材）作为教学改革的有效途径，着力打造一批高水平、创新型的移动信息化教学新型课程和课程资源，推动教学模式改革，加大面向未来的移动信息化教学新型课程的应用推广力度。1.2 建设内容 本项目按专业课程群或单个课程进行申报和建设，根据项目合作对象的级别（校级、院级、课程团队）将资助的项目分为三类：

建设类别

课程性质

数量

合作级别

资助额度

项目描述

A类

校级移动信息化教学课程体系改革项目 3项 院校 50-100万/项

申报此类项目，由学校教务处负责申报，目标实现学校整体的移动信息化教学课程体系改革，遴选全校不同专业方向的3-8门特色核心课程移动信息化教学升级为引领，同时辅以全校范围的移动信息化师资能力提升计划，用移动云教学大数据管理平台驱动教学管理的变革，从教学、师资、管理全方面实现全校“互联网+教育”的变革。项目内容包括：3-8门核心课程云教材、课程包、课程方案开发；移动信息化师资能力提升计划；移动云教学大数据管理平台建设。

B类

院级移动信息化教学专业课程体系改革项目 5项 二级学院 30-60万/项

申报此类项目，由二级学院负责申报，不限专业方向，每个学校限申报一项，每个专业课程体系改革项目中含 3-5 门专业核心课程建设内容，充分结合专业课程教学一线实践和先进理念，以移动信息化教学为基本课程教学模式，推动高校专业课程、教材的改革，最终项目成果形式为一套专业课程移动信息化云课程教学体系，包括每门课程的云教材、课程包、课程方案以及云课程大数据管理应用平台。

C类

专业核心课程移动信息化教学改革项目 15项 课程团队 7-15万/项

申报此类项目，不限课程类别，每个课程团队可以申报一项，每个学校可以申报多项，由高校各学科课程建设团队自由申报，充分结合专业课程教学一线实践和先进理念，以移动信息化教学为基本课程教学模式，推动高校专业课程、教材的改革，最终项目成果形式为可在各高校通用的专业课程云教材和配套使用云班课进行专业课程移动信息化教学的课程方案。