2011年桦川县教育科研学会工作计划

第一篇：2011年桦川县教育科研学会工作计划

2011年桦川县教育科研学会工作计划

一、指导思想

以《黑龙江省中长期教育改革和发展纲要》为指导，根据省市规划办和教育学会的总体要求，全面总结“十一五”以来教育科研工作经验，积极开展“十二五”科研工作。继续推行 “服务、研究、指导、管理”的宗旨，坚持以“为教育行政决策服务、为学校教学发展服务、为教师专业成长服务”三个服务为原则，全面落实各项科研管理制度，强化教育科研意识，深化科研引领，规范科研课题研究行为，为开创全面、和谐、优质、活力的科研工作局面而努力。

二、工作目标

1、稳步推进“十二五”科研课题的研究工作

2、总结科研工作经验，做好科研成果的提炼和推广

三、任务与措施

1、切实开展课题研究工作

做好国家、省、市各级“十二五”课题申报工作。要求各单位科学确定本地区、本校长期、短期课题，没有申报国家、省、市各级课题的单位必须至少确定一项县级或校级课题，要求各单位认真制定课题研究计划和实施方案并按照计划组织活动，每项课题要建立健全课题研讨制度，定期研讨、总结，每年至少要组织两次全体科研教师参加的课题研讨活动，半年小结一次。

2、加强课题档案建设

各单位要建立课题研究档案，按档案管理的标准进行规范化管理，并在以后的课题研究过程中不断充实、归纳、分类、整理，直至 课题结题。课题档案规范完整、真实、明了，可设立项卷、过程卷、结题卷、成果卷等，要体现研究的思路和课题的进展，要便于保存和查询。

在完善课题文本档案的基础上要逐步建立电子档案，电子档案做的好的单位要全县推广。

3、做好科研成果的评审与推广工作

各单位要采取各种积极措施加强对乡镇、本校课题研究人员的研究成果进行收集整理和推广工作，积极协助优秀成果的发表和出版，充分发挥其在教育决策和教育改革实践中的作用，对具有重要应用价值和学术意义的成果及时向省、市、县科学规划办和学会推荐。

4、加强理论学习，掌握科研方法，提高教师科研能力

教育理论是指导教学活动强有力的武器，也是提高研究能力的首要条件。教师只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索，确保开展教育科研的科学性。因此，必须加强学习，用理论武装自己。掌握教育科研方法，消除对科研的神秘感，树立科研就在身边的意识，从而提升科研意识。各单位要尽力为教师创造学习的条件，积极征订基础教育论坛等学术刊物，开展各种培训活动，提高教师的科研能力。

5、总结“十一五”科研经验，表彰科研工作先进单位和先进个人

我县教育科研工作在省、市教育科研部门的指导下，经过全县广大教育科研工作者的共同努力，“十一五”教育科研工作已基本完成，全县已结题省规划办重点课题四项，省教育学会课题一项，省学会子课题13项，市规划办课题三项，教育科研工作取得了显著成绩，研究水平和成果质量有较大提升，涌现出了一大批科研先进集体、先进个人和优秀科研成果。

为了认真总结“十一五”教育科研工作先进经验，表彰先进，树立典型，推广研究成果，经教育局和教师进修学校研究决定将表彰我县“十一五”科研工作先进集体和先进个人，目的是充分调动广大教育工作者开展教育科学研究的积极性，推动“十二五”教育科研工作更快发展。

附件：

1、具体工作要求及各种材料上报时间

2、市级、县级先进集体、先进个人分配名额及推荐表

桦川县教育科研规划办2011、9、15

第二篇：桦川三中党支部工作计划

2012年党支部工作计划

桦川三中党支部

为了贯彻落实教育体育局关于印发《中共桦川县教育体育局关于印发2012年工作要点的通知》的通知，我校根据桦教党发［2012］3号文件精神结合我校实情在全校内开展“创业、创新、创优”为主题的党支部活动,特制定2012年党支部工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七届六中全会、省委十届十八次全会、市第十二次和县第十六次党代会精神，紧紧围绕党代会提出的奋斗目标，深入开展以“创业、创新、创优”活动，着力推动社会主义核心价值体系建设。进步加强我校干部队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用。进一步增强我校党组织的凝聚力、战斗力、创造力，切实抓好我校党员的思想建设、组织建设和作风建设，为全面推进我校教育教学全面协调健康发展提供坚强的组织保证。

二、主要任务及措施

（一）思想建设工作

要以坚定理想信念为重点，教育党员干部树立正确的世界观、人生观，这是保持党的先进性，提高党的执政水平的基础和前提。要学习党的历史，弘扬党的优良传统，始终保持党同人民群众的血肉联系。我校党支部作到以下几点。

1、积极、准确、深入地宣传党十七大精神，以十七届六中全会和省、市、县各级会议精神为重点内容，开展党小组学习工作，抓好全方位理论学习。

2、继续开展“支部书记讲党课”活动，保证党员干部和普通党员参加学习的时间，扩大党课教育的影响力。

3、学习贯彻《公民建设道德建设实施纲要》，坚持以人为本，德育为先，突出抓好未成年人思想道德建设。开展“做一个有道德的人”主题实践活动。一是在中学生深入开展系列的社会主义核心价值体系教育活动：开学初学生军训活动，以磨练学生坚强意志使；校园师生足球联谊赛以丰富校园生活；拔河拓展训练以培养学生团结协作精神；使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二是加强未成年人思想道德建设，坚持以学校为龙头，社区为平台，家庭为基础，真正形成“三位一体”的教育网络体系。三月“学雷锋”活动，弘扬雷锋精神，做有道德的人；建设学校心理咨询室，为学生的心灵撑起 “晴空。三是进一步加强青少年阵地建设，发挥爱国主义教育基地文化设施择优选用，大力开展以爱国主义为核心的民族精神教育，努力营造未成年人健康成长的良好社会氛围。参加烈士墓祭扫活动。

4、推进精神文明建设工作，开展职业道德、家庭美德、社会公德、个人品德教育活动，精心设计载体，在全校内广泛开展“讲文明，树新风”、评选“道德模范”活动。深入宣传礼仪知识，积极倡导说文明化、办文明事、做文明人，以机制建设为重点，提升文明单位创

建水平。积极申请创建省级文明单位标兵，对照标准，严格考评，动态管理，进一步做好晋档升级工作的一切要求。

5、加强信息报送工作，组织这校信息员参加县里培训，努力提高舆情、信息报送质量和效率。

6、高度重视学校稳定工作，牢固树立“安全第一”的工作思想，坚持“安全第一，防治结合”原则，深入开展“平安校园”创建活动。设制小安全员，宿舍三级管理机制，上下楼安全机制，校园无死角电子眼跟踪机制，重大事故三级应急机制，停电应急机制等层层到位的管理方案。

（二）、组织建设工作

以建设素质党员干部队伍为重点，强化党员思想政治教育，解决好党员的理想、信念、宗旨等教育问题，提高广大党员抵制各种错误思想和歪理邪说的能力，使马克思主义牢固占领思想领域阵地。坚持抓好党的理论知识学习和现代科学文化知识的学习，勤于思考，勇于创新，全面提升党员干部的综合素质。

1、进一步巩固先进性教育成果，扎实开展“创业、创新、创优”活动，要健全“创业、创新、创优”机制、考核主体体系。建立健全支持和体现“创业、创新、创优”要求的规章制度和具体办法，树立在此项活动中的先进典型并加大舆论宣传力度。充分发挥学校网站，校园广播，校刊，黑板报的作用。引导广大教师，比工作、比业绩、比奉献，做推进素质教育、弘扬师德师风，关爱全体学生的典范。使广大党员的先锋模范作用得到充分发挥，从而激励广大教职工努力工

作，奋发向上，争创一流业绩。

2、坚持正确用人导向，坚持唯才是举，选贤任能，全面加强干部队伍建设。建立以科学发展和正确政绩观考核干部实绩的评价体系，坚持重实践、重政绩、重公认用人导向，完善领导干部跟踪考察制度，实行推荐干部责任制和责任追究制，做到“谁推荐推负责”。一是根据县行组织部的要求，做好中青年干部、女干部培训工作，办好参加市、县培训班人员的选调工作。二是加强调整后备干部队伍建设，完善后备干部考核档案，特别是科级后备干部的考核档案要充分调动填写，加强后备干部的培养和培训。制定培养计划，落实培养措施，通过培训，努力提高后备干部的理论水平，业务素质和管理才能。

3、建立和完美学校党支部各项规章制度，加强党员学习阵地建设。坚持民主生活动会制度和“三会一课”制度，充分发挥党员活动室、党员电教片的作用，积极探索行之有效的党员活动方式，开展丰富多彩的党内活动，增强党员教育的实效性和针对性。

4、推进学习型党组织建设，深入开展“红色博客”活动，弘扬主旋律，树立健康、文明、先进的网络办公意识。

5、做好入党积极分子的培养工作和发展新党员工作，严格按照发展党员的程序和标准发展党员，保证党员的质量，坚持发展党员公示制、票决制。

6、继续做好党组织信息和党员信息的采集工作，建立科学完善的党建信息管理档案系统，及时准确地掌握党员的变动情况，对党员组织关系的接转工作要严格履行手续，对流动党员要加强管理，填写

好流动党员活动证。

7、全面开展好“基层组织建设年”活动。以解决学校党建工作中存在的难点和重点问题，提高学校党建工作生机活动，把学校党建工作提高到一个新的水平。

8、制定好百部联百村计划。我校与宝山村对接，选派一名组织能力强、工作热情高、有责任感的干部作联络员，帮助农村解决实际问题

9、宣传冷云精神，开展“弘扬冷云精神，永做英雄传人”的学教活动。

（三）党风廉政建设

1、加强岗位廉政教育，加强廉洁文化进学校和行政效能监察，抓实校务公开，努力办人民满意教育。

2、大力整治教师乱办班、乱补课、乱订资料行为，以级其它加重学生经济负担等问题。

3、进一步加强党务公开工作，逐步形成制度化、规范化。党内重要情况通报、报告等制度，要进一步完善和拓宽监督渠道，建立社会监督网络，充分发挥民主监督的作用，依靠群众的积极参与，推进反腐倡廉工作的深入开展。

4、继续实施“八公八廉”规定，继续实行党员干部廉洁自律认证制度，领导干部述职述廉，个人重大事项报告等制度。继续开展“581”廉政教育日活动，“转作风、提效能、抓落实”作风建设年活动，组织好“五个一”活动。即廉政宣传一条街，廉洁自律一堂课，廉洁从政一次评，廉洁自律一次承诺，廉政知识一次测试活动。

5、学习贯彻《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体制实施纲要》，深入开展党风廉政建设和反腐败工作，进一步提高党的执政能力，落实科学发展观，使党员干部永远保持共产党员的先进性。

（四）加强对学校工会和共青团工作的领导，重视和发挥学校教代会和共青团组织的职能作用，进一步加强教代会工作的规范化，制度化建设，指导共青团组织紧紧围绕学校的教育教学工作，以“创新、服务、育人”为宗旨，努力为团员青年的成长提供更好的服务。

（五）做好学校女工作、老干部工作，调动一切力量，共谋三中教育事业的发展。

桦川三中党支部

2012年4月12日

第三篇：“教育科研计划”教育工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观和以人为本理念，突出均衡、质量、和谐的主题，深化素质教育，促进教育均衡，巩固研究成果，培育典型经验，推进学校内涵建设，逐步形成科研优势，充分发挥教育科研在本县教育事业发展决策中的参谋作用和深化教育教学、改善教育工作治理、促进教师专业发展、提高教育教学质量中的先导作用，促进教育科学研究工作在新的起点上迈上新的台阶。来源:免费范文网

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二、工作目标和思路

1．明确一个宗旨：提供服务，提升品位，促进教育均衡、和谐发展。

2．坚持两个立足点：立足课堂，立足师生发展、学校发展。立足课堂即为研究始于课堂，教育科研作用之一在于改善教学行为、提高教育教学质量，在于改变教师职业倦怠和低水平重复，成为推动基础教育改革与发展的助推器。立足师生、学校发展即为研究在于探索、归纳教育教学规律，提炼教师的教学特色和风格，带动学校整体质量提高，成为教师专业成长的阶梯、学校办学特色提炼和教育教学质量提升的动力。

3．落实三项行动计划：打造共同体、深化调研、开展“送辅导到学校”活动。促进同类课题研究的深入，求特色彰显、促内涵提升，形成如“教师专业发展研究”、“留守儿童、民工子女教育研究”共同体，以选一个主题、办一次沙龙的方式，旨在为学校研究建构一种新机制、搭建一个新平台，发挥“孵化器”职能，促进教育高质量发展；为促进区域均衡发展，利用教研培训站为单位等途径开辟论坛，促进教育均衡发展。深化调研，对教育中的热点、难点及普遍关注的问题进行研究，如“校本教研与师生发展”等，并重视调查研究后的反馈、指导与行动研究，促进教育和谐发展。深入开展生命教育辅导团“送辅导到学校”活动，以讲座、活动课、现场咨询等形式，送辅导到学校、进课堂，为师生提供辅导与服务，培养健全人格，缓解心理压力，提升生命质量，促进师生健康发展。

三、重点工作及措施

1．增强自身队伍素质，提升科研指导能力。坚持科研的服务功能，为教育行政决策服务、为教育实践服务、为师生发展服务；提高机构人员的研究能力，开展调查研究，深入、指导课题实施，采用讲座式、问诊式、咨商式、专题式等多种方式为一线老师提供面对面的指导，使广大教师成为行动者、研究者，在研究中改善教学行为、提高育人质量，在课题实施中生成聪明、促进专业成长。组织学校教科室主任常规培训、专题研讨，在实践中提高能力，并带领到其他省市科研先进的学校参观学习，在学习中提高科研指导能力。

2．加强实验基地建设，促进城乡均衡发展。召开教科研实验基地专题会议，按照《湖州市市县（区）两级教育科研基地条例》，做好市级教育科研实验基地的巩固提高工作。以教研培训站为载体，组织实验基地开展形式多样的专题研讨或经验交流活动，以城带乡、以市教科研实验基地带一般学校、以科研骨干带普通教师，进一步发挥实验基地的示范带头作用。

3．强化课题过程治理，提高教育研究质量。认真做好省、市、县规划课题的申报及立题评审，组织开题、中期论证，加强课题研究的资料积累和档案治理。努力做好结题工作，确保结题质量；改革鉴定方式，采用部分县级课题现场结题形式，做好每年一度的教育科学优秀研究成果的评奖工作，严格按照评选标准和程序，坚持科学、公正和公平的原则。努力实现县级课题抓普及、市级课题出成果、省规划课题创特色、省重点课题树品牌。争取在理论上取得一定突破、在实践和推广方面取得较大效益。

4．注重课程建设研究，推进新课程改革进程。深化参与式德育研究，编写、使用《我说长兴》地方德育读本，让长兴的孩子知长兴、爱长兴、美长兴，推动全县精神文明建设，提升整体道德水平。加强校本课程建设，合理利用校本资源，提升教师课程开发和执行能力，从课程的执行者成为课程的领导者、开发者。加强学科课程研究，据学生身心特点使课程更具操作性，在课程开发的过程中提高问题意识，形成反思能力，改进教学行为。

5．开展调查研究工作，关注师生和谐发展。根据教育科学事业发展新形势的需要，凸现教科研机构的“参谋”作用，围绕教育热点、难点、重点等方面问题开展专题调研，完成城镇化过程中进城农民工子女和农村留守儿童教育问题专题调查、班主任工作状况及缓解压力的研究等，采用量的调查与质的研究相结合的方法，了解现状、分析对策、全面指导，使调查研究结果成为行政决策、行动实施的依据，解决现实问题，提高教育科研的实效性。

6．发挥《长兴教育》阵地作用，搭建长兴教育发展的平台。选用获奖论文、研究报告，推广优秀成果；录用教育叙事、教学案例等，记录成长历程；继续留用“人物介绍”彩页，提供展示平台，发挥名师名校长在全县的引领、辐射作用；新辟“特色建设”、“学校专递”（配套的封三“学校之窗”彩页）栏目，反映学校特色工作、亮点工作和促进学校发展的工作；送《长兴教育》进社区，扩大长兴教育影响，营造全社会关心教育氛围。

7．推广生命教育研究成果，服务师生健康成长。巩固心理健康教育骨干教师“成长工作坊”成效，组织生命教育辅导团成员扎实开展“送辅导到学校、进课堂”活动，为学生提供辅导与服务，提升生命质量，培养健全人格。了解中小学教师的工作状态，创设平台通过多种途径减轻教师的职业倦怠；利用全县心理健康教育骨干教师资源、培训学校心理健康教育骨干教师，开展学生心理辅导与咨询，培养学生健全完美人格，促进学生整体素质的提高。

8．体现教育学会职能，活跃群众性学术研究气氛。努力营造浓厚的教科研氛围，通过多种形式举办具有相当规格的专题研讨会或学术活动，争取使若干项研究成果在省、市产生一定的影响。通过各种活动，多形式、多途径，将已取得成果进行宣传推广，鼓励学校开展校际之间、区域之间交流、学习，通过报告会、成果展示会、观摩课、研讨会、教学科研节等将课题研究成果转化为第一生产力，使课题研究与课堂教学、理论与实践、普及与提高融为一体，形成合力。

第四篇：教育教学科研工作计划

教育教学科研工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以深化课程改革、提高教育教学质量为目标，以提高教师专业发展水平、规范教学行为、打造高效课堂为重点，以市教研室和学校2011年工作计划为依据，切实做好各项教育教学与科研工作。

二、主要工作要点

（一）加强高中新课程实验研究，深化课程改革。

1.加强高中新课程实验研究。认真总结新课程实施以来的经验和不足，积极稳步推进新课程实验。开足、开齐所有必修课程和必选课程，提高课堂教学质量;加强对校本课程的整合研究;进一步完善研究性学习等综合实践活动课程的开设，做好学习成果的评比和优秀成果的展示;做好学生学分认定工作，规范和完善新课程背景下的学籍管理。

2.加强体育和艺术教学。坚持“健康第一”，积极推进“1222”体育行动计划，即突出一个特色(省传统项目篮球)，做好“两操”(课间操和眼保健操)，办好“两会”(学生田径运动会和教工体育运动会)，抓好“两活动”(课间活动和社团活动)，广泛开展阳光体育活动，促进学生全面发展和健康成长。做好《学生体质健康标准》和《阳光体育奖章制度》的实施工作。进一步完善体育大课间活动，加强广播操管理。加强对体育传统项目(篮球)的管理和普及，提高传统项目成绩。加强各项竞技体育的日常训练，进一步提高竞技水平和竞赛成绩。加强对体育课的教学管理和学生安全教育，做好体育器材的管理工作。

巩固和提高艺术课教学质量，开展形式多样的艺术教育实践活动，推进高雅艺术进校园，提高学生的艺术素养和技能。做好市中小学音乐课堂教学成果展演(器乐)活动准备工作，组织学生参加教育行政部门组织的书画作品大赛。

（二）规范教学行为，做好“两考”备考工作。

3.认真落实全市中小学教学规范，积极开展学生活动。严格遵守学校《规范办学实施方案》，指导教师重视教学的时间维度和过程维度，即有效利用有限的教学时间，保证教师在备课、上课、作业布置与批改、辅导和评价等各个步骤的成效，切实做到教学的规范化、科学化和高效化。组织优秀学生参加由教育部门举办的高中数学、物理、化学、生物等学科的竞赛，努力提高学科竞赛成绩。4.加强对教学质量的监控与评价，认真做好毕业班备考工作。高一年级任课教师，在教学中一定要注意知识的衔接，在教学中要做到心中有数，降低难度，减小坡度，放慢脚步，打好基矗要注重对学生学习行为习惯的养成教育和对学生学习方法的指导。各班要把需要学生必须做到和能够做到的学习行为习惯(规范)张贴上墙，督促学生遵照执行。年级部协助教导处加强对高

一、高二年级学生的成绩跟踪。做好高

一、高二年级模块考试的成绩分析与评价，通过评价促进教学方式的改变和教学质量的提高。

抓好高三年级毕业班工作。全校上、下一条心，扎扎实实抓好毕业班的教学工作，所有的工作成效应体现在高考成绩上，要求2011年高考我校成绩保持基本稳定，确保完成指标。具体措施：(1)成立高三年级毕业班领导小组，适时召开高三迎考工作专题会议，研究高考改革动态和信息，有策略、有计划、有步骤、有针对性地开展高考的复习迎考工作，争取本届高考有新的突破;(2)合理配置毕业班的师资力量;(3)召开新、老毕业班教师教学研讨会;(4)组织毕业班教师到兄弟学校学习交流;(5)注意对高考信息的收集;(6)做好“皖南八校”、市“一模“等联考工作。毕业班实行“月考”“周练”制度，要求及时批改讲解;(7)每月召开一次毕业班老师工作例会;(8)关注课程改革动态，包括高考方案的改革，适时调整课时、课程和各学段教学;(9)加强对有体育艺术特长学生的培养;(10)与高三年级老师多交流、多联系，做到管理到位，服务到位，注重实效，提高效率。高三年级教学工作思路：面向全体，力保重点，注重课堂，强化基础，突出能力，提高得分，统筹兼顾，通力合作，狠抓特色，普遍开花。

（三）加强教育科研和校本研训，规范教育教学管理。

5.加强教育科研，进一步规范课题研究的过程管理。认真做好2011年各级教科研课题的开题和实验研究工作，主动召集各课题组成员适时开展工作研讨，加强课题的过程管理和资料积累，定期收集课题中期研究报告，征集课题研究论文，认真做好到期课题的结题工作。继续推行“四个一行动”，即教师每学年必须参加一项课题研究、撰写一篇教育教学论文、完成一次教学课例(案例)分析、上好一堂公开研讨课，并将其作为考核评优和专业技术职务评聘的重要依据。积极探索和逐步形成在课题引领下的“学习、设计、实践、反思、提高”循环往复而又螺旋上升的校本教研运行方式和内在机制。

6.加强教研组和备课组建设。教研组是学校实施教学管理、开展教学研究的基层组织，是学校完成教学计划、提高教学质量的工作平台，也是学校相关职能处室、各年级备课组和学科教师间联系的纽带。各教研组要以提高学科教学质量为中心，认真落实和完成学校安排的教学和研究任务;积极创设有利于教师专业发展的环境，组织本学科教师开设公开课、研究课或观摩课，并根据实际情况开展形式多样的教学研究活动;同时做好对各年级备课组教学研究活动的指导和协调。要指导和督促教师的业务学习，组织教师参加市级及以上教研部门开展的各项活动和校际交流，总结和推广教育教学改革经验，积极探索优化课堂教学、提高课堂教学效益的途径和方法，努力提高学科整体的教研与学术水平。教研组长要协助学校做好对本组教师的业务考核，协助抓好本组的教研课题实施，并根据学校要求，组织教师完成月考或模考等考试的命题与审核工作。各教研组要注重团结协作，相互配合，尊重差异，共同发展，努力建立教师“合作共享、融合共生”的人际文化和“开放、包容、互补、和谐”的教研文化。另外，为积极配合学校廉政教育、绿色环保教育和毒品预防教育等活动的开展，各教研组应建议本组教师在备课、上课、检测考试等环节体现对上述内容的渗透。

推进备课组长学科教学负责制。各备课组要切实落实集体备课，大力推行“345工作规程”，即“课程标准、教学内容、教法与学法”的三研究，“时间、内容、形式、中心发言人”的四确定，“教学计划与进度、目标要求与重难点、主要演示实验与例题、练习与检测、教辅资料使用”的五统一。在此基础上，学校鼓励教师开展个性化教学。各备课组要在学科教研组的指导和协调下，大胆创新集体备课和教学研究的形式。学校鼓励各备课组依据课程特点，采取主题研讨、微格分析、教师沙龙、网上论坛、教师博客群等方式或载体，因地制宜开展课例分析、互听互评、集体评课、同课异构、校际合作交流等活动。同时，做好对年轻教师的“传帮带”工作，以老带新，促进新教师专业发展。

本学期，学校将结合试点经验，进一步明确并完善教研组长、备课组长工作职责，出台教研组长与学科备课组长工作考核细则。在此基础上，逐步建立各年级、各学科在备课、上课、作业布置与批改、辅导与评价、检测与考试等教学环节的质量监控与管理流程，进一步规范学科教学活动，形成具有学校特色的学科教学质量监控与管理体系。

7.加强对自制试卷质量的监控和管理，建立校级试题库。学校和年级部组织的教学检测命题工作，分别由教研组长和备课组长负责组织与审核，拟卷人和审核人的姓名在试卷上明确标出。对于阶段性教学检测(月考、期中考试等)，自制试卷内容必须涵盖本学段教学内容的50%以上。学校鼓励教师自主命题，提高自制试卷质量。加强对自制试卷的归口档案管理，每次由年级部组织的阶段性教学检测后，备课组长将自制试卷的电子稿交年级部主任，年级部主任汇总后打包，连同试卷文本送分管教导主任。学校推行学科试卷评审奖励制度，每学期由学校组织、教研组具体开展一次优秀试卷评审。在此基础上，逐步建立起校级试题库。

（四）加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教育技术能力。8.继续实施首届教师专业发展“星光计划”和“青年教师培养计划”。立足校本，充分发挥特级教师、市学科带头人、省市教坛新星、市校级骨干教师的引领和示范作用，创设让优秀中青年教师脱颖而出的良好氛围，努力打造一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、奋发进取的中青年骨干教师队伍。学校鼓励教师参加国家、盛市级教育教学培训和在职攻读“教育硕士”。结合教师继续教育，组织“备好课”、“上好课”、“评好课”、“命好题”专题学习活动。本学期学校将举办“星光计划”和“青年教师培养计划”指导教师研讨课和培养对象优质课评比。举办教学观摩周活动，开展第二届教学标兵和教科研标兵评选活动，积极组织参加全市中小学青年教师课堂教学评选活动。9.开展专题培训和教师论坛，提升教师的信息技术与课程整合能力。认真落实教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，举办“新理念、新技术、新课程、新方法”的专题培训和教师论坛，努力提升教师的信息技术与课程整合能力，大力促进信息技术在教育教学中的有效应用和教学内容、手段和方法的现代化。本学期起，学校将停止对教师手写教案的检查评比，代之以对电子教案、课件、教师博客、课程资源建设的评比。要以校园网为支撑，充分利用现有的新课程教学资源平台和创新实践平台，按照“资源整合、共建共享”原则，开发和建设科学的校本电子备课资源库。

(五)加强常规管理，服务教育教学。

10.认真做好各项常规管理工作。严格规范学籍管理，建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度，推进学籍管理信息化。强化教师业务档案管理。按照教育主管部门的规定选用教科书。各年级、各学科选用教辅资料实行申报、登记制度，即备课组长向年级部主任申报，年级部主任同意后再交分管教导主任审批备案。实行校级公开课登记备案制度，公开课前由教研组长或备课组长到教导处登记备案。认真组织各类考查考试，及时做好成绩分析、上报和信息反馈，并切实做好上级教育部门安排的考试考务工作。服务学校工作大局，在分工明确的基础上加强协作，强化文档归口管理意识，对各类重要教务、教研材料及时整理归档。在学校的统一安排下，认真做好申报省优秀示范高中相关材料的准备工作。认真学习和分析今年我市的招生方案，结合学校实际，拟定招生策略，为学校决策提供重要参考;同时积极做好招生宣传，吸引更多的优秀初中毕业生填报我校，认真做好高一新生的分班工作。

11.加强图书馆和实验室的管理工作。图书馆要及时完成师生的教材、教学用书的订购和发放;做好图书征订、采购、分编、典藏工作;继续做好图书登记、分类、编目和剔旧工作;着力抓好图书馆的开放和借阅工作，特别是做好午间学生阅览室开放工作;加强环境卫生管理和安全防范意识。实验室要为教师演示实验做好充分准备;做好实验设备的登录、保管和维修工作;增强事故防范意识，保障实验教学的顺利进行;严格执行仪器、药品、试剂保管条例，确保仪器完整无缺，药品、试剂完全无流失;继续开展自制教具、学具、模型的教学设计活动。12.做好城乡合作办学和学校语言文字规范化工作。落实《关于进一步做好我市城乡学校合作办学工作的通知》的要求，进一步做好我校与当涂县亭头中学合作办学和教育科研“手拉手”工作。根据亭头中学的实际需求，既要在人、财、物方面给予适当资助，更要在传输现代教育理念、建立和完善教育教学管理机制、教师培训、教学研究等方面予以支持与服务。加强相互交流，取长补短，共同提高办学质量。认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，开展“推普周”活动，继续做好学校语言文字规范化工作。

第五篇：盐城市教育学会十二五教育科研规划课题

盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题

《提高农村孩子口语交际水平的实践研究》

课题结题报告

盐城市大丰区大桥小学

储晓卫

一、课题的背景及意义

（一）课题研究背景

新时代，要求每个社会成员必须具备较强的口语交际能力。可笔者在农村从事小学语文教学二十几年来，却发现一个令人担忧的问题：农村孩子的口语交际能力跟不上时代步伐。孩子的天性本应活泼开朗、喜说爱问，而接触到的事实却是绝大多数农村孩子憨厚老实有余，好说爱问不足，有显得过于腼腆者，有懒于口语交际见人一笑了之者，稍好一点的也只是问一句勉强答一句，既不自然，也不大方。至于具备一定的口语交际能力，称得上能言善辩者则寥寥无几。

我想造成这种现状的原因是多方面的，既有地理环境因素的制约，又有家庭启蒙教育欠缺的影响，但本人认为最重要的是因为担负培养学生口语交际重任的农村语文教学，忽视了对学生口语交际能力的培养。教师“重文轻语”，只追求学生笔试成绩的高优，不大关心学生口语能力的低弱。国家开设的专门培养学生口语交际能力的“口语交际”课，在农村被绝大多数教师上成了写字课、背诵课、作文课，农村孩子失去了锻炼说话的机会，使得他们越加不会说、不敢说、不愿说。学生口语交际能力亟待提高，这不得不让我们农村小学语文教师引起高度的重视。

（二）课题研究意义

1、理论意义

（1）提高大家对农村孩子口语交际水平的重视程度，为大家如何提高口语交际水平提供理论指导和相应的策略。让大家明白，重视学生口语交际，是素质教育的基本要求，素质教育的本质是促进学生全面发展。

（2）针对农村学校学生口语交际目前得不到重视的现实窘境，本课题深入提示形成这些现状的成因及如何应对的做法。

（3）通过课题的研究，唤起教师和学生对口语交际的重视，有助于促进学生智力和思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展，其效果直接对以后的习作质量产生深远的影响。同时，也使教师在学生的说写联系上潜心研究。

2、实践价值

（1）通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效的“口语交际”课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对“口语交际”这门学科的兴趣。

（2）通过本课题的研究，进行规范学生语言的训练，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高学生口语交际能力，为今后走向社会打下坚实的基础。

（3）通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建农村学校口语交际课的新思路、新模式。

（4）为当下社会比较关注的学生心理辅导提供技术支撑。学生心理辅导，是当前的一个热门话题，由于种种社会原因，学生心理健康方面呈现出了种种问题，引发了各种不良后果和多方面的社会矛盾。而形成这一现象的原因之一，也和学生不善于口语交际有关，人际之间缺乏沟通，易于形成孤僻、自闭等不良性格。

二、国内外关于本课题同类的研究综述

1、关于英语口语交际方面的研究

英语是一门国际性语言,随着我国经济对外开放格局的进一步深入,我国对于涉外型人才的要求越来越高,其突出地表现在更加注重口语交际能力。因此,对于基础教育阶段的小学英语课堂来说,提高学生的口语交际能力不仅有很高的实用价值,而且能够激发出小学生英语口语表达的潜力。然而,当前我国的小学英语口语教学也不可避免的受到应试教育体制的影响,许多教师片面性的把英语考试成绩作为评价学生英语学习的标准,造成了学生对于英语口语学习的错误的功利性态度,也难以充分的开发小学生在新语言学习的天赋,其结果依然是学生的英语口语交际能力低下。因此,如何适应新形势英语交际要求,在新课标的倡导下提高小学英语口语交际能力,是我们迫切需要解决的命题。

我们在平时的教学中发现，有相当一部分学生在用英语进行口语交际时，表现出一定的交际障碍。有的学生虽然有一定的口语基础，但缺乏自信心，表现为不敢说、怕说；有的学生虽然敢说，但缺乏一定的口语基础，表现为说不好、表达不清楚，同样不能达到交际目的；还有的学生既没有一定的口语基础，也没有一定的自信心，在交际过程中，只能保持沉默。这些交际障碍关系到教学的成败。

2、关于汉语口语交际方面的研究

目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差的要数“说”的能力，较为普遍的是学生“不会说话”。农村的学生在数理化方面比城市学生成绩高，而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱，农村学生普遍不关于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。好多同行进行的研究表明，农村孩子与城里的孩子相比，学生见识少、语言环境差、口语交际能力相对薄弱，加强对我国农村小学生的口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，开展对农村学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。

三、课题的界定

口语是谈话时使用的语言。交际是指人与人之间的相互交流和沟通。口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用的语言传递信息，表情达意的社交活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点，是语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的结合体。在口头交际的过程中，每个说话者都是根据自己所处的情景。讲话的动机以及与对方的关系来调整自己说话的方式，这种在口语交际中体现出来的能力就是口语交际能力。口语交际能力具有综合性，它包括良好的语音能力、敏捷的思维能力、快速的语言组合能力、得体的举止谈吐能力。相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。

农村小学生口语交际能力的培养：是基于农村学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱等实际情况，采取相应的研究策略，培养他们具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

四、课题研究的思路、目标和内容

（一）思路

1、就现在小学生目前已有的口语交际能力和习惯作调查分析，制定调查实验方案。

2、对与本课题研究相关文献资料、成果的收集、整理、学习。

3、课题组成员围绕如何培养小学生口语交际能力开展专题研讨活动。

4、实施调查实验方案。

5、学生口语交际能力的测试评价。

6、如何培养小学生口语交际能力的研究。

（二）研究目标

①通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效的“口语交际”课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对“口语交际”这门学科的兴趣。

②通过本课题的研究，进行规范学生语言的训练，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高学生口语交际能力，为今后走向社会打下坚实的基础。

③通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建农村学生口语交际课的新思路、新模式。

（三）研究的主要内容

1、学生层面上：

农村学生方言过重，文字语言表达贫乏；培养学生说普通话，逐步养成说普通话的习惯；

能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；

学生胆怯，不敢交际，使之与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。口语交际的特点决定了它必须由多种因素构成，其中主要因素是：良好的语言能力、敏捷的思维能力。

2、教师层面上：

通过研究，我们将透视教师的教学理念、教学经验和教学智慧，透视教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。

3、教学结构上：

若教育拘泥于教材，静态地开展口语交际活动，必然使之走入死胡同。口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在学校、家庭和社会生活中实践交际的本领。

五、课题研究方法

（1）行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出高效运用拓展性材料的策略方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。

（2）个案研究法。笔者计划主要从本学科出发，针对某些个例、利用平行班优势，对同一教学内容的练习上采取不同的方式方法，分析运用不同策略情况下教学效果的差异，从教学实效角度比较运用策略的优略。

（3）文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。

（4）调查访问法。在该课题研究之初，对本校部分语文教师、学生作一次关于“口语交际”的调查和访问，更深入地了解“口语交际”开展的现状、师生理解情况。为研究的顺利进行提供事实性依据。

（5）观察法：是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。这也是本课题组成员用得最多的一种方法。观察每个研究对象在不同阶段口语交际的能力。

六、课题研究的过程 本课题分三个阶段进行

（1）准备阶段：（2014年4月——2014年5月）搜集相关的资料，初步把握课题的基本内涵及意义，做好课题的设计申报工作。

主要措施：

①关于口语交际现状的调查研究，概括当今小学语文口语交际的存在问题。

②收集关于口语交际的理论材料和书籍。

（2）研究阶段：（2014年6月——2018年3月）根据课题的设计方案，对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究，总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。

主要措施：

①开展“提高农村孩子的口语交际水平”的课题研讨活动，通过课题研讨课在实际的课堂教学中探索开展拓展阅读的有效策略。并做好讨论、反思记录。

②在平时的教学活动中，注意积累、整理课堂中运用到的有效的拓展性材料。

③在校园网上设立专门的主页，及时将上述活动中呈现出的课例、反思材料上传。

（3）总结阶段：（2018年4月——2018年6月）

反思、总结整个研究过程，整体建构研究的成果框架，形成课题研究总报告，并申请和组织课题结题工作。

主要措施： ② 学生口语水平测试分析

②全面回顾研究的过程，对研究进行全面总结和个案分析记录。③整合课题研究成果。

七、本课题研究取得的主要成果。

1、推动了语文课堂教学的改革。通过研究我们构建了“小学语文口语交际自主化课堂教学”的教学模式，老师们根据口语交际的教学目标，围绕交际话题精心创设交际情境，鼓励学生大胆交际，主动交际，有效提高了口语交际课堂教学的有效性。通过口语交际教学突出了语文课的特色，在语文阅读教学中，强化语言意识，突出了语言训练，做到读说结合，读写结合。

夏月芹老师在2017年大丰区小学语文骨干教师优秀课评选获二等奖；

周华老师在2017年大丰区小学语文让学引思优秀课评选获一等奖；

蔡蓉蓉老师在2017年大丰区小学语文让学引思优秀课评选获二等奖。

姜红梅老师2015年在盐城市农村小学语文课堂教学竞赛中获二等奖。

2、课题实践促进了教师科研水平与理论素养的提升。在课题研究中，以研促学，提升了老师的教育教学理论水平。教师围绕课题研究进行理论学习、讨论。实验教师按照设计的教学实验方案拟定实验工作计划，阶段总结，撰写研究文章、案例分析、教学设计以及经验文章等，促进了教师科研水平与理论素养的提升。

3、学生的口语交际能力、阅读能力、习作能等语文素养有了明显提高。经过观察、比较、评价对比，我们发现学生对口语交际的兴趣及口语交际能力有了明显提高。

2017年，四名学生参加时代学习报组织的读报用报活动中获一等奖。

4、课题研究的不断深入，推动了学校教育科研活动的发展。通过本课题的研究，在学校形成了人人参与课题研究、人人有科研课题的新局面。各位老师都能全身心的投入到教育教学科研活动中，为教育教学质量的提高奠定了基础。

陈小平，大丰区教育科研课题，2017年，《小学高年级语文口语交际能力的有效策略研究》

5、形成的论文成果

梅志军，《语文教学通讯》2014第10期，《会变通、善观察、多推敲》

梅志军，《新作文》2015第9期，《在“狡黠”中品味“智慧”》 朱丽峰，《爱上说英语，快乐说英语》获2016年盐城市优秀教育论文三等奖。

夏月芹，《孩子，有话请大胆地对老师说》发表在《辅导员》杂志上。

夏月芹，《浅谈课堂中不同声音的应对》发表中《小学教学参考》2014年24期。

姜红梅，《木偶奇遇记》教学实录发表在2016年《小学语文教学》。

八、课题研究存在的主要问题及今后的设想 通过这段时间的课题研究，我们发现了好多问题

1、教师的教。有些教师把口语交际当作教学的附庸、课堂的点缀，使它成了语文教学中可有可无的一项内容。综合性学习中的口语交际，很多老师更是忽略而过，或者只是提一提、说一说，如果硬说要有，那就是课堂教学中的师生问答。偶尔看见教室里有几只小手举起来，让这几个同学说一说就可以了，没有整体性，或者是问答不能进行下去时教师一人的独白，几乎没有对话交流的机会和气氛。

2、学生的学。首先，农村的经济发展比较落后。小学生家长的文化程度普遍较低，日常的交谈中很难营造一个良好的语言环境；另外，他们平时与外界的交流也相对较少，缺少了口语表达的机会。第三，农村学生受其独特的文化与生活环境影响，惯用方言，造成用普通话进行口头表达的能力不佳。长此以往，学生的口语表达和思维发展都受到了很大的阻碍，使他们缺乏口语表达的勇气和信心。

今后的设想：

1、建立完备的课题研究机制

机制的完善是课题顺利实施的保障。为此，我们成痒痒了课题研究组织机构，完善教科研制度，并将课题研究纳入年终考核，激发教师课题研究的兴趣，发挥教师群体自主研究的作用。

2、转变教师的观念。要让学生的口语交际能力得到提高，首先要转变教师的观念，提高教师对这一教学环节的认识，打破以往的教学方法——一问一答或是教师一个人独白。引起教师和学生的重视。

3、激发学生说话的兴趣。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特点，小学生对新鲜事物都充满好奇心，我们可以利用他的好奇心，采用题目新、内容新、手段新的教学方法进行口语交际教学，从而引发学生说话的源泉，打开学生说话的匣子。

总之，农村小学口语交际教学工作任重而道远，作为农村小学教学的一线教育工作者应提高认识，不断研究。我们不仅要凭借教材，把握课堂这一学习的主阵地，还应把说话训练的领域延伸到教材规定的内容之外，善于挖掘和利用农村特有的教学资源，让农村小学学生的口语交际显出勃勃生机。