第一篇：教育部：逐步把综合素质评价作为高校招生重要依据
教育部：逐步把综合素质评价作为高校招生重要依据 中新网6月2日电 教育部网站今天发布的《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》指出，深入推进高校招生考试制度改革，逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。意见表示，在总结课程改革经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。
建立基础教育课程教材周期修订制度，既保持课程教材的相对稳定性，又随着社会科技发展而与时俱进。
意见要求，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。指导学校结合实际制定普通高中选修课程建设规划，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。
进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，加强诚信机制建设，确保评价结果的真实性。加强对中考改革的评估和指导，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。深入推进高校招生考试制度改革，逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。
意见提出，大力推进农村地区课程改革。要把农村地区的课程改革作为深化基础教育课程改革的重中之重，加强组织领导和统筹规划。要加大对农村地区课程改革的经费投入，提供必要的办学条件保障，保证农村学校开齐开足国家课程，达到国家规定的基本质量要求。
第二篇：把中学生综合素质发展评价落到实处论文
把中学生综合素质发展评价落到实处大石岭九年一贯制学校孙亚丽
论文摘要：在素质教育改革中，对中学生素质综合评价尤为重要。本文主要从对中学生综合素质评价的认识、有效实施综合素质发展评价的对策有待提高、构建学生综合素质评价体系等三方面详细的阐述了素质综合评价。希望早日把中学生综合素质发展评价真正落到实处。关键词：素质教育 综合评价 评价体系随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，中学生综合素质评价，成为新课程评价体系中的重要内容之
一。而初中生综合素质评价的问题也引起了社会的普遍关注。本人对中学生综合素质评价在学校的实际开展过程中的实际情况有以下认识：
一、有效实施中学生综合素质发展评价的认识
1.随着社会的进步和人文意识的发展，人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，是时代的需要、形势的需求，也是落实素质教育的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”传统教育方式对学生的评价主要是看学习成绩，成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性，严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高，也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目的，把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高，有利于素质教育的开展。因此，学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。
2.开展中学生综合素质评价，具有导向功能和诊断功能。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，使学校德育工作有更加明确的工作方向，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对合乎社会规范的行为给于肯定、否则给于否定，这对学生思想行为的发展起到社会导向作用。
学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育、自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。
二．有效实施中学生综合素质发展评价的对策有待提高
1、正确认识综合素质发展评价报告册的功能。综合素质发展评价主要通过观察等手段搜集信息、描述学生成长，更多的时候是一种学生自身前后差异评价，而很难进行学生之间的价值比较判断。其实这正体现了学生综合素质的“发展”，即它的对学生的价值发现和提升的功能。
2、提高教师评价的专业素质。教师是实施综合素质发展评价的组织者、参与者、操作者，教师专业素养的提高是实施综合素质发展评价的根本保证。因此，一方面应对报告册本身进行修订，使之操作更为简捷方便；另一方面，学校也应加强对教师使用综合素质发展评价报告册的培训，加强对教师的诚信教育；再一方面，应给予教师该项工作量的核定，充分考虑到教师在实施综合素质发展评价过程中投入的大量时间和精力。
3、在招生制度改革中合理、有效地使用综合素质发展评价报告册。报告册在中考升学中能否起作用，起多大作用，是人们衡量其重要性程度的的关键。在当前其信度和效度尚未达
到一个理想水平的情况下，在招生考试中之用它可将它分出明确的招生录取的“直接依据”和“间接依据”，直接依据主要是对学生各科学习状况量化赋分和等级表现，其他方面评价可作为“间接依据”，作为同等条件下的参考依据。
三、构建学生综合素质评价体系
在我国对课程的考核，目前主要采用百分制的考试方法，每个课程都有一次或者两次的考试评定成绩。考试成绩作为总评成绩。虽然我们在提倡能力培养、综合素质的提高，却没有体现出综合素质的考核。
构建学生综合素质评价体系，建立指标矩阵，将期末考试成绩、网络学习和自测成绩、平时作业成绩、研究报告、小论文成绩、竞赛成绩、出勤表现成绩都纳入其中，并通过讨论确定矩阵元素中各个指标的具体取值。通过归一化处理、一致性检验得到同层次组合权重。最终的权重就作为总成绩的评定标准。
课程的成绩评定虽然不是课程教学的目标，但是也对学生的学习有重要影响，因为新的评价体系中，注重了过程和能力的评价，充分考虑学生的需求和社会发展需要，把能力评价的过程明朗化、程序化是实现人才能力评价的重要过程。在评价体系中吸引学生参与，对课程实现能力培养给予了重要的帮助。
总之，对中学生进行综合素质发展评价，促进学生全面发展势在必行而又任重道远，我们应在实践中积极探索、研究、不断改进完善；使新课程下的学生评价制度发生根本性改变，实现质的飞跃。把中学生综合素质发展评价真正落到实处！
第三篇：**大学综合素质评价招生自荐信
**大学综合素质评价招生自荐信
尊敬的招办老师：
您好！我叫**，男生，来自**省阳信二中学高三理科班，感谢您垂阅这份材料，为追梦的我打开通往**大学的希望之门。
高中三年，我的职业规划由模糊走向清晰。高考在即，**大学成了我的不二选择。
常言道“适合自己的才是最好的”，择校也是如此。当读到胡适先生的一篇演讲时，我这个信念更加坚定。他说：“依着‘性之所近，力之所能’学下去，其未来对国家的贡献也许比现在盲目所选的或被动选择的学科会大的多，将来前途也是无可限量的。”我最大的特点就是热爱生活、兴趣广泛、懂得感恩、乐于创新，最大的愿望就是能在自食其力的前提下，尽可能多的为社会做贡献。三年的高中生活快要结束了，**大学历史悠久，文化底蕴深厚，教学资源丰富，学术氛围浓厚，强烈的时代气息，为社会培养出许多杰出人才。我非常渴望能拿到贵校的录取通知书，成为一名光荣的**大学学生，成为一名对社会、对祖国有用的人才。软件工程专业旨在培养具有扎实的软件理论和知识基础，对整个软件过程有整体了解、掌握软件工程领域的前沿技术，具有国际竞争能力，能从事大型软件项目系统分析、设计、编程、测试和软件项目管理等工作的复合型、实用型的高层次软件工程技术人才，需要选拔具有我这种热爱实践、有责任担当、勇于创新人格特点的学生，为我实现人生愿望提供平台，对我来说恰是“性之所近”。**大学不拘一格选拔人才，为我这样具有一定发展潜质的“非特优生”开辟了通道。奔向**大学，成为我的“力之所能”。
在多年的学习过程中，从小学习成绩一直领先的我，凭借自己的努力考入理想的高中——阳信县第二高级中学，经过三年的锤炼，我已经成长为意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、热爱生活、有爱心、有同情心、有上进心、德智体全面发展的优秀学生。
为实现人生梦想，惜时如金、勤学苦练成为我学习生活的重心，参与社会实践，提升综合素质也是我孜孜不倦的追求。我是理科生，养成了行事条理的个性，亦是一个做事果断、有主见、有分寸的人。无论在学习上，还是其他方面，我都努力达到事半功倍的效果。我常常用更少的时间就能学会别人在标准学习时间内才能获取的知识，经常花费别人的一部分时间完成和别人同样的作业任务。我惜时如金、刻苦磨练，喜欢思考问题，探究问题的本源，注重均衡发展，学业水平成绩获得10个A好成绩。我的综合成绩一直在学校名列前茅，高一下学期期末语文成绩是全校第一，高二下学期期末我是全校第29名，其中我的生物成绩是全校第八，我的数学和生物较为突出，数学获省赛二等奖，生物获省赛三等奖，每年被评为“三好学生”，多次被评为全校“学习标兵”称号。这些都源自科学的学习方法和良好的学习习惯。
我性格开朗、爱好广泛，不论是天文地理、国内国际形势、还是文学艺术都有极大的兴趣。我从小就喜欢发明创造，利用业余时间参加了全国的科技创新大赛，并多次获奖（证书）。我的妈妈是高中美术老师，受她影响我特别喜欢美术，我一直担任班里的宣传委员，每当节日办板报，都会发挥美术特长搞版面设计，每次都在年级综合评比中获得好评。我积极参加社团活动，在校园艺术节中表现优秀屡次获奖；多次在学校“社团展示周”活动中代表篮球社团与其他年级和班级比赛，以灌篮高手著称，加入了县篮球协会。我主动加入到志愿者行列，在“寻找美丽中华”全国旅游城市定向系列赛阳信分站赛做志愿者，被赛事组委会授予“优秀志愿者”称号。我擅长写作，作文常是老师选择的范文，在全国“楚才杯”作文大赛中获二等奖。我的论文《如何在高中化学学习中利用错题集》在《新教育时代》上发表；论文《高三生物解题思维障碍分析与对策》在《新一代》上发表。这些经历不仅丰富了我的高中生活，同时也进一步提高了我的综合素质。
我是个乐观向上的年轻人。热爱生活，顺境不傲娇，逆境不畏惧，对生活充满信心和希望。我坚信，不懈的努力会让我达到成功的梦想。我喜欢感受快乐，也希望把快乐传递给我身边的每一个人，我为强者欢呼，为弱者流泪，我相信送人玫瑰手有余香。我用自己的真诚，博得深厚的同学情，老师们也都对我非常认可，这多来自我单纯、直率、热情的性格。
**大学是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸进入**大学，我将明确努力方向，在大学汲取更多的知识，不仅是知识，更有献身祖国、为民族复兴贡献一份力量的情操。在学术活跃的**大学，我将努力参加一些团体、论坛和各种活动，锻炼我的能力，把自己磨砺成一个**大学学生所具备的独特文化品位、非凡才能和良好综合素质的优秀人才。
我正在埋头进行最后的冲刺，给我机会吗，老师？
此致
敬礼
自荐人：**
2019年5月日
第四篇：考试招生制度改革迅速推进学生综合素质评价势在必行
考试招生制度改革迅速推进
学生综合素质评价势在必行
党的十八届三中全会提出“推进考试招生制度改革”后，教育部贯彻落实速度之快不能不令人感到惊呀。教育部副部长刘利民12月5日在接受记者采访时表示，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。
根据教育部副部长刘利民对我国考试招生制度改革的介绍，以后，学生升学录取不再只看考试分数，将要打破“一考定终身”的做法。中考录取办法：学业水平+综合素质评价；高考录取办法：学业水平+综合素质评价+统一高考成绩。可见，实施学生综合素质评价，提高学生综合素质，促进学生全面发展，全面实施素质教育，是这一改革的最终目标。随着我国考试招生制度改革的迅速推进，全国各地中小学校的学生综合素质评价工作将全面展开。
第五篇：高校试点综合评价招生：高分也会有可能落选
高校试点综合评价招生：高分也会有可能落选
中国科学技术大学、南方科技大学、上海纽约大学等多所试点院校在我省招生时试点综合评价招生录取模式，单列代码在提前批进行录取，开始尝试打破把高考成绩视为唯一依据的录取方法。录取现场工作人员介绍，在录取过程中，有些考试虽然高考分数超过了院校提档分数线，但因为综合评价成绩较低而被退档。通过录取模式的探索，大学向考生传递信号：考高分，还得有“高能”。
高分也有可能落选
尽管试点院校投档录取规则各不相同，但高考成绩，高中阶段学习成绩或高中学业水平考试成绩，综合素质评价及高校自行测试成绩，都是其重要参考。
中国科技大学物理学院作为创新人才培养实验试点学院，今年在我省本科提前批A按照6：4的模式进行录取。获得入围资格的考生，高考成绩应达到本科一批录取控制分数线，中科大对投档的资格生高考数学、理科综合成绩乘1.5加权后计入高考总成绩，并将高考总成绩按60%的比例折算、学校测试成绩按40%的比例折算，形成综合评价总成绩，按综合评价总成绩由高到低确定录取名单。
高考成绩虽然发挥重要作用，但不再是唯一衡量标准，如果学校测试成绩低，一样会拉低综合评价总成绩排名，未必能被中科大录取。提前批A，投档到中科大的考生中，成绩最低的是578分，最高为682分。录取过程中，有考生虽然高考成绩不错，但折算后的综合评价排名不占优势而被退档。
而南方科技大学河北的录取原则依然为“6+3+1”，即高考成绩占60%、学校组织的能力测试成绩占30%、高中阶段的平时成绩占10%，构成考生的综合评价成绩，学校按考生综合评价成绩择优录取。与南方科技大学一样，作为中国高等教育的全新尝试的上海纽约大学，在录取中也要求，高考成绩达到生源所在省本科一批录取控制分数线后，上海纽约大学将结合高考成绩、学校面试评价、高中学业水平考试成绩、学生综合素质评价等，通过本校招生综合评价体系，择优录取。
努力方向：高分还得“高能”
“高考成绩不再是唯一了，未来努力方向在哪里？”。从目前看，高考成绩还是占有相当权重，中科大、南科大录取中，高考成绩占6成。相对来看，分数高的考生，机会就多。以中科大为例，如果考生分数足够高，理科考到700分以上，即使在本科提前批A不能被录取，那么在本科一批一志愿录取中，也能傲视群雄，在中科大收获一席之地。试点院校虽然对高考成绩比较“宽容”，但也有底线，至少高考成绩要达到本科一批录取控制分数线。
不过，院校投档录取规则的变化，也反映了一部分大学对学生的要求与期望：高分也得“高能”，中国科技大学试点学院招生中明确提出，招生对象要具备学科特长和创新潜质，在学科奥林匹克竞赛中优胜或在数学、物理、化学等学科方面有突出表现的应届高中毕业生。为了筛选出理想的考生，在选拔面试环节，他们着重考察考生的“学科特长、逻辑思维、学习能力和创新潜力”。南方科技大学自行组织的能力测试以笔试测验考生的“独立思考和批判思维能力、想象力、洞察力、注意力和记忆力。” “推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。”作为十八届三中全会《决定》中有关教育改革的重要内容，可以预见，在录取方面，大学将会进行不断探索，融入科学的综合评价元素。
利好：多所院校增加在冀招生计划
从最终录取结果看，中国科技大学在本科提前批招生25人，比原计划多了8人。中国科学技术大学河北负责招生的老师表示，学校增加招生计划主要是因为河北考生生源素质较高，因此追加了招生计划。南方科技大学计划招生30人最后实际招生31人，也追加了一个计划。上海纽约大学在我省的招生人数也从原计划的1人增加到2人。在录取过程中，增加计划是考生最大的利好。
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