关于责任与高效

第一篇：关于责任与高效

每个人来到世上，上天都会赋予其灵魂与智慧，但是由于我们生活环境的污垢又会使我们迷失，渐渐感知不到自身灵魂与智慧之所在，变得昏昏碌碌，变得唯利是图，变得不择手段，变得卑鄙下流.......渐渐地,为了阻止及约束这种恶化的蔓延，世界上出现了法律,法律以人灵魂中道德的最底标准为线,约束人不要越过底线.我们怎样重新找回我们的灵魂与智慧呢?其实,灵魂是一种信仰,是对道德高标准及美好事物的追求,是上天赋予人的责任.而智慧则是指导人行动的方法,是对行动高效的追求.关于责任

责任，是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。事实上，只有那些能够勇于承担责任的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，甚至也失去了自身的立命之本信誉和尊严。

清醒地意识到自己的责任，并勇敢地扛起它，无论对于自己还是对于社会都将是问心无愧的。人可以不伟大，人也可以清贫，但我们不可以没有责任。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的信念。

责任让人坚强，责任让人勇敢，责任也让人知道关怀和理解。因为当我们对别人负有责任的同时，别人也在为我们承担责任。

无论你所做的是什么样的工作，只要你能认真地、勇敢地担负起责任，你所做的就是有价值的，你就会获得尊重和敬意。有的责任担当起来很难，有的却很容易，无论难还是易，不在于工作的类别，而在于做事的人。只要你想、你愿意，你就会做得很好。

这个世界上的所有的人都是相依为命的，所有人共同努力，郑重地担当起自己的责任，才会有生活的宁静和美好。任何一个人懈怠了自己的责任，都会给别人带来不便和麻烦，甚至是生命的威胁。

我们的家庭需要责任，因为责任让家庭充满爱。我们的社会需要责任，因为责任能够让社会平安、稳健地发展。我们的企业需要责任，因为责任让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力。这里有一个关于责任的故事:

1920年的一天，美国一位12岁的小男孩正与他的伙伴们玩足球，一不小心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。

一位老人立即从屋里跑出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并请求老人宽恕。然而，老人却十分固执，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。

回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告诉了父亲。父亲并没有因为其年龄还小而开恩，却是板着脸沉思着一言不发。坐在一旁的母亲总是为儿子说情，开导着父亲。过了不知多久，父亲才冷冰冰的说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，就应该由他自己对过失行为负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，严肃地对小男孩说：“这15美元我暂时借给你赔人家，不过，你必须想法还给我。”小男孩从父亲手中接过钱，飞快跑过去赔给了老人。

从此，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他终于挣到了15美元，并自豪地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的过失行为负责的人，将来一定是会有出息的。”

许多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事时，深有感触地说：那一次闯祸之后，使我懂得了做人的责任。”

那责任到底是什么?

我们每一个人都在生活中饰演不同的角色。无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任，这是社会法则，这是道德法则，这还是心灵法则。

在这个世界上，每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度上说，对角色饰演的最大成功就是对责任的完成。正是责任，让我们在困难时能够坚持，让我们在成功时保持冷静，让我们在绝望时懂得不放弃，因为我们的努力和坚持不仅仅是为了自己，还为了别人。

社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。”放弃承担责任，或者蔑视自身的责任，这就等于在可以自由通行的路上自设路障，摔跤绊倒的也只能是自己。

责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是对自己工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任就是人性的升华。

实际上，当一个人怀着宗教一般的虔诚去对待生活和工作时，他是能够感受到责任所带来的力量的。

责任就是做好你被赋予的任何有意义的事情。

关于高效

每个人无论贵贱尊卑,上天也只赋予他一次生命,时间对每个人来讲都是最宝贵的,高效的做事及行动原则是节约时间延续生命的最好方法.高效是什么呢?它其实是人智慧的追求。每个人的行为都力求高效，但要达成高效却很困难，这也正是个人与企业乃至国家社会为之奋斗的方向。

落后的国家，人均工作效率普遍低下，生活幸福指数普遍低下;发达的国家则正好相反，人们对待生命的态度都较积极，人们在虔诚的宗教信仰及强烈责任感的动力驱动下，总能激发出较高的工作效率，从而能完成人生中更多的责任承担，合理高效地安排及度过人生。

我们生活在一个发展中的中国，我们的人均效率还只有发达国家的30分之一到10分之一之间，我们有非常大的差距，正是如此，我们也就拥有很大的发展空间，为此，追求高效，提高效率也就是每个企业最重要的发展战略。

高效：以快致胜是我们企业未来战略的致胜法宝。

积极主动的态度，不断的学习改善，合理有效地利用时间，统一协作的团队以及坚持不懈的精神都是达成高效的重要因素，在我们的企业更重要的是必需形成一种“勇担责任，雷厉风行”的工作作风，我们要做行业中的快鱼!要做敏锐的行业快枪手!让我们积极行动起来，不断改进我们的工作流程，提升我们的工作效率，向着高效的目标一步一步的迈进!

让我们一起将公司的价值，策略及工作作风深深铭记于心。

精科企业的价值追求就是：铭记责任，追求高效。

企业的竞争策略是：以市场与项目管理为中心，追求高效，以快致胜!

企业的工作作风是：勇担责任，雷厉风行!

我们的口号是：铭记责任，任重道远!

追求高效，雷厉风行!

第二篇：感悟责任高效执行

感悟责任高效执行

—— 尤兴权 对于这次《感悟责任高效执行》感觉还是学到很多东西的，但是很遗憾的是由于工作倒班原因我只参加第一个半天以及第二天的最后一小时的课程。首先就讲课过程来说，觉得祝老师的讲课还是很生动的，并且课堂的气氛也很活跃，交互性很好。很多例子举的很好，很多观点深入人心。我相信我们所有人在这个课程中都学到了不少的东西。在这里我从课堂中谈到的责任、执行力、沟通和赞美四个词来说说我的体会。

责任

责任对于我们来说并不陌生，我们肩上背负着很多责任。可是责任又不是一个具体的事物，肩上责任的轻重还的看自己的态度。比如对父母，养父母之身、养父母之心、养父母之志所对应的责任是完全不一样的。目前作为武汉深能的一员，肩上也承担着对公司的责任，同样这责任是根据每个人的看法而不一样的。但是肩负的责任越大肯定越能体现自己的价值，公司越需要你，有很多时候我们都觉得会为了一些工作互相推诿，其实我们熟不知我们在推掉自己身上的责任的时候也推掉了自身发展的机会。

老师在讲课中说的“九段秘书”的故事就很能体现这一点，你把自己放在一个什么样位子，自己承担了那些责任就相应的体现了自己的价值。我作为一个才加入公司在一线工作的运行员工，觉得我们岗位上也有几个境界。

1领导安排做啥就做啥，完全不操心，勉强能够完成岗位基本职责。

2在完成岗位工作的情况下，能主动去了解所接触的设备，能够出色的完成岗位工作。

3在出色完成岗位工作的情况下，能去发现现场所存在的问题并且提出来。

4在出色的完成岗位工作的情况下，不仅仅能发现问题，并且能主动去寻求解决问题的方法提出合理化建议。

执行力

既然明确了自己的定位，明确了自己的责任，我们需要履行我们的责任，公司的一个大的整体，一环扣一环，如果我们所承担的部分责任没有落实到位，还可能造成影响其他人的事情无法完成。进而影响整个公司的正常运作或者公司的整体利益。

所以我们尽然明确了自己的责任一定要去落实，也就是有良好的执行力。责任是一个认识问题，那么执行力不仅仅是我们认识到为了就行，我们还需要有足够的知识、熟练的技能、正确的方法来完成这个事情。

沟通 作为一个集体，我们必须要统一我们的思想，才能使公司前进。合作完成一件事情，我们必须思想达成一致才能正确高效的完成它。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。所以沟通在我们的工作中显得尤为重要。

在工作中有很多事情完成不好，或者各部门之间引起矛盾，都是沟通不畅引起的。如果我们能够做好有效的沟通，大家统一思想，我想我们会消除误会，消除隔阂，提高我们的工作效率。

关于沟通这一点我感觉最深的就是我们每个月的运行分析会，在之前我们都是按照一个模板运行做完汇报，检修的就一个一个的挨着念上月消缺多少，消耗多少备品备件，工作票完成的怎样，就这样一个上午就过去了。上次五月份开运行分析会的时候，我们改变了这个状态，后面取消了模式化的宣读上月工作，而是检修的和运行的一起讨论我们面临的问题以及解决方法。我觉得这个氛围就特别的好，上次的运行分析会讨论确定了好几个问题，感觉这样更能体现大家花时间开运行分析会的价值。

赞美

很幸运在第二天下完班后去学习了一小时，刚好听到了老师在将赞美。说到：赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量，它能赋予人一种积极向上的力量，能够极大地激发人对事物的热情。我们在日常工作和生活中，接触别人是不可避免的，如何给别人正能量，激发别人对工作的热情，赞美显得很重要。无论是对待上级领导还是下级员工还是普通朋友，赞美都有神奇的功效。当然我们要把握赞美的13个原则，不要把拍马屁当做赞美。要有发现别人优点的眼光，并且及时表达出来。

关于这点我要特别要感谢值内带我的各位同事，他们在教我的时候经常及时的给我的学习情况给予肯定，让我对学习更加有兴趣，更主动的去学习一些东西。

总之，我觉得通过这次学习，我们每个人都应该明白公司是我们发展的平台，只有公司往前走，大家才能提高。所以我们要找好自己的位子，明确自己的责任，落实自己的责任，统一大家的思想，解决公司的问题，共同创造武汉深能美好的明天！

第三篇：与高效课堂对话

与高效课堂对话

——如何利用五元教学模式打造高效课堂

高效课堂教学模式研讨会的讲稿

与高效课堂对话

如何利用五元教学模式打造高效课堂

金洲中学

陈力民 各位领导、老师： 你们好！

在新课程改革渐入佳境，东辽县高效课堂教学模式实施的大背景下，作为一名农村中学的教师如何传授知识，培养能力，向45分钟要质量，要效益。这一课题值得我们深思。

根据学校工作计划和校级名师、人才成长资源库教师2013年工作计划的安排，我校为更好的实施推进五元教学模式，打造高效的课堂教学，特开展了高效课堂教学模式研讨会。接到这个任务之后，倍感压力，但是任务是必须要完成的，怎么办呢？于是就把自己在培训学习五元教学模式的的感悟和自己的一点见解写出来，以供大家交流。

首先是题目的确定，第一个题目是《打造高效课堂的春天来了》，之所以确定这个题目原因有二：一是正逢东辽县大力提倡高效课堂教学模式改革；二是和现在这个季节相符合。但是总感觉这个题目有点煽情，有些造作。于是就确定了现在这个题目《与高效课堂对话》。高效课堂四个字纯文本，感觉好像老和尚面壁一样，面壁不是思过，而是思考、思索。好像佛祖释迦摩尼一样在菩提树下静思七七四十九天而顿悟创立了佛教。希望我的讲座能给大家顿悟的机会，让大家多少有所收获。今天我主要讲四个方面：

一、什么是高效课堂

二、高效课堂的特征

三、如何利用五元教学模式打造高效课堂

四、高效课堂对教师的要求

一、什么是高效课堂

物理上有一个定义:功率。功率是指物体在单位时间内所做的功。单位时间内做的功越大，功率越大。而高效课堂就是最大幅度提高单位时间的效益，原则上讲就是让每一分钟都有价值、有意义。即从关注知识到关注获取知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长，关注人本身。所以高效课堂才会被描述为“知识的超市”、“生命的狂欢”。

知识的超市：体现的是对学生和学习的尊重性、选择性、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目，各取所需。谓之知识的超市。

生命的狂欢：从知识到生命过程的关注，通过课堂认识、思想、价值的变化带动课堂发生质变。把课堂打造成学生成就梦想的舞台，是展示青春激扬的芳草地，是放逐思维的跑马场。

例如：一节历史课，45分钟，老师用要和讲（粗略）的方式基本用不上5分钟，最大就10分钟讲完了，什么背景、原因、时间、标志、内容、作用、意义等。剩下用30分钟让学生去背，在用10分钟让学生做练习。一节课下了我相信大部分的学生基本能记住，并且还练习了。那么这样的课堂是高效课堂吗？在45分钟内学生都在学，并没有浪费时间，浪费生命，并且基本都学会了，单位时间的效益很高啊！

但是在这个过程中，我们忽视了什么？忽视了学生的主体性、主动性，他们只是被动的接受者，而不是主动的创造者，他们没有思考、没有质疑、没有启发、没有合作、没有探究„„。他们只是一个罐子，只是被动装纳知识的容器。老师如果是园丁的话，学生就是植物，但学生是能进行光合作用、生化作用的生命体。园丁就是要把植物所需的土壤、肥料、水分给他们，给他们创造一个适宜生长的环境，主要还是靠植物自身的光合作用、生化作用去进行生长、发育的。这就好比改革开放时实行的家庭联产承包责任制，就是把核心的东西---土地还给农民，让农民乐耕并且善耕，而我们的高效课堂就是把核心的学习还给学生，让学生乐学、善学。

二、高效课堂的主要特征 主动性 生动性 生成性

主动性指的是学生的学习状态，只有“主动”才能激发学习热情，激发学习潜能，乐在其中。

生动性是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”。让学生体会到学习如饮琼浆甘露。

生成性是课堂要敢于变各种句号、叹号为问号，追求主体多元，鼓励不同个性的学习见解，在课堂上让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值尽在不可预设上，让一切的预设服务于现场，而不是让现场服务预设。

那么高效课堂的支撑是什么呢？我认为有二：

1、新课改的理念

它是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”，落实成方法恰是——自学、群学、群学，设疑、展示、反馈、运用。新课改的核心是学生主体，高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。

2、五元教学模式

高效课堂的抓手。五元教学模式进一步体现了学生的主体意识，培养学生的创新意识和创新精神。五元教学模式最大的特点就是让学生活起来，成为课堂的主宰。

三、如何利用五元教学模式打造高效课堂

五元教学模式即：疑 探 展 评 用

疑即设疑。包括两个环节。首先是创设情境，导入新课。这是必须要做的。“好的开始是成功的一半”只有引人入胜的导入，才能激发起学生学习的兴趣。其次是引导学生对本节课的内容进行设疑，把学生的设疑以问题的形式展示出来，形成自探提纲。在这个环节针对本节课的教学目标可出示也可不出示。比如讲历史八年级下册《土地改革》一课时，由于本节课内容少，没有必要出示教学目标。根据课题学生完全可以形成自探提纲。

1、土地改革的背景、原因。

2、土地改革开始时间、标志。

3、土地改革的经过。

4、土地改革的成果。

5、土地改革的意义。但是有的课型内容较多，比较复杂，这种情况就需要教师的灵活处理。例如讲七年级下册《繁盛一时的隋朝》时，我是这么处理的。首先是导入（略）然后是讲解课题，突出隋朝的特点：繁盛、一时。让学生提问，学生就问了隋朝为什么会繁盛？那位皇帝在位时？采取了那些措施？为什么会存在很短的时间？等一系列问题这样自探提纲就行成了。其实讲课是要采取灵活的方法的。例如朝代的建立者、都城、建立时间这些都不用讲的。一个历史事件的原因、标志、经过、影响、作用、意义等都是有方法可循的。所以教给学生学习方法比知识本身更重要。

在这里需要注意的是，设疑可一次完成，也可以两次完成，要多用心，把复杂的东西简单化。探即探究。包括自探、合探。在形成自探提纲的基础上，组织学生自己结合自探提纲对课文进行圈、点、勾、画等做标记找到相关问题的答案，然后小组内交流自探成果。此法比较适用文科教学，理科教学在此环节必须考典型例题来深化，加深理解。大部分同学基本能解决自探提纲中的问题。

展即展示。就是使学生深入理解所学内容并实现成果共享、智慧融合。关键是要求非展示的同学要认真倾听、认真观察和思考。如有知识性的错误其他同学课可以进行补充和修正。从而使知识体系更加完整。此环节教师可以进行适当的讲解，主要是以点拨、指导为主。以便加深学生对知识的理解。高效课堂不应排除教师的讲解。

评即评价。此环节要求教师一定要做好学生的评价分工和相关要求，要求评价的学生提前做好准备，如果该同学评价的不够准确，也可以同组内其他学生进行补充，集思广益。

用即运用。就是对所学知识的创新，用知识创新问题，此处就需要教师用心准备相关习题，习题要有针对性，要典型。可以针对本课的内容进行练习，也可是单元的综合习题。总之要强调知识之间的联系，特别是新旧知识的互相联系。找到新旧知识的联系，那么学习就变得简单多了！

教师的课堂总结是很重要的，把本节课的知识结构、重点难点做重点强调，便于学生从整体上把握本节课的学习目标。另外应当注意的是把小的知识系统放到更大的知识系统中去。所以每学完一节教材，都要把这一节及时回归到单元中去。完成一个单元要回归到整册书中去，这样学生才能从更大的整体，更高的层次看问题。老师也是如此！一个个知识点在系统中去记忆，不容易忘记。

四、高效课堂对教师的要求

1、要有充分的课前准备 这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，做好战前准备就是备课。《孙子兵法》曰：“知己知彼，方能百战不殆！”备课关键在于备知识、备方法、备学生。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。所以我们教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，充分掌握本节课的知识背景，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受。建议：不管是哪个学段的，哪个年级的教师都要把本学科七八九年级的教材对照新课标认真研读，在研读的基础上，整体把握教材。

2、要有较强的课堂驾驭能力

这是高效课堂运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

3、要有真挚的情感

如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的喜悦、兴奋与自豪。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美？什么是丑？什么是善？什么是恶？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好。例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。

一般来说，作为教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。但我们面对的更多的是中等生和学困生。首先我们要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

五元教学模式仅仅是一个教学模式，并不是固定的，也不是不变的。我们在实际教学中不要为模式所困，不要被模式所束缚。更应该关注的是形式之外的东西-------内容。只有在充分把握模式运用流程的基础上，才能有更好、更多的内容的填充。

改革也许有错误，但是不改革就是最大的错误。面对教育发展的新形势，新变化，我们只能在改革中求生存，求得质量的提高。高效课堂的构建与否依赖于全体教师的参与程度，而大家的参与质量也决定了高效课堂的质量。乃至决定了我们金洲中学的质量！我希望我们全体教师对此都有一个正确的认识，而后能有一个正确的行动。通过我们扎实有效的活动，来创造我们金洲中学的新篇章！

第四篇：高效团队与敬业精神

高效团队不是一般意义上普通的工作群体，它的主要特征是团队成员承诺共同的工作目标，并互相承担责任，通过成员的共同努力产生积极协同作用，产生卓越的组织绩效。敬业精神具体表现为忠于职守、尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等职业道德，其中揉合了一种使命感和道德责任感。因此，高效团队与敬业精神二者互相联系，相互作用。松松垮垮，没有压力，散散慢慢，无所是从，组不成一个团队。对工作不负责任，缺乏勤奋敬业，成就不了大事业。业绩的压力需要我们有团队精神，更需要我们有敬业精神。打造高效团队，勤奋敬业奉献精神的培养，信仰和价值观念的树立，相辅相成。团队诞生于优患、危机和挑战之中，困境和困难的目的使大家团结在一起，为了一个共同的目标，在提高组织效率和实现创新中，个体获得物质和精神的回报，在团队成员自动自发，富有挑战性工作中极大的激发团队的积极性和创造性，将敬业变成一种习惯的时候，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐，获得更多的自信心和自尊心。同时，得到社会的认同和人们的尊重。为此，团队成员的素质提高，学习能力，解决问题能力，沟通和冲突处理能力十分重要，它需要学习、学习、再学习，培训、培训、再培训。

工作不在于有多么伟大，更不要看不起自已的工作，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。看一个人是否能做好工作，只要看他对待工作的态度。中印关系专家吴永年教授在尼赫鲁大学学生宿舍住过两次，发现那里的厕所地面铮亮铮亮，无一丝灰尘，也闻不到任何异味。原来清洁公司的员工每天清扫厕所数次，每次清扫从不放过厕所的每一个角落，他们趴在地上用大麻布仔细地擦洗地面，并进行消毒，即使是在40多度高温的日子里，也是如此，每月工资1500卢比，折合人民币约264元。但是他们对自己的工作很满意，吴永年教授感到在他们身上，看到印度文化倡导的与人为善，依赖与整个清洁公司的表现的团队精神，以及对工作献身精神的亮点。全心全意，自动自发，没有人强迫你、要求你，而是自觉、出色的做好自己的本职工作。

第五篇：梦想课堂与高效课堂

梦想课堂对高效课堂的有益启示

安定区内官营中学 董志斌

7月19日至7月21日，我在定西师专参加了上海真爱梦想基金会本在安定区关于梦想课程的培训。简单说，“梦想课程”是该基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助项目。撇开该基金会开发、推行此课程的深层原因（可能隐含着目前一般人所没有想到的经济原因和文化原因），就表层所了解到的情形是，梦想课程的宗旨是素质教育，培养全人。其理念是让孩子们自信、宽容、有尊严地成长。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴淘宝网等机构的资深专家编订，并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线教师创意的第一手资料。其主题宣传语是“爱让梦飞翔”。

据了解，其教材架构分为三大板块：第一板块是“我是谁”，第二板块是“我去哪里”，第三板块是“我如何去”。这个架构的思想基础是关于人的基本哲学问题。具体的教材则非常生活化，如“家乡的特产”，“小小加工厂——理财”，“我会管理自己”，等等。这一课程的性质定位在“校本课程”。被援建了梦想教室的学校，将梦想课程作为校本课程来开设和开发。基金会设有梦想银行，对教师的课堂教学等活动通过有关教师上传到梦想网站，并通过积分来管理。积分可以兑换现金、实物或外出考察培训机会。

通过听课，了解到梦想课程的课堂组织一般是小组形式。初始课上老师在导入时通常有一个“团队建设”的编组（队）环节。比如新班有30人，要分为5个6人组（队）。其具体做法（这里只能举其中一例）是在30张小纸条上分别写了芒果、葡萄、水蜜桃、苹果、橙子，通过拈阄、用肢体语言找朋友的方式编组，小组围桌而坐。然后让各小组给本组（小团队）命名、设计徽标、口号、队歌、并自定队规。对各小组的评价也就由此开始。每一个教学环节都进行评价。每半天评选活力小组和创意小组各一个。评价是捆绑式的，只评价小组，不评价个人，有奖有罚。自我评价和投票评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合。比如考勤，开始上课前，各组汇报到课情况，全勤加1颗小星星，有迟到和旷课的则不加。再如以三天为一个阶段，小星星最多的组给每人奖励一个“小礼物”，小星星最少的一个组“表演一个完整的节目”。班级评价表就贴在教室墙上，评价的奖罚都是当场兑现。事实证明，这一评价方式适合于各年级学生——一般认为这种方式比较适合于年龄小的学生而不太适合年龄大的学生。但在本次培训中，参训的都是教师，估计平均年龄在30岁以上，但被志愿者教师训练得像小孩子一样，数自己组的小星星，想法设法展示、表演，给自己的组争取奖励。

梦想课程的课堂教学一般有五个固定的环节： 1．热身导入 2．目标说明 3．主题活动 4．分享展示 5．评价总结

显然，这个模式很接近目前我区推广的“3+x”模式。具体操作略有不同。比如热身导入采用与主题相关的简短的游戏。主题活动各组内合作完成，在全班展示后，纸质作业即贴到队徽所在的墙壁上。分享展示环节每次每组都选派两名组员合作完成，或者解释，或者演说，或者用肢体语言，不一而足。评价总结如前所述，此不赘言。不约而同的是，此前来我校的台湾大学生支教团，他们两人一组上课，上课的模式与梦想课堂的模式极其相似。他们对陌生的学生从热身导入、团队建设、目标说明、主题活动、评价总结都能抓在手上，学生参与度高，课堂气氛活，教学效果好。由此可见，高效课堂模式的建构，必将改变以往沉闷的课堂，至少会让学生动起来，让课堂活起来，从而提升学生的综合素质。

他山之石可以攻玉，梦想课堂的评价与课堂模式对我们进一步探索“3+X”模式及相应的评价方式确实有着积极的启示。但这里对梦想课程及其课堂的介绍挂一漏万，好学乐学者完全可以通过网络资源去学到更多。