课题研究工作的管理制度

第一篇：课题研究工作的管理制度

沙墩中学课题研究工作的管理制度

1、全校课题分为总课题和子课题两个层次，实行分层管理。

2、总课题是经市（区）级以上立项的课题，时间跨度一般为三年以上。总课题以校为单位，选拔工作热情高，业务能力强的教师组成课题组进行实施；子课题由教导处根据教育教学发展趋势及本校实际提出课题指南，组成课题组，开展实施。

总课题和子课题在制定实施方案时，须把研究目标划分至每个学期，实施时根据学期进程的周期性特点进行管理。期初要对前一学期的课题工作情况进行分析，调整制定本学期的研究计划；学期每月要对研究中的资料进行整理归档，做工作小结。

3、自选课题以教研组或教师个人为单位，在学年初申报立项，由教科室组织审定确认，教导处行文公布。时间跨度一般不超过一年。研究工程中必须每月对研究情况以书面形式上报教科室，跨学期的还必须在期初、期末分别作计划和小结。

4、所有课题操作一般都要具备以下几个环节：①项目确定；②开题；③开展研究；④总结成果；⑤成果评价。

5、成立课题组，负责对主课题和子课题提出建议，对申报的自选课题进行审议确认，对校内科研成果作出评价和鉴定。

6、课题研究应注意积累整理以下六方面的材料：

⑴计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及研究性实施计划。⑵基础性资料。实验对象的基础情况，如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度，实验班学生的基础总状况，个人兴趣、爱好、性格；实验教师的自然情况、学历、教龄、教学水平等。

⑶过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课题活动的设计、实施及学生活动的情况、教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。

⑷专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。

⑸效果性资料。包括个案变化和群体变化的资料，如测试成绩的统计分析、试题、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。

⑹总结性资料。包括学期、学年或专题的研究结论、论文、报告。

7、全校教师应积极参与课题研究工作。已参与课题的人员应遵循科研工作的规律进行规范的操作，同时还应努力学习教育科研理论和现代教育思想方法，更新知识结构，提高认识水平，以及促进课题研究向更深的层次发展。

沙墩镇初级中学

第二篇：课题研究工作管理制度制度

课题研究工作管理制度

一、课题前期准备

1、课题正式立项后，课题组要进一步对课题进行科学论证，写出

详尽的开题报告，在短时间内召开开题会。

2、课题组要制定详细的实验活动计划，做到有针对性、实用性和

可操作性。

3、对实验教师进行课题培训，确保实验教师能深入领会实验的精

神实质和核心内容，以保证实验能按照方案进行。

二、课题负责人职责

4、课题负责人要组织课题参研人员按照研究方案认真实施，确保

实验按既定方案实行。

5、课题负责人负责实验档案的建立和管理工作。

6、课题负责人要经常搜集与实验相关的信息提供给教师，定期检

查科研课题的实施情况，并随时对实验教师给予指导。

三、实验教师职责

7、实验教师要严格按照科研课题计划实施研究，做好实验记录，并对实验情况进行分析，为课题组提供第一手资料。

8、在实验过程中，实验教师如有不同见解，需通过课题研究小组

讨论，个人不能随便更改实验计划，要克服随意性。

9、实验教师要在经验总结的基础上，通过学习不断提高自己的理

论水平，将自己的经验形成论文论著，争取早出科研成果。

四、课题档案建立和管理

10、实验过程中要做好档案资料的搜集和整理工作，由专人负责课

题档案。

11、申报书,实验方案,实施计划,教案,个案,调查,测试,总结,汇报,音像资料,试卷,学生的有关情况,活动记录等等,均应存档,特别要注意保存原始资料。

12、对课题实施情况应作好记录,并备有课题研究大事记。

13、对已经整理成型的档案要及时装订。

14、课题组成员因工作需要借阅档案，应履行借阅登记手续，用后及时归还。查阅时不得污损、卷折，不得在卷内划线、打圈、批注和涂改。

五、交流和总结

15、课题组成员要广泛开展交流，互相听课、评课，观摩实验活动。

16、课题组要及时对工作进行分析与阶段总结，研讨实验中遇到的问题，协作解决问题，修改完善实验计划。

17、课题组要创造机会，向有关专家请教，向非实验教师汇报（展

示）阶段性实验成果，广泛听取各方面的意见和建议。

六、汇报与结题

18、课题组定期向主管部门汇报课题的进展情况。

19、实验教师要深入钻研教材、教法，分析学生的学习情况，多创

造实验的机会，积累更多的基础材料，争取如期申报结题。

七、其它

20、课题组要多方创造条件，争取课题获得更多的支持。

第三篇：课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告

《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

第四篇：课题研究工作总结报告

课题研究工作总结报告

《课前热身运动与学习效率的研究》是我们课题小组成员在多年的教育教学工作中的总结发现，并结合当前教育的“痛”从教学实际需要出发，于2015年9月提出并申报课题。近1年来，在各级领导、特别是在县教科所张立洪专家的多次精心指导下，为课题小组成员提供了课题研究的理论支持、研究步骤、方法。学校也坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，为课题研究提供了良好的平台和经济支持。通过课题组成员的积极参与，认真实践，使教研工作取得了显著成效，获得了理论价值和实践价值的成果，虽然不是十分的完善，但热身运动的研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下：

一、阶段、目标

当研究课题申报后，我们制定了课题研究小组成员职责，各自认真履行研究课题人员的奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段(2015年9月——2015年11月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段(2015年11月——2016年7月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，上好典型示范课。不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出课前热身运动的基本方法，步骤以及课前热身运动教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段(2016年7月——2016年11月)通过在第二阶段的教学实践上，要求课题组成员认真反思，将理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、细化、成果

课题研究小组成员紧密围绕“课前热身运动的原理、方法、教与学的双边效率”这一主课题，广泛探索适应于课前热身运动的高效率教学学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化热身运动的供氧原理以及动作原理知识，积累教学理论指导;二是坚持每学月组内上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织理论学习，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。组员中的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，广泛的在全校教师中宣传推广，不断提高全校教育教学质量。使得我校全体教师将课前热身运动引入了实际课堂，对全校教学效果得到了很大的提高，2016年我校学生的毕业成绩综合评比位居全县第二。2.学生在热身运动中学习，使学习效率提高了，学习兴趣普遍高涨。

3、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和-谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。

三、推广，深化

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽然在课题研究以前，许多教师在课堂教学中应用过课前热身运动来缓解学习疲劳，但毕竟是不成熟的，不系统的，在实际研究中要形成系统化，理论化，成熟化，研究成员任然困惑，困难丛丛。但通过向专家请教，查阅文献，在取得阶段成果后增强了成员的自信心。课题研究组成员在课题的研究中得到了快速成长。各自成员认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在完善课题基础上，围绕热身运动的理论与实际，不断改进热身运动的动作要领，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，整体提高全校教师的教学效果，整体提高全校学生的学习效率。本组课题全体成员将在今后的教学工作中，不间断的对《课前热身运动与学习效率的研究》的课题进行探索研究，使课题效果全面实施推进，使教育教学方式方法得到更大的提高。

第五篇：课题研究工作小结

高安七小《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题研究工作小结

《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题研究工作，在市教育局、市局电教站、学校领导的关心和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，正按计划扎扎实实地稳步开展着，目前已经取得了预期的部分成果，为总结经验，找出存在的困难和问题，更好地开展下一步的研究工作，现将前期工作总结如下：

一、课题综述

（一）课题申报立项情况

《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题，于2011年12月被省教育厅批准立项。在此之前，我们对课题的立项进行调研和论证，最终成立了以学校李文彬校长为组长、以涂素琴副书记、谢丽华主席和陈敏、梁来宾、左雯、徐霞四位骨干教师为课题组成员的课题研究小组。2012年2月，在课题组负责人李文彬校长的主持下举办了开题报告会，同时邀请教研室、电教站领导亲临现场指导。此后，课题组定期开展有关活动，目前课题研究工作正在按计划有序开展着，根据规划，本课题研究将于2014年4月以论文集和课题研究报告的形式结题。

（二）本课题研究的内容和目标。

交互式电子白板是当前课堂教学环境中信息技术的最佳集成者。运用交互式电子白板辅助教学，是传统的计算机+投影+网络教室软件“三位一体”的教学模式的革命性突破，更加完善小学数学课堂应用现代教育技术。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个曼妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维能力。交互式电子白板能让“生活—操作—数学”联系在一起，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到预定的学习目标。本课题研究重点是在实际教学中如何充分发挥电子白板的功能，创设教学情境，把电子白板应用到小学数学课堂教学中，为老师和学生创设一个轻松展示、自由交流的平台，改变传统教与学的方式，丰富课堂教学，优化课堂结构，使教师的“以教为主”变成学生的“以学为主”，从而优化教学过程，提高教学效果，提高教学质量。具体内容：

1、关于交互式电子白板凸显小学数学生活化情境教学的研究。

2、关于交互式电子白板凸显小学数学故事化情境教学的研究．

3、关于交互式电子白板凸显小学数学多变化情境教学的研究． 为此，我们确立了如下具体的研究目标：

1、通过学习和培训，使全体教师掌握交互式电子白板的基本应用，进一步提高教师应用现代教育技术进行课堂教学的能力，实现从备课到授课等教学环节的无缝衔接。

2、探索并正确认识交互式电子白板这项新的信息技术在教学实践中应用的原则和方法，利用交互式电子白板进行教学，发挥白板强大的辅助功能，创设教学情境，激发学习兴趣；从而突破重点和难点，提高学习效率；同时可以视听结合，集中学生注意力；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使数学问题生活化。

二、课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。（1）加强理论学习，转变观念提升素养

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的开展科研工作，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案，自学相关理论知识，如《课堂教学论》、《情境教学的理论框架》、《新课程中课堂行为的变化》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“高效课堂”及“情境创设”等概念的界定，明确了课堂有效情境创设的一些基础理论。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，开展专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

（2）吸纳先进经验，不断提高研究水平

自从课题研究工作开展以来，校领导为课题组提供了许多形式多样的培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以确保课题计划不断地变为课题的实践，并取得初步成效。1．学校积极组织教师进行电子白板技能培训。

为了使教师们能够尽快地掌握并熟练地使用电子白板进行课堂教学，我校于先后邀请到上海smart总公司讲师丁琪及南昌子公司讲师徐德斌为全校教师进行白板技能培训。通过这次培训，促进了教师对电子白板的真实了解，特别是增大了他们对电子白板功能的见识，为教师以后的进一步学习研究及培训指明了方向。本学期，学校增加了新鲜血液，有十几名教师入校，学校又特意安排了计算机老师谌造林为新教师进行交互式电子白板讲座。2．创设各种条件让课题组成员走出去学习。

2012年3月16日-18日 李文彬校长、涂素琴书记、谢丽华主席、陈敏、冷双娟赴南昌参加数学高效课堂教学观摩研讨会。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻静、郑杰敏、徐霞赴南昌铁路文化宫参加相约名师（小学数学课堂教学观摩研讨会）。

2012年11月27日李文彬校带领学校全体数学老师赴南昌红谷滩育新分校参观学习。

2012年11月30日全体数学老师到市五小观摩徐春名师成长工作室公开课，并聆听了原省小学数学协会孙恭伟老师对《数学课程标准》的解读。3．让课题研究与数学教研活动相结合。

自课题申报以来，我们学校的数学教研活动就确立了以“合理应用交互式电子白板创设有效情境”为中心。将课堂作为研究的主阵地，结合具体的课堂教学案例进行有针对性的研究。教师设计新颖、生动、富有特色、有创意的smart课件,展示了课题组教师的基本功，促进了教师不断提高自身业务素质的意识。也让我们在教育教学过程中，不断改进教法，研究学生的学法，不断反思研究中的问题，寻找解决问题的办法。

三、前一阶段研究成果（1）学生方面

①应用电子白板创设情境，保障了学生学习的主体性，激发了学生学习数学的兴趣。

②逐渐转变学习方式，发展了学习能力。

③能够将数学和生活很好地融合到一起，能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。（2）教师方面

近一年来，课题实验者的科研能力得到了提高，主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升这两方面。

①2012年5月，高安市举行了全市校级领导课堂教学竞赛，课题组成员涂素琴、谢丽华均获本次比赛的一等奖。

②在2012年5月份学校举行的首届“新竹杯”青年教师课堂教学比赛中，课题组成员梁来宾获得一等奖，陈敏、左雯、徐霞分获二等奖。2012年10月份学校举行第二届“创新杯”教学大比武中，徐霞、陈敏获得一等奖，梁来宾、左雯获得二等奖。

③各人其他等获奖情况。谢丽华：

2012年6月 论文《对小学数学课堂情境的研究》获宜春市一等奖。2012年7月 被评为学校优秀教师、教学优胜奖、优秀管理员。2012年6月辅导学生分获市一、二等奖。陈敏老师：

2012年3月 自制教具《四边形》获高安市二等奖。2012年6月 制作课件《重叠问题》获宜春市一等奖。

2012年6月 撰写的论文《合理运用交互式电子白，凸显小学数学情境化课堂》获宜春市一等奖。

2012年6月 被江西省家庭教育研究会评为优秀指导老师。2012年7月 被评为学校优秀教师、优秀管理员。左雯老师：

1、撰写的论文《浅谈小学数学教学方法》在二0一二全市中小学优秀教育论文评比中，荣获二等奖；

2、在2012年全市小学生“核心杯”语文能力展示活动中，指导学生荣获三等奖；

3、在2012年全省“我爱家乡 我爱妈妈”主题征文绘画活动中，指导学生成绩优秀，特授予“优秀指导教师”荣誉称号；

4、在2012被评为全市关心下一代工作先进个人；

5、在二0一二年全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动中，荣获多媒体课件类一等奖。徐霞老师：

2012年1月，被学校评为“优秀教师”。

2012年六月，撰写的教学案例《0的认识和有关0的加减法》小学数学教案荣获宜春市二等奖。

2012年六月，撰写的论文《小学数学电教媒体导入新课例谈》荣获宜春市三等奖。2012年六月，制作的《认识钟表》荣获宜春市多媒体课件类二等奖。2012年七月，被学校评为“优秀教师”。

四、存在的问题和今后的打算

课题实施以来,我们虽然做了大量的工作,取得了一点点成绩，但距课题项目的要求还有一定的差距,也存在着急需改进的问题。反思近一年的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有数学课题组成员的共同努力下，在“应用电子白板创设情境”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校数学课堂教学效益。第二，对本课题的研究不能仅停留在 “教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的研究还需更全面、更深入。第三，课堂是本课题研究的一个主要方面，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，以进一步做好质的研究。在以后的工作中,我们还要做好以下几个方面:

1、如何改变课堂组织形式，让每个学生都积极参与到“情境创设的策略”活动中来，是今后应该改进的地方。

2、通过研究探讨、摸索出应用电子白板创设情境的教学方法，并加以推广，用它指导我们今后的数学教学工作。

总之，该课题实施近一年来，课题组全体成员的理论素养提高了，所有组员在平时的教学实践中，能够立足于学生的现实生活，恰当地应用交互式电子白板，为学生提供符合小学生年龄特征的生活素材，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学，培养了学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题移进课堂，使数学教学内容源于学生现实生活，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，达到了提高和完善学生的数学素养的目的。