一年级五月份教学反思

第一篇：一年级五月份教学反思

2011-2012学年度第二学期一年级语文

五月份教学反思

雷启方

本月按教学进度进行了半期考试，教学了第五单元和第六单元。第五单元包括：识字5；课文18四个太阳，19乌鸦喝水，20司马光，21称象；语文园地五。第六单元包括：识字6；课文22吃水不忘挖井人，23王二小，24画家乡，25快乐节日；语文园地六。

第五单元的教材，无论是识字五的猜谜语，还是后面的四篇课文，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文的学习，我先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕遇困难、动脑筋解决的专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文少讲多读，学生大部分能背诵。

第六单元的教材，“识字6”展现了几幅现实生活的 1

美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道祖国大好河山多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。本组课文的学习，引导学生凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示欣赏围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，组织学生讲故事、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。

课后，我认真批改作业20次，组织学生对后进生进行帮扶活动，后进生的基础、能力已经逐渐提高；大部分学生的作业错误比五月份少了，错误之处还是拼音、汉子的使用方面。

计划在六月份教学中，责任落实到各小组长，小组长必须教会每个学员拼读音节、汉字的正确书写和使用；继续做好后进生的帮扶工作。

第二篇：教学反思五月份

教学反思

孙春雨

今天我们学习了四年级下册第六单元中的平行四边形，这节课的教育目标是在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。了解平行四边形的不稳定性，并归纳总结平行四边形边和角的特点。在观察、操作和交流中，发展学生的初步空间观念。

由于平面几何图形都有一定的联系，在刚上课时，我就以三角形的高为切入点，展开了高与底之间的关系的复习教学，及复习了三角形的高与底，又为学习习近平行四边形的高与底奠定了基础。是学生在理解的高度上降低了梯度。

接着进入了本课新授的过程，出示了伸缩门、衣帽架、升降机、扩缩尺等图片，让学生认识这些几何图形是平行四边形，并通过这些图片掌握平行四边形的不稳定性。介绍利用平行四边形不稳定性中的生活实例。

接下来出示了平行四边形的模具，认识平行四边形的周长，归纳总结平行四边形边和角的特点，由于模具比较直观，学生总结平行四边形边和角的特点时比较容易。并总结了什么叫做平行四边形。对平行四边形的含义进行解析，如何判断一个平面图形是不是平行四边形。

探究平行四边形的高和底。由于有了开始时的铺垫，在学习习近平行四边形的高和底时学生比较好理解。并出示了几个平行四边形让他们画出平行四边形的高。

通过这节课的教学活动是我对平面图形的教学又有了新的认识，在教学过程中，一定要找到教学的切入点，这个切入点就是平面图形之间的联系，一般以比较简单的图形为基础，复习他们的特点，而复杂图形的特点也是以简单图形的特点为基础的。

第三篇：五月份教学反思

“语文味”从文中来

五月份教学反思

五月，是洋槐飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五月，我们学习了课文《槐乡五月》，《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。

课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

文中有几个词语“白茫茫、喜盈盈、甜丝丝、白生生、傻乎乎、香喷喷”这些词语为这篇文章增色不少。类似于这样的词语，课文中还有，如“山山洼洼、坡坡岗岗、大大咧咧、清亮清亮”。这些都可算作“叠词”。语言叠词的运用更使文章开拓了意境，充实了内容，又加强了文学作品的音乐性和感染力。

文中有两处句子对仗工整，读起来琅琅上口。“小密蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”“孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”前一句：采走—酿出，香的粉—甜的蜜；后一句：蓝儿－心里，挎—装，白生生－喜盈盈，槐花—满足，句式是多么的工整，真可谓诗一样的语言。

文中还巧用了拟声词，使文章的语言更富形象性。如“嗡嗡

嗡……”小蜜蜂飞来了，“啪啪啪……”。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，“啪啪啪”是孩子们奔跑的脚步声。“拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香”这是一种间接描写。什么吸引蜜蜂？当然是花香。“啪啪啪”，孩子们的脚步声是不是让你感受到了一种喜悦？作者用生动的语言为我们描绘了槐乡五月的花和孩子，产生了令人信服的艺术效果。这样流水一样的行文，诗一样的语言，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，《槐乡五月》是值得学生诵读的好文章。素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，《槐乡五月》是值得学生背诵积累的好教材。

语文课堂要有浓浓的“语文味”，“语文味”从何处来？首先要紧扣文本内容，使教学不游离于文本之外，引导学生在课文中走几个来回。《槐乡五月》描绘了五月槐乡的“景美、人美”。开得满山遍野的槐花、浸在香海中的槐乡、生长在槐乡的淳朴的孩子，对于都市的孩子是多么遥远，能够在脑海中再现作者描绘的画面、感受到字里行间蕴含的情意，是课文教学的难点。

“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”教师可以启发孩子将“山山洼洼、坡坡岗岗”转化为“房前房后、田边路旁、小河岸、校园里”的亲切画面，让“香海”中的一切历历在目。

“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这一段中带有“香”字的词语有六个：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。从这六个词语中，你体会到了什么？让孩子反复吟诵，仔细揣摩。紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度，同时让学生读懂省略号的含义。再紧扣“香气扑鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之浓烈。浓得不但我们鼻子能够闻得到，好像身体能够触摸到，眼睛能够看得到。四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。

“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”小姑娘很漂亮，她们衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，像小仙女一样，步子轻轻的，活泼可爱，所以说“飘到哪里，哪里就会有一阵清香”。“一字未宜忽,语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味这个“牵一发动全身”的字眼。

语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。“引”而勿“牵”；“放”而勿“纵”，孩子在边读边想，边读边想象、边读边欣赏，边读边品味的过程中，就能闻到文字散发出来的阵阵槐花香，那是一种浓浓的“语文味”。

当然，教师的语言功底、文学素养绝非一日之功，所谓“功夫在诗外”，教师只有不断地学习，不断地积累，才会在课堂上厚积博发,我们的语文课也才会真的“语文味”十足。

第四篇：五月份教学反思专题

五月份教学反思

鄂嘉小学李雪梅

按照教学进度，本月已经完了所有教学。以下是我就这两个单元的语文教 学情况进行的反思。

第去七单元的课文都是节选或改编故事，学生对课文内容比较感兴趣，能够独立阅读课文，并在组内进行交流、探究，进而理解课文内容，体会人物的性格特点。在学习《三个儿子》这课时，先让学生通读课文，然后选择自己感趣兴的小故事，去认真的阅读，再通过对重点语句的分析，体会人物的性格特点，然后再进行分角色朗读，揣测人物的内心活动，加深对人物的认识。

《我不是最弱小的》和《寓言两则》这两课，课文内容比较浅显，学生对此很感兴趣，平时通过电视等也了解了相关的内容，课文很容易读懂，在教学时，让学生多读书，抓住相关的语句，感受人物的性格特点。不足的是，学生对这几篇课文的感情朗读不够好，虽然掌握了一定的描写人物的方法，但是无法运用到写作当中，作文内容枯燥，不够新颖。个别学生不会自主学习，组内交流的时候，只是一味的读书，完全做不到有目的的读。所以，在这方面还需要多指导学生，培养学生的自学能力。

第八单元是一组综合性学习。由于条件有限，所以教学形式比较单一。学生对多媒体及网络知识了解较少，搜集资料是一个难题，每次我都会搜集一些资料，帮助学生开展小组活动，使学生感受综合性学习的乐趣。上个月接触过相关的学习内容，这次的综合性学习学生并不感到陌生，在教学的过程中，我先引导学生阅读单元导语，结合活动建议讨论并制定活动计划，帮助学生利用课余时间搜集资料，指导学生在小组内共同交流，完成调查研究活动。通过本单元的学习，暴露出很多不足之处，最为严重的就是课外知识的缺乏，学生读书少，积累少，这并不是老师多督促、引导就能做到的，因为条件有限，部分学生都没有读课外书的习惯，所以这件事不光要做学生的工作，还要做家长的工作，争取让学生能有书读，有话说。

除此之外，还要多开展一些相关的活动，以锻炼学生的自主学习的能力，培养学生团结协作的精神。以上，是我在本月的教学工作中的一点反思，在以后的教学工作中，我会继续努力，发现工作中的其他不足之处，并逐步改正，争取把工作做得更好。

第五篇：五月份教学反思

浅谈将游戏融入课堂教学

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，幼儿园实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。幼儿喜爱游戏：

一、将游戏融入课堂教学后给幼儿带来什么？

（一）、游戏融入教学能提高幼儿动手、动脑能力例如：在组织幼儿玩“小小服装店”的游戏中，教师让幼儿从家中收集各种旧的报纸、挂历然后动脑筋设计出裙子、裤子、衬衫等不同款式的服装；并可给自己设计的衣服上进行图案装饰；在这个游戏活动动过程中，充分发挥了幼儿的动手、动脑的能力。而类似于这种手工手工制作的游戏活动都能不同程度的发展幼儿的动手、动脑能力。

（二）、游戏能提高幼儿语言表达能力游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话并用语言表达自己的种种想法。例如在上语言课时教师就可让幼儿尝试以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、父母、医生、营业员以至警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。游戏结束后教师在对幼儿所对话进行适当评价，幼儿在游戏中遇到的困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿后，幼儿儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏——指导——再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。

（三）、游戏能提高幼儿体能生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。如在体育游戏“栽树”中，通过让幼儿过山洞，过草地，过小桥等。发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃、跳绳、滑滑梯等形式的运动，幼儿的运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。

（四）、游戏能提高幼儿认知能力的发展幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口尝，手摸等各种感官的参与，来了解各类事物的性质，经过这样实践所感知的事物印象就深，记得也牢。如在认识沉浮的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，如：泡沫、钥匙、石子、木头、苹果、土豆等，让幼儿在玩水游戏中观察这些物体的沉浮情况，通过亲自感受、体验，幼儿的印象就比较深刻，也收到了比较令人满意的效果。

（五）、游戏能提高幼儿交往能力的发展在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。如在“小小百货店”的游戏中，营业员热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是小朋友在当营业员时，看见一位“老大爷”来买东西，就赶紧对其他顾客说：“你们能不能先让这位老爷爷先挑选。”事后我问他为什么这样做，他说：“老师，您们平时经常对我们说要尊敬老人，所以应该照顾他。”一种温馨和

谐的人际关系在这个模拟的小社会中得到展现。

二、将游戏融入课堂教学中应注意的问题？大家都知道，孩子离开父母、家庭进入到幼儿园时，会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力。胆小的孩子不敢玩，也不会玩，因此教师必须手把手地教孩子们玩，做孩子的大朋友，并鼓动孩子玩，教师不再是一个高高在上的知识的传授者，孩子也不再是知识被动的接受者，孩子和教师是一种