小王小学课程实施水平汇报

第一篇：小王小学课程实施水平汇报

小王小学课程实施水平汇报

按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》精神，结合学校实际状况，我校对课程实施水平进行了认真而全面的自评，现将自评情况总结如下：

一、学校基本情况

我校共有7个教学班，学生251人，教职工24人，学历达标100%。我校全力贯彻关于课程实施的各项文件精神，扎实有效地对课程实施进行了认真的讨论和部署，不断地深化课程改革和推进素质教育。

二、指导思想

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

三、课程设置与管理

1、为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有反思。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够

紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2、在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。

（1）国家课程

我校严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。综合实践和音体美课程都有专职的教师，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（2）地方课程

针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统教育》《国学启蒙》《环境教育》《探索活动》等都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（3）学校课程

学校成立课程开发委员会，充分利用合理的资源，编撰《黄河古韵》作为学校课程。

3、教师队伍建设上，充分发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4、教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，参与了区镇两级创新课的评选。

教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

5、强化体育锻炼，确保阳光活动。

我们知道体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效提高学生体质、健康水平，增强了师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，形成学生健康的体魄，更好的学习，更好的生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法①每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。

学校针对课表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间班主任将带领学生们进行体育活动。有效的保证了学生们的体育锻炼时间。②每天上午第二节课与第三节课的课间为全校性大课间活动，由学校统一组织，各个年级统一安排活动内容。

四、三级课程评价、考试、作业情况

1、国家课程：

我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；单元考查是等级制，并有试卷分析；期末以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。

2、地方课程和校本课程：

学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展

3、学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日重不安排上课。作

业部置，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

四、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

目前存在的问题：

1、师资不足，不能很好的贯彻落实三级课程的实施。

2、家庭资源开发利用不够，落实措施不力。

3、地方课程、学校课程和综合实践课程评价有待于进一步制定可操作性强的评价办法。

4、教师专业化成长、学生特长生培养方面措施不力、形式不活、方法不多、指导不够。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们要进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳！

2010.11.30

第二篇：课程实施水平汇报材料

课程实施水平汇报材料

新泰市泉沟镇果庄学校

2013.2

一、学校基本情况

果庄学校，始建于1962年，服务人口8200人，在校生350人，在编教职工21人，50周岁以上5人，55周岁以上2人。学历均达标，其中6人取得本科学历。取得中级职称14人，初级职称2人。学校环境整洁，绿草如茵，育人氛围浓厚。学校配有音体美器材室、实验室、仪器室、图书室。仪器设备逐年增加，教师业务水平稳步提高，多次被评为教育教学先进单位。

果庄学校正乘着素质教育的东风，履行着教书育人的神圣使命，在新课改理念的指引下，全体师生正大踏步的前进，向着和谐、健康、文明。

二、课程实施情况

课程理念

1、理念学习

健全学习课程理念的制度，教师有较翔实的学习笔记，理解确切到位。

2、理念体现

我校通过校会、校内广播及时全面地向师生和家长宣传新课程理念，校内营造文化氛围，充分体现先进的教育理念。学校有符合我校实际的办学理念，有长短期发展规划、工作计划、工作总结，体现了先进的教育思想。课程开设

1、国家课程

按照《义务教育课程实施方案》要求开齐国家课程科目，没有随意增减周课时数的现象。

2、地方课程

严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设课程。

3、学校课程

有课程开发计划，开发了符合我校实际的《养成教育》。但开发数量不多。

课程资源

1、教师队伍

我校教师学历均达标，但老龄化明显，很多课程只有兼职教师，如音、体、美、信息等，有健全的激励机制，充分发挥教师的积极作用。

2、办学条件

学校逐年增加配备音体美器材、图书、实验网络实施，基本能满足教学需要，但数量不足，有待进一步改善。

3、其他资源

积极开发家庭、校外资源，认真做好记录，取得较好效果。

课程实施

1、教学研究

学校积极开展多种教研活动，如公开课、观摩课、讲座、研讨会等，并做好记录。

2、教研成果

有多篇论文发表，我校独立承担了市级农远课题，3人获省市级课件制作奖，1人获省级农远课一等奖。

3、教学活动

教师们潜心钻研教材，精确制定教学目标，正确把握教材重难点，教学方法灵活、有效，积极培养学生合作、探究学习方式。教学水平逐步提高。作业设置齐全，批改及时，学生创新能力、实践能力良好学习习惯逐步提高。充分利用班会、校会、升国旗等活动对学生进行爱祖国爱家乡教育活动，效果较好。利用传统节日进行了心理、道德、安全等教育活动。严格规范办学行为，学生每天在校学习时间不超过6小时，保证学生每天9小时睡眠时间，双休日节假日从不上课，一二年级不留家庭作业，既布置知识巩固型作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业。教辅资料的选用符合上级教育行政部门的规定。启动“阳光大课间”活动，学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。

课程评价

1、学科考试

无任何形式市级及以上考试，实行日常评价与期末考试评价相结合方法，成绩评定采用A、B、C、D等级制，取消分数评价。不在学校班级公布学生成绩，不按学业成绩排列学生名次。

2、综合实践活动

有切合我校实际的评价方案，学生配备有综合实践活动评价档案，但内容欠充实。

3、地方课程与校本课程

有切合我校实际的评价方案，评价结果用等级制表达。

4、学校特色

我校地处农村，有广阔的自然资源、综合实践活动场所，为学生德智体美劳全面发展提供了广阔空间，为我校跨越式发展奠定了基础。

三、困惑与不足

我校教师老龄化明显，高学历比例较少，只有语文数学为专职教师，音、体、美、科学、信息等为兼职教师，业务技能水平较低。音体美器材、实验仪器、微机配备不足。课程开发力度不够，有待进一步加强。家庭资源、校外资源开发利用刚刚起步，教师网络教学水平不高，学生综合实践能力有待进一步提高。

四、改进措施

1、加强教师课程理念学习，用崭新的教学思想指导自己的教学行为。

2、加强音、体、美、科学、信息教师培训，提高师资水平。

3、筹措资金购买音体美器材、实验仪器、微机等。

4、进一步用好用活教师激励机制，充分调动每位教师积极主动创造性开展工作。

我校一定以这次课程实施水平评估为契机，查缺补漏，进一步深化课程改革，进一步提升课程实施能力和水平，让素质教育之花在我校竞向开放。

第三篇：课程实施水平汇报材料

规范课程实施行为提高教育教学质量

——2011年东营市小学课程实施评估汇报材料

汀罗镇中心小学现有10各教学班，在校学生425人，教职工31人。学校教学设施齐全，各种实验室及电教、音体美等仪器、器材设备、教学配套软件等全部按照省一类标准配备。多年来，学校一直秉承“尊重生命，让生命闪光”的办学理念，坚持“把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子、把快乐还给孩子”的教育信念，认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，坚持素质教育方向，积极转变课程理念，开全开足开好课程，充分开发校内外课程资源，凸现学校办学特色，积极推进课程实施水平，取得了较好的效果。学校先后荣获市级规范化学校、市级教学示范校、市十佳小学、市级绿色学校、县教育先进单位和县教学先进单位等多项荣誉称号。

一、狠抓课程管理，促进课程实施

（一）规范课程开设，落实课程方案。严格按照国家课程方案开全课程，开足课时，教师任课实行专兼并举，跨级跨班。为确保课程开设落到实处，一是采取班子包级包班门外听课、查教案等形式监督检查备课及上课情况，并将检查结果纳入综合考评。二是强化对非书面考试科目的过程和评价管理。三是以省体卫督导为契机，投资近万元配齐体育、音美器材，为开课铺好路。

（二）积极开展综合实践活动与校本课程开发。学校历来把校本和综合实践活动课的开发作为课程建设的重点，制定《校本课程开发实施方案》、《综合实践活动实施方案》，对课程开发具体目标、实施计划、内容、管理网络、保障措施等都做了详细规定，并进行评价，成立了专门的课程开发机构，以保障课程开发工作正常开展和实施。现已开发开设《儿童电影》、《中国象棋》、《经典诵读》等校本课程。

（三）实行教师1+1课程模式，深化学生特长“2+1”建设。

为进一步培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长潜能，所有教师在任教一门专业课的基础上，再辅导一个社团。学生打破年级、班别，各取所需、自主报名，共成立了儿童画、棒针编织、滑板、电脑制作、小主持、书法、乒乓球、篮球、跆拳道等多个跨年级社团，教师根据自己的优势自行申请带不同社团，实现了师生全员参与。社团走班活动，锻炼了学生能力，张扬了学生个性，提高了学生的综合素质。在今年全县小学生乒乓球比赛中，我校学生代表汀罗镇参加比赛获得男女团体第一名的好成绩；在全市青少年科技大赛中，我校有三名学生获市一等奖；有多名学生的习作在省级以上刊物上发表。

二、加强教师培训，提高教师素质

（一）狠抓教师对教育法规、教育理论的学习。每学期都要认真组织教师学习《中小学管理基本规范》等省市关于素质教育的有关文件，并在开展研讨交流，撰写学习心得、举行业务理论测试，开展“我的教育教学行为反思”征文、举办“加强师德修养，打造幸福教育人生”演讲比赛、教师“一读（一天至少读一篇教育文章）、二写（一周写两篇教学日记、一学期写一篇教学论文）”等，既规范了教学行为，又提高了业务能力。

（二）不惜投入，抓住机会，组织教师交流学习。省市县组织的各类培训，我们都积极派出教师参加。我们还充分利用各种资源，努力将优秀教师和教育专家请进来。本月底，我们就诚邀全国著名教育策划人李振村先生和青年教育专家陈金铭到我校做专场报告，同时邀请全国赛课一等奖获得者（）为我们执教《临死前的严监生》一文。通过走出去和请进来两种方式，老师们既开阔了眼界，又增长了见识，对于提高自身的能力素质起到了积极有效的作用。

（三）充分利用远程研修平台，促进教师专业成长。本学期，我校的21名教师参加了全省组织的远程教育研修活动。我校的五位老师还参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。这种研修是不同于以往远程教育培训的新型研修方式，是基于职业认同基础之上的高密度学习。仅仅一年半的时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位教师是最初的五粒种子，有了他们，就会有更多的老师跟上来，学校有望实现跨越式发展。

三、狠抓教学常规，规范教学行为

（一）加强集体备课和隐形性备课，落实有效教学框架。

我校每个年级均有两个班。学校要求上课前同年级同学科教师必须进行集体备课，共同确定教学目标，共同找寻所教内容的“交集点”（既事物之间联系的关键点），共同设计具有一定思维深度和长度的“大问题”，以便引领学生参与学习，在“思”的状态中感受知识的魅力。

相对于书写教案，对教材的解读相对处于隐形状态。而解读教材恰恰是施教的起点，直接决定着课堂的授课效果和效率。为了避免老师逾越这一环节，直接借用优秀教案，学校要求每位老师上课前至少将教参上的解读和建议在课本上作简要批注，检查常规时一并检查。

在长期的教育教学实践中，我们综合了各种教学理论，初步建构起了保障课堂教学有效的基本教学框架。这个框架最突出的特点就是让老师在上课时所做的每件事都朝向既定目标，有效避免了课堂上个别老师“摸着石头过河”、“信马由缰”的状态。

(二)加强教学全程的监控与指导。严格教学常规管理，对学案、作业布置与批改、课堂教学、听评课、课外辅导、单元检测等各环节做到一月一检查、一查一分析一反馈，始终将教学常规的落实置于教学全过程的监控之中。班子成员落实包级包班责任制，一周至少到所包班级预约听课一节，老师每周至少听本校教师一节课，这样，既对上课教师有督促作用，又为听课者提供了一个学习的机会，实现了执教者与上课者的双赢。

（三）认真组织教师听评课研训活动。今学期，我们采取了各学科教师轮流赛课的方式，人人上一堂课，课后集体讨论。这一活动的开展对于教师课堂教学效率的提高具有一定的促进作用。今年以来，我校先后有10位教师获县级以上奖励，其中3位教师在县市优质课评选中获奖，2位教师执教县级展示课，有6位教师在市县教学能手评选中脱颖而出，其中2人被评为“东营市教学能手”。

四、狠抓教育科研，推动内涵发展

一是在全校教师中开展“知性阅读”活动，通过共读教育经典提升教师素养。这几年，我们已经共读了《给教师的一百条建议》、《静悄悄的革命》、《56号教室的奇迹》、《构筑理想课堂》、《儿童的人格教育》等多部经典著作。二是推行“微格”研究，我们在宏观把握的基础上，将教学分割成细小的组成，分别加以研究，及时将研究所得运用于教学实践，获得共识后作为学校的一项制度巩固下来。三是通过案例进行反思，我们倡导的核心理念为：“讲教师自己的教育故事。”如今，我校教师能够随机地、积极地反问自己的教育教学：“怎么样？”“为什么这样？”“该怎样？”„„我们把老师的教育反思编辑成册，每位教师人手一本，此举对教师的专业成长起到了很好的督促和激励作用。四是举办教师“学习节”，对外展示我校教师的成功形象，检阅教师的学习效果，提高教师的学习意识、改革意

识和实践能力。“学习节”为期一周，内容包括上公开课、举行教师演讲会与辩论会、作专题报告会等。

五、改革评价机制，促进师生成长

为全面提升教师素质，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，加速教师专业化发展。本学期，进一步优化教师“成长档案”，从教师成长规划、教育研究和工作成果等方面，记录教师专业成长的足迹。完善了学生成长记录袋，同时，实施“十星少年”评价制，从德、智、体、美、劳等多个维度制定评价标准进行评价，自实施争星以来，学生的思想、行为有了明显变化。

“志当存高远，大鹏同风起”。规范教学行为，深化教学改革，优化课程实施，是我们义不容辞的责任；打造学校特色品牌，办好人民满意学校，是我们永远的追求和目标。

汀罗镇中心小学

二0一一年十一月

第四篇：课程实施水平汇报材料

在规范中落实 在落实中提升

——————课程实施水平汇报材料

泰安第十五中学

2010．11

在规范中落实 在落实中提升

泰安第十五中学课程实施水平汇报材料

一、指导思想

我校作为一所有着50多年历史的省级规范化学校，有责任高举新课程改革的大旗，为教育事业作出新的贡献。为此，我校牢固确立“让农村孩子享受优质教育”的办学理念，“，“管理兴校、科研强校、质量立校、以人为本”的办学宗旨，锐意改革，开拓创新，在课程、课堂、校园、师资、管理等诸多层面围绕新课程改革进行了积极的探索，在规范中落实，在落实中提升，为实现我校教育跨越式发展目标奠定了坚实的基础。

二、凝心聚力实现办学条件现代化

近年来，学校在市区教育局和镇党委政府的大力支持下，学校以五十年校庆和规范化学校建设为契机，多方筹集资金二百余万元，建成综合办公楼、电子备课室、标准篮球场、排球场、水冲厕所，学校校容校貌发生很大变化。同时根据实施素质教育的教学要求，学校加快了教学设施的更新步伐。教室里配备了升降桌椅、多媒体教学设备，在一定程度上提高了教学效率。为提高教师办公的效率，学校为教师配备了电脑。理化生实验室、音体美专用室、图书室、舞蹈室、书法室等专用教室也按标准做好了相应的配置，满足了我校实施素质教育的需要。

在全面改善办学条件的同时，我们为花园取名，给石头刻字，开辟了校园文化长廊，设置了宣传橱窗；楼上悬挂了展板、标语。各办公室、各班教室窗明几净、物品摆放整洁有序，设施配备齐全、规章制度上墙，各班还制定了班级目标、格言、誓词；楼道两侧悬挂了名言警句，楼梯两侧进行了修饰，别具一格，真正做到了花草传情、墙壁说话、台阶育人。

三、课程设置与管理

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明确的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过校本培训、教后反思、课堂教学大比武、名师大讲堂等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传、在课程设置方面，我校始终严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致，开全了信息技术、劳技、阅读等综合实践课程，开全了安全教育、环境教育、健康教育、传统文化、人生规划等地方课程，开全了新道德教育、祝山青未了等校本课程，；严格遵守岱岳区统一的作息时间。严格遵守省规范四十条，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

在教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

在教学研究和教学活动上，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，有许多教师像张兆华老师、倪香红老师、徐宗官老师的多篇教研论文发表，同时像寿春燕老师、宋爱琴老师多次参与了公开课、优质课的评选，并获得了好名次。

在教师授课方面，每位教师能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“支点导学、模块达标”的课堂教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评语为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程性评价和期末评价两种。过程评价主要有单元达标、课堂表现等构成平时成绩；期末以平时表现、书面考查、综合实践能力等构成期末综合成绩。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间符合上级要求规定，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，不增加学生课业负担。

四、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。恳请各位领导在检查过程中对我校在课程实施过程出现的问题提出宝贵的意见和建议。谢谢大家

泰安第十五中学

2010年11月

第五篇：课程实施水平评估汇报材料

课程实施水平评估汇报材料

2014年10月

郭村中学创办于1985年，占地总面积44000多平方米，建筑面积8000多平方米，教学设施齐备，理化生实验室、美术室、微机室等功能室齐全，实验条件达到一类标准，艺体器材、配套设施健全，建有全塑胶300米跑道、全草坪运动场。学校现有30个教学班，1500余名学生，113位教职工，其中高级职称16人，中级职称57人，省、市、县“教学能手”、“骨干教师”、“优质课”50余人。办学30年来，学校坚持“崇尚一流，保证优良，追求卓越，培养有责任心的人”的办学目标，育人环境不断优化，教育质量稳步提升，近年来，以优异的教育教学成绩赢得了社会的高度赞扬和认可，先后被评为“菏泽市规范化学校”、“菏泽市依法治校先进单位”、“菏泽市中小学德育先进集体”、“山东大学社会实践基地”，2011年3月荣膺山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校，已成为一所享誉一方的品牌学校。在多年的办学实践中，学校高举素质教育大旗，凭借坚卓、奋进的精神，永不止步、敢于领先的勇气，以及排除万难、不达目的绝不罢休的顽强斗志，鼓励师生勤于治学，勤于修业，始终围绕着“办什么样的学校”、“培养什么样的人”来进行思考和回答，逐步形成了“民主、科学、尊重、创新”的办学理念，我们的目标是：“培养有责任心的人，”依据这一办学理念，我们确定了“正气、团结、进取、有为”的校风，“敬业、爱生、求真、务实”的教风和“自主、合作、勤奋、善思”的学风，以及“修德、励志、规范、落实”的八字校训。办学理念和“三风一训”形成了学校文化的核心内容，引领着广大师生在落实素质教育的进程中奋力前行。

1、抓宣传培训，全面提升课程理念

学校成立了新课程理念学习领导小组；学校每学年有五次统一的学习新课程理念的时间，先后集中学习了莱州双语学校、寿光世纪学校、泰安实验学校、滕州育才学校等的先进的教学理念，切实转变了全校教师的课程实施观念，每名教师都自觉记录了2000多字的学习笔记；学校还通过会议、校广播、向家长发放明白纸等形式向家长、学生宣传了新课程理念，及时总结了学校课程实施中的典型经验和做法。

2抓规范管理，保障课程方案实施

郭村中学认真落实《国家中长期教育发展纲要》和《山东省义务教育课程设置实施方案》，规范办学行为。除国家课程外，尤其抓好综合实践活动和音体美等课程。将所有的课程统一进行了安排，并配备了专职或兼职教师。不定时对音乐、美术、体育、微机、综合社会实践、地方课程、学校课程等专职或兼职老师的备课、上课情况进行检查。一是严格落实综合实践活动计划和活动时间。保证每学年学生参加社会实践活动的时间不少于20天，做到有计划，有组织，有实效。二是抓好地方课程开设。我校地方课程内容有：初一、二、开设安全教育、传统文化和环境教育，初三开设安全教育和人生规划。我们严格按照地校课程要求，狠抓两个落实两个确保：落实授课教师的配备，落实授课时间，不得随意调换授课时间，确保课时数，确保授课效果。三是着力打造校本课程。我校30余位教师参与编写学校课程多打40门，《生活中的地理》、《走进菏泽》、《陶艺》、《英语童话故事》、《感动的力量》、《简笔画》、《数独游戏》、《阳光心苑》、《十字绣》、《美文欣赏》等积极在家长学校、综合实践活动课中推广使用并创新上课方式，采用走班选修的形式，满足不同层次学生的需求和爱好，拓展了学生的发展空间。与此同时，学校进行了丰富多彩的综合实践活动，如电动车维修、丝带绣、研究性学习、村民法律意识调查、留守儿童教育状况调查、给父母洗脚活动、深入社区服务和社会实践，培养了孩子的自主习惯和行为意识。

3、抓基础建设，优化课程资源。

重点是加强教师队伍建设，全力提高办学条件。一是加强教师业务培训。加强了教师学科知识培训、教育教学理论培训和现代化教学手段培训，不断提升教师业务知识水平。学校积极安排骨干教师参加国家、省市级培训，促进骨干教师快速成长。特别是在山东省远程培训中我校教师表现突出，多名教师获得省级优秀学员，二是学校积极创造条件安排教师学历进修或外出学习。三是加强教师专业知识提升。学校积极采取考试、评议、考察等多种方式，加强教师专业知识能力测评，每学期组织一次，测评成绩记入教师业绩档案。教师教科研素质获得比较大的提高，先后有30余篇论文发表在国家、省级报刊杂志上。

4、抓活动开展，提高课程实施水平

新一轮课程改革实施以来，郭村中学以山东省“1751”课程改革创新工程为活动载体，全面提高课程实施水平。

课程教学方面：一是大力加强教学研究活动。通过积极倡导“三步”备课法，即个人初备后提出问题---集体研讨解决问题---二次备课形成个案，组织优秀教案评选活动，建立有效的备课评价制度等措施，切实加强备课检查，确保备课实效；二是加强了教学模式研究。全体教师积极践行“自主-合作-探究”这一新的课程理念，固化于制，外化于行，内化于心。学校在“聚焦课堂、关注生命、提高质量”的教学思想指导下，探索出了“四维五步生态大课堂”，提出了“情境-导入、自学-解疑、合作-展示、归纳-拓展、评价-激励”五环节教学模式。合作互动的教学过程让所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，学生的学习积极性得到了调动，学生的自主学习能力得到充分培养。课堂搭建了展示交流的平台，人人是课代表，人人有发言权，学生成了课堂的真正主人。

第二课堂活动方面：具有相同兴趣的孩子聚拢起来，在兼职教师的指导下，形成了10多个社团，如文学社、呼啦圈俱乐部、武术社团、篮球游戏俱乐部、乒乓球俱乐部、腰鼓俱乐部、舞蹈等，别具风格、特色鲜明。丰富活跃了校园生活，培养了学生兴趣和能力，使学生身心得到了锻炼和熏陶。成为郭村中学课程改革的一大亮点。

5、抓文化建设，形成课程实施氛围

几年的改革证明，一个注重文化建设的学校，才能成为一个有“魂”的学校、一个有凝聚力、向心力、可持续发展的学校。我校在学校文化建设过程中，注意立足本校实际，在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵，彰显办学理念。校园文化以安全教育为主题、楼层文化以儒家精髓仁义礼智信为主题、办公室文化以奉献、乐业、创新为主题，黑板报文化彰显学生个性等逐步形成了自己鲜明的文化特色。

积三十年成果，铸未来新辉煌。郭村中学正在以王道田校长为首的校委会带领下，在各级领导的关怀下，以“1751”工程建设为契机，力争用三年时间建成一所“文化引领、机制创新、办学规范、管理科学、课程优化、课堂高效、特色鲜明、学生素质高”的省级规范化学校。