第一篇：《老师的谎言》读后感
历史教学如何如何避免谎言
——《教师的谎言》读后感
一位美国的中学生曾发邮件给《老师的谎言》一书作者詹姆斯·洛温，说：“我实在太喜欢你的《老师的谎言》了。我一直在用你的书从教室后排向我的老师发难。”被学生发难是老师的噩梦，但教授给学生如果不是真相而是谎言，这样的噩梦恐怕难以避免。作为一名历史老师，告诉学生真相是基本的职责，但教师的教学要以教科书为依托，那么教科书内容的真实可信便尤为重要。教师除了熟悉教材外，怎样尽最大可能避免说出“谎言”，这是所有的历史老师都应该思考的问题。
一、什么吸引了我们
和其他文明古国相比，中国自古就是一个重视记录历史的国家。历代史书多为官修，统治者们让人编订史书不仅仅是为了记录真相，也有粉饰、宣传的作用。打开我们的历史教科书，这些由政府编写、审定的文字，是否是全面而真实地陈述了真相，没有矫饰历史、没有避重就轻？将历史作为一门独立的学科在中学开设开始于欧美国家，这些国家在历史教学理论方面有着深入的研究，在教学实践方面也经过了多年的实践探索。那么这些国家能否避免历史教学中的上述现象，公正科学地教授历史？带着这样的疑惑，我仔细阅读了《教师的谎言》。
二、这是一本怎样的书
《教师的谎言》于1995年在美国出版，此后一直畅销不衰，不同版本总计销量超过100万册。先后获得“美国图书奖”和“奥利弗·克伦威尔·库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’”。作者詹姆斯·洛温发现，美国课堂上使用的教科书都充斥着错误的信息和短视的见解。针对这一现象，作者在一些重大问题上做了客观的重述，并且提出了深刻的思考：在历史课上教授谎言的后果是什么？怎样避免历史课堂上的谎言。
打开《教师的谎言》一书，作者在扉页上写着“谨以此书献给所有反教科书而教的美国历史老师”，态度鲜明的表达了自己的立场。本书一个分为十三章，分别是：《被历史致残：英雄的塑造过程》、《1493年：克里斯托弗·哥伦布的真正意义》、《感恩节的真实来历》、《红颜人》、《<飘>：美国历史教科书隐瞒种族主义》《约翰·布朗和亚伯拉罕·林肯：美国历史教科书隐瞒反种族主义》、《机遇之地》、《看看“老大哥”：教科书是这样讲联邦政府的》、《不见罪恶：教科书选择不讲越南战争》、、《进步是我们最重要的产品》、《历史为什么要这样教》、《这样教历史的后果是什么？》、《结束语：未来的谎言——兼论我们该如何应对》。第一到十一章分别讲述了十一个被教科书歪曲或是回避的历史问题，并提出了尖锐的批评。在第二章：《1493年：克里斯托弗·哥伦布的真正意义》中，针对美国教科书对哥伦布普片的美化，作者敏锐地指出了哥伦布发现每周大陆后印第安人的悲惨遭遇：“奴隶贸易与新的疾病摧毁了整个美洲地印第安民族。印第安人在奴役中死去。为取代日渐灭绝的海底人，西班牙人从巴哈马群岛运来了数以万计的印第安人。西班牙历史学家彼得·马特1516年在一份报告中指出，巴哈马群岛‘现在一片荒芜’。他们吧奴隶塞在甲板下面，为防止他们逃跑，他们紧锁舱门。在旅途中，奴隶大批死亡，以至于‘一艘船没有罗盘，没有航海图，也没有向导、但仅凭被被扔进大海的印第安人的尸体所留下的痕迹，就能从巴哈马到伊斯帕尼奥拉岛的路线’，拉斯·卡萨斯这样悲叹道。下一个，就是波多黎各和古巴。”
在第十章：《探索记忆之洞：消失了的近期历史》中，作者提到近年来发生的历史事件被教科书回避的问题：写道“把一个国家说成是没有任何罪恶的——比如它总是光明正大地、怀着最好的意愿去处理中东地区巴勒斯坦和以色列双方的问题——只会让学生变得更加无知，从而使他们不能理解为什么他人对我们感到厌烦。这类说法还助长了学生的民族优越感
——他们相信我们的社会是世界上最好的，其他所有国家都应该向我们学习。”
三、怎样避免谎言
历史教学不应该是为了取悦于某人、某阶层，也不应该只是一些细微末节的强调和记忆，而是应该回到它最初的目的：以史为鉴。如果教科书上的内容、教师讲述的内容，是经不起推敲的谎言，那怎么可能让学生从中得出有意义的经验？如果一个老师讨厌被质疑、不喜欢学生引起辩论，那怎么能引导学生发现真相？詹姆斯·洛温提出了避免谎言的几种方法：第一，我们引导学生关注的话题应该少而精，因为对于现行教科书中数千个话题，学生们不可能逐个找到一手或二手资料去讨论；第二，要帮助学生独立学习，老师不必无所不知，他们可以像见多识广的图书馆员一样，指导学生去阅读各种书籍、地图，甚至咨询家人和社区的老人；第三，从现实中发现历史真相，教师可以引导学生去统计现实生活中个种族、性别社会阶级、和宗教信仰等方面给人们造成的不同生活际遇，并展开讨论，分析原因。
著名学者陈寅恪鼓励学生要有“独立之精神、自由之思想”，老师是学生精神和思想的重要塑造者，教师对真理的态度必对学生产生深刻的影响，所以历史老师要有发现真相的能力、讲述真相的勇气，才能教出独立、自由的学生。
第二篇：老师的谎言
《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》 詹姆斯·洛温（James W.Loewen）：美国著名学者，佛蒙特大学社会学退休教授，现居华盛顿。
本书一经出版，便在美国引起轩然大波。可以说，在一定程度上，谎言是言论自由的产物甚至标志；同样，在一定程度上，戳穿谎言更是言论自由的结果甚至要求。詹姆斯·洛温得出的正确结论是：当你揭穿美国历史教科书中的那些谎言时，美国不会因此就变得可憎起来，尽管像哥伦布这样的历史人物将变成争议的话题，但是他们不会因此而成为恶棍。与此相反的是，充满冲突的美国历史会展示出它的丰富多彩和独特魅力。掩盖和歪曲这些冲突，如同告诉孩子他的父母是完人一样。孩子不仅仅会对这些陈词滥调感到厌烦，而且很快会发现那是假的。如果孩子意识到他的父母犯过错误，他不仅不会讨厌他们，或许他会更加赞赏他们的人性，并从他们身上学到更多的东西。历史也同样如此。
以前看过相关资料，以为国外的历史教学要比我们的有趣真实得多。比如国外注重对历史的理解，而不是向国内一样偏重于对历史年代人物及所谓历史意义的死记硬背。读了詹姆斯•洛温所著的《老师的谎言——美国历史?科书中的错误》，改变了我对国外主要是美国的历史教育的认识。
作者说他写这本书的部分原因是因为他相信“美国人既对自己国家的过去感兴趣，又饱受他们的中学美国历史课程的折磨”，读者来信向他述说中学课本里的那些历史“对我或者我的生活并不重要，”因为它们“与今天发生的事情无关。”作者甚至说“历史是唯一一门让学生学得越多就越愚蠢的学科。”原来不仅仅是中国的历史教科书如此操作，各个国家都会为了国家需要对历史进行模糊化、歪曲化、甚至有意篡改说谎。
作者在前言里列举了无数读者?他的书的赞扬，有趣的是这些人的身份有：中学生、家庭主妇、“空想改良家”、半印第安人、理发店资助者、“不富裕的读者”、工人阶级群体与劳工史学家、同性恋及妇女问题研究者、囚犯们、社会学教授……美国人对这本书有两种极端的评价，有人赞颂他是“真理的眼睛”，有人认为他是“马克思主义者、嬉皮士、社会主义者、反美分子、反基督教分子”、“种族主义的垃圾”。正如作者提到“正规的”白人——甚至是男人这个身份，为什么要那么突出的表示出来？显然是和种族主义有关。
书中讲到“林肯之前的总统都是奴隶主”，1789年华盛顿就职开国总统到1861年林肯上台担任第十六届美国总统前的72年间一共有过15位总统，原来他们都是奴隶主，我都从来没有注意过这个问题。
哥伦布发现美洲新大陆这点上一直就有争议，不要说美洲人就是远古时期（大约7000年前）的中国人迁徙过去的，3400年前殷商灭亡时也有大批殷人逃到美洲定居，还有印度人、爱尔兰、冰岛人等也早就登陆过美洲大陆，但最后被誉为“美洲大陆的发现者”这一称号的却是被“强盗”“屠杀者”哥伦布。因为是哥伦布“从全球化角度来看，他把东半球和西半球融为一个大家庭；从经济学角来看，他发现了广阔的市场和原料产地；从地球地理学角度来看，通过他及其以后的航行，验证了地球是圆的。”从这几点上来说他改变了历史，他开辟了历史新纪元，为了他的英雄形象而把他的殖民者的真实身份屠杀者强盗的卑劣行为掩盖了，闭口不提，更别说写进历史教科书了。
海伦.凯勒我们只知道她克服失明聋哑残疾成为一个身残志坚青年楷模的事迹，但对她之后64年的历史却只字不提，只因她是一个激进的社会主义分子，女权主义者。
美国加入越南战争到底是为了什么？他们在战争中到底做了些什么？这些可能我们在?史书上了解的还不如在虚构的电影、小说上了解的更多，比如《战争启示录》、《猎鹿人》、《全金属外壳》、《奠边府》、《天与地》等等。
其实此书并没有颠覆美国历史，只是还原了部分历史事件、人物的真相罢了。他把历史教科书编撰者有意篡改、歪曲、忽略、漏掉的事实给纠正、补充起来，如此而已。
老师的谎言其实是国家的谎言，老师没有那胆，老师也没那么大的权可以决定教科书的内容。所以书名直接叫《国家的谎言》或《历史的谎言》更确切一些，老师、学校的谎言可能在教育的功能、成效上，但教科书的内容一定是一些历史学家教科书专家秉承国家教育部门的思想或在行政指令授意下编撰完成的。
在国际争端中最容易引起争端的是历史教科书，从日本无数次“篡改历史教科书”以及由此引起的中韩等国家对其“篡改”行为的激烈态度可以知道；最容易蒙蔽人们的思想的也是历史教科书，比如我们的历史书中也有很多未解之谜或含糊之处，历史教科书其实是一种斗争的武器，不仅与历史真相斗争，也要与其他国家的历史斗争。
也许我们并不一定能找到历史的全部真相，但是我们至少可以把人为涂在历史这个小姑娘脸上的胭脂和粉擦干净，让我们看到历史小姑娘的真实面孔，我希望我们中国的历史书、日本的历史书都能本着尊重历史的态度来做一个清理谎言的行动。
其实应该还有另外一个原因使学生不愿学习历史，那就是讲述历史的方法过于枯燥刻板，在这一点上我觉得可以借鉴易中天或袁腾飞，当然仅仅是指历史教学和讲述历史的方式上而言，并非研究历史的方法。
如同一场思想的盛宴，时间的华章，作者巨细靡遗大费周章地将一个个浩大的场景展现在读者眼前——从第一个踏上美洲大陆的欧洲人，到弗吉尼亚的美国始祖；从哥伦布进入美洲的动机到越南战争的失败，从感恩节到“老大哥”——用铁的事实告诉我们：你所知道的历史可能是错的。
作者从一个严谨的历史教授的角度，考察了“代表了美国历史课溜能用到的各种教科书”的18本历史教科书，逐一剥茧抽丝，列举了翔实的材料和证据，指出书中隐瞒、欺骗学生的一个个历史细节乃至历史最终定论，控诉那些教科书作者无视真相，美化剥削侵略、种族主义等各种不合人道主义、人权主义的观点和做法。每一章都是一段厚重的历史，第一手的资料加上作者的分析，那些被忽视被歪曲的真相渐渐浮出水面。作者用这本厚厚的著作，一共十三章四百多页，加上引证的数不清的参考文献，告诉我们以下几个教训：
第一，教科书教给我们不一定是真实的历史。整本书都是在说这个问题，连题目都是美国历史教科书的错误。是错误吗？经过作者的层层解析，一切显露出来，有一些可能是错误，一小小的部分会是因为失误或者别的原因而产生错误。而大部分的所谓“错误”，却是教科书作者有意为之。那并不是错误，而是故意提供错误的信息情报，阻止学生获得真正的知识。而究其原因，只是当权者为了让他们的历史看起来充满快乐和温馨，从而满足他们自欺欺人的相信自己真的是正直的、完美的。
第二，真实的历史并不会让人感到快乐舒畅。
世界上每一个国家每一个民族的发展史都是充满着血腥和暴力，美利坚民族和他们的国家也不能够例外。发展史中那些丑陋的掠夺和残杀在今天看是无法接受，人权主义的旗帜下这些都是反人类的，所谓的天赋人权被践踏得一塌糊涂。生灵涂炭。发展的最佳捷径不是科学反而是暴力，用尸体铺成的发展之路血淋淋崎岖向前。阅读这样的历史，就像看了一场惊悚电影，嘘声阵阵。
第三，掩盖历史的真相，不仅仅只是欺骗自己。
教科书中的错误，表面看来只是欺骗自己的学生，把学生们引向另一个政客们希望的方向。学生成为政客们博弈的工具和牺牲品。从个人来看，教科书作者的欺骗，是欺骗了整个国家的下一代。从民族间来说，整个民族所认识到的历史，都是一种抹杀了别的民族的尊严、别的民族的发展和成就的行为。掩盖历史真相，另一方面就是对别的民族的否定。这就不仅仅是欺骗自己，而是对整个世界的藐视。
第四，独立思考，才能发现真相。
教科书的作者们费尽心机，将一些“黑色历史”改动某个词汇，从而使之看起来更舒服一点。读者往往就在这些文字游戏中被戏弄，被忽悠。当整个大环境中都是这种氛围，那么要发现真相则变得困难。每一个问题的解释，都有可能是假的。怀疑，并且思考，才能够发现其中自相矛盾的地方，从而能够找到被别有用心的人掩盖着的东西。
最后，作者告诉我们，历史究竟是为何。
我们总是以为历史就是让我们铭记以前的光辉岁月，铭记曾经的帝王将相千古风流，好向外人炫耀像印度那样的源远流长，或者美国那样的威霸全球。作者告诉我们，历史，更重要的在于现在和将来，“理解过去是一种理解自身、理解周围世界的关键能力。我们需要知道我们的历史”。这就是历史的作用。
今天我们接触到的历史，大半还是失真的。历史由成功者撰写，他们并不会把一切都原原本本摆在我们面前。为了统治，为了稳定，为了种种的理由，他们有太多的借口抹杀真实的历史。而这本书，就是反对统治者这种做法的宣言，作者用一句“这段经历让我比大多数作者或者出版商更深切体会到了教科书的采用流程。从中我还知道了，不能把一切罪过都归咎于教科书采用委员会”隐蔽地点破了一切谎言的来源。历史是有趣的，但不该拿来作为控制民众思想的工具。
每个人都有知道真实历史的权利！
（民可使由之不可使知之）
洛温在这本厚达430页的书中实际上主要提出了这样的一个问题：历史是用来学习的，还是用来思考的？在他看来，历史是一系列尚待解答或尚待完善的问题，而不是一系列确定的答案。实际中，这是一个全球共通的问题。
人们总是习惯于将自己的前辈描绘的尽可能完美——每个民族都有自己的神话和传说，从而作为激励后来?的动力。但是历史的痕迹却经常描绘出另外的一些画面，而非教科书中所描绘的一面。洛温的这本书实际上展示的就是历史的多面性，这样的书自然要比千篇一律的教科书要好看的多。
我们应该理解教科书的编订者，他们永远无法把所有的历史都放到一本书中去，即便这本书像美国的历史教科书一样平均厚达888页。按照不同的取舍标准自然就会有不同的历史，就像口述史中所常常产生的一幕：不同的人对于同一事件往往有不同的表述。但问题是，教科书中并没有告诉我们，历史还有其他的面目或可能性。洛温所着重批判的也正是这一点。
当历史只成为试卷上一个个客观的答案的时候，历史已经僵死，而历史本来应该是鲜活的。学习历史的目的不是为了牢记事实，况且那有可能并不是事实，而应该是学习一种方法，通过对历史的思考来帮助现在社会更好的发展。
从内容上讲，尽管洛温写的是美国的历史，但这并没有让我感觉到距离，不仅是因为书中的13章大都是我所浅知一二的，洛温在书中以大量的事实和图片帮我进行了丰富，而且因为我在书中看到的更多的不是批判，而是对于历史的一种思考和探究。
正如书的封面上写的，建议：每个教历史的老师、学历史的学生，每个公民，都应该读这本书。
洛温详细剖析了美国现行的历史教科书，并对教科书中的谎言进行了细致入微的分析，展示了历史的生动性与复杂性。他指出爱国主义是谎言的主要温床，洛温痛心地指出，爱国主义无助于培养学生的独立思考能力。
--《南方都市报》广州，11月22日
我发现，洛温先生成功地证明了那些空洞的教科书中所讲授的大量历史，是按照最安全的标准写就的。在删减了大多数具有争议的内容之后，再以发生先后的次序对标题进行排序，以便最大可能地满足当局的需要。教科书业及其学术同盟们最终抽去了历史的内容，使其往往有失准确，而且与学生们的个人生活毫无瓜葛。
--《新闻晨报》上海，11月22日
詹姆斯·洛温得出的正确结论是：当你揭穿美国历史教科书中的那些谎言时，美国不会因此就变得可憎起来，尽管像哥伦布这样的历史人物将变成争议的话题，但是他们不会因此而成为恶棍。与此相反的是，充满冲突的美国历史会展示出它的丰富多彩和独特魅力。--《福州晚报》福州，11月24日
《老师的谎言》作者詹姆斯·洛温发现，美国课堂上使用的教科书都充斥着错误的信息和短视的见解。所以，此书正是针对这一现象写作而成。在书中，洛温详细剖析了美国现行的历史教科书，并对教科书中的谎言进行了细致入微的分析。--《新京报》北京，11月24日
抽丝剥茧，还原真相，《老师的谎言：美国历史教科书中的错误》里的历史“谎言”看得人心惊肉跳。其实想来大可不必，美国的历史教科书也是“人”编的。一些教材专家、政治家混搭，粉饰真相、“为尊者讳”也不算稀奇，掌握主流话语权者自说自话，见怪不怪。--《京华时报》北京，11月27日
詹姆斯·洛温所著的《老师的谎言--美国历史教科书中的错误》，用令人吃惊的细节描述了美国历史教科书在过去许多年中蒙骗、误导美国人的事实。洛温解释了为何美国的教育系统避而不谈坏消息、轻率的言行和争论，反倒将重点放在虚伪的爱国主义以及白人对美国的历史所起的有益作用这些故事上。
--《新快报》广州，11月27日
近年来，我们经常看到一些纠正历史错误或者常识错误的书籍，但詹姆斯·洛温在1995年出版的这本《老师的谎言--美国历史教科书中的错误》显然是其中最辛辣的一本。近日，该书由中央编译出版社引进出版，中国读者也将可以从这本书中，去认识历史的真相。--《信息时报》广州，11月29日
1989年，我为学生上第一节课时，给他们做了个小测验，要求他们自由回答一个问题：“谁在越南打仗？”几乎1/4的学生说交战双方是北韩和南韩！我惊呆了，这就好像问：“1812年英美战争始于哪一年？”居然回答“1957年”。事实上，很多近年毕业的高中生对1812年英美战争的了解多于对越南战争的了解。
--《天天新报》上海，11月29日
第三篇：谎言小镇读后感
自从读完《谎言小镇》这本书，就觉得母爱是伟大的，是无私的。母亲为了我们能安心学习，有个良好的学习环境，日夜操劳，四处奔波。为了我们，她奉献了自己的青春，教育我们。这才让我们明白：母爱是人世间最美、最彻底的爱！
总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲是伟大的，沐浴着母爱的人是幸福的。在母爱的支撑下，母亲富有超常的坚韧和超常的牺牲精神。这种超常的精神和意志，是我们得以进步的原动力。母亲的爱就像春天的燕子为我们衔来醉人的春光；母亲的爱就像汩汩流水，时时滋润着我们幼稚的心灵；母亲的爱是一曲深情的乐谱，为我们弹奏出最动人最灿烂最纯真的音韵；母亲的爱是上苍给予我们最丰厚的礼物，最甜美的甘泉。母爱无时不有，无处不在，即使在最黑暗的角落，母爱也放射出最耀眼夺目的绚丽色彩。
不错，母爱是无私的。就连弱智的孩子在母亲的眼中都是那么天真无邪，那么值得爱怜。但是——为什么有些人对待正常健康的孩子却是那么严厉充满了条件，无法全心爱怜？
曾经在书上看到一则故事：在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车而受到惊吓。“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲……那对母子下车的时候，车内一片寂静，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。乘客们 都还向那对母子行注目礼，一直等他们消失在街角。
我想，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了。可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样的充满光辉。
从现在起，就对你的妈妈说一声：“妈妈，我爱你！” 漫漫人生路，正是母亲教会我们用心去关爱别人，关心社会，这是一部催人泪下的作品，书中的每一个小故事都曾经令亿万读者因感动而哭泣，这或许缘于故事的主题，母爱的伟大与无私吧！毕竟，谁都是母亲所生，谁都享受过母爱。因此，在阅读一个个感天动地的母爱故事时，谁都不能不为之动容。
第四篇：《真实的谎言》读后感
The feeling after wactching 《True Lies》
When we were watching 《True Lies》at the first sight ,we were attracted by one of the most famous stars---Schwarzenegger.So we were absolutely lost in the film.At the beginning of the film ,we saw that Harry got into party,in the party ,nobody knew him,but Harry said HELLO to many people.Then he sidled into a room and stolen something from the computer quickly.When he tried to out of the party ,he encounted many difficult,but depend on his clever brain and the help of his partner,he escaped there safetly.Harry’s wife Helen don’t know what harry do usually ,she only know his husband is a computer saleman.Because of Harry don’t’t have many time accompany his wife and his only 14 years old daughter Dana ,Helen and Dana feel very lonely.Result in that ,Helen often meet another man.The thing make Harry so angry that he want to kill the man.But Harry realize that he is not a good husband,when he know Helen love him as uauall,she only want to do something.Later ,Harry and his partner think out a good idea the arrange a dangerous task to Helen.In the tsak ,Harry and Helen caught by bad people.At first ,Helen think her husband is not a good man,think he rebel their contray.But later she understand Harry is a muscle man ,a hero.Harry and Helen broken their plan which try to destroy USA.The most exciting part is that the rest bad man catch Dana.Harry use a hrrie to get to Miami.Dana is a clever girl,She stolen the key which is most important to the men.Dana clim to the housetop.At this time ,Harry use the harrie help Dana escape dangerous.Harry make a lie to his family,a ture lie.黎孝灵 电A0911
第五篇：罗斯福的谎言读后感
教师教育学院 历史师范 汤伟 22100213
当时的光荣，此时的谎言
《罗斯福新政的谎言》是一本批评罗斯福新政的书。看完这本书之后，我涉及到了罗斯福新政的另一面。作者观点犀利、新颖。作者用大量的史实证明，大萧条时期的政府政策的确是延缓了经济的复苏，甚至对当今的美国仍有负面作用。
富兰克林·罗斯福一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人，任职长达12年。在美国历史上算是“前无古人，后无来者”。然而《罗斯福新政的谎言》对此不以为然。作者认为构成长久以来的“罗斯福传奇”的原因有四：第一是从经济角度来看，20世纪20年代也是灾难；第二是新政计划是对20年代的拨乱反正，是朝正确方向迈出的一大步；第三是罗斯福新政很得人心；第四是罗斯福是个号总统，也是道德楷模。而作者的观点正好与此相反，此书的目的乃在于批判罗斯福及其新政，所以随后提出历史学家以及美国人是受了“进步主义历史观”的影响。
《罗斯福新政的谎言》主要针对政府干预金融、施行价格垄断、《农业调整法案》、联邦救济和公共事业和《国家工业复兴法》几部分内容来批判罗斯福新政的不足和缺陷。同时，作者还指出了罗斯福的个人品质和滥用权力为党派谋利的问题。
研读过这本书后，我基本上赞同的观点，但是对于其整体的批判性我并不敢苟同。
作者在给我们讲述罗斯福新政的内容之前，介绍了罗斯福的大学和从政经历。他列举如“又一次他参加100名同学的赛跑，成绩很差，他就对父母说自己排名前四----他知道自己的谎言不会被戳穿，因为校报只刊登了前三的名字。”和“罗斯福就是没有经商的天分----他不会耐心地去捉摸产出和市场。他任性而冲动，缺乏系统性思考和是审慎办事的习惯。”等事例给读者制造了一种联系。这种也许是必然的联系使得读者更能接受《罗斯福新政的谎言》这本书中批判性的观点。
我们首先来看罗斯福新政中的《国家工业复兴法案》。这项法案中最重要的原则就是“公平竞争原则”，由政府牵头来制定各个行业的生产和销售标准。而作者认为这种垄断是没有意义甚至是阻碍了美国经济的恢复，因为它不再鼓励降价和创新。他在书中举了个例子，钢铁行业中的卡内基钢铁公司。统一的生产销售标准之后，加之以保证工人们的高工资，这无疑是一个巨大的矛盾。这个矛盾促进了美国失业人口的增加。1929年全年的平均失业率远高于1931年。1939年，全部美国人口中的17.2%仍然处于失业状态，比1931年的16.3%更高。
其次，罗斯福对于农业的调整也是非常不理智的。他要求农场主减少生产量或者不生产来收缩供给，承诺损失由政府来补贴。政府决定把相当多的已经生产出来的东西毁掉，以制造一种短缺，借此抬高农产品价格。农业部长亨利·华莱士（Henry Wallace），把大规模毁掉作物和牲畜的做法，说成“为旧时代扫除不平衡的生产导致的残余”。但是这种减产直接导致了大规模佃农的失业。农产品价格的抬高也使得人们不得不为了糊口而付出更多的收入，增加了生活的负担。
再次，罗斯福当政时期，对消费税征收的范围越来越广，消费税税率越来越高，消费税甚至成了财政收入的主要来源。罗斯福对于企业家似乎有着一定的成见，就像他认为的那样，是众多的企业家拿走了国民生产总值中的大头。作者在《罗斯福新政的谎言》中也反驳道：“1921年，5%的富人创造了25.47%的国民收入；1929年，5%的富人创造了国民收入的26.09%。的确，这个数字增加了，但增加的幅度并不大。”胡佛当政时期奉行的是一部分富人带动其他人致富，但当经济危机来临时，胡佛仍然坚守这个政策，努力的去维护少数富人的利益，这也是他不得人心的原因之一。而罗斯福则利用了这个机会，他打压企业家和富人，从政策中给予普通人更多的利益，获得更多的拥戴。但是从经济发展的角度来看，这种“疯狂”地向富人征税，向企业征税使得很多富人为了逃避交税而减少了投资，或者打擦边球降低应付税的收入，进而亚暖了经济复苏。
另外，罗斯福的社会自助和保障措施和许多公共计划都没有考虑到现实的诸多因素，存在着巨大的缺陷。罗斯福的公共事业的自助是有选择性的，有些州申请了资金支援但是从来都没有得到政府的拨款，而一些支持罗斯福的州却得到了大量的甚至是超过规定的资金的资助。就像作者在书中说的那样，罗斯福俨然将对于公共事业的资助这一项目作为了自己拉取选票的私人武器。罗斯福晒试图让很多私人企业公有化，但是几乎都失败了。作者在书中举了一个非常鲜明的例子，那就是航空邮政系统的“公有化”。这种公有化的代价就是政府损失了许多陆军航空队员，他们不是战死在前线，而是在一次又一次的邮政任务中丧生。原因就是因为罗斯福的固执、缺少专业训练以及在恶劣环境下的工作。罗斯福还组建了退伍军人的培训营，解决了大批曾经没有解决的退伍军人的问题。但是由于管理不善，最后在一次飓风中，导致256人丧命。在讲究人权的美国，这难免使罗斯福的声望收到影响。
罗斯福还采用了自己的联邦退休金计划即社会保障计划。在这个计划中，雇员每年缴付工资的1%，直到62岁为止。62岁之后雇员每月可以得到一张22.54美分的支票。在这个计划中，他没有考虑到当时美国人的平均年龄根本不到62岁。另外，比如61岁的工人他只要支付一年的费用就可以享受到每月22.54美分的福利，这显然是不公平的。就像作者说的，罗斯福在制定政策的过程中可能真的被他冲动，想当然的性格影响了。
最后，新政不能被简单地看作罗斯福政府的专利，它与20世纪以来的一些美国政策包括胡佛的有连续性。如用国家和政府的力量促进社会公益的观念曾是老罗斯福的追求，他曾以“国家主义”作为自己的政治纲领；新政的农业救济政策源自威尔逊时期的《乡村信贷法案》和哈丁、柯立芝时期的《鼓舞与商品交易法案》；水利管理、失业保险、养老保险项目等在新政以前已经在一些州里实践。甚至美国著名政论家、专栏作家李普曼（1889-1974）在1935年这样认为，“罗斯福总统的复兴计划，多数是对胡佛总统计划的延续”。比如，从1930年开始，胡佛政府就实施了一些公共工程，包括后来被命名的胡佛水坝。但不走运的胡佛被人嘲笑说，这位工程师出身的总统就知道排水、挖渠、筑坝。而新政中很多修路、建桥工程则被当作政绩，甚至植树种草被称赞为有先见之明的环保活动。更有趣的是，人们记住了罗斯福的名言：“唯一让我们恐惧的就是恐惧本身”；而忘记了胡佛曾多次说过，要消除“莫明的恐惧”，“我们现在遇到的困难，90%是有恐惧引发的”。
当然，胡佛和罗斯福还是有着本质的区别，胡佛奉行的是个人主义，而罗斯福新政则推行国家管理。务实和机遇是罗斯福成功的最主要原因。作者以及很多批评者说罗斯福没有前后一致的新政思路，直到1936年，连任的罗斯福仍然追求财政预算平衡，在高失业率情况下，拒绝了财政部长扩张财政支出的请求，坚持通过修改预算来约束支出，指望在经济好转后实现财政平衡。直到1937年11
月，纽约股市再度暴跌50.7%，面临新一轮衰退，罗斯福才被迫提出推动经济复苏的赤字财政支出计划。新政就像是“摸着石头过河”，用罗斯福的话说，“试一试，如果失败了，那就坦率承认，再试试其他的。最重要的是，你得尝试做些什么”。
作者在《罗斯福新政的谎言》一书中，除了对罗斯福新政的内容做了批判外，对于罗斯福的个人品德也提出了质疑。如果说罗斯福第一次当选是因为其个人品格的话，后来的两次连任在很大程度上是因为罗斯福利用了他手中的权利，比如救济金，公共事业资助金等。作者认为罗斯福对于宪法的不尊重为美国历任总统开创了一个不好的先例。他当选后的言行不一，没有能够兑现诺言也使得许多人在竞选总统时往往会说许多当选后不会去做的事。但是从辩证的角度来看，没有一个政策是完美无缺的。我们在选择和制定政策的时候往往都是权衡利弊之后再做决定。罗斯福爱引用老罗斯福的一句话：“如果能达到75%的正确，那我将尽我最大的努力去争取”。相比之下，我们的一些政治评价缺乏相对性，好则完美无缺，不容质疑，坏则无可救要，一否到底。
如果不是最后二战使得美国迅速地走出经济危机，罗斯福新政又该怎么样收尾？罗斯福还会得到和现在一样高的历史评价？美国乃至世界历史将会如何？这都很难说。我们在感叹罗斯福运气好的同时，不得不承认他敏锐的嗅觉和把握机会的能力。
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