谋生是手段敬业是精神

第一篇：谋生是手段敬业是精神

文章标题：谋生是手段敬业是精神

谋生是手段，敬业则是种精神。在今天的经济生活中，我们所从事的职业首先是一种谋生的手段，是许多人养家糊口的手段，这也是人最基本的生存的需求。大家努力工作，为了不在竞争中被淘汰，更多的是为了谋生而敬业。但根据马斯洛的五大需求层次理论，我们发现当人们满足了一定的生存的需要，就会产生更高层次的需求：那就是对尊重和自我实现的需求。即每个人要通过所从事的事业来实现自己人生的价值，得到更高层次精神需求的满足。因此，只有我们真正认识到自己所从事的职业的意义和价值，这种内在的精神力量才能成为鼓舞我们认真工作、爱岗敬业的动力。

教师的工作是什么？是教书育人。“教书育人，责无旁贷；言传身教，为人师表。”这些我们耳熟能详的词语阐释了教师职业的内涵。我们工作的对象不是无生命的物质，而是一个个鲜活的生命。当这一个个鲜活的生命通过我们严肃认真、一心一意、精益求精、尽职尽责的工作变得有意义、有价值时，我们也就实现了教师职业的真正价值。“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己；教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生；教师是春蚕；教师是孺子牛。”这数不清的赞誉是教师视职业如天职、如生命信仰的写照，是教师职业精神的写照。

学校党总支、工会以论坛的形式组织全校教职员工探讨何为教师之职业精神，到底谋生与敬业是何种关系？就是为了让我们充分明了教师职业的意义，挖掘自己内在的精神力量，塑造真正的教师职业的精神。

记得我们的论坛在开坛时邀请了武汉市劳动模范、全国三八红旗手、全国巾帼建功标兵、我们**中人的骄傲——***老师作报告，*老师的报告原定30分钟，实际却讲了两个多小时。但当时在座的干部、教师始终认真聆听，没有人讲话，更没有人中途离场。冉老师没有豪言壮语，没有离奇的经历，有的只是朴实的语言，曲折的遭遇，怎么会引起所有人的共鸣？我想定是*老师那以坚定的信念面对教育事业、以顽强的意志面对生活挫折、以深厚的师爱面对全体学生的人格魅力和时刻在*老师身上闪现出的“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”的职业精神感染了大家所致吧。报告会后，我们在各年级组挑选了一名代表，共六位教师在论坛上发言。他们或旁征博引阐述观点，或结合自己的实际工作论证观点，引发了大家更深、更广泛的思考。许多老师对谋生与敬业有了更深的认识。

青年教师们领悟出：干一行，爱一行，钻一行，成一行；那些眼高手低，夸夸其谈的人永远不能成功；专心致力于自己的职业，那样，哪怕最平凡的工作，也能带给我们成就感，也能让我们取得事业上的成功。有着几十年教学经历的老教师们体会到：教师这个职业不仅是一种谋生手段，还是我们的生活本质；无业则无以谋生，不敬业则碌碌无为；我们要象热爱自己的生命一样，热爱自己的职业，尽职尽责，一丝不苟，只有这样，我们才能成为一个广受尊敬的人，才一定会取得辉煌的成就；只有将敬业作为我们毕生追求的精神境界，我们的生活才会更有意义。

论坛虽已圆满结束，但我校为“二次创业”可持续发展的根基而着力锻造一支师德好、观念新、素质强的教师队伍的步伐不会停止。“骨干教师研修班”、“班主任培训班”、青年教师“专业知识考试”、“课堂教学大比武”、“随机推门听课”等活动将不断开展下去。我们有理由相信严谨勤奋、锐意进取的合格教师一定会激流勇进，斗志昂扬，不负众望，再创辉煌！

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第二篇：教师演讲稿-谋生是手段敬业是精神

谋生是手段，敬业则是种精神。在今天的经济生活中，我们所从事的职业首先是一种谋生的手段，是许多人养家糊口的手段，这也是人最基本的生存的需求。大家努力工作，为了不在竞争中被淘汰，更多的是为了谋生而敬业。但根据马斯洛的五大需求层次理论，我们发现当人们满足了一定的生存的需要，就会产生更高层次的需求：那就是对尊重和自我实现的需求。

记得我们的论坛在开坛时邀请了武汉市劳动模范、全国三八红旗手、全国巾帼建功标兵、我们××中人的骄傲——××*老师作报告，*老师的报告原定30分钟，实际却讲了两个多小时。但当时在座的干部、教师始终认真聆听，没有人讲话，更没有人中途离场。冉老师没有豪言壮语，没有离奇的经历，有的只是朴实的语言，曲折的遭遇，怎么会引起所有人的共鸣？我想定是*老师那以坚定的信念面对教育事业、以顽强的意志面对生活挫折、以深厚的师爱面对全体学生的人格魅力和时刻在*老师身上闪现出的“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”的职业精神感染了大家所致吧。报告会后，我们在各年级组挑选了一名代表，共六位教师在论坛上发言。他们或旁征博引阐述观点，或结合自己的实际工作论证观点，引发了大家更深、更广泛的思考。许多老师对谋生与敬业有了更深的熟悉。

青年教师们领悟出：干一行，爱一行，钻一行，成一行；那些眼高手低，夸夸其谈的人永远不能成功；专心致力于自己的职业，那样，哪怕最平凡的工作，也能带给我们成就感，也能让我们取得事业上的成功。

第三篇：教师爱岗敬业演讲稿——谋生是手段敬业是精神

谋生是手段，敬业则是种精神。在今天的经济生活中，我们所从事的职业首先是一种谋生的手段，是许多人养家糊口的手段，这也是人最基本的生存的需求。大家努力工作，为了不在竞争中被淘汰，更多的是为了谋生而敬业。但根据马斯洛的五大需求层次理论，我们发现当人们满足了一定的生存的需要，就会产生更高层次的需求：那就是对尊重和自我实现的需求。即每个人要通过所从事的事业来实现自己人生的价值，得到更高层次精神需求的满足。因此，只有我们真正认识到自己所从事的职业的意义和价值，这种内在的精神力量才能成为鼓舞我们认真工作、爱岗敬业的动力。教师的工作是什么？是教书育人。“教书育人，责无旁贷；言传身教，为人师表。”这些我们耳熟能详的词语阐释了教师职业的内涵。我们工作的对象不是无生命的物质，而是一个个鲜活的生命。当这一个个鲜活的生命通过我们严肃认真、一心一意、精益求精、尽职尽责的工作变得有意义、有价值时，我们也就实现了教师职业的真正价值。“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己；教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生；教师是春蚕；教师是孺子牛。”这数不清的赞誉是教师视职业如天职、如生命信仰的写照，是教师职业精神的写照。学校党总支、工会以论坛的形式组织全校教职员工探讨何为教师之职业精神，到底谋生与敬业是何种关系？就是为了让我们充分明了教师职业的意义，挖掘自己内在的精神力量，塑造真正的教师职业的精神。记得我们的论坛在开坛时邀请了武汉市劳动模范、全国三八红旗手、全国巾帼建功标兵、我们××中人的骄傲——××老师作报告，*老师的报告原定30分钟，实际却讲了两个多小时。但当时在座的干部、教师始终认真聆听，没有人讲话，更没有人中途离场。冉老师没有豪言壮语，没有离奇的经历，有的只是朴实的语言，曲折的遭遇，怎么会引起所有人的共鸣？我想定是*老师那以坚定的信念面对教育事业、以顽强的意志面对生活挫折、以深厚的师爱面对全体学生的人格魅力和时刻在*老师身上闪现出的“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”的职业精神感染了大家所致吧。报告会后，我们在各年级组挑选了一名代表，共六位教师在论坛上发言。他们或旁征博引阐述观点，或结合自己的实际工作论证观点，引发了大家更深、更广泛的思考。许多老师对谋生与敬业有了更深的认识。青年教师们领悟出：干一行，爱一行，钻一行，成一行；那些眼高手低，夸夸其谈的人永远不能成功；专心致力于自己的职业，那样，哪怕最平凡的工作，也能带给我们成就感，也能让我们取得事业上的成功。有着几十年教学经历的老教师们体会到：教师这个职业不仅是一种谋生手段，还是我们的生活本质；无业则无以谋生，不敬业则碌碌无为；我们要象热爱自己的生命一样，热爱自己的职业，尽职尽责，一丝不苟，只有这样，我们才能成为一个广受尊敬的人，才一定会取得辉煌的成就；只有将敬业作为我们毕生追求的精神境界，我们的生活才会更有意义。论坛虽已圆满结束，但我校为“二次创业”可持续发展的根基而着力锻造一支师德好、观念新、素质强的教师队伍的步伐不会停止。“骨干教师研修班”、“班主任培训班”、青年教师“专业知识考试”、“课堂教学大比武”、“随机推门听课”等活动将不断开展下去。我们有理由相信严谨勤奋、锐意进取的合格教师一定会激流勇进，斗志昂扬，不负众望，再创辉煌

第四篇：最美是敬业

最美是敬业

和谐之美、环境之美、勤劳之美构建了我们幸福和谐的生活。那么这些美的来源是什么呢？是敬业！敬业是这个世界上最美丽的一道风景！那这个世界最敬业的人是谁？是清洁工！如果没有清洁工一颗颗真诚的心，能换来我们舒适的环境吗？如果没有清洁工所流下的汗水，能换来我们身体的健康吗？如果没有清洁工每天的起早贪黑，任劳任怨，能换来这美丽而充满色彩的生活吗？

那天，医院的药房前突然出现了一堆尿不湿，上面满是绿色的粪便，一群苍蝇嗡嗡的乱飞，一阵微风吹来，满是扑鼻的异味。走过的病人和病人的家属纷纷捂住口鼻，快速的绕道而行了！恰巧放学的我路过这里，也不禁捂住口鼻，心想:这可真是臭啊！也不知道是谁这么没有公德心，不讲文明，把孩子的尿不湿随便乱扔„„走过的人议论纷纷、七嘴八舌地说了起来！就在这时，走来了一位年过花甲的老人。原来是我妈妈医院的清洁工爷爷。他一手拿着扫把，一手提着盛满土的旧簸箕。他慢慢地走到那堆垃圾旁边，弓着腰，用他那双龟裂、粗糙的手认真地扫了起来。看到这一幕，我的心突然变的酸酸的，眼里不知不觉地闪着泪花，清洁工爷爷怎么不嫌脏啊，他也可以不扫、不弄！大不了就扣一点工资嘛！可是他只是一声不吭的清扫着那堆垃圾。

什么是敬？朱熹曾解释道:“敬者，主一无适之谓。”做事就要专心致志，全心全意地完成。不仅仅是为了自己的职业生涯，而是为了人民共同的利益。作为新时代的我们应该从小事做起，从现在做起，做一个敬业的人！× 20 = 400

点评：文章开头用一组反问句点明主旨，接着用细腻的笔触叙述了一件平凡岗位上的普通人做的一件小事，抓住细节刻画了令人感动的瞬间。结尾再次点明主题，含蓄隽永，意味深长。

【社会主义核心价值观征文】

最美是敬业

作者：三塔小学六（2）班 李妍妍× 20 = 400

第五篇：工作不仅仅是谋生的手段

工作不仅仅是谋生的手段

——读吴非老师《不能跪着教书》

摘要：近段时间，读了吴非老师的《不跪着教书》一书，感受颇深。吴非老师敏锐的洞察力，犀利的文笔，读之令人深思，令人感叹。作为语文教师，不为功利而读书，只为充实自己、快乐自己、愉悦自己；教师不是教学的“传声筒”，应形成自己独特的教学风格，应当把写作当作一种生命活动，要有良好的心态，要善待自己的职业，把自己的工作当作一种幸福。

关键词：教师 工作 读后感 教育教学

近段时间，读了吴非老师的《不跪着教书》一书，感受颇深。作为教师，不应为功利而读书，只为充实自己、快乐自己、愉悦自己；语文教师不是教学的“传声筒”，应形成自己独特的教学风格，应当把写作当作一种生命活动；此外还要有良好的心态，要善待自己的职业，把自己的工作当作一种幸福。

一、要保持良好的读书心境

不为功利而读书，不为读书而读书，只为充实自己、快乐自己、愉悦自己。这是我读书的原则，也是我一生读书的追求。吴非老师说：“你有生活的感悟，你的思想在自由的飞翔，这是一种‘主动写作’，是你在自由状态下的精神活动，你把这些写出来，你就获得了一种精神愉悦，所以你能写的很轻松。”

有功利目标的写作，永远不会有精美的作品，也不会留下不朽的著作。“一个真正热爱文学、热爱写作的人，不可在意名利得失，一定要往高处飞。”我希望读书，我愿读书，我就热心的去读，精心的去读；在读中获得精神的满足，获得身心的愉悦；在读中思考，在读中感悟，在读中升华。

“你要随着自由的心灵的导引，沿着自由之路前进，结成那可爱的思想的果实，不要为你高贵的功绩取任何褒赏。”（普希金）我们读书不要像范进那样，也不要像有些人不要亲情，不要孝道。“读书读得四体不勤五谷不分，读书读得家破人亡衣食不继。”

因此，我们教师应当培养学生懂得爱，懂得善良，既要自己读书做人，更要我们的孩子学会读书做人；既要自己有独立的人格和健全的感情，也要让孩子们有独立的人格和健全的感情。也就是说，要保持良好的读书心境。

二、语文老师应当把写作当作一种生命活动

吴非老师在《谈“作家高考秀”兼说“下水”》一文中说得好：“语文教师倒是更应重视写作体验，把写作作为一种职业素养。”是啊，放眼当今做语文教师的，不可否认，其中有不少人很少读书，更不用说提笔写点东西了，当然能写“下水”文的也很少。

我认为，作为语文教师，不经常写点东西，不写“下水”文，就不会很好的体会学生的写作状态，便不能更多地了解学生的写作情况，也就不会有的放矢的进行作文教学和作文指导，当然，也不利于学生写作水平的提高。

“写作是一种生命活动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练，语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。”因此，语文教师就应该多读点书，多写点东西，不断丰富和提高自己、造就自己的优秀。

可能有的老师说，写什么呢，生活平淡无波，教室、办公室、宿舍，三点一线，有多少有意义的事可写呢？我要说，慢慢来，只要你有了坚定的目标，从点滴生活小事写起，从课堂写起，就会逐渐养成好的习惯。可以坚持写一些教后记，读书时做一点读书笔记，写一点读后感；生活中的一些感触，自己的一些想法都

可以成为写作的素材。

这样持之以恒，久而久之就会养成好的习惯。这样做，既充实锻炼了自己，又能够不断反思、升华自己，何乐而不为呢？

三、做老师的应学会忌口

吴非老师说：“纯净教育教学语音，应当是教师修养的任务。”毋庸置疑，在我们日常的教育教学生活中，有不少老师的教育教学语言有待净化，语言水平有待提高。甚至有个别老师张口就骂，语言粗俗。这些老师不管是否学生在场，污言秽语，毫不忌讳。还有的老师不分地点、不分场合，随口乱说，拿学校的不足、同事的缺点开涮。

自己身为教师却不说教师的好，不维护自己的形象和教师这一群体的形象，胡拉八侃，乱扯一通，实在是不配称为教师。这哪里像一名教师，这哪里是为人师表的形象，和街上的二流子、小混混有什么区别？我认为，现在社会上之所以对教师这一群体的评价不高，和这样一些自甘堕落、自甘庸俗，破罐子破摔的人不无关系。

吴非老师在《纯洁我们的教学语言》一文中说得好：“教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识。”“教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的修养，体现着他的人格魅力。”

因此，我要说：尊敬的同仁，为了自身的形象，为了教师这一群体的形象，为了更好的教育我们的学生，请积点口德，忌一忌口吧！

四、语文教师不是教学的“传声筒”

不可否认，教师这一群体中的不少人，只配称为“教书匠”、“传声筒”。他们的课堂，像一潭死水，毫无波澜和情趣，他们只是把死的知识循规蹈矩的传授给学生，没有自己的特色和风格。试想想，这样的教师怎能培养出有个性、有创新精神的学生呢？

吴非老师在《呼唤风格》一文中说得好：“中学教师应建立自己的课堂风格的追求，否则你的学生在未来的年代很可能是平庸的人。”我们做教师的，可以一年一年的做，一年一年的教课，而作为学生，却只有六年的中学学习生活，你耽误了他们这六年，很可能会影响他们的整整一生。

因此，我们培养学生的自信与自立的意识，我们做教师的首先要有自信自立的意识；我们在学生面前站直了教书，我们才能培养出堂堂正正、顶天立地的学生；我们有梦想、有追求，能进步，我们才有资格、有底气教育学生有进取心和上进心。我们常说“身教胜于言教”，这些话是有一定的道理的。

“风格延续着教师的教学生命”，“没有风格的教师，一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。”因此，作为语文教师，一定要努力建立和发展自己的教学风格，在日常的教育教学工作中，不断学习，不断总结，不断创新，要有精神追求，有高度的自立意识，要充分意识到“没有风格，就不会有地位。”吴老师说得好：“教师只有成为思想者，才具备教育者的素质，教师具有怀疑和批判精神，才能胜任语文教育。没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的风格。”

五、工作不仅仅是谋生的手段

不可否认，教师是一种职业，是一种和工人、医生、军人一样的一种普普通通的职业，没有什么神圣的。但的的确确，教师又是一个比较特殊的职业，因为他面对的是学生，是一群具有鲜活生命的个体。教师不但要教给孩子们知识，还担负着铸造孩子们灵魂的任务。

也不可否认，自从我们当上教师的那一天起，教师就成了我们谋生的手段。我们不是神仙、不是圣人，我们需要生活，需要衣食住行，需要赡养父母、养育子女„„但我认为，我们也不能把教师这一职业仅仅当成一种谋生的手段，不能一味的去应付工作，去“混吃混喝”。

教师应是一种充满灵性、充满情智，充满朝气和活力的工作。我们面对的不是一台台僵硬的机器，不是一潭死水，而是一群活生生，充满灵性的人，我们铸造的是孩子们的一生，是祖国和民族的未来。

因此，作为教师，要有良好的心态，要善待自己的职业，把自己的工作当作一种幸福，当作一种快乐和满足，当作一种有意义、有价值的事情，快乐做教师，快乐做教育。只有这样，我们才能成全学生、成就自己；只有这样，我们才能获得职业的幸福、职业的满足。

总之，我认为，作为一名语文教师，就应保当持良好的读书心境，笔耕不辍，不断提高自己、修养自己，获得职业的快乐和幸福，决不能把教师这一职业仅仅当作一种谋生的手段。

附件：

题目：工作不仅仅是谋生的手段

姓名：李鹤赵海营

单位：山东省东平县大羊镇中学

职务：教师

电话：***

邮箱：dpdylihe@163.com

地址：山东省东平县大羊镇中学

邮编：271503

个人简历：

李鹤，中学一级教师，1971年10月18日出生，1991年肥城师范毕业，2005年曲阜师范大学汉语言文学专业毕业（自修）。一直担任语文教研组长，学校“山核桃”文学社社长，校报《长风》主编，一直从事语文教学工作，连续4年获得县优秀学科教师称号。近几年，在杂志《读与写》、《读写算》、《神州》、《中小学教育》等刊物上发表多篇论文。多篇论文获国家级、省级、市级论文奖，其中论文《让学生享受写作的整个四季》获国家级一等奖，论文《语文教学如何拉近与学生间的距离》获山东省教科研论文二等奖。2011年12月我的1+1教育博客（博客名称dpdylihe），在泰安市第三届优秀教育教学网站和教师博客评选活动中，荣获最佳专题奖。