讲诚信与善意的谎言（推荐阅读）

第一篇：讲诚信与善意的谎言

讲诚信与善意的谎言（辩论会）

教学内容：人教版六年级上册第三单元口语交际三教学设计

教学目标：

知识目标：了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣。

技能目标：能积极尝试参与辩论。

情感目标：通过辩论，进一步认识现实生活中诚信与善意的谎言的道理。教学重点：了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。教学难点：通过辩论，进一步认识现实生活中诚信与善意的谎言的道理。

教学准备：把学生分成两大组，安排学生查找关于诚信和善意谎言的资料。（1、预习口语交际三；

2、查找关于辩论的知识和注意事项，上网看辩论赛的视频

3、全班每一位同学最少准备一则关于诚信的故事、一则关于善意的谎言的故事，两句关于诚信的名言）

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上课之前，让我们一起回顾一下这个单元我们所学习的课文《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》分别讲了什么内容呢？请同学们回忆一下，同桌之间互相说说，然后派代表告诉老师。

2、师：（2分钟后）好，同学都很积极的讨论，谁愿意来回答老师，《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》分别讲了什么呢？（叫学生回答）

3、师：在我们现实生活中提倡讲诚信，但生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相，需要“善意的谎言”。那么今天我们就来学习口语交际三，请同学打开课本55页，请齐读第一自然段。读得很好，今天我们来辩一辩：讲诚信与善意的谎言。（板书：辩——讲诚信与善意的谎言）

二、介绍辩论的知识和辩论要注意的事项

1、师：说一说你生活中关于诚信或者善意的谎言的故事，看谁说得最具体条理最清晰，请在小组内说说，等下派代表告诉大家。

师：（巡堂）谁来说说你身边的关于诚信和善意的谎言的故事

2、什么叫辩论？

师：昨天老师让同学们回去查找了关于辩论的知识，下面老师来考考大家，同学们有没有查到什么叫辩论呢？

生：

师：辩论就是指彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛

盾，以便取得最后的认识或共同的意见。请同学们拿起笔记下来，请读两遍！师：辩论当中一般有两个观点，正方代表一个观点，反方代表另一个相反的观点。然后正反两方根据所支持的观点展开讨论。

3、辩论中要注意的问题

师：同学们大致知道了什么叫辩论，那么在辩论中我们要注意一些什么问题呢？ 生：

师：辩论时说话要文明礼貌，得体大方

表明观点，用事实说话，以礼服人

认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳

运用反问，增强语气，从不同角度进行分析

（板书重点，让学生齐读两遍）

三、辩论，实战训练

A:小组辩论

师：下面我们四人为一小租进行辩论，两人为正方，两人为反方。辩论时注意辩论的注意事项，开始。

B：全班辩论

师：下面我们全班同学也来辩论辩论，按照我们昨天的分组，一二组正方，正方的观点是“人要讲诚信，不要撒谎”三四组反方，反方的观点是“生活中需要善意的谎言”（同时板书正反的观点在黑板的两边）在辩论之前我们先来说说辩论规则。规则如下：

（1）首先我们两组同学先来选出一名队长，由队长抽签，选出第一次发言的队伍，然后轮流发言。

（2）辩论时请同学们记住刚刚所说的辩论事项。

（3）辩论时间为15分钟

（4）评委由我担任

（5）奖项设置：评出最佳辩论队一组

最佳辨手两名

最会收集、整理资料的小辨手两名

师：下面我们激烈的辩论开始，下面有请x方方言

（四）课堂小结

师：同学们，让我们一起回顾一下，看看这节课我们学习了什么呀？非常正确，我们了解了辩论的知识，什么叫辩论？那么辩论要注意什么事项？从这次辩论中我们还学习到一个什么道理？请齐读这个有用的道理！（作业：关于诚信的小作文）

板书设计：

辩——讲诚信与善意的谎言

正方的观点是：“人要讲诚信，不要撒谎”

反方的观点是：“生活中需要善意的谎言”

总结与反思：

教学时要注意两点：一是由于学生情绪的高涨，辩论会可能会出现无法控制的局面。教师此时要成为辩论会主席，进行调控、知道。如，组织学生讨论，刚才的辩论有什么优点，有什么不足；也可进行评选最佳辩手的活动，使学生在良好的环境中发挥出色的水平。二是引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。

第二篇：讲诚信与善意的谎言

“讲诚信与善意的谎言”辩论会

主持人：有人说，我们要讲诚信，善意的言也是说谎。有人说，善意的谎言有好处，我们为此话题开一场辩论会。

正反：“善意的谎言本身即是谎言，这一点是不用质疑的。说谎就是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是老师们的谆谆教诲。”

反方：“可是像我们学的《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》这两篇文章，文中的残疾青年和老人都用了善意的谎言来让作者充满自信。”

正方：“可是即便是善意的言也是说谎啊，说谎也就对诚信有了阻碍，人一定要讲诚信，如果善意的谎言被人揭穿，那人们该怎样想？难道自己的朋友与亲人也要欺骗自己吗？”

反方 ：“欺骗一定是谎言，但是谎言不一定是欺骗，善意的谎言更让人心存感激，它和诚信并不矛盾！”

主持人总结：善意的谎言可以让世界变得更美好，但在着美好的世界里，我们也要做一个讲诚信的好孩子。

“ 讲诚信与善意的谎言”辩论会

主持人：有人说，我们要讲诚信，善意的言也是说谎。有人说，善意的谎言有好处，我们为此话题开一场辩论会。

正方的观点：“善意的谎言并没有损坏‘诚信’之意。同学们，大家可能都学过《别饿坏了那匹马》这篇课文吧。文中那位残疾青年，为了能让作者安心读书，便撒了一个善意的谎言，难道这能说谎言就是丑恶的吗？”

反方的观点：“双方辩友们请注意，从我们呱呱落地到牙牙学语，从幼儿园到上小学，一路走来，长辈们都教导我们，做人要讲诚信，生活中怎能出现谎言？”

正方说：“如果一个小孩迷了路，你一定要说：‘别怕，你一定能找到家的。’不可能说：‘你不可能找着家了。’如果一个病人得了绝症，医生肯定会说：‘别担心，你会好起来的，’难道你会说：‘你完蛋了，快准备后事吧。’所以生活中善意的谎言还是需要的。”

反方说：“诚信是中华民族的美德，虽然也有善意的谎言，但要以诚信为本.因为说慌就是欺骗，大家都熟悉《狼来了》的典故吧！故事中，那个小孩，就是因为撒谎而没命的，所以撒谎是没好下场的。”

主持人总结：生活中要讲诚信，但还是需要善意的谎言的。

第三篇：讲诚信与善意的谎言

讲诚信与善意的谎言

——记一次激烈的辩论会

“好！加油！”听，一阵阵喝彩声、加油声交织在一起从我们班的教室里传出。这是干什么呢？别急！别急！我们正在举行激烈的辩论会呢！

今天上午，当孟老师刚刚宣布要在下午举行《讲诚信与善意的谎言》辩论会时，大家一起欢呼起来！你看元勋那猴急样，像要马上举行似的。我也在底下窃喜，辩论可是我的强项啊！经过一中午的深思熟虑，我确定了我的辩论主题：“讲诚信”，并作了相当充足的准备，可以说“万事俱备，只欠东风了！”

下午的上课铃终于在同学们的盼望下拉响了，大家静静地坐在座位上，只见孟老师一挥手，黑板上便出现了几个大字：诚信与善意的谎言辩论会。在简单的分组后，辩论会正式开始了！作为正方主辩手的我，怀着激动的心情站起来，阐述我方观点：“我方认为：善意的谎言就相当于病毒肿瘤中的良性，虽然对人体造成的伤害不大，但它是肿瘤，应该消除。不要让戴了虚伪帽子的谎言来玷污我中华民族永久以来的美德---诚信。我方认为，诚信最重要！“洪亮的男中音加上得体的手势，博得了同学们的掌声。正当我满意的坐下，还没回过神时，对方主辩手李倩便”腾“地站起来，毫不示弱地发表反方观点：”我方认为善意的谎言是美丽的，当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，难道你还要指责善良、崇高的母爱“不诚信”吗？其实生活中处处有善意的谎言，请对方辩友不要谈“谎”而色变。”发表完后还神气十足地扫视一圈，像个打架胜利的雄鸡。最后老师和同学们一致认为正方理由充足、形象、生动，比反方略胜一筹，我高兴极了！先给对方心理上一个压力，让他们力不从心，从而更好地控制局面！

第二轮。辩手开始互相辩论、反驳。我方卢睿涵泰然地站起来，说到：“诚信是中华民族的传统美德，而谎言则是人人以蔽之，即使是在谎言前加上“善意”二字，也是谎话，就算是脱掉乞丐服穿上旗袍也受人之唾弃！”卢睿涵的精彩发言，观众还未来得及说个‘好’字，对方张嘉骥又站起来反驳。一时间，教室里充满了火药味，相互望着对方辩友，平时情同手足的好友此时此刻也谁也不肯让谁。双方唇枪舌剑、针锋相对。就在这群雄激战，不分胜负之时，老师及时的一个手势，教室里顿时便鸦雀无声了。老师见此便评判我方再胜一筹！正方士气高昂，而反方则垂头丧气，让人大快人心！紧接着又开始的群辩中，我方是遍地开花、热情涌动，特别是李奕昂和齐创，把对方辩的更本来不及还口，教室里群儒舌战，到处都是智慧和智慧的较量！

就在这时，下课铃不争气地响起来了，孟老师打断了我们的“战争”，总结道：“首先，我宣布本次辩论，正方获胜！其实人际交往中需要真诚相待，偶尔也需要一些”善意“的谎言，它有时也起着不可估量的作用„„”她慈祥的眼神打量着每一个人，大家都会心地点点头。

真是一次激烈的辩论会啊！

第四篇：讲诚信与善意的谎言

《讲诚信与善意的谎言》反思性说课稿

韩爱敏

一、说教材：

《口语交际》是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。该单元以关爱为主题展开。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。通过辩论，提高学生的搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。这次口语交际为以后的口语交际打下基础。

二、说学情：

六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。

三、说教学目标

辩论是一门充满思辩魅力的学问，辩论会中正反双方你来我往，唇枪舌剑，不时碰撞出智慧的火花，使人拍案叫绝。而辩手们鲜明的观点，严密的论证以及那条“三寸不烂之舌”都是辩论会的魅力所在。但六年级的孩子们还达不到大专辩论会的水平，这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底打开学生的“话匣子”，所以这次口语交际的目标如下：

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、能选择支持自己观点的事例进行辩驳。

3、辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

4、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

四、说教法和学法

根据本次口语交际的特点和学生情况，我制定以下教法学法： 教学时采用以下思路：

1、实例导入，引入两种不同的观点。

2、师生交流，掌握辩论方法。

3、展开辩论，运用资料。

4、教师总结，达成共识。

在自由辩论阶段，学生可能会天马行空地瞎跑，教师一定要成为辩论会主席，到时候需要随机应变。

五、说教学重难点

根据本次口语交际内容和学习目标，我确定以下学习重难点：

重点：1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。

难点：1.引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题和分析问题。2.回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。3.引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。

六、说教学流程

根据本单元教学特点，结合本次口语交际教学内容，我安排了“创设情景，激发兴趣”、“ 明确要求，自选观点”、“ 分组准备，小组辩论”、“ 展开辩论，畅所欲言”、“ 归纳总结，情感升华”五个环节来完成本次活动：

第一环节：开课伊始，我先给同学们讲一个故事：同学们，我在电视上曾经看到这样一个故事：一个临近高考的高三学生正在为高考作最后一个月冲刺，这时，他的母亲病重住院，甚至有生命危险。此时，他的家人该把母亲的实情告诉他吗？问：如果你是他的家人，你该怎么做？生活中，由于种种原因，有人会隐瞒真相，说善意的谎言，还有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为人要讲诚信还是生活中需要善意的谎言。这样创设情景，从现实的事件中让学生感受到，有一些事情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎言。并有意愿对这个话题展开辩论。激发了学生想辩论的欲望。

第二环节：明确要求，自选观点 这一环节开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。实际上在课前我已经将同学们分成两组，然后抽签决定正反方，这样他们能更具体的找有利于自己方的资料，当然如果有能力的班级最好准备两方面的然后现场抽，我觉得我们班的学生能力有限，所以我只让他们找了一方面的资料。然后我导入，根据辩论赛规则，辩题由赛前抽签决定。介绍正方和反方得同学，让他们大声说出自己的观点，使他们进一步明确自己的辩题，树立信心。

课后我在想：如果再上接着我会问：知道怎么辩论吗？想不想看一段精彩的辩论，先学习一下。播放辩论赛视频。（愚公应该移山和愚公应该搬家）让学生初步了解怎样辩论。直观体会辩论会赛场和辩论的形式、环节。

在学生看完视频了解到南京大学四朵金花的唇枪舌剑驳倒了对手、征服了评委、取得了胜利后，我会追问，师：你们认为怎么才能驳倒对手、征服评委、取得胜利呢？学生这时候自由发言，作为教师，要进行点拨和总结。引导学生正确体会辩论的方法了解辩论的注意事项。要表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳，并且讲文明懂合作，这样效果会更好。

第三环节：分组准备，小组辩论

这一环节为了让更多的同学参与进来，把大量的时间留给同学们小组辩论。从辩论过程来看，学生们积极性高，情绪高昂，都能大胆地把收集的资料在小组里交流，辩论得很激烈。师申请辩论会主席，教师做主席可以在适当的时候控制场面，但我个人认为在不需要的时候就不要像老师一样打断学生的辩论。还要给同学们时间交流资料和一辩，四辩整理资料准备辩论。

第四环节：展开辩论，畅所欲言

因为在以前的口语交际和阅读教学中，都没有接触过辩论的形式，担心辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。这次，为了突破不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容，但我还是更多引导学生从学习生活中找事例，这样对自己的观点会更清晰，反驳会更有力。

这一环节主持人先请正方一辩发言。然后反方一辩发言。然后，正方二辩、三辩、四辩，反方二辩、三辩、四辩依次发言。接着自由辩论，在这个过程中，主持人很关键，要像一个辩论会主席，最好是说有请正方一辩开篇立论之类的话，让学生感受这种辩论的氛围。然后导言，现在我们进行更激烈，更有挑战性的自由辩论阶段。学生展开自由辩论。引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。最后请上方五辩总结陈词。辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

从课堂上的表现来看，学生有的从正面陈述，有的从反面论证。发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使整个过程完整而顺畅。但是，从课堂效果来看，不是很理想。原因是学生没有放开，没有大胆地投入。自由辩论阶段因时间仓促不太激烈，且没有很好地抓住对方的漏洞进行反驳，下边的学生也没有及时给予补充和掌声，只是做看客，置身事外，这是一大遗憾之处。

课后我在想：如果让学生准备得更充分一些，平时多进行口语交际，多锻炼，效果就会大不一样。

第五环节：归纳总结，情感升华

这一环节在选出最会搜集整理资料的小辩手；最会陈述、表达观点的小辩手；最会倾听、反驳对方的小辩手；最懂文明、说话得体的小辩手时，将活动推向高潮。在通过今天的辩论赛，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？这一点更是让学生重新认识讲诚信与善意的谎言之间的关系。

最后进行总结，“从刚才同学们的辩论中，我相信通过这次辩论会，同学们对在现实生活中需要善意的谎言这个话题有了更加深刻的认识。无论是诚信还是善意的谎言，这都源于一个字“爱”。诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边饿每一个做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有时还是需要善意的谎言。将同学们的感情升华，培养了他们辩证的思维。

七、说板书

讲诚信 生活中需要善意的谎言 重要 也需要

简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了讲诚信与善意的谎言之间的关系是不矛盾的：生活中讲诚信很重要，但有时也需要善意的谎言。

总之，从本节课中来看，效果不是很理想，主要表现为辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，只是各说各的所以辩得不激烈。再者自由辩论开始

时间不长，下课铃就响了，我和孩子们都感到意犹未尽。课堂上，还有许多同学没有发言，辩论时他们抓住对方的弱点进行反驳的思维还不够敏捷。如果能让学生收看一些大学生辩论会实况，让他们亲生感受一下辩论的境界，再让学生准备得充分一些，我想他们的兴趣会更高，效果会更好一些。今后，我将注意挖掘教材中有关的辩论话题，给学生提供更多实践锻炼机会，让他们的语文素养不断提高。其实他们在课前资料准备得很充分，也都能内化成自己的语言，但真正辩论起来，尤其是当着众多的校领导和老师辩论，却羞于开口。今后要加强口语交际的训练，使学生养成善于交际的良好习惯。

第五篇：讲诚信与善意的谎言作文

善意的谎言

来源：查字典作文网 http://zuowen.chazidian.com/zuowen1008854

每个人都会遇到善意的谎言，每个人也都会撒善意的谎言，但是每个人都知道，这是出于爱。

记得一天中午，妈妈买的猪大骨做骨头汤。吃饭时，爸爸把骨髓用筷子掏出来，放在我的碗里，说：“烁子，快吃吧。”“你们为什么不吃呢?”我好奇地问。爸爸说：“我们不喜欢吃。”真奇怪，骨髓营养十分丰富，他们怎么会不喜欢吃呢?我边吃边想。

我快速吃完，走出厨房，身子贴在厨房的门框上，小心翼翼地朝里张望，只见爸爸妈妈把我吃剩地骨头里的骨髓掏出来吃。我顿时明白了一切，爸爸妈妈是舍不得吃，不是不爱吃!我的眼睛红了，泪水差一点夺眶而出。我转身跑回自己的房间。

晚上，我们继续吃骨头，爸爸又把骨髓给我，我刚要说出他们的真情，又一想，你们骗我，我也骗骗你们。于是，我对他们说：“我不想吃了，中午我吃腻了，你们吃吧。”爸爸诧异地望着我问：“真的吗?”因为以前我总是吃不够的，今天爸爸感到很奇怪，为了不让爸爸看出破绽，我坚定的说：“真的，我不想再吃了。”妈妈笑嘻嘻的对我说：“呀呵，咱的大烁子知道疼人了。”我不好意思的笑了。

这时，妈妈又把香喷喷的排骨端上了。爸爸马上说：“我不喜欢吃肉，你快吃。”“我说老爸，你不要装了，我知道你不是不想吃，而是舍不得吃。”我学《杨家将》中的寇准腔调把他们的想法都说了出来。这一番话，竟然把爸爸妈妈感动的紧紧抱住我说：“真是爸爸妈妈的好儿子。”

虽然已经长大，但我却忘不了爸妈那善意的谎言。那已陈旧却飘溢着爱的味道的童年是我永远也忘不了的。爱的阳光中晒一晒，你便会感受到爱的伟大。