论民航高职院校素质导师在校企文化建设过程中的作用-林筠山

第一篇：论民航高职院校素质导师在校企文化建设过程中的作用-林筠山

论民航高职院校辅导员在校企文化建设过程中的作用*

林筠山1温红升

2（1广州民航职业技术学院 飞机维修工程学院，广东 广州 510403；2汕头航空

有限公司飞机维修厂 广东汕头515559）

摘要：在民航高职院校众多教师中有一个重要组成部分是辅导员，他们不但担负起学生思想政治教育，还要关心学生的日常学习生活，他们的大部分时间都是在与学生接触。对学生的整体发展影响最直接、最密切的便是辅导员了。民航高职院校可以说是一种在人才培养过程中需要与民航企业合作的高等职业技术院校。在学校系统改革中，原来高校辅导员工作的角色定位与学校之间的系统需要存在着许多的不符合。为提高人才培养质量和水平，民航高等职业技术院校所开展的人才培养工作就必须满足合作办学企业的需求，这就要求民航高职院校重新定位职业辅导员的角色和素养。

关键词：校企合作；民航高职；辅导员；角色定位

现在民航高职院校已经开始运作校企合作的人才培养模式，这样就不仅需要民航高职院校辅导员拥有高水平的政策和政治理论修养，还需拥有教育学和心理学知识，以及专业知识；若有一定的工程实践能力和在企业工作的经验那就更好了。民航职业辅导员按照“校企合作”模式建设，这样不仅有利于提高辅导员队伍的思想政治工作水平，还有利于提高辅导员队伍职业化、专业化水平。

1民航高职院校中辅导员角色的重要作用

1.1是专业学习和就业指导的咨询者

国家的（国发[ 2002 ] 16号）文件指出，大力推进改革和发展的职业教育必须要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育政策。促使职业教育从计划到以市场为导向的转变，从政府直接管理向宏观引导转变。在性别教育与普基金项目：广州民航职业技术学院教科研项目“关于建设民航企业文化深度融合的校园文化研究”。

作者简介：林筠山（1983.9—），女，广东省广州市人，广州民航职业技术学院飞机维修工程学院素质导师，助教，硕士研究生，（电子邮件）linyunshan@caac.net。

通教育下也需要强调不同科目，职业教育是根据工作分类，根据一定的专业岗位（群）的实际业务活动的要求，培养技术应用或职业人才。相对于普通高等教育，高职院校的辅导员第一的特殊性，为学生从事专业学习和职业生涯规划进行辅导工作；教育高职学院校学生在整个学习过程中需要一直关注的专业和就业问题，明确职业方向，进行职业生涯规划，并积累专业经验。同时，民航高职院校一般是在专科录取批次，学生的分数不仅不高，更糟糕的是学生的理论知识，学习和其他方面的意识是远远不能令人满意，存在很大的问题。在面对即将学习的专业，高职院校在校学生，不知道学什么，如何学习，放学后能做什么，都感到十分的困惑。因此，在明确培训目标和未来的就业方向的同时，培养高职学生的学习能力，提升学生的主动性和自觉性，也必然成为一个优秀民航高职院校必须有的职责；而在此工作中职业辅导员自然就成为这项工作的主力军。

1.2服务学生的学习生活

每一个学生进入民航高职学院后，面对一个新的学习环境，绝大多数的学生都需要一段时间才能适应新的环境。对于成绩普遍相对较差的民航高职院校的职业学生，就更加不容易了。在此期间，作为民航职业顾问的辅导员来说就需要做更多的工作，来给学生提供学习上的服务。一方面是学生良好的日常学习秩序培养。这种工作的内容一般都包括督促学生按时上课、认真听课、不逃学、遵守纪律，培养良好班风学风。另一方面是给学生提供生活上的服务，这种工作内容包括个人健康检查，教室及宿舍卫生的检查，校园文明宣传、检查，勤工俭学工作的设置，校园安全和教育稳定等工作。很多学生选择高考后读民航职业技术类高职院校，许多原因是因为“来了就可以拥有职业”。另外很多高中学生的日常生活基本上是由父母包办，学校班主任老师的“紧紧地关心”。可见，做为高职院校辅导员更要多费心思去帮助学生学会独立生活。在这些情况下，工作难度是高等教育辅导员难以想象的。

1.3是一个多渠道，多层次，多维度的思想政治教育者

在辅导员工作内容中，思想政治工作是职业的重要组成部分。这是在贯彻落实党的教育方针，培养学生具有较高的思想政治觉悟。这些内容在关于辅导员在大学生思想政治教育工作的定位和作用的相关文件中进行了明确的规定。教育部

发出的文件 “关于加强辅导员，班主任队伍建设的意见”明确指出，不仅要加强辅导员、班主任队伍建设，还要再加强和改进高校思想政治教育，充分落实贯彻党的教育方针。应该指出的是，辅导员是从事思想政治教育和思想政治工作的教师，是和各级党务工作者从事思想政治教育是不同的。从事民航高职院校的辅导员，对于思想政治教育的要求，已经包括高校思想政治教育在各行业的内涵和要求。在民航高职院校各系、班开展活动，都离不开辅导员的参加。鉴于此，民航高职院校的辅导员作为学生每次活动的表演者、实施者，开展思想政治教育，其路径也是一个多渠道，多方位，多维度的。

2校企合作建设中需要对辅导员角色进行重新定位

2.1辅导员队伍需按“校企合作”模式建设

时代在不断的发展，高等职业技术教育也得到了快速的发展，但是高职院校在学生管理和教育工作方面积累了许多问题和矛盾。大学生在校期间基本上已经选择了自己的未来职业，他们不仅需要学习职业技能，同时也应该明白职业生涯的概念，职业操守和职业道德，并按此准标来严格要求自己。这就不仅需要建立一个民航高职院校的学生管理系统，学生行为规范体系，甚至在组织学生活动时，也应从与他们即将面临的职业去考虑。这就要求辅导员应该有一定的动手能力和企业学习经验，通过借鉴优秀企业文化，管理制度和岗位职责，使学生养成良好的职业习惯。他们应该很清楚什么样的人能适应企业的需要，能通过企业对员工的培训和考核。显然，完善的奉献精神，协作能力，沟通能力，组织能力，语言表达能力，抗挫折，创新等专业素质要求，是优秀的职业技术人才缺一不可的。故创建并完善一个集管理、教育和服务于一体的复杂的管理系统，是高职院校辅导员需要思考的问题。高职院校辅导员，应高度重视职业道德教育和法制教育，重视对学生的诚信、专业、责任、守法意识感的培养，只有这样，才能培养一批高素质的技能人才。

2.2辅导员按“校企合作”模式提升自身素质

高技能的基本素质，是指掌握了扎实的科学文化知识，具有较高的教育水平，具有较强的实践能力，良好的创新能力，具有较高的专业素质和敬业精神，能了解一线工作的质量和内容。民航高职院校要建立一支高水平的专业辅导员，就必须通过培训，是他们成为适应社会发展需要的高素质技能型和应用型人才，从而

为促进学生的成长和成功提供后勤保障。在学校系统里，在不断推进校企合作的新形势下，就需要更多的辅导员“知识渊博”。这里的辅导员不仅要了解学生的学习专业，如专业的培养目标，课程结构等情况，还需要了解学生所从事的行业现状，以及未来的发展趋势。熟悉工作岗位，工作原理；熟悉与专业相关的行业规范和企业文化。只有具备这些素质，辅导员才能更好地服务学生，才能提升道德教育的针对性和实效性。

2.3根据“校企合作”模式要求规范教师的职业道德

在辅导员的工作中，加强道德培训是日常工作最基本的一项，也是校企合作中的一个重要的要求。校企合作办学模式中，民航高职院校培养出来的学生是否符合公司要求，不仅要看高职学生是否掌握了一定的技术、技能，还有最主要的是检查是否具备高尚的职业道德。特别是当今社会市场经济发达的时候，人们为了追逐更多的经济利益，导致一些违反职业道德的事件发生，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件，毒胶囊事件等等。社会责任和道德标准，已经成为社会和人们关注的焦点。一般来说，道德是指员工在其职业活动中，应遵循其自身职业特征的道德原则。学生在职业培训，加强企业道德培训，可以帮助学生清楚这些企业对他们的职业道德的具体内容和基本要求，帮助他们树立正确的职业态度、职业意识、职业道德、职业操守。

总之，通过校企合作，充分利用商界资源，让辅导员具备良好的师德修养和教育能力，养成良好的行业态度，知识技能，从而成为专业知识和管理能力“双师”型教育管理人员，为高职院校培养出更多优秀专业技术人才服务。

参考文献：

[1]李梦雅.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].教职员工,2011.[2]朱俊,蒋小三.民航高职辅导员队伍应按“校企合作”模式建设[J].机械职业教育,2011

[3] 杨燕.对高职院校校园文化与企业文化融合的认识与实践[J].教育探索.2010(11)

[4] 武智,陈大斌,徐华,钱俊.论高职校园文化与企业文化的双向对接与融合[J].辽宁高职学报.2010(10)

[5] 李坚强.关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨[J].职业教育研究.2010(06)

第二篇：关于民航高职教育文化与企业文化深度融合的思路探讨-林筠山

关于民航高职教育文化与企业文化深度融合的思路探讨

林筠山*

（广州民航职业技术学院 飞机维修工程学院，广东 广州 510403）摘要：本文从民航高职院校如何开展具有本校特色的德育课程入手，探讨了如何强化本校文化与职业教育的联系；并从教学定位、教学主体、教学目标、教学文化等各个层面展开，分析了民航高职院校如何与企业文化进行深度融合，并研究了如何形成具有本校特色的校园文化新理念。

关键词：高职教育文化；校园文化；深度融合随着我国经济的快速发展，我国的教育水平不断提升，校企文化的深度合作已经成为高职教育发展的重点。但是目前我国的校企合作大多停留在专业建设、人才培养和管理方式改革等层面，对于学校教育文化与企业文化的融合重视不够。校企文化的合作是校企合作进一步深化的重要基础。民航高职院校的校园文化与企业文化进行深度融通，可以促进校企合作的深度发展，从而促进高职教育健康发展，最终促进我国经济的快速发展。

一、从民航高校自身的特点出发，开发具有本校特色的德育课程

为了更好的开展具有本校特色的德育课程，民航职业学校需要根据自身需要进行德育课程的开展，以下从三个方面出发，探讨了如何在民航高职教育中进行德育课程的开展。

1.以民航高职院校的校园文化为基础，开拓德育教学的新途径

民航高职院校学生的成长除了需要学习专业知识与职业技能外，也离不开德育课程的帮助。因此，民航高职院校要真正的做到与企业文化融合就必须在日常的教学过程中，全方位的开展德育课程。民航高职院校必须将优秀的行业文化引进校园，并以自身校园文化为基础对企业文化进行有效融合，从而建立学校与企业之间的沟通纽带，并进一步促进民航高职院校与企业之间的交融和互动。最终促使民航高职学生能有一个正确的自身定位，并树立职业自信，从而养成正确的人才观和职业观。

2.加强民航高职院校的教学管理，在办学中促进德育课程的开展

民航高职院校在教学管理中应当树立合理化的办学理念，在教学过程中营造良好的教学氛围。民航职业学校的教学计划和教学内容应当充分体现民航高职院校和民航企业的特点，在开展自身管理的同时把民航企业需要的各项职业精神贯彻到其中。民航职业学校应当把教学管理与德育课程的开展相结合，构建自身的德育文化，把开展民航高职教学工作所需要的竞争意识、创新意识、效率观念、质量观念、服务至上理念深入到民航职业学生的理念中。

3.德育教育与社会实践相结合，增强德育教育的实效性

民航高职院校应当在社会实践方面，增加社会实践在教学内容的比重。同时鼓励学生参加社会实践体验，帮助学生在具体的社会实践中体验企业文化。通过分类调研、实地考察、岗位实践、企业座谈等方式，调动学生的实践积极性，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。基金项目：广州民航职业技术学院教科研项目“关于建设民航企业文化深度融合的校园文化研究”。

作者简介：林筠山（1983.9—），女，广东省广州市人，广州民航职业技术学院飞机维修工程学院素质导师，助教，硕士研究生，（电子邮件）linyunshan@caac.net。

1二、强化校园文化与职业教育的联系，开展丰富多彩的德育活动

开展丰富多彩的德育活动，对于强化校园文化建设起着非常重要的作用，以下从两个方面分析了学校如何开展德育活动。

1.开创民航高职院校在班级管理的新模式，培养学生的职业意识

将班级管理模式与企业管理模式进行融合，从班干部的任命、班级团队精神的培养、班级事务的处理方法、班级文化的营造等方面进行尝试。在培养班级文化的同时，注重将企业文化融入到其中，通过日常的班级管理，促进学生对企业更好的了解。通过班级的管理将企业文化带入学生的日常学习中，从而使学生能够提前接触到社会，最终进一步提高学生的企业适应能力。

2.在民航高职院校的第二课堂中促进教育文化与企业文化的融合第二课堂是第一课堂的重要补充，是德育课程的重要环节。第二课堂的开展，不仅是民航高职院校教学理论改革的体现，并且是重视学生能力培养和重视职业能力的体现，从而更好的提高学生的分析问题和解决问题的能力。丰富多彩的第二课堂活动对学校的教学文化与企业文化的结合有着重要作用。在第二课堂活动中发展教育文化的同时注重引入企业文化，这样可以使学生在参与中潜移默化地提升了学生的学习能力。并且培养学生良好的岗位适应力，让学生在第二课堂的学习活动的过程中学习到学校的文化，加深对企业的了解。

三、从教学定位、教学主体、教学目标、教学文化等各个层面，与企业文化进行深度融合。

在对民航高职教育文化与企业文化的深入融合的思路探讨中，从教学定位、教学主体、教学目标、教学文化、教学能力、教学信息反馈等各个层面展开，讨论如何进行校企合作。

1.教学定位

民航职业技术学院应以面向社会、立足行业、培养高素质的民航人才为自身的教学定位，对融合企业文化采取分类、重质的融合原则。首先按该校所设专业, 在加强本专业建设的同时对企业文化进行有针对性的选择，而不是不加区别、不重质量的进行融合，从而能够形成本专业教学的高效性；其次在融合的企业文化的类别和内容设计上,该校应注意将所开设专业和教育教学方向有效地进行相互对应和衔接,从而形成所有专业的整体受益。

2.教学主体

民航职业技术学院在教学主体方面，一方面应大力聘请相关教学专家来校开展民航专业和学术方面的讲座或报告；另一方面极力推进聘任民航专家对于实践性强的课程进行实际教学、演示、指导和辅导，并提倡将学校专业教师与专业人员共同编写出版企业文化教材纳入课程共同实施教学。除此之外，民航职业技术学院应注重实施学院教师深入企业进行挂职锻炼，这样既能促进学校争优达标能力，又能服务于企业的生产经营和管理创新。

3.教学目标

民航高职院校应当在教学目标的的概念、内容、形式上进行全面的改革。在这一过程中注重对学生知识、能力需求的满足，从而更好的促进学生个人能力全面协调的发展。民航高职教育学院在教学目标中应当强调生命至上、安全第一的教学目标。这对民航学校的教学具有重要的意义，因为民航专业的特殊性，对于学生的安全意识要求极高。

4.教学文化

民航高职院校在对学生的创新能力进行培养的同时应当注意对学生实践能力和开拓精神的培养，在了解学生能力的基础上对课程进行合理的安排，在此基础上进一步对学校的教学文化进行改革。民航职业技术学院在教学中应注重建立起具有自身特点的教育文化，经过办学以来的长期集思广益和教学实践,建立良好的教学文化。

5.教学能力

民航高职院校教学能力的改革，最重要的一点，就是对学生的课本知识、实践能力、专业技能进行综合性的提升。民航职业技术学院将培养高素质的民航人才作为自身的历史使

命，从而促进学院学生职业素养。

6.教学信息反馈

民航高职院校在与企业文化进行融合时应当建立及时、有效的信息反馈机制，从而促进教学效果的持续改善。例如民航职业技术学院对学生的学习成果进行问卷调查，或者设立意见箱等方式，来促进教学信息的合理反馈，从而促进与企业文化更好的融合。民航高职院校应当对教学信息反馈渠道不断的进行改善，从而在民航高职院校的教学过程中产生更好的教学成果。

四、建设与优秀企业文化深度融合的校园文化新理念。

高职教育是在我国高等教育大发展的浪潮中崛起的一个新的教育类型,是职业技术教育的高等阶段,是高等教育的重要组成部分。民航职业技术学院在进行高职教育文化与企业文化的深度融合时，应注重从校园景观、校园建筑设计、校园绿化美化等物质方面来促进校园文化的发展；除此之外还应当从学校的教学传统、学风、校风、规章制度和行为准则等方面对学校的校园文化建设进一步的提升。学校教学环境氛围的提升，可对学生的成长过程产生一种潜移默化的熏陶感染作用；并将校园文化蕴含在教学过程的各个环节中，实施真正的文化融合，从而形成具有自身特色的校园文化。教育文化与企业文化的良好融合对于教育活动的开展发挥着基础性的作用，在提高师生员工的凝聚力、培养良好的校风、培育优秀的民航人才方面都具有着重要的意义。

五、结语

民航高职教育文化与企业文化的深度融合并不是一个相互孤立、机械分割的过程，而是一个相互依存、相辅相承的过程。从民航高职院校的人才培养特点上来看，民航高职学校的德育教育必须从吸收优秀的企业文化入手，并加大学校对德育教育的力度，加强对学生的职业道德、职业能力的培养，培养出具有高素质、符合时代潮流的民航专业人才。民航专业人才反过来可促使校企合作能够良好的进行，从而实现民航高职教育文化与企业文化深度融合。

参考文献：

[1]吴卫锋.根植于民航行业文化的高职校园文化建设略论[J].长沙航空职业技术学院学报.2011，1（02）：14

[2]余兴国.企业文化与高职学生思想政治教育深度融合的探索[J].中小企业管理与科技.2009，3（03）：42-44

[3]胡海员.基于企业文化的高职食品类专业教育[J].职教论坛.2012，9（29）：11-12

[4]陈文海.论高职教育校企文化融合的前提及策略[J].顺德职业技术学院学报.2011，1（03）：54

[5]张冬梅.略论广东省高职校园文化建设的现状与发展走向[J].广东技术师范学院学报.2012，5（10）：27-28

第三篇：新时期民航校企文化建设过程中学生职业素养的培养模式探讨-林筠山

新时期民航校企文化建设过程中学生

职业素养的培养模式探讨

林筠山*

（广州民航职业技术学院 飞机维修工程学院，广东 广州 510403）

摘要：让学生在高职校园文化生活中逐渐感受和了解，从而潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。本文从分析新时期民航校企文化的建设入手，探讨了校企文化建设过程中学生职业素养的培养模式。

关键词：校企文化；职业素养；培养模式

Abstract: Let the students in vocational campus cultural life gradually feel and understand, and thus subtly regulate their thinking and behavior, and to accept the professionalism requirements.This paper analyzes the new era aviation school-enterprise culture construction, discusses the process of building a culture of high school students school-enterprise training model of professionalism.Keywords: school-enterprise culture;professionalism;training mode

高职教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了高职院校必须以就业为导向，根据企业的需求确定办学目标。因此新时期的民航高职院校在校企文化的建设中，应当坚持体现民航高职教育自身的特色，与企业文化进行紧密联系。与此同时，民航高职院校学生在接受学校教育的过程中，应当注重培养良好的职业素养。民航高职院校是民航专业学生走向企业的重要平台。因此，对民航高职学校的学生进行职业素养的培养就显得尤为重要，并对新时期民航企业的发展具有十分重要的意义。

一、新时期民航校企文化的建设

民航高职院校的教学目标是在考虑社会需求的基础上，根据就业岗位的需要对学生的才能进行合理的开发，从而为民航高职院校学生在就业时打下基础。民航高职院校应当注重对学生的创新能力的培养，并培养学生的实践能力和开拓精神。新时期民航校企文化的建设应当注重以企业对接为基础，以校企文化活动为具体发展方式。以下从办学理念、校园文化两个方面对新时期民航校企文化的建设方式进行分析。

1.办学理念

办学理念是民航高职教育的灵魂，是民航高职院校开展工作的基础。民航高职院校的办学理念是为社会提供高素质的民航人才。这一办学理念体现了民航高职院校对学生职业素养的规范要求，也是对民航高职院校物质文化和精神文化建设的综合反映。新时期民航高职院校应当坚持以市场为导向、以就业为中心的办学理念，并合理的构建相关民航知识的框架。在校企文化的建设中突出自身的职业性、专业性特点，从而促使学生能够更好的适应企业文化，提高学生的就业能力和职业素质。除此之外，企业在进行校园文化建设时应当借鉴企业的管理理念，并以此为基础规范学校的管理制度，强化民航高职院校的制度管理，使校园管基金项目：广州民航职业技术学院教科研项目“关于建设民航企业文化深度融合的校园文化研究”。作者简介：林筠山（1983.9—），女，广东省广州市人，广州民航职业技术学院飞机维修工程学院素质导师，助教，硕士研究生，（电子邮件）linyunshan@caac.net。

理能够标准化、规范化，从而能够更好的提出具有企业文化特色的办学理念。

2．校园文化

强化和突出民航高职院校的校园文化建设，是民航高职院校校企文化建设的核心工程，民航高职院校的校园文化建设包括教学目标、校风、校训、学风、教风、校歌、校徽等。民航高职院校的校园文化是校风建设的主导因素，也是校风建设目标。只有有了好的校风建设，才能促进民航高职院校校园文化的发展。校歌和校徽是学校的象征，也是民航高职院校校园文化的重要体现。以上这些都构成了校园文化建设的重要组成部分，对于弘扬民航高职院校的办学理念，传播民航高职院校的校园文化起着不可替代的作用。民航高职院校应当在进行校园文化建设时注重对学生团队合作精神的培养。校园文化是民航高职院校教学目标和办学思路的集中体现，对校企文化的建设具有重要的指导作用。

二、校企文化建设过程中学生职业素养的培养模式

职业素养指的是职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能等四个方面的内容。职业素养是劳动者在职业生涯中得以发挥自身能力的重要基础和前提。是人们从事某种工作、完成特定职责所需具备的专业技能和道德操守的总和。民航高职院校在校企文化的建设过程中应当注重对学生的职业素养进行培养。以下从几个方面进行分析，探讨了如何在校企文化的建设过程中对学生进行职业素质的培养。

1.通过校园文化培养学生职业素养的模式

民航高职院校培养的学生通常工作在民航事业的第一线，因此民航高职院校在进行校园文化建设时就应当注意对学生进行职业素养的培养。民航高职院校应当从学生的职业理想、职业技能、职业道德、职业态度等方面入手，来进行学生职业素质的培养。同时民航高职院校也应当明白，学生的职业素养不是靠哪一门具体课程就能实现的，也不是靠一两次具体实践就能完成的，而是需要一种具有职业特色的校园文化的长期熏陶，并在潜移默化中养成的。因此民航高职院校的校园文化建设应当以社会的先进文化为主导，以师生文化活动为主题，以校园精神为底蕴，由师生员工在长期的办学过程中得以不断完善。民航高职院校的校园文化建设应当在传统的校园文化中融入更多的企业特色，从而能够更好的彰显职业道德、职业人文素质、职业技能等因素，从而形成了具有职业素质特征的民航高职院校的校园文化。因此，民航高职院校在培养学生的职业素养时需要面向社会并不断的适应市场。这就要求民航高职院校在校园文化的建设中应当积极的与企业文化进行融合，加强与企业的合作，借鉴和吸收企业文化的实质和内涵。民航高职院校对学生进行职业素养的培养是民航高职校园文化区别于普通高等学校校园文化的重要特征之一，是民航高职院校校园文化的核心因素之一。因此，将企业文化融入到校园文化中，是提升民航院校学生的职业素养的必由之路。

2.通过专业教学培养学生职业素养的模式

在知识经济时代，职业素养作为一种无形的生产力，是企业能够可持续发展的重要支柱，并且能够极大地促进企业的发展。高素质的民航企业管理者能够有效的提升企业的凝聚力，并提高民航企业的核心竞争力。因此通过专业教学培养民航高职院校的学生的职业素养就显得尤为重要。民航高职教育担负着为民航企业提供高素质民航人才的责任，因此民航高职院校的高职教育在专业教学方面应当具有自己的特点，并大胆地对学校的教学技术进行革新，从而促进崭新教学氛围的形成。专业教学是民航高职院校职业素养培养的根本途径和基本平台。在专业教学中，民航高职院校的学生的职业素养培养不仅需要重视课堂讲授的方法，更需要通过相关的职业活动来实现。这是由民航高职院校人才培养目标的特殊性所决定的。在民航高职院校的专业教学实践活动中学校应当有意识地引入企业的工作流程，通过讲师的教授有目的的来激发学生的主观能动性，让学生能在模拟职业的环境中扮演相关的角色。这样不仅可以提升学生的职业素养，与此同时可以使学生更好的认同企业的竞争意识、服务意识、效率意识和团队精神，从而培养民航高职院校学生真正的责任意识和敬业精神。

3.通过课程体系培养学生职业素养的模式

职业素养课程体系是民航高职院校人才培养模式的具体内容，传统民航高职院校的课程体系的构建方法是基于学科的，即按照学科的本质、内涵、规律来进行教学。而新时期民航高职院校的课程体系应当摆脱这一构建方法，从民航企业的实际需求出发，对学生的学习能力进行分析，从而更好的设计相应的课程。以培养学生的职业素养为核心来开发课程体系，按照理论实践一体化的方针来组织教学。这一课程体系应当涉及职业素养培养的许多方面，与此同时在课程体系的构建和开发上要注意体系的系列化、合理化。这一课程体系应当包括职业意识教育、团队合作、生涯设计、诚信教育、法制教育、思想道德教育、心理健康教育、美学教育、人文素养教育、礼仪教育等内容。民航高职院校在培养学生的职业素质时，应不断增强学生的职业意识，开展主题鲜明、形式新颖、内容丰富、参与性强的课程教育，为学生的职业发展奠定良好的基础。可以通过建设良好的课程体系，使民航高职院校的学生即使身在校园，也能感受到企业文化的熏陶，从而使课程体系成为提高民航高职院校学生职业素养的重要平台。在课程体系的建设上注重根据学生能力的不同进行不同的课程训练和课程设置，并在课程内容、课程形式上对课程体系进行改革与创新，从而满足学生对知识、能力的需求，最终促进学生能力的全面协调发展。

4.通过人才培训培养学生的职业素养模式

职业素养教育是一项系统的教育工程，对民航高职院校学生的职业素养培养应当在人才培养的各个环节中都有所贯彻。在这些人才培养环节中，民航高职院校应当首先注重通过人才培训来培养民航高职院校学生的职业素养，并建立起民航高职院校长效的人才培训机制。从而将职业素养教育纳入到民航高职院校的整个人才培养环节中。民航高职院校的学生在毕业后将会在社会各地的民航企业的一线从事服务、建设、生产、管理的具体工作。因此对民航高职院校的学生进行适当的岗前培训，有助于将民航高职院校学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起，使学生们可以学到在课堂中无法学到的职业技能，并通过接受一定的民航职业训练，取得宝贵的工作经验，从而能够在毕业后顺利地进入职业生涯，并对学生今后在民航企业的发展起到更大的助益。民航高职院校学生在接受职业培训的同时，也提高了对社会的认识，并对自己今后职业有关的各种信息也进行了一些了解。

三、结语

民航校企文化建设有助于充分发挥校企双方各自的优势，有利于民航高职院校教学目标的实现，通过有效的民航校企文化建设可以使学校与企业的文化进行融合，从而为社会和企业输送高素质的民航人才，促进学生专业学习与职业能力的对接，满足民航企业的用人需要。民航高职院校应当紧紧围绕职业教育的特点，加强民航高职院校学生的职业素养培养。并将职业素养的培养贯穿到民航高职教育的整个教学流程中。将职业素养培养融入到民航高职院校的专业教学、校园文化与课程体系中，将企业文化融入校园文化中，不断提高民航高职教育中学生职业素养培养的成效，从而促进民航企业的发展，最终促进我国经济和社会的不断进步。

参考文献：

[1]陈德峰.论校企文化互动的教育价值[J].中国职业技术教育.2003，7（23）：67

[2]金雁.高职教育的文化支点:互动与融合的校企文化[J].高等工程教育研究.2009，1（04）：22-23

[3]胡忠喜.校企深度合作的文化渗透与融合[J].温州职业技术学院学报.2009，3（03）:46-47

[4]沈彦科.新形势下职业院校校企文化对接的有效途径[J].新疆职业大学学报.2012，1(01)：28

[5]陈桂良.论高职院校校企文化联营的意义和价值[J].现代教育论丛.2006，3（05）：34-35