美丽的贵州教学反思

第一篇：美丽的贵州教学反思

《美丽的贵州》教后反思：

美丽的贵州是小学四年级下册第五单元第一课内容，教学目标是：了解贵州的基本概况、周边邻居、地级行政区域；领略家乡的美丽的风景名胜。围绕这一目标结合教材，从学生生活实际出发，“贵州”是我们的家？作为贵州人，如果对自己的家都不了解，请问会出现什么情况……引入新课，板书课题。然后出示中国地图、贵州地图，让学生逐步了解贵州的基本概况、周边邻居、地级行政区域；领略家乡的美丽的风景名胜。认知目标、行为目标均得到落实，完成了教学任务。

不足： 常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深的觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：有些知识点落地不实，不透。如：家乡的美丽的风景名胜，应通过风光片让学生具体了解各地美丽的风景名胜。

今后，在教学活动中，设计教学时应注意多样化，注意多媒体教学。注意学生的真实感受，使学生在具体的事例中感受、体验到位。

第二篇：美丽的贵州教学设计

17.美丽的贵州

教学目标：

1、结合学生学习、生活实际，让学生了解贵州的基本概况、周边邻居、地级行政区域。

2、让学生走进家乡的山和水，领略家乡的美丽的风景名胜。教学重、难点：

了解贵州的基本概况、周边邻居、地级行政区域；领略家乡的美丽的风景名胜。教学过程：(一)、导入新课：

1、复习认识地图的三要素（方向、图例、比例尺）。

2、中国有34个省级行政单位，我们的家乡贵州是其中之一。

谈话：我们的家乡“贵州”大家了解吗？作为贵州人，如果对自己的家都不了解，请问会出现什么情况„„

(二)、活动一“谈贵州 话贵州”了解贵州概况。

1、出示中国地图、让学生了解贵州在中国的地理位置。

2、相互交流贵州各种资料（包括书上的图片），“谈贵州 话贵州”了解贵州概况。

（三）、活动二“贵州邻居大家谈”

1、认识贵州周边有5个邻居。

2、贵州的东边是、南边是、西边是、北边是。

（四）、活动三“贵州地级行政单位大家谈”

1、贵州有9个地级行政单位。

2、贵州9个地级行政单位。其中 个地级市（分别是 市、市、市、市），个地区（分别是 地区、地区），个少数民族自治州（分别是 自治州、自治州、自治州）。

（五）、活动四“贵州风景名胜区大家谈”

1、黄果树瀑布：

2、梵净山

3、织金洞：

4、红枫湖：

5、马岭河在峡谷：(六)、师生小结：

今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？对家乡了解了吗？(七)拓展

课下搜集有关家乡的图片、文字资料，编成《家乡博览》。(八)、板书设计：

美丽的贵州

1、贵州概况

2、贵州周边有5个邻居

3、贵州有9个地级行政单位

4、贵州风景名胜 多 彩 的 艺 术

让我们去了解不同民族的艺术，感受这些具有无穷魅力的、精彩的民族艺术，感受贵州人民的纯真、质朴的心灵。

教学内容：古老的造纸术 多彩的服饰艺术 教学目标：

1、造纸术包括伐竹、破竹、沤竹、碾篾、提浆、抄纸等一整套操作工序。

2、贵州各民族服饰是五颜六色的服饰。这些服饰款式丰富多彩，制作技艺精巧，内涵深邃广博，堪称“无字史书”，表现了各个民族的想象力和创造力。教学过程：

1、教学古老的造纸术

造纸术包括伐竹、破竹、沤竹、碾篾、提浆、抄纸等一整套操作工序。

贵阳乌当区新堡乡香纸沟、丹寨县南皋乡石桥村、小屯乡龙井村、印江县合水乡等地，到目前仍传承蔡伦造纸术的古老工艺，一些地方还家家供奉着蔡伦的神化。

中国古代四大发明是什么？

四大发明是古代中国在科学技术上的四种发明，指造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

2、教学多彩的服饰艺术

贵州各民族服饰是五颜六色的服饰。这些服饰款式丰富多彩，制作技艺精巧，内涵深邃广博，堪称“无字史书”，表现了各个民族的想象力和创造力。

苗族服饰款式多样，做工精美，各种纹饰均蕴含着自己民族的历史文化。侗族服务色调以青、蓝、白、紫为主，简洁朴素。布依族多喜欢穿蓝、青、黑、白等色的服饰。

彝族服饰色泽沉着和谐，多选择红、黄、黑三色的搭配，体现出彝族人民性情中的豪放和坚强。

瑶族服饰因支系不同而存在较大差异，整体上看，男装以青蓝色为基本色调，女装颜色艳丽多样，整体现出庄重得体、朴素大方的特点。

屯堡人是明朝时征战到贵州并留守在贵州的汉族后代，他们至今仍保留着600多年前的生活习俗，沿袭着古代汉族的服饰风格。

19．蜡染的故乡 飞针走线的艺术

教学内容：蜡染的故乡 飞针走线的艺术 教学目标：

1、贵州的少数民族妇女从小就跟长辈们学习蜡染技艺。信手拈来的图案，有的充满了神秘感，有的妙趣横生，即使受过专业绘画训练的人也佩服不已。

2、贵州少数民族几乎家家能刺绣、户户会桃花。刺绣作品带着各民族风格特色：苗族的绚丽、侗族的明快、布依族的清秀、水族的素雅，其中以苗族的刺绣最为典型。教学过程：

1、教学蜡染的故乡

贵州的少数民族妇女从小就跟长辈们学习蜡染技艺。信手拈来的图案，有的充满了神秘感，有的妙趣横生，即使受过专业绘画训练的人也佩服不已。

蜡染的材料由植物染料（如蓝靛草等）、蜂蜡、豆浆、石膏、枫香树汁、牛油等组成。蜡染的制作方法和工艺流程则是先将蜂蜡融化，用蜡刀蘸蜡在自织的土布上点画图案，然后染色，再经过水煮脱蜡，清水漂洗，花纹图案便出来了。

2、教学飞针走线的艺术

贵州少数民族几乎家家能刺绣、户户会桃花。刺绣作品带着各民族风格特色：苗族的绚丽、侗族的明快、布依族的清秀、水族的素雅，其中以苗族的刺绣最为典型。

刺绣是用架子把织布绷紧，再用各种彩色丝线或棉线穿针引线，绣出一幅幅美丽的图案。刺绣的种类很多，常见的有十字绣、平绣、绒绣。打子绣、网绣、辫绣（锁子绣）、皱绣、数纱绣和马尾绣等。

20.老剪纸的诉说 亮光闪闪的银饰

教学目标：

1、在长期的刺绣实践中，人们发现用剪纸图案来代替在绣面上描绘的图案，可以准确无误地不断复制，既省工又省时，同时也能保持绣面的干净亮洁；他们就把剪纸图案作为刺绣艺术的“蓝本”。

2、许多贵州少数民族都有佩戴银饰的习惯，银饰是人们服装上最耀眼的点缀，特别是苗族，被誉为“嗜银的民族”。教学过程：

1、教学老剪纸的诉说

在贵州，剪纸是刺绣的底样。在长期的刺绣实践中，人们发现用剪纸图案来代替在绣面上描绘的图案，可以准确无误地不断复制，既省工又省时，同时也能保持绣面的干净亮洁；他们就把剪纸图案作为刺绣艺术的“蓝本”。贵州的剪纸与北方剪纸的粗壮有力和江南的细微清秀不同，有着自己独特的民族特色，图案中的人与动物，常常很夸张，充满想象力，诉说着本民族的各种喜怒哀乐故事。剪纸和刺绣就像一对孪生姐妹，它们相互映衬，使我们的民族服饰文化变得丰富多彩。

2、教学亮光闪闪的银饰

许多贵州少数民族都有佩戴银饰的习惯，银饰是人们服装上最耀眼的点缀，特别是苗族，被誉为“嗜银的民族”。

贵州少数民族银饰主要有银花、银铃、银手圈、银项圈、银帽等，几乎全身从头到脚的每个部位都有银饰品，每个部位的品种多得难以想象

21、流传久远的陶艺

教学目标：

陶器是我们贵州人很熟悉的东西：乡镇集市上的土坛土碗，百姓厨房中的瓦罐陶盆，孩子手里的俏皮玩意儿„„样样都与我们的生活息息相关。陶器是土的艺术，火的艺术，更是人生的艺术。教学过程：

1、陶器是我们贵州人很熟悉的东西：乡镇集市上的土坛土碗，百姓厨房中的瓦罐陶盆，孩子手里的俏皮玩意儿„„样样都与我们的生活息息相关。

2、陶器是土的艺术，火的艺术，更是人生的艺术。这些不说话的泥巴，因为加进了人的想象，经历了火的考验，就变成了各种艺术品。贵州陶器造型既保留了我国古代陶瓷造型的优点，又有少数民族的特征，其花纹吸引了布依、苗等民族的刺绣、蜡染纹样特点。

3、平塘县牙舟镇制造的牙舟彩陶至少已有五六百年的历史。

4、贞丰县挽澜乡窑上村的制陶业和陶器有着浓郁的地方特色。已经有600余年的历史。

5、纳雍县王家寨镇百陶社的陶瓷，造型别致，色上乘，古朴典雅。

6、黄平泥哨又名“泥叫叫”，是流行在黄平到一带的民族民间玩具。

第三篇：《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》是北师大版小学三年级下册第十二单元中的一篇主体课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应如何伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？在课堂教学中我针对学生的心理，最大限度的利用课本资源，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生理解感悟课文。

一、置疑导入，激发阅读欲望。

语文学习要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造兴趣盎然的语文学习生活。因此，课伊始，我便置疑导入：出示小兴安岭四季美丽的图片，将学生带入美景中，问，知道这是哪的美景吗？迅速切入主题，激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上对小兴安岭产生兴趣，迫切地想去游览小兴安岭。

二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受。

情境教学提出了“强化感受、淡化分析”。在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。

通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。孩子们陶醉其中，不时指点着，发出一声声惊叹。在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

三、关注学习过程，让学生做课堂的主体，发挥学生的自主性。

1、紧扣中心，让学生充分说。

紧扣“绿色的海洋”“美丽的大花园”“巨大的宝库”让学生先从词语表面意思进行理解，发挥学生的自主性，通过课文的语言文字，让学生充分说它们在课文中的体现，使学生有一个由表及里，由浅入深的认识过程，进而理解美。

2、把学习的主动权还给学生，让学生充分读。

采用让学生自主的选择喜欢的季节在小组内进行朗读，交流好词佳句，把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究，凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，学生在自主、民主的氛围中反复感受小兴安岭的美丽，这样的教学效果很好。

四、关注思维，拓展训练。

一堂语文课要想让学生真正有所得，除了把语文和工具性落到实处外，还要透过课文内容丰富学生的知识面，活化学生的思维，增加学生的积累。引导学生联系生活实际，力求让语文学习生活化，在请学生当小兴安岭的导游，介绍自己喜欢的季节时，周佳伟同学的介绍特别的精彩，他不但介绍了书中小兴安岭秋季的特点，而且结合自己平时积累的语言，让游客觉得小兴安岭的秋季果实累累，这样巧妙的锻炼了学生口头表达能力和综合分析材料、提炼材料的能力，现场的掌声就是给他最好的评价。

《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足：首先是重点句的突破还存在问题，虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习时耽误了时间，冲淡了学生读的时间。其次是教师本身在课堂上的语言不够精练，有时重复学生的回答，显得有点罗嗦。还有，语言上进行了总结，但板书上最后的大括号没有及时的写好。多媒体出示布置作业也时出现了小毛病。正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握得更牢固，更全面。

第四篇：美丽的小兴安岭教学反思

美丽的小兴安岭教学反思

穆棱市兴源镇小学 郑学飞

在《美丽的小兴安岭》这篇文章，语言优美生动，层次清晰，如涓涓细流娓娓道来，展现了小兴安岭一年四季的美景，同时还介绍了小兴安岭的宝贵资源，文章在带给读者美的享受的同时，也会激发读者热爱祖国大好河山的情感。

我在教学时，首先按照文章的写作顺序，层层推进，促使学生的内心世界与文中的情感产生碰撞，最后使学生的内心感受得到升华，在阅读中感受到景色之美，语言文字之美。教学中感我满意的有以下几点：

1、运用多媒体创设情境感受“美”。在上课伊始，我播放了一段小兴安岭一年四季的自然景色视频，并配上了一段轻松的的轻音乐，使学生在视听中深深地被小兴安岭的美景吸引，此时我因势利导，看了眼前这幅美景你有什么感受？一石激起千层浪，学生的学习热情一下被点燃了，争先恐后的说起了自己的感受。

2、以读促悟品味“美”。语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”为了达到这一目的，我让学生根据课文的内容采用不同形式的朗读，在朗读中理清了课文脉络，感受到了文章的情境，再把自己体会到的情感通过朗读表现出来，读与评相结合。使学生在反复的品读中，提高自己的阅读领悟能力，同时更加深刻地感受小兴安岭的美丽。

3,抓重点词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着.溪里涨满了春水.在学习这句话时，我问学生：“哪些词用得好？”学生说：“汇、淙淙、涨满。”我接着问：“那你从中感受到了什么?”学生说：“汇生动显示出春天冰雪融化后有许多水流向小溪的景象。淙淙形象写出了小溪不紧不慢，哗啦哗啦流淌的样子，让人读后有一种特别惬意的感觉，而涨满则体现出一种蓄势待发的力量”通过词句地探讨理解，使学生体会到课文词句的生动形象，从而感受小兴安岭勃勃生机的春景。

4,拓展延伸创造“美”：在这节课的最后，我让学生说说学完这课的感受，学生在充分理解课文的前提下，都能结合自己的感受说出小兴安岭的美景，在此基础上我引导学生说：“那在我们的家乡又有哪些美景呢，谁愿意说说呢?”顿时课堂活跃起来，纷纷举手说家乡的美景，课堂的气氛推向了高潮。

在教学过程中，也有不足之处，例如：课堂内容安排得比较机械，过分注重书本内容的教学，没有给学生足够的时间展开联想深入体会。对学生的点评也缺乏有效性和针对性，不能根据学生的实际学习情况加以点评。对不同水平学生的朗读指导不到位，造成没能让大多数学生在朗读中感受到美文美景。

美丽的小兴安岭教学反思

穆棱市兴源镇小学 郑学飞

第五篇：美丽的小兴安岭教学反思

《美丽的小兴安岭》教学反思

李新新

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇文章，我在三年级两个班分别执教，七班磨了一次课，在同年级听课老师的指导下，又完善了教案，才在自己班上课。下面说一下我执教本课的感受。

一、运用多媒体，创设情境，直观感受。

为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。

抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！

二、抓关键词，以读促悟，读中悟情。

语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“„树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的„。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。

三、重视积累，学以致用，提升素养。语文就是语言文字的学习和运用。作者在描写小鹿时用到了“有的······有的”句式，这时我就让孩子自己练写“有的······有的······还有的”句式，通过这样的训练方式到达学以致用。

这节课还存在许多不足之处：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。