第19课赵州桥教学设计

第一篇：第19课赵州桥教学设计

第19课赵州桥教学设计

教学内容：第19课《赵州桥》

教学目标

1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

教学重点

能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备

课件

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）

二、初读课文整体感知

那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。

谁来读读第一自然段？

这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济桥，石匠。）

谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段）

你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示课件：“这么长的桥……”）

读得好多了。

谁来读读第三自然段？

读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）

谁来读读第四自然段？

读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）

读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？

你们都了解到了什么呢？

三、写字指导

同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。

那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字）

那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。

可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？

老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导）

接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。

四、赏读总结

刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。（出示课件：课文的情景朗读。）

同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。

五、作业。

第二课时

一、导入揭题

同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（出示课件：课题。）。

二、品读课文感悟文本

老师想请四位同学轮读课文，其他同学边听边思考：（出示课件：你对赵州桥总的印象是什么？）。

读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象？（出示课件：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。）

雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点。课文哪几个自然段分别做了介绍呢？（第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。）

说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。

可以交流了吗？你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢？（出示课件：“桥长五十多米……两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。出示课件：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色。（出示课件：桥洞）

说得真好。能把它读好吗？的确很雄伟

（出示课件：“创举”在课文中是指什么呢？）还是让我们来读读句子吧。（出示课件：“这种设计……节省了石料”）

明白了吗？

是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。（出示课件：赵州桥）

不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧（出示课件：第二段。）。（出示课件：“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思？从课文的哪些语句中体现出了赵州桥的雄伟？）

赵州桥不但雄伟坚固，而且非常美观，请同学们再去读读课文，看看课文的第几自然段在向我们详细介绍？（出示课件：第三自然段）

画出有关的语句吧。

我们来交流一下，你们都找到了哪些句子？（“桥面两侧有石栏，栏板上……还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”；“所有的龙都在游动，真像活了一样。）”

这么精美的图案让我们把它读出来吧。

读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态。（课件：图案）

看了这么精美的图案，你们想说什么？（这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思；有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物。）和同桌演一演，行吗？。

想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流？（有的两条龙在戏珠，活灵活现的。）

接下来请同学们把第三段抄一抄。

赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？（出示课件：过渡句。）（出示课件：这个句子好在哪里? “美观”表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案?）

同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段。（出示课件：一四两个自然段。）。

（出示课件：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢？谁能够联系前面学过的内容来说一说？）（在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了；赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产；大桥洞

顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽。）

三、总结拓展

说得真好，同学们，我国还有许多像赵州桥这样的古桥建筑，比如（出示课件：古桥）这些都是我们中华民族的骄傲，同学们，这节课我们见识了闻名世界的赵州桥，下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画呢。

四、作业（出示课件：课外请同学们讨论一下，你们组了解了哪些传统文华。了解了多少？收集了多少？打算怎样展示你们的成果？）

附板书设计：19

历史悠久

赵州桥坚固雄伟→智慧才干历史遗产

美观

第二篇：《赵州桥》教学设计

赵州桥

邓珍珍 教学目标

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学过程

一、复习词语，谈话导入 师：同学们，这节课让我们再一次走进„„（赵州桥），欣赏„„（赵州桥），去感受„„（赵州桥）。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。

赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省

坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠

才干 宝贵 遗产 师：读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是——

（古老 雄伟 坚固 美观）我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们继续去感受它的其他特点。

二、把握特点，感受“雄伟”和“坚固”

（一）感受“雄伟”

1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟” 赵州桥非常（）。

2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。

评价语：你真会读书，抓住了重点词语！在写作的时候，希望同学们也用上一些词语，让我们的习作更加具体生动。

3、对比赵州桥与我们的教室，感受“雄伟”。

师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？

生：6间教室长，2间教室那么宽

4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。

师：是呀，在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？

师：多么了不起，让我们一起再来读读这句话，再次感受《赵州桥》它的雄伟。

（二）把握赵州桥的特点，感受“坚固”

1、发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？

师：同学们读得真好，老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？同学们，你们想一想，猜一猜。师：是的，赵州桥至今还屹立在洨河之上。可见它可真„„（坚固）！

2、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点，再小组交流，后全班交流 师：到底是什么令赵州桥这么坚固，一千四百多年了还屹立在洨河之上呢？请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子做上记号。全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。（1、出示图片

2、演示体会）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

3、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感

师：的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢？

出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：师引读——生配合读，出示“创举”你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）

师：你们知道吗？赵州桥建成前，地球上从来没有出现过这样设计的桥。赵州桥建成后，也是过了将近700年，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但后者已遭毁坏。

师：现在明白创举的意思了吗？看了以上资料，你想说些什么呢？ 生：

师：是呀！即使经历战火、经历洪水，赵州桥却依然屹立在洨河上，如此巧妙的设计，如此坚固的桥梁，让我们用朗读来夸一夸它吧？（点名读——师生配合读）

四、把握赵州桥的特点，感受“美观”

1、理解过渡句

师：赵州桥的特点除了雄伟、坚固以外还有什么？ 生：美观

师：哪里写美观呢？ 生：第三自然段段写美观

出示：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：我能把坚固和美观的位置调换一下吗？ 生：

师小结：是的，这句话既总结了前文的内容，又引出了下文的内容，起到承上启下的作用。所以我们把这样的句子称为过渡句

师：课文又是怎么写的？谁愿意来读读这段话，带领大家感受感受赵州桥的美。师：你的眼前似乎出现了什么？

出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

4、对比有无动态词的句子，感受动态词的美。

师：真好，老师眼前仿佛看见了游动的龙呢！下面这些龙也像活了一样吗？

出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。

师：这些龙一点生气都没有。请同学们填一填，让这些龙活起来吧！

师：这些词语可真神奇啊！有了这些词语，龙就像活了一样。希望同学们在习作上用上这些词语，让我们笔下的事物活了起来。

5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。师：这活灵活现的龙，真是游到了我们的心里，让我们一起把它背下来吧！

出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。

6、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感 师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人设计并且建造的吗？除了李春，还有无数的„„(劳动人民)师：所以，作者发出由衷的感叹„„

出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四，拓展写话

下课了，操场上真热闹！有的，；有的，；还有的。展示

五、总结

师：赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我们国家和民族的骄傲。（展示不同桥的图片）希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。

第三篇：赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

教学目标 知识与技能：

1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。3．体会作者的表达方法。过程与方法：

1．体会作者的表达方法。

2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3．练习朗读课文。情感态度与价值观：

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程

（一）深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（）的石拱桥。

1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2．点名答，师做总结。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3．质疑过渡。什么叫“世界闻名”？赵州桥为什么世界闻名？ 赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？

（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固 接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：雄伟、坚固、美观。引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？

第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？

2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩……

1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩…… 没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？ 体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。

2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1．看示意图，讲解。

2．指导朗读。【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

1．“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？ 2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。3．师生对读。师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

4．总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？ 5．带着感受再次朗读。

6．自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

（三）深读文本，感受赵州桥的美观

1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？ 有的……；有的……；还有的……。2．教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。

4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。6．指导背诵本段。

7．第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？ 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。

（四）深读文本，感受劳动人民的智慧和才干

1．总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

2．师生接读，升华主题。师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的── 生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥坚固，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

3．拓展延伸。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？

（五）布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

第四篇：赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

洛城街道中心小学 王莉

教学目标：

1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语

2、了解列数字的说明方法

3、理解总起句和过渡句的形式和作用

4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式； 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：图片、PPT、生字卡。课时安排：2课时 教学过程：

一、情景引入。

1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？

2、介绍中外现代比较有名的桥。

（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解文章大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）

（赵州桥是一座世界闻名的桥）

2、学习生字词。

（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。

（2）生字词的教学。

形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。

重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；

“雕”与“准”和“推”比较识记；

“贵”下面不是“虫”；

“参”字下面三撇的占位；

“案”字的结构分布

“爪” 是多音字

二、再读课文，了解文章结构。

师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？（总结：雄伟、坚固、美观）

师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）

第二课时：

一、引入。

1、生字卡复习生字词。

2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。

一、围绕主题，品读课文。

1、体会赵州桥的雄伟。

针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。

师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼

那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点

（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

① 赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。

② 请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。③ 根据课文内容点评画。

④ 再朗读设计特点的部分，巩固理解。

（2）理解赵州桥设计的优点。

① 对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。

总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

② 用“既······又······”造句。

③ 理解这种设计在建桥史上是一种创举。

我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？

（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）

④ 体会“坚固”。

赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？

⑤ 朗读，体会。

（3）继续品读，初步认识过渡句。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。① 自由朗读，感悟“美观”。② 理解“美观”。

出示图片。（一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）

④ 初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？

（这座桥不但坚固，而且美观。）

点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

造句。“不但······而且······”

3、总结全文，升华感情。

.①

学完了课文后，你能用

一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。

② 启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）

拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。③ 读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下：

一、投石问路，纵观全篇

赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？

二、投影演示，体会坚固

赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

三、操作实践，体会创举

赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。

四、抓重点词，体会美观

赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题：

1、这个自然段描写了桥的什么？

2、它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读

中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。

以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。

第五篇：《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“爪”，能正确读写“设计、雄伟、创举、坚固”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重、难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学用具： 课件 教学时间： 两课时 教学过程：

第二课时

一、导言。

这一节课，我们继续学习第19课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容。

1、第一部分。

/ 5（1）品读第一自然段，思考：找出这座桥的位置、形状、名字、设计者以及历史。

它坐落在赵县洨河上，是一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。是隋朝石匠李春设计和参加修建的，距今已经有一千四百多年了。

2、第二部分。

（1）品读2-4自然段，赵州桥为什么能世界闻名？ 赵州桥非常雄伟。

这座桥不但坚固，而且美观。

（2）思考：第二自然段围绕哪句话写的？找出描写出赵州桥雄伟的句子。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（3）赵州桥坚固的原因是什么？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

（4）“这种设计”是怎样的设计？有什么好处？你能用“既……又……”写句子吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

/ 5 既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

妈妈做的菜既好看又好吃。

（5）你是怎样理解“创举”的，文中指什么？ 创举指前所未有的影响大的举动或事业。

文中指赵州桥既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计是世界上任何一个国家都没有的，是一个创举。

（6）“这座桥不但坚固，而且美观”在文中起什么作用？ “坚固”总结了上文。“美观”引起了下文。这句话具有承上启下的作用，是一个过渡句。

（7）赵州桥的美观体现在哪里？朗读赵州桥雕刻美观的句子。

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（8）这段话运用了什么修辞方法？这些图案有什么异同之处？你能用“有的……有的……还有的……”写句子吗？

相同之处：画的都是龙。不同之处：姿态不同。

/ 5 下课了，有的同学看书，有的同学画画，还有的同学写作业。

（9）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”“似乎”什么意思？说明了什么？

似乎：好像。

说明雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。师：真像活了一样！这是作者对赵州桥上图案的赞叹和高度评价。这么精美的图案是谁创造的？

3、第三部分。

（1）品读第5自然段，思考：最后一自然段在文中起什么作用？赵州桥哪些地方体现了劳动人民的智慧和才干？

（2）“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”从中你体会到了什么？

作者赞美桥的同时也在赞美劳动人民，表达了作者的自豪之情。

（3）小组讨论：你能用自己的语言夸一夸赵州桥吗？你还知道我国哪些世界闻名的桥？

三、巩固练习

围绕一个意思说一段话.（任选其一）

1、我们的校园真美啊！

2、下课了，操场上真热闹

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四、课堂总结

1、师：学完了这篇课文，面对李春，面对赵州桥，你想说点什么吗？

2、教师总结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中 外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

五、板书设计

19、赵州桥 世界闻名 创举 雄伟 坚固 美观

宝贵 遗产

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