第一篇：孩子需要赏识教育
孩子需要赏识教育
惠阳光耀实验学校 邹思平
内容摘要 赏识教育的核心内容就是赏识，就是学会发现他人的闪光点，学会用赏识的眼光看待身边的人、事物。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。教师应在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
关键词 赏识闪光点自信需要 教育
莎士比亚说：“赏识是照在人心灵上的阳光。” 赏识教育可以挖掘儿童潜力，做到人尽其才，在尊重孩子差异的基础上，给孩子正确的指导使孩子多种多样的个性特点尽可能得到充分的发展。教师应该努力创造平等、民主的教学氛围，给学生以更多的赏识于肯定，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做。
记得第一次接触到赏识教育这个名词是在2006年的时候，是在舅舅家里暂住时，舅舅买回来一个盒子，就是有关赏识教育的书，那是为了在上三年级的小表弟买的。我有空时翻来一看，这一看，影响了我在教学工作和班主任工作开展方式方法。尤其在班主任工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，确实收到了意想不到的效果。记得带的三年级一个班时，班里的徐艺南同学，完全不学习不止，而且行为习惯十分差，甚至有同学发现他总是会趁做操后或体育课后，快速跑回教室，偷喝同学水壶的水，自己也不带水壶来学校。我知道他是很喜欢帮人做事的，每次叫到他做事，他总是很快动作去完成。所以，这次我故意找他帮我去宿舍拿我的水壶到办公室来，他都
1很乐意去帮我做这个事情，我特意大声感谢他并表扬他，他也很开心。我抓住机会找他谈谈，我先表扬他热心助人，再告诉他助人为乐是中国的传统美德，这他都做到了，那就是好学生了，可是偷喝同学水壶里的水可不是好学生的表现哦。这时他脸红了，知道自己做的不对，低下了头，说：“老师，我知道了，我下次不会的了，不，是不会有下次了。”之后，其他同学也没有看到这位同学偷喝其他同学的水。助人为乐就是这位学生的闪光点。可见发现学生的闪光点是赏识教育的关键。是赏识给了他希望。
赏识教育就是学会发现他人的闪光点，学会用赏识的眼光看待身边的人、事物。教师的赏识能挖掘学生内在潜力，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。以下是我的一点总结：
一、尊重学生
尊重学生是教师热爱学生，赏识学生的具体表现，这里的尊重学生包含二层意思。其一是对学生人格的尊重，师生应建立一种平等的关系；其二是对学生自尊心的保护，教师绝不能伤害每个学生的尊严。孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。尤其是后进生，我们老师不应该一味的批评指责，或是说一些难听的话，不要给学生戴帽子，这会让学生觉得老师都这样说我了，我就是这样的。记得一次，我带着小孩在公园玩，几个四、五岁的小朋友在一起玩的很开心，有一个小女孩在一旁自己玩自己的，我问她，你不认识他们吗？怎么不一起玩的？小女孩的回答让我很吃惊,她说：“我认识他们，但是我妈妈说我胆子小，所以我不敢去和他们玩。”这是妈妈给这位小女孩带的一顶帽子，她觉得自己就是胆子小的。可是我明明经常听到这位小女孩会用命令的语气和他奶奶说话呢，而且说的头头是道的。怎么现在这样来回答我了呢？所以啊，不要对孩子说，你真笨，你真没用之类的话。其实，只要你告诉孩子，你能行，他就能行。这就是赏识教育的神奇了。
二、动之以情
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。懂得赏识学生，可以让学生永远心中充满自信。相反的，没有赏识，没有发现孩子的闪光点，只是会让学生看不到自己的长处，天天都要对着自己的短处。记得一次家访，有一位同学的父母十分愤怒的和我说：“我们都打算放弃他了，几乎天天打，都是这个样子。打架被人投诉，偷家里的钱„„更不用说是学习了，没见他做过作业。天天回来都说没有作业。学校怎么会没有作业呢。肯定是骗我们的。我们也是很忙，店里的事忙也忙不过来，他还那么不懂事，真是气死我们了。最好就是在外面被人打死了„„”边说边是拳打脚踢。我是劝也劝不来，最后，只好让学生离开，才好好和其家长谈话。我知道，这家长确实教育方式有不妥。但是，我也不能直接指责。谈话中，我把有关赏识教育讲述给他们听，动之以情，晓之以理。还给他们讲了这样一个故事：伟大的科学家爱因斯坦在童年时期曾被认为是老师眼中的智障儿童并劝其退学，而就在那时，爱因斯坦的母亲却没有放弃他，她坚信自己的孩子很聪明，并且鼓励爱因斯坦，给他自信，让他获得成功的。
经过几次的交谈和接触，这位孩子的父母很是认同，不再在孩子面前说孩子的不好。还懂得了寻找孩子的闪光点，家校合作，让孩子
重新树立信心，后来这位孩子的性格变好了，学习成绩自然的也就跟上了。确实孩子在早期教育中，父母是第一任老师，赏识教育在家庭也是很重要的。
三、因材施教
每个老师一次性面对一个班，面对几十个学生，每个学生都不一样，教师要懂得因材施教，根据每个学生不同的性格特征，好好发掘每位学生的闪光点，比如；学习成绩好的;班干部工作做的好；劳动好；做操好；唱歌好；画画好；英语说的好；上课积极发言，下课不懂就问，等等。这些都要老师去发现。去赏识学生，表扬学生。让学生们在不同的思想领域里展现好自身的闪光点，慢慢的发光发亮。
四、培养兴趣
俗话说的好：天生我才必有用。每位学生总是会有自己感兴趣的事物，虽然有的不是在学习上。但是，当我看完班上同学的许愿卡时，我都发现，原来孩子们的心是那么大，当然，可以往兴趣方向发展，激励学生，从根本出发，所有的愿望想要实现，必须通过努力的学习方能实现。老师是伯乐，如果懂得发现学生的闪光点，好好培养，每一位学生都有可能是千里马。孩子们都需要赏识教育。
心理学家说过：“人类最本质是最殷切需要是：渴望被赏识。”被赏识的孩子，他会很开心，并且会把每一件事情做好。希望得到更多的赏识。孩子是那么热切的希望得到赏识。我们被称为人类灵魂的工程师，那就用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂。
参考文献：《赏识教育，让学生的自信飞扬 》 作者：刘绪刚
《 实施赏识教育 善待每一位学生》作者：贺敬华 等等
第二篇：学生需要赏识教育
学生需要赏识教育
武汉市九峰中学谢正荣
关键词：赏识关注赞赏
摘要：赏识是成功的教育
参考资料：中国教育报
著名儿童小提琴教育家灵木镇一在与孩子们的接触中发现每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最大。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。父母从不会报怨孩子说话迟、说得差，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑而只会再坚持不懈地帮助他。结果,每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我们一个启示:“赏识是成功的教育。”
在我十几年的教书生涯中，我不断反省自己，并不断学习。作为一位老师和母亲，在长期实践中，我深深认同赏识教育的理念，并在实际工作中努力去做。每一位孩子都有自己的优点，也有自己的缺点。作为老师和家长，要善于发现孩子的优点，并及时给予赞赏。每个人都喜欢听好话，都希望得到别人的赞赏。我们都有这样的经历，当我们在工作取得成绩而没有得到赞赏时，心里非常郁闷，做事也没有原来那么积极。孩子们也是如此。当他做好一件事，老师和家长给予赞赏时他会觉得自己很有成就感，做起事来很积极。反之他会觉得自己很没用，什么都做不好，以后做这件事就不积极，也会产生逆反心理，什么也不愿做。经常鼓励孩子，赏识孩子，他就会越做越有信心，越做越有兴趣。而兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，事情就会越做越好。我班有个学生叫周畅，七年级期中考试后，周畅考了三十多分，这已经是很差了，几乎可以不管。我没有向以往那样放弃，而是找他谈话，问他愿不愿学好数学。这孩子表示愿意学好。我也告诉他数学很简单，只要愿意学，一定能学好。以后上数学课时，我总是有意让他回答问题，课后经常询问他，不懂的给他讲解。结果这孩子一次比一次考得好，在这两次期末模拟考试都取得八十多分的好成绩，全班只有五个八十分以上。真没想到，一次小小的谈话，会让这孩子取得这么大的进步。周畅一向贪玩，习惯不好，字写得很差，小学成绩不好。父母已经放弃了。可以说周畅没什么特殊的地方能让老师注意的闪光点。但从那次谈话之后，我经常提问，鼓励他上课要踊跃发言，要认真做作业，字要写工整。经过两个月的时间，他这些毛病都改掉了，并且取得巨大的进步。
在教学和管理班级的过程中，也许很多老师都有和我相同的感触。对于品学兼优的学生，自然是我们赏识的对象。对于后进生，为了維护班级的正常抶序，老师往往更是加倍关注，用最大的精力压制他们，对他们没有学习上的要求，只要他们不闹事，能保持课堂纪律就可以了。对于那些不太起眼的让人省心的学生，教师常常不自觉地忽略了他们。这种教育模式，让我们的班级两极分化比较严重，让我们的成绩很糟糕，及格率和平均分都很低，教学效果很差。鉴于这种结果，我陷入了深思，我们的教育思想有问题。经过一段时间的反省与观察，我发现有两类学生存在巨大潜力。一种是我们忽略的学生，一般有以下特点：成绩一般；行为良好不犯错；性格内向；平时安静。如果让你在脑海中搜索自己班的学生时，最后几个被你想起来的基本就是被自己忽略的学生。但这些孩子自身有着很大的潜力，老师的关注和表扬在他们身上能发挥出更大的力量。在班级里，这部分力量的觉醒，将会对优等生构成一种带动，班级的气氛也因此会有较大的改善。还有一种就是后进生，这部分孩子有以下特点：学习成绩很差；行为习惯很差；性格活波；平时多动；上课纪律很难安静下来。如果让你在脑海中搜寻自己班的学生时，首先蹦出来的就是他们。这些孩子对课堂纪律起着决定性作用。她们自身也有很大的潜力，他们聪明、活波，老师要用最大努力去赏识他们的闪光点，抓住时机表扬、鼓励，让他们发挥自己的力量。这部分力量的觉醒，将会带动课堂纪律，维持课堂的正常序，对班级的发展有着重要作用。
为了赏识教育，我强迫自己去关注每一位孩子，留心观察每一个孩子，并努力找出他们的优点，针对性地了解他们的情况，与家长联系，进行个别谈话。每过一段时间，我就会反思一下忽视了那些孩子，并及时进行补救。每个孩子都是发展的主体，每一个孩子都有自己独特的性及其心理发展需要，因此，每一个孩子在老师心中都有同等重要的位置。为此，我们应该关注每一位学生，赏识每一位学生。从他们身上，我感受到赏识教育的巨大力量。我们要学会赏识。在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个孩子心灵深处都有一盏可以点亮的灯。让每一位学生都成班级的主人，发挥它们的长处。让工作能力强的学生当班干部，成为老师的好帮手；让品学兼优的学生当领头羊，为其他同学树立良好的学习榜样；让热情负责、工作主动、积极肯干的学生作各种工作的推动者，使他们既能想方设法完成学校和老师布置的工作任务，还能自行搞一些丰富有趣的知识性，问提醒比赛等活动。教育学生上好每一天，做好中学每一天，上好每一堂课，参加每一次活动，为做好一名优秀的中学生奠定基础。
作为教师，我们应以一颗公正、真诚而慎重的心对待每一位学生，既不对那些出色的学生给以过分的关注和过多的溢美之词，也要放手适度引导那些有问题的后进生，还不能忽略那些被我们忽略的学生。这样，每一个学生在我们的眼里就都是一样的——富于个性，丰富多彩。赏识教育可以促进每一位学生长足发展，让他们都有不同程度的进步，并且对他们未来的人生之路也起着良好的作用，塑造他们良好的性格和品格，为国家培养各种各样的优秀人才。
第三篇：赏识孩子
赏识孩子
——《一盏一盏的灯》读后感
《一盏一盏的灯》中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，从这些故事中我感受到教育是美好的，爱是教育的精髓，而每个教育工作者的肩头都有一份沉甸甸的责任。每个孩子都是上天派下的天使，当这些天使降落人间的时候，他们失去了翅膀，需要在父母、老师和社会的爱的翅膀保护之下成长。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，而这块玉是放出光芒，还是失去光彩，就得看教育工作者如何进行雕琢，如何进行教育了。每个孩子都是一朵花，虽然不是朵朵色艳苞圆，却都有自己独特的芳华，吐露着淡淡的芬芳。
读完整本书，我最大的感受是，在这个世界上，每一个孩子都是独特的，正如他们的指纹一样独一无二，他们身上有独属于他们自己的能力和特长。著名教育家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，而不是被人贬低和否定。许多知名的教育人士也认为，总是拿好的孩子与差的孩子做比较，以肯定好孩子的长处来批驳差孩子的不足，这种教育方式最容易伤害孩子的幼小心灵，使他们对自我价值产生疑问，变得不自信，进而产生对自我的否定，导致形成凡事消极、畏首畏尾的人格特征。
学会赏识，这对孩子是多么重要。我觉得赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，把蕴藏在孩子身上的巨大潜能调动并发挥出来。那怎样才能让孩子觉醒呢？首先要信任孩子：学会自豪，不要放弃一个孩子，要为每一个孩子感到自豪；学会欣赏，再差的孩子身上都有闪光点，应欣赏他们的长处。第二要尊重孩子：学会倾听，通过倾听了解孩子的内心世界，也锻炼了孩子的表达、分析、沟通能力；学会请教，其实有些解决学生问题的方法就是从孩子身上得来的。第三要理解孩子：学会感激，正是孩子的存在，老师才有了工作的乐趣；学会沟通，与孩子沟通是了解孩子的重要一环。第四要激励孩子：学会发掘，把孩子看成是一座急待开采的金矿；学会分享，与孩子共享成长过程中的成功的喜悦。第五要宽容孩子：学会反思，及时对教育不成功处进行思维方式的改变；学会等待，孩子身上的不良习惯并非一天形成的，改变也不会在一刹那间。第六要提醒孩子：学会批评，有错就应该指出，但要达到孩子乐于接受的批评；学会分担，孩子成功我们要分享，同样，孩子有困难，我们也应学会分担，帮助学生共度难关。
我想，只要放平心态，用心感受，用赏识的眼光对待孩子，那每个孩子都是一个天使，一块璞玉，一朵鲜花。让我们都来做一盏明灯，照亮孩子前行的道路。
第四篇：赏识教育带给孩子自信
赏识教育带给孩子自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫武世鑫.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，他的“老毛病”又犯了，我气愤地说：“难怪老师都说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第五篇：如何对孩子进行赏识教育
如何对孩子进行赏识教育
很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊”。这里就谈到了赏识教育的中心话题，鼓励孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，同时一定要注意表达的方式和内容。
说一下这个赏识教育吧，听上去好像很直观。赏识教育，家长们老是在讲、在用。比如说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好”，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”„„说的多了她会有什么感觉？——很假！很假！故意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教育被孩子发现了。
赏识教育一定要不动声色。一定不能被别人发现，不能太虚伪，首先它必须是真实的，并且是自然流露出来的，不是直接说出来的。比如说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我一直都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？
——觉得你真喜欢这件衣服，觉得自己的眼光得到了别人的肯定。你没有直接夸奖，但效果达到了。对孩子说话的水平一定要达到这种程度，滴水不漏。
因为父母和孩子是一辈子的事，天天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、肯定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教育的意义：提高我们亲子教育的技巧和方法。
有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累人的事，整天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必须因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？
得全身心的投入！那是一种快乐，那是一种美。世界上没有比教育子女，和子女在一块儿交流更有价值、更有意义的事了。这是一种自然的伟大的境界，这样才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想着——光做孩子的事，我的事怎么办？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-
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