第一篇：我有一个梦想 公开课
《我有一个梦想》教学设计
广德中学史超群一、三维目标：
1.了解演讲的背景及主要内容。
2．在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
3．揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。
4．体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并运用到写作中去，提高语言表达能力。
5．体悟马丁 路德 金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
二、教学重难点：
1．了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。
2．分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立
远大的理想。
3．揣摩重要词句，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力和语言表达
能力。
三、教学方法：
1．诵读法
2．问答法
3．讨论法
四、教具准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）新课导入：
出示奥巴马和马丁路德金的图片导入课题。
（二）知识积累：
1．作家作品
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁·路德·金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。
2．背景简介：
1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著
1名的《我有一个梦想》（I have a Dream）演说，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。（结合课文下的注释、预习，学生自主完成）
（三）整体感知，梳理结构
1．解题：
问：课题的中心词是哪一个？
明确：梦想。
2．教师范读课文，学生听读并思考：
（1）“我”的“梦想”是什么？
（2）为什么会有这样一个“梦想”？
（3）怎么样去实现这个梦想？
明确：（1）“我”的“梦想”是，取消种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由。（17—26）
（2）一百年后的今天，黑人依然处境悲惨、备受歧视。（2）
（3）非暴力的合法斗争。（7）
（四）品味鉴赏
1．马丁 路德 金的这次演讲成功的原因除了它具有很强的思想性外，在语言上还有什么特点？
明确：谴词华美，运用了大量比喻、排比的修辞手法，形象生动，感情充沛，气势磅礴，具有感召力。
2．请学生找出自己感受最深的语段，并分析、品评。教师引导、点拨。（从修辞手法、词语运用、情感抒发等角度分析表达效果。）
例：
（1）美国没有履行这项神圣的义务，„„在这个国家巨大的机会之库里已没有
足够的储备。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
品析：“空头支票”本义为，因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票。在这里是个巧妙的比喻。比喻美国政府不愿实践的给予黑人以平等、自由和民主的诺言。本来，自从林肯总统签署《解放黑奴宣言》，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都非常熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。
（2）有了这个信念，„„改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）品析：“这个信念”具体指的是，作者相信总会有一天，美国黑人会和白人一样，拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和 白人，美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。“交响曲”的特点主要是多重乐声合奏，在这里它寄托了作者的理想，那就是将来总有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和谐相处，共同发展。
（3）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。品析：运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽
朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。
3．请学生自由诵读自己感受最深的语段。
请一二同学表演诵读自己感受最深的语段，师生共同品评、提高。
（注意语速、语调、节奏、情感）
（五）拓展探究
1．讨论：在奥巴马当选总统的今天，我们学习这篇演说还有意义吗？
明确：有意义。美国对黑人的歧视依然存在。世界依然不平等，灾难依然存在。
2．小练笔：只要我们还生活在一个有饥饿、战争的世界里，我们追求梦想的步伐就永远不会停止。展示现实中不平等、灾难给人类带来困苦的画面。
请同学以“我梦想有一天„„”的句式，用排比的修辞手法写一段自己的感受或期望。
（教师作品：我梦想有一天，不再有四面的围墙，我们手拉手，吟咏着先贤的诗句沐浴在绚烂的霞光。
我梦想有一天，不再有书山题海将我们的视线遮挡，我要采撷四季最美的花瓣，送给我亲爱的老师、学生，还有同窗。
我梦想有一天，不再有冰冷的分数将你我分为劣优弱强，我要让春天温暖的笑靥爬上每一个年轻的面庞。
我梦想有一天，把课堂搬到月球之上，我们一起跳着回旋舞，面对那蔚蓝色的星球发出最由衷的歌唱！）
学生、教师展示自己的作品。师生共评，提高。
（六）课堂小结：
梦想，是人生航程中明亮的灯塔；梦想，是生命路途中艳丽的鲜花。梦想使我们更加美丽，梦想使人类变得伟大。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！愿所有人美梦成真！
生齐读我国诗人国风写的一首诗《我有一个梦想》结束课堂。
（七）作业设计：
1.课下有感情的朗诵课文，并试着为自己的朗诵配上 适当的音乐。
2．以“我有一个梦想” 为题写一篇演讲稿，不少于600字。
（八）板书设计 自由平等民主不平等、灾难依然存在“空头支票”梦想“灯塔”、“翅膀”
非暴力的合法斗争珍惜光阴，努力奋斗
第二篇：《我有一个梦想》公开课教案
《我有一个梦想》教案（详案）
教学目标：
1、理清思路，把握结构
2、通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情
3、了解演讲词的特点 教学重点：
体会演讲中的激情。教学难点：
中间扩散式结构分析与理解。教学方法：
诵读法（多媒体辅助）课时安排：1课时 教学步骤：
一、导入
每个人都有自己的梦想。李白梦想“好风凭借力，送我上青云”，海子梦想“面朝大海，春暖花开”，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗？（学生畅谈）。（追求平淡，平平淡淡才是真；好男儿志在四方；巾帼不让须眉）大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁·路德·金的《我有一个梦想》。
二、作者简介
马丁·路德·金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。（由学生诵读幻灯片介绍内容）
他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。
本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。（幻灯片：这是当年演讲的现场）马丁·路德·金墓（幻灯片）
马丁·路德·金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的梦想并没有随着他的肉体进入坟墓。（展示幻灯片）
第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁·路德·金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。
第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁·路德·金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。
三、师生互动课文分析
1、今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标
2、问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁·路德·金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢？ 下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。（课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。）
明确：17——25段
3、下面我们先诵读一下这一段。
（1）XXX同学领读17、22、24段（2）男同学齐读18、20、23段（3）女同学齐读19、21（4）合读25段
评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁·路德·金环绕在我周围。
3、诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁·路德·金的情绪？
明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂„„ 为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢？ 明确：使用了排比的句式
根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗？
1、使语言有气势；
2、感情充沛；
3、会使听众受到鼓舞。
好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。
4、大家的诵读把马丁·路德·金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢？ 明确：平等、正义、自由、公平、民主
5、不错，这就是马丁·路德·金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢？
明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。
6、下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。
明确：第2段，9——14段（大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么？排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段；展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。）
7、现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢？ 明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。
8、过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁·路德·金在这里喊出了黑人的梦想（回到重点段）。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢？（实质上就是梦想的意义）请大家在下文中找出。明确：（26——28）26——32段。
9、文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26－28段侧重于写梦想的意义；29－32段侧重于梦想的召唤。
下面请同学为大家朗读26－28段。（或者先自由诵读一遍）
XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福
10、在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。
11、在马丁·路德·金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗？
（幻灯片展示）这便是马丁·路德·金梦想的不朽的意义和价值所在。
12、下面请大家听一下马丁·路德·金的声音，感受一下他的激情。
就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。
13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。
明确：
1、主旨鲜明，针对性强；
2、思维逻辑性强；
3、鼓动性与艺术性有机结合。
14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁·路德·金的激情再次融合。（机动处理）
15、结束语：
马丁·路德·金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想；作为一个一中人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步！
16、作业：
一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。
要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。（幻灯片）
二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。
第三篇：公开课《我有一个梦想》教案
《我有一个梦想》教案
木黄中学彭丽
一、教学目标
（一）、知识与能力
1、通过放录音感受演讲的氛围，概括演讲辞的特点。
2、了解马丁·路德·金这篇演讲的历史背景和讲话精神。
3、揣摩重要词句的深层含义和表达作用，提高理解能力。
4、在反复诵读中体会比喻排比等修辞手法的运用
（二）、过程与方法
1、通过朗读认真领会全文激情飞扬、极富感召力的语言，并运用到写作中去提高语言表达能力。
2、在反复朗读的基础上，感悟体会重点句段，体会比喻排比等修辞手法的运用，从而更好的理解全文。
（三）、情感态度与价值观
1、体会马丁·路德·金在文中表述的和平斗争的主张争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神，激发同学们为实现人生的理想而不懈奋斗。
二、教学重点
1、感受排比句式的表达效果，学习并运用到写作中去，提高表达能力。
三、教学难点
1、结合背景材料深刻理解文中反应的黑人生活的严酷现实，体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
四、教学方法
朗读法、分析法
五、教学过程
（一）、导入
上新课前呢咱们先来听一段录音，请同学们在感受录音氛围的同时思考：录音中的这个人在干什么？（放录音）明确：做演讲
根据他的演讲所营造出来的气氛和产生的影响，大家尝试着概括一下演讲有哪些特点？
明确：针对性、可讲性、鼓动性（在学习文章的过程中深刻体会）
今天，我们要学习的就是一片演讲辞，文章的题目是《我有一个梦想》（板书）
请同学们大声的告诉我，你们有梦想吗？（学生回答：有）谁来给大家简要介绍一下你的梦想呢？（指定同学回答）相信每个同学都有自己的梦想，那么题目《我有一个梦想》中的“梦想”究竟是谁的呢？（学生回答，教师板书：马丁·路德·金）
（二）、作者及背景
马丁·路德·金，美国牧师，美国黑人民权运动领袖。1929年1月5日出生于左至亚洲亚特兰大市的一个黑人家庭，年少的他从母亲那学会了怎样去爱、同情、理解他人，从父亲那学会了果断、坚强、直率和坦诚，幼小的心灵里早早的萌发了对种族歧视强烈憎恨的种子。1963年8月，为争取民权，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，马丁·路德·金在会上发表了著名的演讲《我有一个梦想》。这一斗争终于使国会通过了1964年《民权法案》，他由此获得了诺贝尔和平奖。就在他竭尽全力为实现伟大梦想而努力奋斗、奔走呼吁的时候，1968年4月4日下午被种族主义分子枪杀。为了纪念他，从1986年起，美国政府将每年一月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。
那么，这位伟大的黑人民权运动领袖的梦想究竟是什么呢？现在我们就一起来品味这篇文章。
（三）、整体感知文章
1、马丁·路德·金的梦想是什么？
（1）、请同学们找出直接表达作者梦想的段落。
明确：第17—25段
（2）、集体有感情的朗读第17—25段
（3）、指定同学概括作者的梦想。
明确：消除种族隔离和种族歧视，使黑人真正获得平等和自由。
（4）、这部分作者连用六个“我梦想有一天”有什么表达作用？
明确：六个“我梦想有一天”形成排比，情感充沛，文采斐然，犹如长江大
河中奔涌的波涛一样，排山倒海，气势磅礴，具有极强的感染力。
2、马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？
（1）、请同学们找出描写相关内容的段落
明确：第1—5段
通过分析，明确黑人集会的原因和目的。（以此说明作者提出这一梦想的原因，即：黑人仍生活在受歧视、被压榨和贫困的环境中，美国政府没有实现百年钱的诺言，要求其兑现诺言已是迫不及待的事。）
（2）、品读第2段。
（教师范读第2段）具体体会“一百年后的今天”在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。
学生仿照①完成②和③
①一百年后的今天——生活上备受压榨
②一百年后的今天——
③一百年后的今天——
（3）、品读第4段。（女生朗读第4段）
①、如何理解“空头支票”？
明确：自从林肯总统签署《解放黑奴宣言》，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权力，但现实却如此令人失望，一百年过去了，美国政府依然没有兑现诺言，《解放黑奴宣言》就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。“空头资票”比喻《解放奴隶宣言》，它形象的表现了政府的许诺和现实之间的差距。
3、马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想？
（1）、默读第6—16段，思考：黑人为争取自由平等所采取的手段和态度是什么？
明确：非暴力手段绝不退缩
（四）、小结及启发
为了实现消除种族隔离和种族歧视，使黑人真正获得平等和自由的理想，马丁·路德·金始终坚持信念毫不动摇，对此，同学们应该有所启发吧！那么，现在的你们将如何去实现你们的梦想呢？(学生回答)平时，大家都觉得自己基础打不好，并认为梦想是那么的遥不可及。其实，梦想离我们很近，但如果不努力，它永远只是一个梦！大家应该还记得《在山的那边》这篇课文吧！山的那边是海，而要到达海边就必须翻越座座高山。这山象征的是人生道路上的重重困难，而海便是人生的理想。我相信，只要你们鼓足勇气、坚定信念、勇往直前，梦想会离你们越来越近。
（五）、布置作业
1、结合课后练习反复诵读文章，品味其极富感召力的语言，揣摩重要词句的深层含义和排比句等修辞手法的表达作用。
2、以“谈理想”为题写一篇不少于500字的小作文。
板书设计：
我有一个梦想
马丁·路德·金
是什么？排比：气势、激情
为什么？反复：突出、强调
怎么做？比喻：生动、形象
第四篇：我有一个梦想 公开课教案
《我有一个梦想》教案
一、导语设计：（课前播放马丁路德金的演讲视频）
在滚滚逝去的历史长河中，他的面孔，他的声音，给我们留下了历久弥新的感动。他以坚定的目光，将自由的希望注入绝望者的心里；他以发自心底的深情呼唤，告诉大家什么才叫做静水深流。
他------马丁路德金，用正义的声音震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德金发自心底的呼唤，也是20世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们借助这节课走近马丁·路德金，走近他的梦想。
二、（引导学生看题目：关键词是什么？）——梦想 师：围绕“梦想”，文章写了哪三部分内容？
生：梦想是什么？/为什么有此梦想？/如何实现梦想？
师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）
正面描述梦想的段落只占文章篇幅的二分之一，那么前面的16段作用又何在？
（情感上的铺垫。有了这些铺垫，才会使后面正面描述梦想的地方尤为感人，尤为产生共鸣。）
师：所以这节课，我们重点从“情感”作为切入点，来体会这篇演讲词的感染力及作者的感情变化。（板书：品味情感）
三、听读课文片段，感受课文富有感染力的特点。
师：通过刚才的演讲视频，我们一起回顾了当年那个难忘的历史镜头。同学们听了之后感觉马丁路德金的演讲有什么效果？
（生：慷慨激昂、激情澎湃、富有感染力）。
是的，但凡成功的演讲词，之所以感人肺腑，就是因为它首先饱含激情，富有感染力。下面就请同学们在预习的基础上，推荐你最喜欢的一段或若干段，以先朗读后评说的方式，体会并说说你读出了作者的什么感情？（点击课件，展示学习目标。）
四、品读文本，体悟作者变化的情感。一）、痛苦之情：品读第2段。
感情：痛苦/愤怒。
师：你从哪几句特别能看出他的愤怒和痛苦？（见课本划波浪线处）
师：她的朗读中的确是体现出了一种没有安全感，没有归属感的悲惨现状。补充幻灯片：当时黑人的生活场景（幻灯片展示）。师：找同学说说观后感。
师：刚才她读出了这样的痛苦，读出了这样的不平，但是味道却不够浓。大家看一下，尤其第二段，除了她特别提到的三处比喻（镣铐、枷锁、孤岛）修饰黑人的生活状况外，还用到什么修辞？------排比使得演讲者的语气更加强烈，感情更加充沛，能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。（板书：痛苦/愤怒）
二）、急切之情：再品第2段。我们再来看一下2段，除了比喻，还有排比，作者为什么还反复强调一百年后？——除了与第一段中“100年前”历史形成呼应，还有在情感上体现出渴望自由时的急切和渴望？------一个世纪漫长的等待是一场煎熬，体现出作者心中有一种呼之欲出的焦灼和急切！对自由的急切渴望（板书：急切）。
让别的学生再读该段，提醒注意关键词要读出重音（三处“一百年后”），排比句要读出气势，既要表达痛苦感情，还要表达对自由急切的渴望之情。
三）、愤怒/不平/反抗之情：品读10——14段。
找一生读。
师：如出堂之弹，如江海决堤，如大浪淘沙，如急风扫云，他将马丁路德金的愤怒诠释得很好。
师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？
生：愤怒/不平/反抗。生命权、居住权、选举权，这些都是最基本的权利，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：不平/反抗）
师：很好！我们再稍加分析：
“我们之所以绝不会满足，是因为我们的生存权—居住权—政治权受到侵犯（递进），所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色，必须读出递进的层次，并且这种渐强的语气主要体现在四处“我们就绝不会满足”上，给两分钟时间练习后，再次找生朗读。
师：他读得铿镪有力，掷地有声，真正把那种愤怒的情感读出来了。
四）、理智、冷静之情：品读7—8段
生：找一女生读------理智、冷静。
师：的确，有时候以暴制暴只能使暴力升级，当你用暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。放眼国际，巴以冲实几十年来一直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用人体炸弹，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺牲。
板书：理智/冷静）。
五）、坚忍之情：品读第15段。生：坚忍。师：整个世界都安静了！以她特有感性的声音，就像一双温柔的手，抚摸我们的心灵。如果当时她在场，黑人们一定会觉得非常有鼓舞力。（板书：坚忍）
六）、爱国之情：品6、17、26段。
师：根据历史教科书，我们知道马丁路德金主张非暴力斗争，首先源于他是个虔诚的基督教徒。但我想让同学们思考这样一个问题：
除了马丁·路德·金是个基督教徒外，你能从全文中勾划出他提出非暴力主张的深层原因吗？见课文爱国①②③。
师：正是这种难能可贵的爱国情怀，才会驱使他得出一个理智的斗争方式。这个斗争方式不单单是因为他是一个基督教徒，或者说他是一个非暴力主张的信奉者，更重要的是他深深爱着的不仅仅是黑人自己的权益，而是整个美国的自由与和平。
总结板书：刚才从同学们抑扬顿挫的诵读中，我们亦感受到马丁路德金抑扬顿挫的感情变化。他扬的是痛苦、急切、愤怒，抑的是理智、坚忍。当他回首黑人悲惨遭遇时，他痛苦，他急切，他愤怒，以一种赤诚真挚的情感打动着我们；
而作为一名领导者，在引领黑人争取平等权利时，又能以理智的思想赢取更多人的支持。这种理智超越肤色、超越地域、超越种族，全部起源于心底浓浓的爱国深情。这种深情如高山之巍峨，如大海之博大，如天空之辽阔，是一种令人敬仰的大爱。这种大爱最终汇聚成他最磅礴厚重的梦想，下面一起来看文章的17至文末部分。
五、品读17——文末。
师：
1、紧扣文本找关键词概述“梦想”的具体内容？
2、学生以接读的方式诵读18—21段。
读毕：我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣，积极参与就是收获。
六、1963年的这篇演讲词使马丁路德金成为当年《时代周刊》的年代人物，同年获得了诺贝尔和平奖，并促使第二年美国国会通过了《民权法案》，宣布种族隔离和种族歧视为违法。2013年《我有一个梦想》发表50周年，奥巴马为此发表“让自由之声响彻”的演讲。它是一篇不只风靡当时，而且对后世犹有深远影响的一篇名家演说。请从多方面探讨此篇演讲辞的魅力何在？（答案略）师：
1、文学性：1）、恰当的比喻：“灯塔”、“黎明”、“孤岛”、“空头支票”等等，将一些抽象、理论性较强的问题描述得活灵活现、绘声绘色, 既富于无穷的美感, 又蕴含着深刻的思想，令人难忘，回味久远。2）、壮丽的排比：情感充沛, 气势磅礴, 遒劲有力, 文采斐然，犹如长江大河, 一泻千里, 不可阻挡,具有极强的感染力。3）、强烈的对比：“物质充裕的海洋”和“穷困的孤岛”，“对自由的渴望”和“敌对和仇恨之杯”、“精神力量”和“物质力量”两两对比，强烈反差，爱憎分明。
2、针对性：三个受众：黑人、白人和美国政府。1）、黑人：号召黑人团结起来，演讲词给予他们力量和勇气。2）、白人：真情实感，触动白人的内心，引发他们的共鸣和支持，争取同盟军。3）、美国政府：既是威慑，更是推心置腹。以暴制暴有时只能换来更大的流血！没有哪一个政府乐意看到自己的国家乱作一团，充满流血死亡。（可列举仅1968年的一次黑人抗暴斗争就席卷包括华盛顿在内的168个城市事实）。
3、逻辑性：一篇好的演讲词缺不了清晰的脉络，谨严的结构。这篇文章按照为什么有这个梦想、如何实现梦想、梦想是什么的顺序，如铁链相接，环环相扣。问题导引：一般人如果写梦想，会把“梦想是什么”部分放在前面，作者为何反弹琵琶？
强调现状的残酷性，斗争的合法性，行动的紧迫性、坚决性以及后果的严重性。
正是基于这篇演讲辞的巨大魅力，诺贝尔基金会评选出马丁路德金、爱因斯坦、特蕾莎修女齐名，成为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者。那么曾经马丁路德金的梦想实现了吗？
七、这个梦想现在实现了吗？（展示幻灯片：特雷文.马丁事件等种族歧视事件）
小结：马丁路德金以他博爱的心灵，以他耶酥受难者形象的自我奉献与牺牲，赢得了美国黑人社会地位的空前提高。但是放眼现在的美国的黑人种族，贫穷依旧，歧视依旧，流血死亡依旧，面对这些我们能做什么呢？。。。
同学们，肤色有国界，但是公平公正是无国界的，任何地方的不公平不公正都是对其他地方公平公正的威胁。若是让不公平不公正理所当然地存在于这个世界的任何一个角落，我们每个人都有可能受到它的侵害。
人人生而平等，这是真理，是人性的光辉之美，追求公平公正是我们每一个人的渴望，维护公平公正也是我们每一个人的责任。所以，让我们用一首小诗衷心的为黑人同胞们祈祷，祈祷未来的一日，他们能真正实现平等、自由、和平。
八、诗歌配乐集体诵读：（诗歌略）
九、布置作业：华蓝木业毒气污染伊宁的现象一直存在，县政府准备召开整治环境动员大会，会议安排了学生代表演讲环节，你被选中参加会议。请结合演讲词针对性、思想性、逻辑性、文学性等特点，写一篇不少于800字的演讲词。
第五篇：《我有一个梦想》公开课评课
一、两位老师思路 张玉萍：
1感谢。目标设置、思路设置等前期准备凝结了一中老师集体的智慧。
2内容。认识当时背景、美国黑人现状有什么用呢？所以想从演讲词入手，让学生认识演讲词，学会演讲。
3缔造自己人生的梦想。通过举行演讲比赛，提高学生对于演讲的认识，提高演讲的技巧。杨西云：
1向大家学习，临时换思路。原来思路：
解读文本，梳理文章思路----演讲词的优点----演讲词的特点----赏析重点句子------学生演讲 改变思路原因：放视频，时间不够。视频去掉，学生不听，调动不起学生来。2最后思考这节课想让学生学什么。现在思路：演讲的魅力在哪里？
诗一般的语言，所以让学生来读。
最后演讲是临时加上的。3反思
解读魅力不深刻。
最后朗读应该配上背景音乐。
二、老师点评 一中
杨西云1老师课堂设计大气，气氛活跃。
2内容：思考演讲的精神魅力。形式：通过读来欣赏语言。
3引导点评做的到位。学生从不敢、不会到会说、敢说。
4课堂活跃，朗读好。
5不足。教态自然但是语言有点碎，语言重复多。二中
张玉萍1老师语言很有感染力，课堂气氛活跃。
2思路清晰流畅，重点突出。
3最后环节设计很好，只是点评稍稍跟不上。点评冲淡了情境。
4个别学生读的有气度，但是读的可以再多点。四中
张玉萍1课堂设计好，最后环节给学生吐露心声的机会。
2语言优美，气氛和睦、融洽。杨西云1课堂自由，快乐，具有开放性。
2设计大胆
3不足就是讲的内容跟文本联系不大，不学也这么说。实验高中
张玉萍1紧扣目标。
2语言精练，富有感染力，与文章相得益彰。
3互动很成功，学生能自己展示文章。亮点：二中学生也可以有才和可爱。
不足。1老师点评可以再到位一些。几个学生演讲中心不够明确，应该适当点评，提高规范性。老师点评再有针对性一些。
杨西云
1上课大气，敢于放手，课堂气氛好。不足。1 设计太笼统，魅力（这个问题太大）
2收获、反思。（问题重复）
学生展示不够。
三、卢老师
设计很重要，决定最后的出彩与否。
张玉萍1整体感知、探究、扩展等环节衔接好。
2文本解读少、简单。评价量规能够学以致用。
3语言魅力。能正确引导点评，指导性强。
4学生自己展示，能以学生为主体。
杨西云1试讲时，学生配合有问题。思考平时教学怎样的，显示出平时课堂是如何组织的。
2设置的问题太大，伟大不足以概括演讲的魅力。解读文本不能空对空。
3对于学生的一些问题不能一棍子打到（学生评论演讲形式），要以学生为本，不能高高在上。
4亮点 ：诗一般的语言，引导学生去读。在一个就是让学生以马丁路德金的身份去演讲。
总结：课堂切勿形式大于内容，还要自我思考。
平时严格要求，增强日常教学的规范性。
靠自身感染力打动学生。教授阅读方法、技巧。两者完美结合最好。
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