清华大学毛健雄教授致中国电力科技网的一封信

第一篇：清华大学毛健雄教授致中国电力科技网的一封信

魏主任，国庆长假即将过去希望你和你的团队在国庆前辛苦之后能够有一个愉快的假期好好休息。再次感谢你们组织的开的非常成功的大连600/1000超超临界火电机组研讨会，使与会者受益匪浅，我在会上学习到很多东西。现在，世界面临的最大的环境压力是二氧化碳减排以缓解气候变化全球变暖给地球带来的严重后果。现在，世界上40％的二氧化碳排放来自化石燃料燃烧的火电，因此，火电面临的巨大挑战就是节能减排，而当前最现实、最成熟、最经济的达到提高效率和二氧化碳减排的火电技术就是超临界/超超临界技术。中国是发展超临界/超超临界技术最快的国家，现在，全世界已投运的超超临界机组不过20多台，而中国已订货的超超临界机组已超过160台，到2008年10月，中国已投运的超超临界机组已有14台，整个数字到年底还会提高。超超临界技术现在已经不是理论问题，而是大量的包括材料在内的实际问题。可以预见，今后中国燃煤火电要发展的新机组将会主要是超临界/超超临界机组，超临界/超超临界机组将会成为中国火电的主力机组。因此，及时总结交流中国超临界/超超临界机组在设计、制造、安装、调试、运行、检修、材料等方面的经验和问题，对于推动中国超临界/超超临界机组的发展具有重要意义。大连研讨会组织了高水平的论文和发言，包括了中国火电的设计、制造、安装、运行、检修、材料等方面的最主要的单位和专家，是一次高水平的聚会，这对促进中国火电的超临界/超超临界技术的发展具有推动的意义。另外，会议的组织工作也是很好的，你们工作非常辛苦，再次向你们表示感谢。

如我们在大连讨论的，开好研讨会除了会议组织者要善于组织会议外，一个重要方面是每个发言者的发言要达到预期的效果，其中如何制作和利用ppt 进行讲解也十分重要，因此我在附件中写了一个小建议，是关于如何制作ppt的，这可能是班门弄斧，很多专家均有非常丰富和很好的经验，我只是写出来供参考，下次你们再组织研讨会时，如果能够附一个关于如何准备ppt的建议给发言者，可能对一些没有经验的同志有一定的参考意义。

再次感谢你们，毛健雄

关于制作Power Point(ppt)的建议

现在，参加各种会议进行报告、交流或讨论，利用计算机软件Power Point(ppt)制作幻灯片已是必不可少的工具。为了达到良好的发言和宣讲效果，也就是让你的ppt 和你的发言尽可能地吸引听众，如何制作ppt 和利用ppt 讲解发言至关重要，否则会事半功倍。现在就与ppt有关的几件事提出如下建议。

1． 关于ppt的内容

ppt幻灯片是给报告人发言时的提纲和让听众能够清楚了解报告要点的重要表达方式，因此ppt 的内容应该是提纲挈领、图文并茂、抓住关键、突出要点。最忌讳将原论文的大段文字全文照录在ppt上，密密麻麻一大片，使报告人只能照本宣科地大段念ppt上的大段文字，也使听众抓不住报告的要领，感觉非常枯燥。幻灯片的特点就是可图文并茂地表达报告的内容，用图画，图表或曲线来描述是一种最通俗易懂的讲解方法。如果没有图表，则应将大段文字提纲挈领地浓缩成几个要点，用几行文字清楚地制作在ppt上，务求做到在每一张ppt上，要有明确的小标题，小标题下面的内容是来说明小标题 1的，应该要点突出、简短、明确、清楚。

2． 关于ppt的版面

ppt经过投影放大后，在屏幕上是要给数十位甚至数百位听众看的，因此ppt的投影效果一定要让即使在后排的听众也能看得清楚，这就要求ppt的背景颜色和文字颜色要有很大的反差，如果用浅色的背景再用浅色的文字，例如浅蓝色的背景而用白色、黄色或浅绿色的字，可能在你的计算机显示屏上还能够看清楚，但通过投影仪放大到大屏幕上后，观众对浅底浅字可就看不清楚了。因此，ppt的版面制作一定要使背景色和文字色的反差很大，例如深蓝色的背景用白色或浅黄的文字，浅蓝、白色或浅黄的背景要用黑色、深蓝 或红色的文字。

3． 关于ppt的页数

一般参加学术会议、技术交流会议或研讨会等，每一个发言者的时间均有限制，一般不超过20分钟。因此，在制作ppt 时一定要根据会议给定的发言时间来决定ppt的页数。发言者要根据发言的内容和每张ppt的内容，确定大概每一张ppt要讲多少时间。例如，如果每张片子平均要讲1分钟，而会议规定的发言时间为20分钟，则你制作的ppt的页数最好不要超过20页，这样发言时就比较主动。否则，如果你根本不考虑你发言的时间限制，制作了30张片子，到20分钟完了时，你的发言才讲了三分之二，可能最重要的内容还没有来得及讲，就被会议主席终止了你的发言。所以，ppt 页数的选定，一定要根据你有的发言时间来决定。

4． 关于如何根据ppt 来发言

用ppt 来宣讲你的论文，最忌讳照本宣科地念稿子或一字不漏地照ppt上的内容宣读。如果ppt制作成一个突出重点的讲解提纲，最好是能够脱稿根据ppt提示的提纲进行讲解，可以用激光笔指着ppt画面配以手势进行生动的讲解，这样可以收到很好的效果。没有经验的，最好事前能够进行一些练习，逐步掌握如何利用ppt来生动的讲解你的论文。

毛健雄

第二篇：教授致小八的一封信

教授致小八的一封信

教授致小八的一封信1

亲爱的小八：

你不用再等我了，每一次看到你在火车站边苦苦等待的身影，我都感到仿佛有刀子在剜我的心，难过极了。我多么希望能从火车上下来，陪陪你啊！每当看到你那原本丰盈硕大的身体现在已憔悴瘦弱时，我都会深深地自责。

当知道你认为我上错了火车时我想方设法让其他人接走你，小八，我最亲爱的朋友，我没有想到你会因为我的一个不经意的承诺而等待了整整十年，你这么等待到底是为什么？

我也非常怀念过去的生活，怀念代代木公园那美丽无比的景色，怀念高傲的雪松，歌唱的白莲，微笑的荷花，甚至是飞舞的蝴蝶或八重那绝美的插花。哦，小八，你还记得吗？一九二四年的夏天，你站在海边，望着蓝得像锦缎似的大海，望着像一面标致的白旗似的浪花，摇头摆尾，汪呜汪呜地直叫。

我还曾答应你带你去富士山，纽约或罗马，可最后都未实现，对不起，你一定很失望，对吗？好希望回到从前，我唱着欢快的歌谣，你像个不安分的球球，一会儿滚到这儿，一会儿滚到那儿……

可那都是从前的`事了，我已经穿过了奈何桥，再也没有办法抱住你让你在我的怀里撒娇嬉戏了！小八，你为什么不跟菊三郎走？不跟八重走？不要等了，你等得够久了，我真的很内疚，你每天的辛苦、每天的坚持，都被大家看在眼里，你的忠诚感动了街区的居民们。小八，别等了，你等不来我的，你这样只会让街区的居民担心，让我担心。

小八，我想对你说，我亲爱的朋友，我永远都会喜欢你，爱你的。相信总有一天，我们会再次相拥在一起的，那时我会带你去富士山，去纽约或罗马，去海滩，我们会玩得很开心，很高兴！

爱你的教授

1935年2月20日

教授致小八的一封信2

亲爱的小八：

你好！

我不在的日子，你过得怎么样呢？小八答应我，找一个新主人并好好活下去。我很怀念那时我和你在一起的欢乐情景：记得去年的一月底，我不小心忘记了把装有你的包裹带回家，后来，我只好再过来一趟，幸运的'是你没有被冻死，我把你抱在怀里，你颤颤巍巍地抬起头望我。你这奇怪的举动便注定了你不平凡的一生。每天早上我和你一起吃过早饭，我去上班你陪我到了涩谷站，然后目送我消失在人群中，到下午五点又早早地在涩谷站等待着我，每次星期六我都会带你去公园散散步。啊！这幸福的时光总是短暂的，一次我在主持会议时突发脑溢血，永久地离开了你。小八以后别来车站等我了，我已经永久沉睡了，我现在在另一个世界里。小八你也别太难过，如果你想我了就抬头往天上看一眼，我就在天空中陪着你、守护着你。好好活着吧！小八，永别了我亲爱的小八！如果有来世我们再一起度过那幸福、快乐的时光！

祝幸福、快乐地生活着！

主人：上野英三郎教授

1935年5月22日

教授致小八的一封信3

亲爱的小八：

你好！我日日夜夜想念你，相信你也十分想我吧！因为我知道自从我离开这个世界后，你还一直等我，让我很感动！想起了过去我们一起难忘的事。

你还记得第一次遇见你的时候吗？那时的你就像一团毛线，和破布团儿差不多大。你用那双忧郁，而又深刻和聪慧的`眼睛望着我。那一刻，我就决定要带你走。你还记得第一次带你出门，你把八重女士半辈子培植的插花给打翻了，而且还在地上调皮地撒了尿。你还记得我和你一起在花园里看星星吗？你把小脑袋枕在我的膝上，我给你讲星星的故事......

我现在已经去了另一个世界，变成了天上的星星。我希望你别再等我了，去找一个新主人，他一定会好好待你的，如果你想我的时候，天上那颗对你眨眼的星星就是我。最后希望你继续快乐、幸福地生活着。

永远爱你的上野教授

一九三五年六月

第三篇：北大11位教授就2011年本科招生致校长的一封信

北大11位教授就2011年本科招生致校长的一封信

就招生改革方案征求意见

各位北大同仁、校友：

近日，其凤收到高松、文东茅等11位老师的来信，建议响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的号召，进一步加大我校本科招生改革力度，打破“唯高考分数论”的羁绊与束缚，尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。来信非常认真，对现行招生方式进行了客观评价，对改革的意义、必要性和可行性都做了很好的阐述。本人完全同意这个建议。但是，招生改革事关重大，牵一发而动全身，生怕考虑不周，因此决定将该建议周知各位，听取意见，以求完善。请将您的意见发送招生办公室或我本人。

多谢您的支持！周其凤2010年11月8日

北大11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信

周校长：

我们是一群长期关注并不同程度参与招生工作的北京大学教师，怀着对北大的深厚感情和提高人才培养质量的焦虑和期盼，向您和北大招生委员会写这封信。

我们都十分清楚，生源质量是决定高校人才培养质量的关键之一，高校招生录取的标准对基础教育具有重要的导向作用，因此，高校招生制度改革对整个教育系统而言可谓牵一发而动全身。作为在全国最具影响力的大学，北京大学曾经在招生工作中进行过一系列的改革尝试，包括率先进行自主招生、大类招生、中学校长实名推荐制等。实践证明，这些措施在选拔优秀学生、促进中学素质教育等方面起到了十分积极的作用。但是，局部改革措施所产生的作用有限，就整体上而言，目前我校实行的始终还是一种“唯高考分数论”的招生体制，即只能依据高考分数做出录取与否的判断、并且被动地接受数量有限的高分考生的挑选，导致以高校主体质量需求为前提的主动招生工作，在一定程度上演变成了被动的根据分数划线后的“拉生”、“求生”活动，并由此埋下种种影响未来中学甚至大学素质教育的隐患。即使是在可以一定程度降分录取的“自主招生”和“校长实名推荐制”录取体制中，目前“分数线”也还是压倒性地超过面试成为招生录取的唯一依据与途径。多年来，学校的招生工作队伍为选拔合适生源付出了艰苦的努力，但是，面对目前的高考模式和招生局面，他们的工作正变得越来困难，并且越来越受到唯一的分数线标准牵制而难以有所作为。

我们认为，高考作为一种长期实施、较成功和成熟的大规模考试，在考查学生的基础知识、基本思维能力等方面，在对学生的智力、知识结构和学习能力进行分类分层区分上是行之有效的，因此，不同区段的高考成绩确实可以作为不同高校招生的最重要依据之一。但是，如果将其作为学校选拔学生的唯一标准，以简单的一两分差别作为判断录取与否的硬性尺度，而不问学生的素质如何？专业理想如何？对于本校的热爱与否？这样的录取必然给以后的培养带来太多困难。显然“唯高考分数论”的招生体制是不符合我校人才选拔和创新型、引领型人才培养要求的，也难以全面体现教育公平和素质教育的整体要求。我们认为，至少在北大，已经到了必须下决心予以改革的时候了。

人的素质具有多样性，包括品德、意志、体质、情感、兴趣、志向、习惯等在内的诸多重要素质都是高考难以有效考查的，“唯高考分数论”的招生体制必然会引发中小学教育过于注重考试科目和内容，而忽视其他素质培养的倾向。长此以往，民族素质将不堪设想。凡高水平的大学都有其独特的历史、文化和办学目标，也都会在招生方面突出其办学特色要求，而在“唯高考分数论”的招生体制下，高校无法根据自身需求选拔学生，面对少数虽然分数高但不一定适合本校培养的学生无法淘汰，面对略低几分的优秀农村考生也爱莫能助，自然难以突显人才培养的特色和水平。更有甚者，在这种体制下，各高校为了所谓“社会声誉”和生源分数线排名，招生工作不是各取所需、量才录用，而是演变为一场拉高分考生和抢“状元”，比分数线高低，甚至比奖学金数额的混战；某些学生和家长凭借一纸高考分数条待价而沽，盲目追逐所谓热门专业，结果不仅会在招生工作中形成恶性循环的不良竞争，而且对我国高等教育的发展和中华民族人才培养的质量乃至社会风气都将产生极为不利的影响，我们对此十分忧虑。

北京大学正在努力建设成为世界一流大学，在人才培养方面，我校也明确提出了培养“各行各业引领型人才”的战略目标。学术科研、社会治理、实业经贸等不同行业对引领型人才的素质要求不同；作为一所拥有人文、社科、理学、工学、医学等多学科的综合性大学，北京大学不同学科的人才培养目标和招生要求也不尽相同。近十年来，北京大学在个性化、多样性人才培养体制和课程体系方面已经做出巨大努力并取得很大成效，这就使得实行个性化、多元化的学生选拔体制显得更加紧迫。

我们在教师岗位的长期实践也已经证明，尽管高考是一种选拔性考试，但在达到一定分数线区段水平之后，高考分数在进一步的人才筛选和区分方面就几乎没有什么实质性的意义。在高考分数接近的学生群体中，综合素质，尤其是兴趣、抱负、专业使命感和社会责任感等非智力因素，将是个人未来成长的重要因素。

有鉴于此，我们建议，北京大学应当进一步加大招生改革力度，率先打破“唯高考分数论”的羁绊与束缚，尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。即在以中学学习情况和高考成绩为主要参考依据的基础上，通过增加考生提交申请和多学科专家团队面试的环节，加强对学生求学意愿动机、平时表现、创新能力、综合素质等的考察，以此综合决定对学生的录取与否，从而维系招生工作中高校的自主性，扩大高校教师在招生选拔过程中的作用。同时，为了实现这一改革，学校应该采取有效措施，通过科学严谨的程序设计和制度安排，以确保公开公正公平的选拔原则，防止腐败行为的发生。

其实，这种在笔试基础上进行面试招生的制度，是世界著名大学的普遍做法，在我国的研究生招生工作中也有着长期的、成功的经验。因此，我们认为，北大完全有能力、有信心将这一成功体制引入到本科招生工作中来，并在一定范围内试点之后，逐渐推广。

“北大是常为新的”，北大在全国高校招生方面也应该努力起到积极的引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已明确提出要建立健全有利于优秀人才选拔的多元录取机制。因此我们认为，北大的招生改革已经刻不容缓，也适逢其时。

尊敬的周校长，我们深知您是一位具有强烈责任心和使命感的校长，盼望您能认真考虑我们的建议，推动这一或许具有突破性意义招生改革。此致敬礼！

致信人：

高 松(北京大学化学学院教授、院士)

陈十一(北京大学工学院教授)

饶 毅(北京大学生命科学学院教授)

文东茅(北京大学教育学院教授)

周其仁(北京大学国家发展研究院教授)

叶沿林(北京大学物理学院教授)

张颐武(北京大学中文系教授)

陈跃红(北京大学中文系教授)

吴国盛(北京大学哲学系教授)

潘剑锋(北京大学法学院教授)

康 健(北京大学教育学院教授)2010年11月5日彭山论坛：www.xiexiebang.com 瑾

第四篇：致家长一封信(学生防溺水安全教育告知书)徐毛小学

致家长一封信（学生防溺水安全教育告知书）

尊敬的家长：

您好！

2012年6月9日，山东省莱芜市莱城区杨庄中学7名初三学生结伴在莱芜汇河下游游泳时溺水身亡；湖南省邵阳市隆回县桃洪镇文昌村5名小学生在桃洪镇竹塘村向家山塘游泳时溺水身亡；黑龙江省哈尔滨市呼兰区方台镇7名学生在松花江边游玩时，4人溺水身亡。同一天中16名学生溺水死亡，令人十分痛心。

目前已进入夏季，是学生溺水事故发生的高发期。为确保学生的生命安全，严防因游泳带来的安全事故的发生，我们提醒您做好以下工作：

一、充分认识溺水事故的危害性。孩子是家庭的希望，祖国的未来。溺水事故会给家庭带来难以挽回的后果，造成无法弥补的损失。家长一定要充分认识到这一点。您的一点疏忽，都有可能给家庭带来沉重的伤害。因此请您一定要根据自己孩子的身心特点，选择正确的家庭教育方式，晓之以理，动之以情，让孩子也能深刻认识到溺水事故的危害，从而避免溺水事故的发生。

二、做好预防溺水的家庭教育。良好的家庭教育是孩子健康成长的关键。安全教育关乎孩子的生命安全，孩子课余放假期间，请您加强对孩子预防溺水的安全教育和监护工作，提高孩子的自我保护意识。切实让孩子做到“四不游泳”，即：

一、不在无家长的带领下私自下水游泳；

二、不擅自与同学结伴游泳、戏水；

三、注意安全警示，不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳；

四、不到不熟悉的水域游泳。家长要严格教育学生不要到河边、水沟、水渠等有水的地方玩耍或钓鱼（捕鱼），以防不测，造成伤害。

三、教给孩子预防溺水的技能，提高自护自救能力。如有条件您可以教会孩子掌握游泳本领和溺水自救的能力，还要让孩子知道在发现同伴溺水时应立即大声呼救。不提倡未成年人下水营救溺水者，未成年人发现有人溺水时，要学会报警或者呼救大人求救，从岸上或船上施救应先确保自身安全，防止被拖带入水。如发现有学生在水边玩耍或游泳，不管是不是您的孩子，请您能及时进行劝阻，以减少意外事故的发生。

另外，还要注意做好交通安全、饮食安全、人身安全等方面的教育。让我们的孩子高高兴兴的上学，平平安安的回家。

张夏镇徐毛小学学校

2012年6月 12日

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

回执单

以上内容家长已经认真、细致地阅读完毕。家长会认真履行监护人的责任，教育好我们的孩子，做好“防溺水安全教育致家长一封信”的相关内容。

＿＿年＿＿班学生姓名：＿＿＿＿＿ 监护人签名: ＿＿＿＿＿＿

张夏镇徐毛小学学校

2012年6月 12日

第五篇：北大11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信（范文模版）

石家庄二中秦皇岛群：86295311 河北省实验中学班主任博客圈：Http://q.blog.sina.com.cn/hbssyzxbzr

北大11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信

就招生改革方案征求意见

各位北大同仁、校友：

近日，其凤收到高松、文东茅等11位老师的来信，建议响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的号召，进一步加大我校本科招生改革力度，打破“唯高考分数论”的羁绊与束缚，尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。来信非常认真，对现行招生方式进行了客观评价，对改革的意义、必要性和可行性都做了很好的阐述。本人完全同意这个建议。但是，招生改革事关重大，牵一发而动全身，生怕考虑不周，因此决定将该建议周知各位，听取意见，以求完善。请将您的意见发送招生办公室或我本人。

多谢您的支持！

周其凤 2010年11月8日

北大11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信

周校长：

我们是一群长期关注并不同程度参与招生工作的北京大学教师，怀着对北大的深厚感情和提高人才培养质量的焦虑和期盼，向您和北大招生委员会写这封信。我们都十分清楚，生源质量是决定高校人才培养质量的关键之一，高校招生录取的标准对基础教育具有重要的导向作用，因此，高校招生制度改革对整个教育系统而言可谓牵一发而动全身。作为在全国最具影响力的大学，北京大学曾经在招生工作中进行过一系列的改革尝试，包括率先进行自主招生、大类招生、中学校长实名推荐制等。实践证明，这些措施在选拔优秀学生、促进中学素质教育等方面起到了十分积极的作用。但是，局部改革措施所产生的作用有限，就整体上而言，目前我校实行的始终还是一种“唯高考分数论”的招生体制，即只能依据高考分数做出录取与否的判断、并且被动地接受数量有限的高分考生的挑选，导致以高校主体质量需求为前提的主动招生工作，在一定程度上演变成了被动的根据分数划线后的“拉生”、“求生”活动，并由此埋下种种影响未来中学甚至大学素质教育的隐患。即使是在可以一定程度降分录取的“自主招生”和“校长实名推荐制”录取体制中，目前“分数线”也还是压倒性地超过面试成为招生录取的唯一依据与途径。多年来，学校的招生工作队伍为选拔合适生源付出了艰苦的努力，但是，面对目前的高考模式和招生局面，他们的工作正变得越来困难，并且越来越受到唯一的分数线标准牵制而难以有所作为。石家庄二中秦皇岛群：86295311 河北省实验中学班主任博客圈：Http://q.blog.sina.com.cn/hbssyzxbzr

我们认为，高考作为一种长期实施、较成功和成熟的大规模考试，在考查学生的基础知识、基本思维能力等方面，在对学生的智力、知识结构和学习能力进行分类分层区分上是行之有效的，因此，不同区段的高考成绩确实可以作为不同高校招生的最重要依据之一。但是，如果将其作为学校选拔学生的唯一标准，以简单的一两分差别作为判断录取与否的硬性尺度，而不问学生的素质如何？专业理想如何？对于本校的热爱与否？这样的录取必然给以后的培养带来太多困难。显然“唯高考分数论”的招生体制是不符合我校人才选拔和创新型、引领型人才培养要求的，也难以全面体现教育公平和素质教育的整体要求。我们认为，至少在北大，已经到了必须下决心予以改革的时候了。

人的素质具有多样性，包括品德、意志、体质、情感、兴趣、志向、习惯等在内的诸多重要素质都是高考难以有效考查的，“唯高考分数论”的招生体制必然会引发中小学教育过于注重考试科目和内容，而忽视其他素质培养的倾向。长此以往，民族素质将不堪设想。凡高水平的大学都有其独特的历史、文化和办学目标，也都会在招生方面突出其办学特色要求，而在“唯高考分数论”的招生体制下，高校无法根据自身需求选拔学生，面对少数虽然分数高但不一定适合本校培养的学生无法淘汰，面对略低几分的优秀农村考生也爱莫能助，自然难以突显人才培养的特色和水平。更有甚者，在这种体制下，各高校为了所谓“社会声誉”和生源分数线排名，招生工作不是各取所需、量才录用，而是演变为一场拉高分考生和抢“状元”，比分数线高低，甚至比奖学金数额的混战；某些学生和家长凭借一纸高考分数条待价而沽，盲目追逐所谓热门专业，结果不仅会在招生工作中形成恶性循环的不良竞争，而且对我国高等教育的发展和中华民族人才培养的质量乃至社会风气都将产生极为不利的影响，我们对此十分忧虑。

北京大学正在努力建设成为世界一流大学，在人才培养方面，我校也明确提出了培养“各行各业引领型人才”的战略目标。学术科研、社会治理、实业经贸等不同行业对引领型人才的素质要求不同；作为一所拥有人文、社科、理学、工学、医学等多学科的综合性大学，北京大学不同学科的人才培养目标和招生要求也不尽相同。近十年来，北京大学在个性化、多样性人才培养体制和课程体系方面已经做出巨大努力并取得很大成效，这就使得实行个性化、多元化的学生选拔体制显得更加紧迫。

我们在教师岗位的长期实践也已经证明，尽管高考是一种选拔性考试，但在达到一定分数线区段水平之后，高考分数在进一步的人才筛选和区分方面就几乎没有什么实质性的意义。在高考分数接近的学生群体中，综合素质，尤其是兴趣、抱负、专业使命感和社会责任感等非智力因素，将是个人未来成长的重要因素。有鉴于此，我们建议，北京大学应当进一步加大招生改革力度，率先打破“唯高考分数论”的羁绊与束缚，尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。即在以中学学习情况和高考成绩为主要参考依据的基础上，通过增加考生提交申请和多学科专家团队面试的环节，加强对学生求学意愿动机、平时表现、创新能力、综合素质等的考察，以此综合决定对学生的录取与否，从而维石家庄二中秦皇岛群：86295311 河北省实验中学班主任博客圈：Http://q.blog.sina.com.cn/hbssyzxbzr

系招生工作中高校的自主性，扩大高校教师在招生选拔过程中的作用。同时，为了实现这一改革，学校应该采取有效措施，通过科学严谨的程序设计和制度安排，以确保公开公正公平的选拔原则，防止腐败行为的发生。

其实，这种在笔试基础上进行面试招生的制度，是世界著名大学的普遍做法，在我国的研究生招生工作中也有着长期的、成功的经验。因此，我们认为，北大完全有能力、有信心将这一成功体制引入到本科招生工作中来，并在一定范围内试点之后，逐渐推广。

“北大是常为新的”，北大在全国高校招生方面也应该努力起到积极的引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已明确提出要建立健全有利于优秀人才选拔的多元录取机制。因此我们认为，北大的招生改革已经刻不容缓，也适逢其时。

尊敬的周校长，我们深知您是一位具有强烈责任心和使命感的校长，盼望您能认真考虑我们的建议，推动这一或许具有突破性意义招生改革。

此致

敬礼！致信人：

高 松（北京大学化学学院教授、院士）陈十一（北京大学工学院教授）饶 毅（北京大学生命科学学院教授）文东茅（北京大学教育学院教授）周其仁（北京大学国家发展研究院教授）叶沿林（北京大学物理学院教授）张颐武（北京大学中文系教授）陈跃红（北京大学中文系教授）吴国盛（北京大学哲学系教授）潘剑锋（北京大学法学院教授）康 健（北京大学教育学院教授）

2010年11月5日

石家庄二中秦皇岛群：86295311 河北省实验中学班主任博客圈：Http://q.blog.sina.com.cn/hbssyzxbzr

百度二中贴吧关于石家庄二中 与衡水中学高考成绩比较

现在我们看看这两个学校的应届生一本上线率和600以上人数占考生比例有多大差距。衡中的复读生很强大，去年喜报公布的釜阳中学复读生一本上线率88.2%，应届40%，今年没有分开只给了一个90%的总上线率，按照以往的经验和对衡中的复读生了解，他今年复读生一本上线率应该在95%以上，1200*95%=1140,2442-1140=1302,也就是说应届生也就1300左右的一本上线。再看二中情况二中总的一本上线1285人，当然这里面包括复读生一本上线的人数，二中复读生的水准远远低于衡中，人数少水平低有一百多人上线就不错了。就是说，如果两个学校考生人数相当，音体美考生外地考生人数相当的情况下，应届生一本上线人数衡中比二中只多了一百多人，众所周知这次二中是北校考发挥不好，今年一本少考了100多个，假如北校正常发辉，只要是和去年成绩持平，衡中和石二在应届生一本成绩来看，水平相当。

再看，600以上成绩：假如衡中的复读生有一半的考到600以上，对生源如此好抓高考如此有效果的学校来说，这个数字可能偏低，那他复读生600以上应该有600人，1101-600=501，二中复读生假如有三分之一过600，应该是100人，605-100=505，在人数相等的情况下，600以上高分段人数两校相当。

大家可能注意到，为了防止别人说我偏袒二中，二中的人数我尽量用不利二中的高限，实际的数字可能二中会更好点，但是不会有太大的出入。