第一篇:赏识教育的魅力
赏识教育的魅力
捕捉学生的闪光点是实施赏识教育的突破口
赏识教育不光是说几句赞美的话,而是要点亮学生内心的火花。所以,实施赏识教育要求教师多了解学生,随时捕捉学生身上的闪光点,以此为突破口,及时表扬、鼓励学生。如我班有名的调皮大王张小飞经常惹是生非,老师同学都讨厌他。有一次班上进行摔跤比赛,张小飞获得了第一名。我抓住时机,肯定了他积极参加活动且敢于拼搏的精神,并委婉地提出他在学习上若有这股劲,那肯定了不起。从未受过表扬,一向自暴自弃的他第一次得到老师的赏识,从此以后,他作业能按时认真完成,成绩不断进步,并被推选为班级“督察队长”。他十分兴奋,在管理别人中法线并改正自身的缺点,期末考试各科成绩大幅度提高。实践证明,赏识是一种投入少、收效快的教育方法。
更新家长教育观念是赏识教育成功的催化剂
许多家长只注意学生的学习成绩,教育观念陈旧,不会用赏识的目光凝视自己的孩子。我班有个叫冯凯的学生,由于成绩差,且迷恋于网吧,家长对他完全失去了信心。我知道情况后,就去家访,引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点,学会表扬与鼓励孩子。此后,家长便对自己的孩子尝试赏识。家长教育方法的改变使孩子增强了自信,学习变得主动了,上课爱举手发言了,遇到不懂的问题就问老师、问同学,学习成绩明显提高。
语言的艺术性是赏识教育成功的驱动器
语言是一门艺术,也是一把利刃。用得得当,会事半功倍;用得不当,则适得其反。如,当学生取得成绩时,往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的告诫话语:“这次考得好不等于以后考得好!”“虽然这次考得好,但离更高的目标还差得远呢!”这些话语造成了学生压抑的心理。若是这样说:“祝贺你这次取得了好成绩,按这样的发展趋势,你的目标一定能实现!”这样说不仅能保持学生的积极性,还能起到鼓励作用。所以,在教育中教师要多用肯定和鼓励的语言。如“很好!”“你能行!”“再试一次,一定会比刚才好!”“如在这方面注意点,就会做得更完美!”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的良好效果。
持之以恒、永不言弃是赏识教育成功的保护神
部分教师对“困难生”的教育一开始是鼓励、帮助、热情很高,但付出一定劳动而得不到回报后,就开始失望、怀疑学生的能力,甚至对学生挖苦、讽刺,从而挫伤了学生的自尊心,降低了学生的自我评价,并对学生自信心的形成产生不良影响。所以,教师对学生的赏识教育要有耐心,有作持久战的思想准备。
把握尺度、因材施教是实施赏识教育的指路灯
赏识就是肯定、赞美学生的优点和特长。其实质是一种提醒、一种暗示、一种激励、一种评价,它能唤起学生的自我意识和自豪感,产生天生我材必有用的信念,从而发展自我、超越自我。但赏识要有正确客观的分析,让被赏识者和周围同学都感到某个同学确实值得赏识。同时赏识不能过度,否则会导致学生对自己认识不足,产生骄傲自大的心态,稍遇不顺就会一蹶不振。赏识还要因人而异,如对胆小的学生要多用鼓励;对调皮的学生要多提新要求。
学生是一朵花,需要赏识的滋润才能茁壮成长;教师学会赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,培养出硕健之材。
第二篇:赏识教育的魅力
赏识教育的魅力
八公山区第四小学:付勤
这段时间的培训学习我收获不小。听了教育专家们的课,又懂得了一些做人、做事的道理;真是学无止尽呀!听了几位一线老师的报告,深深感受到他们对教育事业的热爱和孜孜不倦的追求。他们从实际工作中着手,把他们平时工作中积累的经验、故事讲给我们听,我听着他们绘声绘色的描述,仿佛眼前出现了一张张曾经或现在正在班里学生的面孔。工作中的往事历历在目,在他们的经验交流中,我最大的感受就是他们对孩子的赏识。对孩子尊严的维护,培养孩子的自信、自强等。
我听了淮师附小校长余洪礼的报告后,就把他管理班级的一个小办法“共苦小组”学来,实施运用到我班管理当中来了,效果不错。不过,我并没有去生搬硬套他的方法,而是根据自己班级具体情况有所改变。我组成“同甘苦共患难小组”,我要求小组成员,每天互相检查作业,发现有同学写错了,能帮助讲解的一定帮助讲解,直到做错的同学听懂为止。如果大家都不会就交给老师来处理。这一小组的成员中有人在考试中或其他活动中,取得了好成绩、好的表现,就表扬或奖励这一组的同学,当然当事人会得到比其他同学更多的奖励。我要让小组成员一荣俱荣,一损俱损,培养他们互相帮助、团结协作、无私奉献的精神。
合肥学院专家陈芬萍教授,向我们讲授了“班主任育人理念与管理策略”。我深受教育,班主任育人理念是赏识每一位孩子,给孩子以自信心、自尊心、自强心。从陈教授报告中,我深深的知道赏识对一个人来说是多么重要。不要说孩子了,就是大人你要是赏识他了,他工作起来都会更加卖力的。比如说我自己以前,不自信,不敢在人多的时候讲话,生怕讲得不好,怕人笑话。越是不敢讲越是表达不好,就这样凡是在人多时就不讲话,只当听众,该自己讲了也不讲。后来当老师了不讲不行了,单位里原来常常让青年教师演讲、交流,每每到这时候都是我最为难得时候。每一次,我的姐姐都鼓励我,说我讲的绘声绘色,有感情,普通话讲的好,声音好听。让我大胆不要有顾虑。每一次活动完了以后,校领导都会表扬我们,就这样渐渐的我也可以大胆的自信的发言了;也可以承担学校对外的公开课了。大人都需要鼓励,何况孩子呢?孩子那幼小的心灵就更要我们当老师的呵护了。自从我当了老师以后真正体会到了,赏识的重要性。如面对一些在和别人同样作业时不能按时完成的同学,这样的学生反应慢、收获少、,跟不上大家的步伐,我思考怎么办呢?要求和别人一样吧,他不行,常常比不过人家,造成失败感,长此以往挫败感会让他们没有勇气学习。我就找他们的闪光点,常常表扬他们,只要在他们的努力下有一点进步我就看在眼里。比如刘俊的字比以前写的好看了,我就发给他小奖品表示鼓励。不爱发言的倪佳伟,上课发言
了,我还是让大家给以热烈的掌声,表他爱思考,会读书。我也想尽办法以各种方式对孩子自信心极力培养。
我还认真听了进修学校老师陈永的心理学讲座。从心理学的角度,去爱护孩子,去关爱孩子。让孩子能在健康良好的环境中成长。平时对孩子多关心一点,我是这样想的,也是这样做的。
在2003年带的班中一个小男孩----“勇”。今年该上高中了,记得上初中时他还常来看我。他是二年级下半学期从阜阳农村转来的。当时看到这个身体并不强壮却很健康精神的孩子时,觉得他有灵气,挺招人喜欢的。就这样他留在了我们班里。看他写的字也挺工整,上课也挺爱发言的,真让人高兴。两个星期过去了,高兴地事没有了,接踵而来的是告状,张三来告他骂人,李四来告他打人,王五来告他不值日,组长来告他不写作业… …这孩子刚来两个星期不错呀!怎么才和同学熟悉点,就生出这么多事端来了呢?我找他谈话了解情况。“小勇呀!你怎么作业也写不齐了呢?是不会做吗?”“勇”低着脑袋说:“不是,是天天回家看电视晚了不想做。”“哦,是和谁一起看的呀?”“是哥哥。”“哥哥不上学吗?”“他不上了”“你想和哥哥一样,不上学了吗?”“不是,老师我想上学.”“哦,你怎么也不做值日了呢?是怎么回事呀?有什么要老师帮忙的吗?”“没有,老师。”“同学们说你欺负他们,还打他们,为什么呀?”“不,老师是他们欺负我,说我说话土气。上课写字时过界线。还有的同学挡我的路,不让我走。”勇撅着小嘴,非常委屈的嘟囔着,“他们值日还要妈妈来做。”
于是,我找来家长了解孩子在家里的情况。希望家长能配合老师对孩子的思想行为进行教育。“勇”的爷爷来到了学校,一个矮小驼背的老人见到我直跟我说:“对不起,这孩子可怜难管教,有不到之处尽管打他,我不护短。他还没有出世爸爸就去世了,妈妈改嫁了。可怜呀!他妈妈嫁人后又生了两个男孩,这个养不起了,才交给我带了。我年纪大了身体也不好,矽肺病遇到阴天下雨的就喘不过来气,我实在管不了他呀!老师你多费心,就当自己的孩子好好给我管教。”说着大爷还咳嗽上气不接下气的。“大爷您别着急。”我给大爷递上一杯白开水,“我们互相配合教育好孩子,让他健康成长。”别的老师看到这老爷子差不多都认识他,知道他家情况,听同事说,他家是最不讲理的一家人,老爷子老伴死得早,他的两个儿子,老大就是“勇”的父亲,因为打架打死人了,被判死刑,当时“勇”的妈妈已经怀他好几个月了,成了遗腹子。老二赌博上瘾,班也不上,还离婚了,也带个男孩子跟老爷子一起生活。那个孙子大些也不上学了,成天在家里呆着。一家人都比较“野”,是本地一霸。哦!怪不得昨天“勇”和别的班的孩子发生矛盾了,那孩子吃了亏,家长来找我让“勇”的家长负责,后来知道“勇”是老爷子的孙子后,就说不用找他家人了,还说那孩子也挺可怜的。
了解到“勇”的真实情况后,我觉得这孩子确实不幸。这样的家庭环境,怎么能
有利于孩子的健康成长呢?怪不得天气已经冷了,他还是穿着一件单薄的衣服呢!有时穿着棉衣里面没有衬衣。他还是冻得直哆嗦。我问他里面怎么不穿衬衣,他说没有衬衣。我便找来衬衣给他穿上,并告诉他以后有什么需要跟老师说,我会帮助他。有一次“勇”早上没有吃饭,又赶上那天气温骤降,“勇”的脸色不太好,我看到后问他怎么啦?他说肚子饿了。我把他带到办公室给他泡了杯牛奶,又拿出几块饼干让他吃。我跟他说:“以后早上没有吃早餐,来告诉我,我会帮你买早餐吃,好吗?你爷爷年纪大了,行动不方便了,你多帮帮他,可以吗?好好学习将来长大了能更好的照顾爷爷。让爷爷也享一享你的福气,好吗?孩子。”“勇”听了我的话说:“您真象妈妈。”提到妈妈他的眼里禽满了泪水。我摸着他的头说孩子别哭,我就是你的妈妈,我会疼爱你的。以后有什么委屈来找“妈妈”。他不哭了,小脸上露出了甜甜的笑容。我从那以后更加关注他的成长了,常常叫他到办公室里来帮他补习功课。教育他和同学友好相处要善待他人。以后的日子里还常常带他到家里吃饭。我决心用师爱、母爱把这颗幼小的心灵温暖起来。
这几天听了专家们的报告后,更是觉得自己做得不够好。本次的培训学习收获很大,让我深深感到继续教育学习的必要性,我们要与时俱进,就要不断学习。感谢市进修学校为我们提供了学习与交流的平台。
第三篇:赏识教育的魅力
赏识教育的魅力
合作一小王静
2008年的7月,我有幸参加了一届中英项目培训。在这届培训班上,我第一次听到周宏老师的赏识教育。回来之后我从网上了解到周宏老师是赏识教育的倡导者,被誉为中国第一位觉醒的父亲,第一位发现孩子没有错的教育家,全国第六届热爱生命家得主,北京市家庭教育指导服务中心首席专家。他是一个普通的父亲,用其20年的生命探索出的赏识教育,不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士,而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹!他被誉为“赏识老爸”,他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中,只有赏识教育是中国土生土长的,它是中华民族的教育瑰宝,是中国人民的骄傲!看了周宏老师和他女儿周婷婷的故事,我回想了一下自己以往的班主任教学,一次失控的情绪,一场失败的说教,一堂低效的课,都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教,而是真诚地去赏识每一个孩子,学会赏识自己的学生,就真的象周老师说的那样,赏识的言语和行动,像温暖的阳光,能融解人心中的冰山,在我的赏识下,我的学生会是健康快乐而又自信的孩子,会快乐地成长,下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教导孩子时的一些感受:
作为一名班主任,首先应该是善于赏识学生的“伯乐”,对学生
毫不吝啬自己的赏识。在日常生活与教学中,要善于欣赏,发掘每一
位学生尤其是后进生的优点,让学生扬起奋进的风帆。美国心理学家
威廉.詹姆斯曾深刻指出: “在人类本性中,最深刻的渴望就是受到
赞美。”赏识学生,能增强学生的自信心和自尊心,使学生获得成功
感。促使其努力进取,化短处为长处而且能以更高的热情去接受新的事物。我觉得其实很多时候不是我们的老师没有才能,而是更多的时
候我们缺少发现学生的眼睛。作为学生普遍存在着爱表扬怕批评的强
烈心理。一个目光、一个微笑、一朵小红花、一句由衷的赞美比如“别
放弃,再试几次坚持下去你准能行!”“努力争取,老师相信你是最棒的。”或者顺手拍一下肩膀、头便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒
马,平时纪律较差的孩子取得进步,表现不错的孩子更加积极上进。
所以作为班主任,应该敏锐的发现学生的闪光点,并及时予以表扬,鼓励。因此在班级管理以及教学中我首先是肯定孩子的优点和进步。
记得在一次班会课上,当我谈到尺有所短,寸有所长时,我告诉
孩子们:“我相信我们班每个同学身上都有闪亮的光点。”我让他们找
找自己的优点,再找找其他同学的优点。这时一名学生竟然情不自禁
地脱口而出:“王老师,杨彦龙身上也有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,寻声而去,哦,原来是好问的刘文涛。这时
他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:
“杨彦龙同学,他身上怎么会没有闪亮之处呢?他热爱劳动,做事认
真,而且遵守纪律”当我表扬他时,我看到了不少学生不屑的眼神。
下课回到办公室,我陷入了沉思:刚接手这个班时,就听说杨彦龙是
个极其不爱学习的孩子,而且考试成绩只有个位数。正式上课后发现,他的确很厌烦学习,上课不掏课本,只是坐着发呆,从来不交任何作业,对于这样的学生,的确让老师很头疼。因为他的学习以及内向的性格,使他在这个班上经常受到同学的冷漠与嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此让我想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我认为这是非常重要的。课后,我找他谈话了,要让他学会正视现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐,除了思想上的教育我还让他主动参加一些班级活动。
在接下来的学习中,我欣喜地发现杨彦龙勇敢地举手发言了,尽管所答的问题很浅显和简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来了,能发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,有时我也会欣喜的看到他的脸上流露着灿烂的微笑。从他的身上我感到班主任的呵护是打开学生心灵的钥匙,一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时,要更多地呵护童心,关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉,当老师与学生真情涌动,才能为教育注入生机。给学生一个机会,可以让学生创造辉煌,给自己一个机会,让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心,可以使铁树开花,顽石说话,这也就是我所说的赏识教育。
孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰,也让我更深刻地领悟到:孩子没有优差,只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识,这包括了尊重,信任,提醒和等待,我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力,并学会拼搏进取从而达到成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功,同时也让我学会了宽容和理解,真正做到了教学相长。今后,我在教育教学中要把赏识教育贯穿始终,改掉自己工作中的一些不当方法。多了解学生,多到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励,让他们每一个人都能体验到成功的快乐!一个妈妈,第一次参加家长会,幼儿园的老师对她说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟也坐不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上,儿子问妈妈,老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,只有她的儿子表现最差,惟有对他,老师表现出不屑。然而,她告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟,现在能坐3分钟了。其他的妈妈都羡慕你的妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她的儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排在第40名,我们怀疑他智力上有些障碍,你最好能带他去医院查一查。”走出教室,她流下了泪。然而,当她回到家里,却对兴冲冲等到她回家的儿子说:“老师对你充满了信心,他说了,你不笨的,只要再细心些,就会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。”说这话时,她发现,儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时,去得比平时都要早。孩子上了初中。又一次家长会,她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而,这次却等到家长会结束,都没听到儿子的名字。她有些不习惯,临走时去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”听了这话,她惊喜地走出校门,此时,她发现儿子在等她。走在路上,她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被第一批重点大学录取了,因为在报考前,她对儿子说过,相信他能考上重点大学。儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里,突然就转身跑到自己的房间内大哭起来。儿子边哭边说:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上,只有你能欣赏我,尽管那是骗我的话。”听了这话,妈妈悲喜交加,再也按捺不住十几年凝聚在心中的泪水。
第四篇:赏识教育的魅力
赏识教育初探
所谓赏识教育就是在培养儿童、青少年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。职业中学学生生源的组成有其特殊性,一方面,他们学习成绩低,又在中考中失利,觉得升学无望,前途渺茫,存在着严重的自卑心理。另一方面,他们刚经历过紧张的毕业备考,在新的环境,缺乏了竞争意识,存在着得过且过,无所适存的心理,加之青春期的好奇好动,导致行为上出现消沉和不能自控。基于这一特点,我们教育工作者更应以赏识的眼光去发现他们的闪光点,1.赏识教育可以让青少年看到自我价值,树立自信心和远大理想。
人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中,都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年。他们的知识粗浅,意志脆弱,但又极力地像表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免地带有幼稚性和不成熟性。如果此时老师和家长过分地去求全责备,不支持,不信任,甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心,认为自己什么都不行,不是成才的料子。反过来,如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们的成绩和进步,则可使他们看到自我的价值,从而向更高的目标去努力。
2.赏识教育可以激发学生积极向上的进取意识。
意大利著名绘画大师达?芬奇,他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像,但他拿给他的老师看时,他的老师不是一味地否认,而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏,称赞他画的不错,有画画的天赋,将来定会成大器,尔后又指出了画的不足,让他认真观察鸡蛋的特点,就这样,由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏,在他的内心深处埋下了成功的种子,由于他不断地努力,最终成为世界上的著名绘画大师。试想,如果老师看到了达?芬奇的第一幅画时,不是赞赏,而是横加指责,那么会有后来的绘画大师吗?其实很多的天才,都是被人们扼杀在摇篮里了。
3.赏识教育可激发学生的创造性思维,培养开拓型人才。
市场经济发展的今天,教育的目标不再是知识型的,刻板式的人才,而是创新式的,开拓型的人才。如果在我们的教育过程中,一味地要求学生循规蹈矩,教条式的接受知识,这是不符合时代要求的。而要培养有创见的,有个性的有用之才,赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中,教育者对学生的不同见解,不同的解题方法应大加鼓励,大加赞赏;要允许学生提出不同意见甚至反对意见,长期下去,学生就会养成积极思维,努力创新的优良品质,逐步成长为开拓型人才。
赏识学生,是对学生人性的尊重。任何一个学生,哪怕他是被认为最顽劣的学生,都有其闪光点,只是人们没有发现罢了,如果每位教师都能用,而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点,当他们身上有点滴进步时,他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声,而不是满耳充斥的抱怨、责骂声,那么就会发自内心地感到“我能行”,他们的潜能就会如火山一样爆发出来。
伴随着新课程改革的不断深入,赏识教育在校园内缕缕出现,但也有一些“奖过其实”,赞美泛滥的现象,这样往往达不到预期的目的。我们知道,赏识教育强调对学生的尊重、赏识,提倡激励性评价,但并不是无原则地赞美,赞美要讲原则,要有方法。总之,我们只要辨证地看待赏识教育,科学地运用赏识教育,用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花,那么,每一个学生定会走向成功!
第五篇:实施赏识教育 铸就个人魅力(最终版)
实施赏识教育铸就个人魅力
————新星小学“赏识教育”实施策略
新星小学自2008年根据本校的校情、生情,结合我校“以人为本”的特色办学理念,将特色学校建设定位为“赏识教育”。现采取以下策略进行实施:
一、在校园环境上创设赏识教育氛围。
1.学校依托校本研修,利用各种形式宣传解读“赏识教育”基本理念。通过宣讲活动,深化理解,让赏识教育思想为全体教师所理解、认同。
2.构建赏识教育的大环境、大格局。通过家长会、家校联系卡、社会实践活动等多种形式将赏识教育思想传递到家庭、社区,提升特色创建的品位,争取得到家长和社会的支持与配合,形成赏识教育大环境、大格局。
3.在班级形成“赏识”的氛围和环境,养成“赏识”的思维方式,学会“赏识”的语言,以便为赏识教育的实施打下基础并形成一个自然过渡。
4.创建具有人文精神的赏识教育校园文化。让学生在一个处处充满着信任、尊重、激励、和谐的环境中生活、学习。
二、在组织管理上突显赏识教育理念。
1.将赏识教育作为校本课题进行研究,教师人人认领子课题。通过个人深入研究,寻求赏识教育思想的方法途径,使理念思想内化为教师的教育教学行为。
2.在管理制度上体现赏识教育思想。如绩效量化考核制度、校本研修制度、教育管理制度等。
3.课堂教学是赏识教育的重要场所。高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。而高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
4.开展多种形式的“赏识教育”理念践行活动。及时总结,推广实践。分阶段进行小结,及时将课题研究工作中的好做法进行推广,并进行表彰;对存在的问题及时进行分析,加以纠正,保证课题稳妥地开展并达到预期的目标。
5.在学生评价方面,引进赏识教育的评价机制。纵向评价,关注发展。除学校纪律、规章制度等硬性规则采取统一评价标准外,在个人成长进步、学习成绩的提高、劳动习惯的养成、人际关系的改善等方面均采取动态的、阶梯式的评价标准。
①.采用“优点卡”全面评价学生。由老师将孩子平时好的表现,写在一张张卡片上,在星期一庄严的升旗仪式上,由大队辅导员宣布名单后,再由校长郑重地发给学生。让孩子不断体验到学习的成功与快乐,找到了自己的自信与不足。学校定期进行优点卡的展示,让孩子们能相互学习,共同提高。
②.设立“快乐成果袋”,让孩子感觉到收获的喜悦。在教室在墙壁上,布置每个孩子的“快乐成果袋”,里面放着孩子们每一阶段获得的成果,让孩子们感觉到自己的点滴进步。
三、在各项活动上渗透赏识教育思想。
1.定期召开“夸夸他”赏识教育主题班队会。同学们将同学最闪光的一面,以故事的形式展现给大家,通过活动使学生懂得:接纳自我、欣赏自我、期待自我是个人成长的最大动力。
2.赏识你的孩子(学生)主题家长会。要求老师多与家长沟通,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励。另外要得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作。
3.收集赏识教育课堂教学用语集。
4.举办赏识教育系列专题讲座。
5.赏识教育专题论坛活动。
6.主题式案例分析。以写教育故事为有效载体,使教师享受到教育的乐趣,拉近师生距离,同时也使赏识育人、成功励人这一宗旨得到深化。学校将教师的教育故事编印成《教育故事》集。魅力源于个性,特色引发活力。播种好的方法,必然收获丰硕的果实。新星小学全体教师将不断开拓,以赏识教育为特色,为打造“一流”的学校,贡献出我们的全部力量。