2012国培计划初中数学学科辅导计划

第一篇：2012国培计划初中数学学科辅导计划

“国培计划（2012）”——安徽省农村初中骨干教师

远程培训项目数学学科辅导方案

一、本次“国培计划”的意义。

国培计划伴随着新课程标准的出现，可以说是划时代的教育教学改革，真正意义上实现了教师终身学习，教育理念的革新，教育方法的转变，师生关系的转变；学生学习方法的转变，变被动学习为主动学习；教材也不在是注重知识的全面性、系统性，而是强调知识的实用性，也更有利于学生“情感、态度、价值观”的培养；在技术上也已经实现了无差异性的全体教师享受相同的培训，可以说，国培计划，是教师真正走向终身学习的开端，教师可以不必出差培训了，可以坐在家中进行学习，培训成本低、时间选择灵活，可以是跨时空的培训。今后的假期，都可以对教师进行各项相关技能的培训，即提高了教师的业务能力，也充实了教师的假期生活，尤其是无差异化的，甚至于还可以是教师平时自己抽时间，灵活选择学习内容。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的第九点中明确提出： “推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。”

“国培计划（2012）”——安徽省农村初中骨干教师远程培训项目以示范引领、“雪中送炭”和促进改革为宗旨。通过培训，帮助农村教师提升师德修养、提高专业能力、解决教学问题、掌握教学技能等，努力实现以下目标：

1、师德修养得到提高，职业发展动力得到进一步的激发；

2、掌握《中学教师专业标准（试行）》具体内容和要求，自觉的将《专业标准》作为 开展教育实践、提升准也发展水平的行为准则；

3、掌握新修订的课程标准教学内容体系，理解学生学习的重难点，构建学科教学知识 体系；

4、优化学科教学设计与实施方法技能，促进新课程教学理念有效转化为教学行为，提 高课堂教学问题解决能力；

5、掌握校本研修的知识和方法，提高校本研修能力；

6、养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。

总之，通过本次培训，培养农村初中优质教育教学的种子——现代型农村初中优秀教师，进而引领周围教师共同发展，成为适应现代农村教育发展需要的、具有现代教育理念和教科研能力的、在教育界有一定影响力的优秀农村初中教师，推进安徽省农村地区义务教育均衡发展,为安徽省农村地区初中教育全面协调可持续发展做出应有的贡献！

二、本次培训数学学科辅导方案。

为确保我省农村初中骨干教师远程培训项目的顺利实施，保证培训质量，全面、大幅度提升安徽省农村初中数学教师课堂教学能力、专业发展水平和师德素养，结合我省农村初中数学教师队伍现状和需求，特制定数学学科辅导方案。

1、培训团队：

A、国家级专家团队：张德然、吴和生、徐子华

B、省级辅导团队：金效奇、何承全、李森、方明凯

2、团队成员分工：

（1）由国家级专家团队的张德然和吴和生组织数学学科备课会，指导本次培训的各项工作。另外，专家主持集中辅导答疑活动两次。

（2）省级辅导团队在国家级专家团队指导下，开展本次培训各项工作并负责拟定在线讨论主题和线下讨论主题。

（3）金效奇老师负责搜集各位专家和辅导教师的意见，拟定数学学科辅导方案于2012年10月20日前提交。

（4）数学学科作业布置一次，由省级辅导团队共同制定，并分地区分工批阅（要求点评部分特色作业和推荐优秀作业）。如果遇到疑难问题，上交国家级专家团队，由专家解决。

（5）数学学科简报由金效奇、何承全、方明凯、李森老师主编共同主编共出四期。

（6）方明凯、李森、金效奇、何承全老师在第一周分地区梳理“问题单”，形成地区“问题包”，提交给国家级专家团队和省级辅导团队参考，以利于培训的有效开展。

（7）国家级专家团队和省级辅导团队共同承担评优工作。

（8）国家级专家团队和省级辅导团队共同完成数学学科的培训总结。

（9）岗位实践研修、专题讲座、课堂示范等工作服从项目组安排。

3、在线值班辅导安排:每天一位辅导老师在线辅导不少于三小时，其他专家和辅导老师尽量抽时间同时在线辅导。

职责：（1）积极引领、参与学员网上互动交流。

（2）管理（删除等）、推荐（置顶等）、有重点地回复学员发言。

（3）发布相关公告等。

10月15日——10月 27日金效奇10月 28日——11月 10日方明凯 11月 11日——11月20日李森11月 20日——11月30日何承全

4、专家集中辅导答疑活动：

关于论坛答疑时间安排在10月下旬和11月上旬不定期进行集中答疑，届时发布公告 答疑人员：张德然、徐子华、吴和生、金效奇、何承全、李森、方明凯

11月9日下午 1:00——3:00 主持专家：吴和生

视频系统答疑：何承全、方明凯

主题：就论坛中的主要问题上次未尽解答的问题进行集中解答

11月23日下午 1:00——3:00 主持专家：张德然

视频系统答疑：金效奇、李森

在两次活动中，其他国家级专家团队和省级辅导团队的专家和辅导老师同时参加。

5、学科简报编制安排：

第一期: 主编：金效奇10月27日 训前

（副主编：何承全、李森、方明凯）

第二期：主编：方明凯11月10日左右 训中

（副主编：金效奇、何承全、李森）

第三期：主编 ：李森11月20日左右 训中

（副主编：金效奇、何承全、方明凯）

第四期：主编：何承全11月30日左右 训后

（副主编：李森、方明凯、金效奇）

6、作业布置和批改：

10月28日前由金效奇上传作业。

作业内容：待定；

7、在线讨论主题和线下讨论主题。

在线讨论主题

第一周：如何在数学课堂中培养学生的数学思维，请举例说明。

第二周：新课标中谈到了“四基”,其中关于“基本活动经验”你是如何理解的,请举例说明。第三周：关于合作学习与小组讨论之间有什么关系？合作学习等于小组讨论吗？ 第四周：什么样的老师才是好老师？

线下讨论主题：

第一周： 1.由于多种因素的影响,农村中学生教育逐步暴露出诸多的问题。家庭教育缺位,留守儿童增多，导致学生日常行为不规范，学习习惯差。作为学科教师，我们如何搭一座心桥,走进孩子的世界，唤起他们的学习热情，提高数学教学质量？

第二周：2.什么样的课才是好课，好课中有哪些是最打动你的地方，你有哪些心得与案例？ 第三周：3.随着初中数学知识的难度的增加，在数学课堂中要面对全体，而实际上在农村的初中的数学课堂中两级分化非常明显，如何解决这个问题？

第四周：4.无论是城市中学还是农村中学，升学总是一个非常重要的课题，九年级的学生要面临着升学的压力，如何组织九年级的学生开展数学复习，你有什么好的办法？

如果还有一些有深度的大家比较讨论热烈的话题，也可以参与讨论，鼓励百花齐放！未尽事宜在QQ群里协调解决。

时光匆匆，丰富而有意义的网上学习是短暂的，但我们的学习一定不会因为时间的短暂而缩水。让我们一起努力，让我们在这一个月内架起一座心与心交流的桥梁，共同在数学世界里翱翔！

附：本次培训课程目录：

B01.《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的理念及总体目标

B02.初中数学分学段目标及内容主线的分析

B03.初中数学课堂教学创新专题设计

B04.初中数学新课程典型课案例与点评

B05.初中生数学学习方法指导

B06.数学思想方法与初中数学教学

B07.微型师德案例

B08.教育的艺术——怎样做个好老师

B09.《中学教师专业标准（试行）》解读

第二篇：初中数学国培计划研修心得体会

初 中数 学 培

得 体 会

连 岗 中 学张国鑫

国心

通过“国培计划”的学习，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。下面作简单的小结。

在研修期间每天，我坚持观看视频讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，完成了作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

虽说我已经工作近10多年，一直从事初级中学数学教学工作，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解„„都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。

通过对教育专题的认真学习和研讨，收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考：

1.对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：对于涉及此问题的教学，我们尽量把数学教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培养学生应用数学的意识能力，达到学以致用的目的。

2、对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。

3、对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是：在教学统计中，我们教师要积极引导学生注重空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进行思考。对于概率的教学，注重偶然性与必然性之间的联系，注重联系生活实例，引导学生多实践、多推理。

4、对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是：鼓励学生自主探索，提倡合作交流，以多种教学方式探求教学的有效。

5、对课堂观察和如何评价一堂课学习的收获是：课堂观察能够有效的发现教学中存在的问题，发现学生对教学的反应，发现问题，进一步改进教学方法和策略；一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，又要让学生能够接受并喜欢。

此次国培开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会：

1、进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。

4、进一步加强对教学策略的学习和运用。通过学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

5、进一步加强对教学工作的反思。对自己的教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教学理论水平。

最后，我要感谢远程研修平台，在这里，我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着；读到了一篇篇精彩的评论和一份份饱含学员心血的很有见解的文章，我体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景，无限的未来！要做一个学者型的教师。不断更新知识，积淀自己的综合素养，为教育事业奉献终身！

连岗中学张国鑫

2016.11

第三篇：国培计划英语学科心得体会

国培计划英语学科心得体会

本学期我有幸参加了陕西省远程研修培训,通过这次培训我受益匪浅，对于新型的课堂和新型的师生关系有了更深刻的了解,我们学校几位英语教师在学样领导的配合下开展了校本教研活动,交流一下培训的心得和平常工作的体会,现在把我们的心得体会总结如下:

一、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。在教学中，老师要注重知识的积累和拓展，注重对学生学习策略的培养。帮助学生巧记单词，引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也要到位，阅读时采用略读和细读。体现阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解重难点，指导学生掌握阅读技巧,注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，这一切都要求教师具备过硬的基本功。

二、英语教师必须更新教育观念。

新一轮的课程改革要求“以人为本”、重视人的主体性、弘扬学生主体精神，教师必须彻底抛弃“以教师为中心”、“唯师是从”传统的、专制型的师生观，改变教师“主宰”课堂、学生被动接授、机械模仿、单调的“鹦鹉学舌”的局面，树立“以学生为中心”的主体 1 意识，构建教学主体之间相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型师生关系。

1、以学生为中心，面向全体

“以人为本”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。我认为，明智的教师应会“投其所好”，在备课、设计活动时要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，组织开展符合学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，抓住一切时机用各种恰当的方法引导、启发、激发学生的兴趣和创造欲望，调动学生“乐之”、“好之”的情绪，从而积极主动、轻松愉快地学习；并要面向全体学生，设计活动要尽可能让各层次的学生都能参与，多开展一些“对子”和集体的活动，提问的面要尽可能宽一些。

2、把主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动 教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。英语教学不能是简单的“我教你学”、“鹦鹉学舌”，我们应该把学习的主动权交给学生，给学生自主学习、相互交流的机会。引导学生自己发现问题，鼓励学生大胆发表意见，通过自我娇正，让学生在探究过程中掌握学习的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。在英语课堂教学中，我常常实行“开放式教学”，2 让学生自由选择合作伙伴，两人、3人或5人一组，进行操练或开展游戏活动。如“开火车”操练单词学生可以围绕这个单词出示实物或图卡说

一、两个句子或一段话，也可以只说这个单词，想怎么说就怎么说；开展游戏活动时经常先征得学生的同意，有时游戏形式由学生自选。我还经常听取学生对教学的意见和建议，鼓励学生质疑，大胆发表个人见解，集思广益，根据需要和可能灵活运用，把主动权交给学生，大大提高学生参与教学活动的积极性和主动性。

3、以“师爱”关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对学习有一种积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。一旦他们对教师或英语学习产生消极情感，就会影响英语学习的效果。爱是教育的工具和媒介，爱是最好的老师，爱心是激发创新能力的催化剂，美国著名心理学家罗杰曾说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感并能真实地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教学是师生情感双向交流的过程，和谐的课堂氛围、融洽的师生关系是教学的润滑油，有道是：“亲其师而信其道”，我们要充分运用这种心理效应强化师爱的作用，关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，大胆创新，让课堂充满爱，充满活力。在教学实践中我坚持把微笑带进课堂、把关爱带进课堂、把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，尊重的话 3 语送给每一个学生。课前以亲切的对话和唱歌进行双向问候、情感交流，以和蔼的微笑环视全班；注意不失时机地关爱学生，教学无小节，通过一个嘉许的目光、一个亲呢的动作（摸摸学生的头、拍拍学生的肩、亲亲学生的脸）、一句赞扬的话（更精彩时奖励一朵小红花）或一句包容和安慰的话，让学生感受老师的关爱、鼓励和宽容，体验自尊、自信及安全感，从而形成浓厚的学习兴趣和良好的语言心理优势。我想，这不仅是教师的教学艺术、更是落实“以人为本”教学观念的体现。

4、发挥教师主导作用，演好多重角色

在教学过程中，教师应该是主导，是学生的引路人，要给予学生正确的引导，不仅教学生“学会”、而且更重要的是使学生“会学”、“乐学”。英语课应突出交际功能、在交际活动中学以致用，在灵活运用中培养创新能力，在教学活动中，教师应该是出色的组织者和监控者，有能力做好组织和控制，掌握好活动的进程，同时，教师还应该是出色的导演，要想方设法根据教材和学生的知识水平编排和指导演员演好课堂教学这场“戏”，偶尔，老师也不妨“客串”或“友情演出”。在游戏活动中，教师除了是组织者和监控者外，还可以是拉拉队员、裁判，必要时还可直接参与活动，和孩子们一道游戏，和学生融为一体，其乐融融，师生心理距离更近。英语教师在课堂上应是多重角色。

第四篇：初中数学学科研修计划

初中数学学科研修计划

兰西县远大镇第二中学 负责人：刘影

为贯彻落实《中国学生发展核心素养》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和“黑龙江省义务教育阶段推进核心素养落实课堂教学改革研讨会”精神，深入理解核心素养的丰富内涵，讨论落实学科核心素养的实践路径，帮助一线教师通过优化课堂教学策略，培养学生发展核心素养与创新能力，不断深化课程改革，实施差异教育，进行分层教学，促进学生全面发展，县教体局决定开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动，为从这次培训中得到收获，我校数学小组做了一下工作。

一、培训主题

2017年教师培训总主题为“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”。我校结合校情、师情、学情，在深入调研的基础上敲定本学科的研修主题为《利用现代信息技术提升学生数学核心素养的实施策略研究》。

二、培训目标

通过任务驱动主题式培训，引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，有力推动核心素养的落实。促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量。

三、培训范围

全校所有在编和特岗数学教师。

四、实施流程

巩固“国培”任务驱动主题式培训成果，借鉴“四段式”分学期分学段分学科有序有效开展培训活动：

（一）训前筹备阶段（1月10日—2月20日）

1.主要任务：熟悉政策、研制方案、组建团队、选聘专家、组织报名、编排班级、宣传发动。

2.工作地点：兰西县远大镇第二中学。

（二）集中研修阶段（2月21日--3月31日）1.内容方式：

（1）以校为单位结合校情、师情、学情，在需求调研的基础上再敲定本学科各领域的任务驱动研修主题，并形成学科研修计划。

（2）聘请县级专家采取讲座、看课、评析、互动等相结合的方式进行集中研修，提高广大教师的思想认识和理论水平。

（3）组织教师集中观摩精品课例，分享阶段性研修成果，聆听教研员点评辅导，努力提高教师课堂教学的实操能力。此阶段，教师要撰写个人研修计划1篇、心得体会1篇、研修日志2篇，并在教师进修学校网站“个人中心”发布。

2.培训地点：县文体局演播大厅

（三）诊断示范阶段（4月1日—4月30日）

1.内容方式：数学小组深入各班级数学教学过程中课程，通过课堂观察、师生访谈等方式进行诊断，找准教师课堂教学存在的突出问题。针对问题，选择契合《利用现代信息技术提升学生数学核心素养的实施策略研究》主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。此阶段，教师在教师进修学校网站下载使用至少4个与研修主题有关的教学资源，提交教学反思1篇，发布研修日志2篇（诊断、示范各1篇）。

2.培训地点：兰西县远大镇第二中学。3.培训相关材料(1)出课人：刘影

出课题目：人教版数学七年级上册第一单元第五节《有理数的乘方》 出课地点：六年一班 班级人数：45人 参培人数：6人（2）出课人：于清伟

出课题目：人教版数学八年级下册《勾股定理》 出课地点：八年一班 班级人数：35人 参培人数：6人

（四）研课磨课阶段（5月1日—5月20日）

1.内容方式：我校数学小组所有教师围绕《利用现代信息技术提升学生数学核心素养的实施策略研究》这一研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。研课环节着力组织同课异构，开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。学科教研员或学校业务校长、主任、教研组长针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。此阶段，教师在教师进修学校网站下载应用至少4个与研修主题有关教学资源，提交一节课的教学设计，发布研修日志2篇（研课、磨课各1篇）。

2.培训地点：兰西县远大镇第二中学。3.培训相关材料(1)出课人：于清伟

出课题目：人教版数学八年级下册第十八章第一节《平行四边形及其性质》 出课地点：八年二班 班级人数：33人 参培人数：6人（2）出课人：王冬雪

出课题目：人教版数八年级上册第十四章第一节《同底数幂的乘法》 出课地点：七年二班 班级人数：44人 参培人数：6人

（五）总结提升阶段（5月21日—6月1000000日）

1.内容方式：学科负责人会同各学校开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过总结反思、教育叙事、经验报告、模式解读、心得体会等方式展示研修成果。学科教研员指导各学校、幼儿园和教师对培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果。教师进修学校对各学科课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和教师专业自主发展。此阶段，教师要按照要求提交个人研修总结1篇、研修日志4篇。

2.培训地点：兰西县远大镇第二中学。3.培训相关材料 出课人：王冬雪

出课题目：人教版数八年级上册第十四章第二节《乘法公式》 出课地点：七年二班 班级人数：44人 参培人数：6人

五、保障措施

（一）强化组织领导

为确保“全县教师‘聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动整体推进,有效实施，教体局成立了培训工作领导小组。

组

长：刘影

成员：于清伟、王冬雪、杨远明、王磊、郑丹萍。

职

责： 统筹规划、研制方案、建立体系、组建团队、健全制度、全面部署、综合协调、监管评估。

（二）强化责任落实

1.负责人有效开展“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动。学科负责人要严格履行以下职责：

（1）积极参加培训学习，切实提升教师培训能力。

（2）按照培训实施方案，合理安排培训时间、精心准备培训内容，高质量完成培训任务。

（3）梳理、研究教师课堂教学的突出问题，提出解决方法策略。（4）创新培训方式方法，提升培训实效。

（5）对参训学员的学习态度、学习过程、学习效果进行综合评价，具体包括参训时间、心得感悟、资源应用、设计与反思、研修总结和承担培训任务等。

（6）及时总结送培经验，有效推广送培成果。2.要高度重视“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动，严格按照培训要求，认真履行以下职责：

（1）将教师培训纳入学校总体规划，注重学科研修主题的选择，制定切实可行的研修计划，实现全员培训和校本研修有机整合。

（2）及时将本校参训教师信息表、学情统计信息表和施培意见反馈表等，及时准确提供给教师进修学校。

（3）会同学科负责人做好集中研修、诊断示范、研课磨课、总结提升等环节的实施工作。

（4）做好培训生成性资源的汇聚整理工作，向教师进修学校推荐代表性成果。（5）学科负责人做好本校学科组和教师研修的过程监管和绩效评估，督促教师及时提交研修作业。

（6）做好本校实施工作总结，督促指导教师做好总结提升。

（7）统筹安排常规教学和培训活动，有效解决工学矛盾，实现教师培训全员覆盖，参培率和合格率均达到100%。

（8）要做好培训场地、培训服务等相关工作，安排专人配合，确保培训工作顺利实施。

3.受训教师要积极参加培训，努力提高自己课堂教学能力，并认真履行以下职责：（1）认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。

（2）认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。

（3）积极参与“说课、上课、评课”和“总结反思、教育叙事、心得体会、教学模式”展示活动，提炼生成个人代表性成果。

（4）认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一步个人发展计划。

（三）强化考核评估

实行参训教师统一管理。组建由领导小组、学科教研员、各校参训教师共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。对参训教师主要从参训时间、研修计划、研修日志、研修感悟、资源应用、研修总结等方面进行考核评价，六项综合考核60分以上为合格。

（四）强化激励机制

为认真总结培训经验和成果，进一步提升培训质量和水平，充分发挥培训示范引领作用，充分调动广大教师参与培训的积极性，激励先进，树立典型，促进提高，借助教师系列培训活动开展校级教学名师和优秀教研成果的评选表彰工作。

（五）强化后勤保障

本校应保留相应的文本、影像等资料费，确保项目顺利实施。

第五篇：初中数学“国培计划”个人研修日志

初中数学“国培计划”个人研修日志

这次参加2014年“国培计划”远程培训，是一个很好的机会。这种学习方式很特别，较以前面言，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。只需在课余抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，即开阔了视野，能和同事进行教育教学的交流，还能够聆听到专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我很快地提高自身专业水平。通过这次培训，学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，下面是我这次培训的几点体会。

一、更新了自己的教学经验

在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，以后我一定要更加努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、教学技能有新的思考方向

作为一名老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于数学教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定教学目的，中学数学教材的使用和分析，中学数学教学的设计方法等等，这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。

三、在以后的教学工作中不断推陈出新

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的数学教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为数学教育做一点微薄的贡献。