第一篇：由浑水公司案例引发的思索
由浑水公司案例引发的思索
姓名：班级：10工商管理2班学号:
“中概股猎杀者”——浑水公司，也可以称其为资本市场的“打假专业户”或者是资本市场的“清道夫”。目前中国的市场有很多限制政策表面上是保护中小投资者，事实上是违背市场意愿，纵容市场的强势集团，股票市场尚不成熟，并没有一个健全的监管系统，这便出现了一些漏洞，例如浑水公司这样的做空机构的存在证书为了让市场变得清澈，被质疑、被做空，不仅是资本市场的正常行为，也是更具杀伤力的监督手段。
在美国，像浑水这样的第三方研究机构有很多，与中国资本市场不同，做空机制一直存在于美国资本市场的合法交易，其中有一些可能靠研究报告盈利，而更多的是和律师事务所、投资人结成联盟，其共同点便是以盈利为目的，没有一个公司或企业是白干活不要钱的。以利益主体来制约、监督另一利益主体达到的效果要比政府的监督来的明显，这也让我们感慨美国的资本市场的自我调节能力是很强的，监督无处不在，这也是美帝的金融市场强大的原因之一。
浑水公司狙击中国的概念股也需要做一番功课。中国市场不同于美国市场，并且中国企业有自己的商业规则，不论是台前的还是幕后的。“猎杀”流程通常是首先发布该公司的负面分析报告，造成股价大跌，吸引监管部门的注意，介入调查，后被投资人提起集体诉讼。而其中的负面分析报告又是从哪来的呢？浑水公司在调查之前首先是锁定攻击目标，然后是查阅大量关于上市公司的各种公开资料；接着是调查关联方，包括大股东、实际控制人、兄弟公司等；然后是实地调查，当然这一部分是不会大张旗鼓的调查；接下来是供应商的调查，除了供货商以外，调查对象也包括承担会计、审计、法律咨询事务的机构；客户的调查是重点，客户对上市公司的评价亦是评判上市公司经营能力的重要指标；然后根据调研结果对上市公司的价值进行重新评估；通过访谈竞争对手了解整个行业现状，以行业标准来衡量上市公司的价值；而浑水的必杀技就是请教行业专家，得到的信息更快，可信度更高，也更具说服力。浑水通过这一系列的调查之后，在网站上发布看空报告，“猎杀”流程几乎就完成一半了。
前面说到浑水公司是资本市场的“清道夫”，清道夫也不是免费帮忙的。绝大多数的市场做空者的初衷并不是为了净化市场，而是为了从中牟利。公司在发布看空报告之前，就已经对所述股票采取了做空策略，从股价下跌中获利。主要方式是卖空者借入公司股票，同时购买相关衍生品，在股价下跌后赚取市场差价。当这些做空机构预测市场趋势时，只要分析报告不是违规发布，没有利益关联的问题，就只管达到语不惊人死不休的效果，剩下的只是投资者对该信息的反馈，这种暗示性的信息往往能形成控制市场的主导舆论，最终将市场朝着所期望的方向推动。
俗话说苍蝇不叮无缝的蛋，没有做假就没有打假。要想逃过猎杀，只有完全遵循资本市场的游戏规则，玩不得弄虚作假。做空者之所以能让英镑、泰铢、欧元贬值，让迪拜和希腊陷入水深火热，前提在于这些地方真的是基础薄弱而又陷阱四布。中概股为什么遭遇猎杀？是因为做空者发现了某些隐藏在内部的定时炸弹并提前引爆了它，而这些定时炸弹正是自己亲手埋下的。
第二篇：由《新卖桔者言》引发的思索
由《新卖桔者言》引发的思索充实或者虚度，寒假已然逝去。与其暗自喟叹，倒不如好好整理下思绪。想想放假前的迫不及待订购车票，火急火燎的地跑到图书馆借书，那种满怀期待的心情是多么难能可贵。还记得借书时的情景。楼上楼下跑了三四趟，可就是找不到想要的书。正当苦于书堆里挣扎而焦头烂额时，一本暗红色封面，印有不知是日出还是日落倒映水中图案的书映入我的眼帘。翻来一看，一小段《新卖桔者言》的构思深深吸引了我:作者希望这《新卖桔者言》可以训练同学们的观察力，训练同学们的想象力，训练同学们用简单的经济理论与概念来解释表面看是复杂无比的世界。只要同学们能用心尝试，客观得像火星人看地球，他们会体会到经济学是有趣非凡的学问。
是的，这不正是我想要的东西么，能启发或者说指导我如何学以致用，如何从实践中学到东西。念及此，这本书自然成了我的囊中之物。
张五常是国际知名经济学家，其《佃农理论》享誉学界。他也爱写经济学散文，如我等门外汉可以读得来的《新卖桔者言》。张五常，一个书法家创立了合约理论，从而促成新制度经济学的发展。一个摄影家重视基础，仰慕前人，但不守常规，对光与物的看法皆与众不同。一个散文家影响了神州大地对产权及交易费用的认识，也开辟了整个中国经济学散文的新天地。高佬常当年以钓技雄霸
西湾河海域，曾经两次被逐出校门，是容国团的乒乓球师傅，舒巷城的背诵诗词对手，杨官磷的手下败将。史提芬是阿尔钦及赫舒拉发的入室弟子，科斯学说的御用阐师，弗里德曼主持其婚礼的人。科斯拿诺贝尔奖前夕，他在瑞典代表科斯的讲话讲得一塌糊涂。但作为哈伯格荣誉周年讲座系列的首位讲者，却又讲得似模似样。张教授在经济学上的兴趣只限于解释世事。他少用数学，喜欢赤手空拳，凭自己改进了的基础价格理论纵横天下。这本结集示范着作者怎样以简单的理论处理街头巷尾的现象。他认为处理街头、处理都市、处理国家、处理世界，等等的现象，需要的也不过是那些简单的理论。《新卖桔者言》这本书集结了张五常60余篇从观察现象开始、然后引进理论或假说作解释的文章，秉承了《卖桔者言》的风格，用简单的经济理论与概念来解释表面复杂无比的世界。作者以独到的视角和精辟的语言，讨论了国际贸易、农民、土地使用等问题，以及打假货、炒黄牛等日常现象。文章通俗易懂，生动实用，是对实用经济学的一种完美呈现。
五常说：学问者，玩意也。既然是玩意，学问有趣。奇怪，同学们往往不懂得怎样玩。为何如此说来话长，也不便说。不便说也要说的，是“成见”这个问题。
学问这门玩意要为真理而执著，但成见避之则吉也。清除成见的法门是天真，而天真是对世事保持着长生不老的看法。读者能够每次看同样的事，或面对同样的问题，仿佛是第一次遇上吗?想想微积分
老师周英告先生在课堂上那句时常挂在嘴边上的数学是玩出来的，竟与五常先生的这番远见卓识不谋而合。
五常还有一段妙论，摘抄如下:行内众君子的“实用”或“应用”经济学，一般是以理论分析为起点，然后引用真实世界的例子作示范。我是倒转过来，先以一个自已认为是有趣的真实世界现象为起点，然后用经济学的理论分析。看似相同，这二者其实有大差别。前者是求对，后者是求错。换占之，前者是先搞好了理论，然后找实例支持。这是求对。后者呢？先见到一个需要解释的真实现象，然后以理论作解释，在思考的过程中研究的人无可避免地要找反证的实例。这是求错。找不到反证的实例，理论就算被认可了。理论永远不可以被事实证实，只可以被认可。找不到事实推翻就是认可，这是科学方法的一个重点。
五常先生对实证工作好之成癖。他与学生在春节前的香港闹市做实验——卖桔子，从平常现象去分析艰涩的经济学理论，并主张经济学不能停留在晦涩的理论，而是应当从生活实际获得，并且应用在生活实际中。
张在文中提到马歇尔的一句话：最鲁莽，最不负责任的研究者，是有意或无意以事实来解释事实的那一类。
我的感想：多少学者专家正在做这样的事情，难怪被冠以“砖家”之称了。不论是哪行哪业，貌似都有许多专家学者，脱离实际地雄辩滔滔，用一大堆压死人不偿命的专业名词来糊弄人，或者以论据论证论据——因为张三用这方法，他成功了，所以这方法可推广。至于内在逻辑、实际情形或者张三的成功有无特殊性等等，绝口不提。又比如咱们的教育专家，最爱说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。常觉得疑惑，专家啊专家，您不就是咱们这些老师们的老师吗？咱们这些不会教的老师，不就是您的教不好的学生吗？
张：我不知道世界上有没有其他国家，人口统计会分那么多类，何况是天下人口最多的大国。写到这里，突发奇想。如果中国的十三亿多人口有十二亿是流动的，那么城市以户籍人口算人均收入，农村则以实际人口算，一夜之间整个国家的人均收入会暴升十倍！
我的感想：我一直觉得，中国的统计学，是最高深的一门学问。我曾经和朋友调侃过，说，统计学分两种，一种是统计学，一种是中国统计学。只是不知道，我的朋友能不能理解他们眼前这个无足轻重的青年学生的无病呻吟。果然，被统计是一种幸福，说明生活品质什么的能达到一个像样的水平。至于咱们的生活优裕的孩子们知不知道他们满手苹果产品的背后，是否隐藏着一些阴暗角落，似乎已经不再是教育的目的了，至少，在升学压力和整个社会的浮躁氛围里，大家都没顾得上。
张认为，中国农民的困难不单是地少人多，而更重要的是知识不足。没有任何资产能比知识资产来得稳定可靠，而不像土地，只要愿意付出代价，知识资产是取之无尽，用之不竭的！
张也说他既欣赏也担心温总理的仁慈。国家负担得起，读过中国历史的人都不会反对帮助农民。但帮助要讲战略，要论投资的社会回报。
我的感想：或许是在演绎一句古话，授之以鱼不如授之以渔。明明是大家都懂得的道理，只是不知道怎么了，变成国家大事了特别沉重，令人不敢妄论。忽然又想起，治大国若烹小鲜这句话的涵义争论。虽则是张先生一家之言，或言其站着说话不嫌腰疼，却也不是胡言。所以我辈身负读书之责，在这其中或可尽绵力，顶着升学考试成绩压力各种检查各种无聊琐事，或许也能在课堂内外，对愿意上进愿意思考的同胞，多说一些话，多用一份心。
下面再说一点儿似乎与以上无多大瓜葛的事儿。
寒假社会实践活动的创业主题让我兴奋不已，因为这是一件有事可为的活动，比起那些诸如写寒假作业、做练习册之类的冠冕堂皇的纸上谈兵的任务，这个完全称不上任务，而是一种乐趣，一种冲动。有了这股冲动，做起事儿来，那激情便喷涌而出，不可抑制。其实高考后的那个暑假，我和几个朋友便有了合伙做家教的想法，而且也部分实施了一下，收效虽说不上令人十分满意，可也基本上达到了预期的结果。而这次寒假，借着这个实践活动的契机，把这个想法再改进并具体落实一下，何尝不是一个好的思路呢？念及此，就要付诸于行动。因为我曾经有个座右铭:有想法不说，不如不想；说了不做，不如不说。
由于考虑比较充分，开展起来的思路也就比较清晰了。首先是调查市场行情，不同地区不同年级的授课价格是不尽相同的；然后是做好宣传，打印张贴宣传单，突出优势所在（在这里其实有很多学问，比如选择宣传的方式，张贴的地点，联系方式怎么方便客户撕掉保
存）；之后是守株待兔，等待电话。虽然这期间也遇到过诸如传单贴出去四五天不见反响，如石沉大海般的挫折。但总的来说，家教虽然只赚了一千多块钱，但我们学到了不少与人打交道的经验，也有了自己做一些事情的经历，而且，我们这个团队的合作非常愉快，因为我们志同道合。我相信这也是为日后的创业之路埋下伏笔。
第三篇：由案例引发的管理思考
由案例引发的管理思考
案例：在一次教研活动结束后，我觉得贾老师的状态非常不好，我径至走到她的办公室，毫无保留的把我发现的问题与不足与她进行了沟通与交流。但贾老师显得异常冷淡，说：“我就那样的能力，我已经尽力了，讲不好也实在没办法。”看到她这样，我突然感觉异常愤怒。为了你的成长与进步，我在细心的指导，你却以这样的态度回击。但我并没有表现出不高兴的情绪，看到她心不在焉，我说：“那你好好反思一下今天的课，过后咱们再聊”。
过了几天，我又一次把贾老师叫到办公室，这次没有聊课，而是关心的询问她是不是最近发生了什么事，起初她不说，在我的再三开导下，她哭着说出家里的变故。我有点震惊，更为她难过。她也告我，那天心情不好，再加之那么多老师跟前她实在接受不了我与她直白的沟通，更何况她心里有事状态不佳，问题她自己已经感受到了，也不是有意要要以那样的态度拒我于千里之外。并为此向我道歉。
从那以后，我也时不时邀她来我的办公室开导她，关心她的生活，问
她有什么需要帮助就尽管开口，我会想办法帮助他，她非常感激。至此以后，走到哪都夸我是她见过的最好的领导。
通过此案例，我觉得做为领导，要做好以下四个方面：
（一）维护教师自尊是管理核心
在学校管理中，人是学校管理中的核心元素，学生的培养发展都需要教师的执行，如果执行力不到位，那么学校就会变成一盘散沙，教育教学效果就会大打折扣。如何发挥人的作用，如何让教师心甘情愿地为学校管理者服务，管理者首先得尊重教师，尊重是管理的核心。上述事件中的贾老师在内心深处认为我不尊重她，在那么多人面前说她的不好，所以她的态度冷淡。甚至让人感觉有点顶撞的味道。因此要解决管理中的高效首先得尊重教师、理解教师、帮助教师，从情感上多给予教师支持。
（二）以退为进往往会事半功倍
校长在管理中碰到问题是很正常的事情，但是如果不做冷处理，甚至于退一步的处理，那么事情就会变得很糟糕。大家争锋相对，最后必定两败俱伤，对于后续的管理将产生不可弥补的损失。教师在学校中是有效实施教育教学的关键元素，她对于学校是有着比校长更深厚的感情，但是在冲突的时候，她往往只会关注自己只是老师，而你是校长，校长就必须比我老师的境界要高等等，所以如果我们也跟老师一样针对芒，那么就会不仅失去这位老师的支持，也会在其他老师那里失去威信。校长在冲突现场的退是一种管理的智慧，在退的时候可以思考更好的处理办法，急解决不了问题，退、静、思才是出路，以退为进是管理的上上策。
（三）细节决定学校管理的成败
有人说，学校管理无小事，事事处处都要紧。这句话说得非常对，学校管理中，因为孩子集中，因为孩子是成长中的人，他们的安全，他们的健康，他们的成长是等不起的，是更不能有失误的。一个细节的失误，影响的可能是孩子的一生。在上述事件中我对于老师的背景没有及时了解，在评课时对细节的不注意，如果换一种思路，评课时是在我的办公室，或者在其他没有老师的地方，估计贾老师也不会心里“发毛”。所以事件中我对于老师的了解不够多，对于不同老师在处理问题上没有重视细节，没有分开处理，最终导致出现事故。
（四）包容是学校管理的好办法
校长是一所学校的最高“长官”。虽然没有权，但是他的人格魅力决
定着老师对于他管理的支持力度。校长必须像个“大人”，善于包容老师的过错，善于把老师的过错转化为老师工作努力的动力。上述事件发生后，我自己也在积极反思，把对贾老师的不满，转化为对贾老师的生活的关心，对于评课事件所引发的不愉快我“忘记”得很快，这对于普通老师来讲是至关重要的。俗话说得好“大人不记小人过”。我不计前嫌，让贾老师心里得到了满足。也在这个过程中对自己过错行为的认识。因此也有了后面的道歉和一路的“追随”。
管理无痕，是不断超越的智慧，是细节决定成败，是尊重胸襟的体现，是爱岗敬业的情怀，是善待真诚的引领……只要有心、用心、耐心，再难以管理的老师也会被感动
第四篇：中学生心理健康之中学生攻击老师案例引发的思索
中学生健康教育之中学生攻击老师案例引发的思索
案例：
小强、17岁、初中二年级，属于外地借读的学生，性格偏外向，爱交朋友，好胜心强但同时也有一定的自卑感。初一学习成绩中等，对学习数学很有兴趣。到下学期成绩开始下降并结识了一些不三不四的朋友，学会了抽烟，被老师批评处分过，从那以后就认为老师对他有成见了，因此经常犯些小错误，对学习数学也有了很大的抵触情绪。到初二这种现象就更加严重，在课上不仅不爱听课、不发言、还故意接老师的话音，故意说话，甚至顶撞老师。同时在同学之间也加强自己的“形象”树立，拉帮结火，让同学给他做各种各样的事情，随便动同学的东西，随意骂同学，还召集校外的人来学校打架，同学都怕他。初二上学期11月份，他带了一把长刀到学校，在学校放了几天，被同学发现，告诉了班主任，经了解，他说是为了报复老师、吓唬老师的。老师对他太不公平，总是找他的“茬”对他有成见，总是讽刺、挖苦他，不让同学和他在一起玩。
听了这个案例老师们可能都会觉得很可怕，学生怎么能对老师有这样的暴力行为呢？老师的安危何在！通过这个案例是否还应该引起我们进一步的思考：学生为什么会有这样的暴力行为？是老师的错误吗？是学生的错误吗？老师该如何面队这样的学生？如何将学生这样行为的发生预防在前呢？
暴力行为是指由在校学生以口头或身体的方式对他人的心理、财务、身体进行侵犯的攻击性行为。现在学生的暴力行为广泛存在，不仅仅是对老师的，主要是同学间的。冲突的升级，而且不再是“后进生”特有的。因此，我们不能把学生间的暴力行为仅仅看成是“不遵守纪律”，把学生对老师的暴力行为看成是“对老师的不尊重和对老师的伤害”，而应该深入分析其心理成因，根据暴力行为发生的心理根源，综合社会、家庭、学校的力量，有的放矢的加以解决。
学生暴力行为的原因：
一、主观原因
1、从上面的案例来看，小强，14岁，初二正是青春期时期，这个时期是人类生命过程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段的生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于心身发展的不和谐和不平衡，引起了心理发展上的种种矛盾：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；在精神上想摆脱成人的束缚但有希望得到成人的支持和保护的矛盾；心理闭索性与需要理解、交流的矛盾；要求独立自主与依赖之间的矛盾；自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。这一切都可能导致学生在情绪、情感，行为表现等方面出现问题。在情绪、情感上容易出现很大的波动，刚刚还心平气和，可能马上就变得怒气冲天，心理学家把这一时期的情绪比喻为“疾风怒涛”；在情绪上还容易产生迁怒和移情，也就是说会把对一个人的怨气转怒到其他人身上；在行为上趋向上有一定的危险性，往往引发学生的暴力行为。
2、缺乏自制力和情绪调控能力
具有自制力的学生，组织性、纪律性教强，情绪稳定。与之相反，缺乏自制力的学生，当遇到外界刺激时有可能引发其暴力欲望。缺乏自制力的学生大都是校园内学业的失败者，他们不被校园主体文化所接纳，而内心又充满出人头地的冲动，这种矛盾容易引起暴力行为的发生。小强因为父母忙于工作而忽视了对他的教育，因此小强缺乏自制力。因为他是外地来的，所以有一定的自卑感，父母经常告诉他；“我们是外地来的容易被人瞧不起，所以你要努力学习。”小强就是处于这样一种的矛盾之中，因此他很难控制自己的情绪，发生了对老师暴力倾向的举动。
3、自我概念建立的不清晰
自我概念(自我意识)是个体对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。自我概念的形成不仅仅是儿童社会化的重要方面也是人格形成的标志。人格又对一个人的一生又有着非常重要的影响。自我概念的形成大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。
十三、十四岁正是社会自我处于自我的中心阶段，这个时期学生的自我概念很强，会过多的关注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的观点和感受；会很在意别人对自己评价而自己对自己却没有正确而合理的评价。这就容易导致其会过多的关注老师对其不好的评语，甚至夸大某些话语的严重程度，导致老师和学生之间产生误会，产生摩擦。自我概念的形成是个体和“重要他人”相互作用的结果,儿童通过自己的“重要他人”对自己的态度反应(表情、评价与对待)来了解和审定自己,并形成相应的自我概念.自我概念的形成又决定了他的行为方式,他会作出和自我概念相一致的行为.小强儿童期的“重要他人”就是他父亲,他父亲对他的教育方式就是打、骂,因此他的自我概念都是反面的,是有暴力倾向的.因此他的行为方式也是暴力的.到了青春期,自我概念建立的重要过程是自尊和自信心的建立,这个时期学生的“重要他人”就是老师,老师的评价对学生的自尊和自信心的建立起着至关重要的作用.即使是最差的学生也十分在乎教师特别是班主任的评价.而且这个时期的自尊心是格外强烈的,哪怕是一点点小事情他都会认为伤到了他的自尊心.因此,如果学生的自尊心经常受到打击、伤害，也会导致暴力行为的发生。小强就是因为和老师发生了矛盾，没有采用合理的解决方法而是过多的关注了自我的感受，夸大了事情的结果，认为老师从此以后会对他有成见了，这时他对老师的话语的理解也会产生误会，过多的注意老师对自己的评价，对有些话语或是方式认为是伤害到了自己的自尊和自信心，所以他和老师的误会和矛盾越来越深，导致最终的暴力行为。
二、客观原因
1、家庭教育的错位
喜欢用暴力惩罚子女的父母，他们的孩子易产生攻击行为。这里，突出的是父母的攻击行为对孩子的消极影响。因为，打孩子并不能真正使孩子改掉品行上的缺点，相反，使孩子容易形成对暴力的错误看法，一旦他的身体长大、力气增加后，他也很可能用暴力去对付他人。家长的暴力行为，会促使子女性格粗暴、情绪压抑，并且产生崇尚暴力的心理。儿童期也是自我概念建立的重要时期,家长过多的批评指责孩子,从来看不到孩子的优点,那么孩子形成的自我概念就是消极的,消极的自我概念不仅引发了自我期望的消极,而且也决定了差生只能期待外部社会的消极评价与对待,决定了他们对消极的行为后果有接受的准备,也决定了他们不在愿意努力学习,决定了学习对他们不再有应有的兴趣.2、师生交往中的效应偏差伤害到学生的自尊心
首因效应的偏差
人们在首次交往中，会相互留下第一印象。在印象形成的过程中，信息出现的顺序对印象的形成有重要的作用。最初出现的信息影响最大。如果在第一印象形成的过程中，从他的言谈、举止等方面你感觉不错，喜欢他。那你对他的态度、说话的语气、语调都会很友好。由于首因效应具有表面性和片面性，因此，在师生关系中，教师应注意矫正这一种偏差，不要将所“喜欢”的学生理想化，以免造成无谓的失望甚至苦恼；也不要盲目地把所谓不入眼的学生拒之门外，使这些学生失去了成长的机会。
近因效应偏差
对一个人的长期了解中，最近得到的信息最深，并往往掩盖了对他的一惯了解，这就是近因效应。近因效应偏差往往给人带来不利的影响和损害，如我们常因某学生犯了一次错误，就改变了对其的一贯看法。因此，在教育学生时，要冷静的分析，全面地评价学生，以矫正近因效应偏差。
他感效应偏差
教师可以通过其他一超级途径得知有关学生的情况，形成对学生的一些印象或看法，并在对其的教育中把这些印象和看法夹杂进去，这就是他感效应。由于“其他途径”很复杂，有赞美之词，有偏激之语，有客观反映情况的，有带主观色彩褒贬的。因此，他感效应的失真性和局限性在所难免，教师要克服他感效应的偏差，坚持“耳听为虚，眼见为实”的信念，相信自己的眼力和判断，而不道听途说。
光环效应偏差
观察一个人时，由于他的某一特点突出，于是这一点就掩盖了他的其他特点和品质。突出的一点就像光环一样套在这个人身上，所以称为光环效应。目前，学生中出现的“追星族”就是一种光环效应。所以，教师在观察学生时，既要看到突出的特点，也要看到他的其他品质，从而建立对其正确的总体印象。
泛化效应偏差
我们对某人印象特别好时，这个印象会扩展到此人的特征之中，如我们说西施长得美，那她肚子痛的样子也被认为是美的，这就是泛化效应。泛化效应在教学中相当普遍，教师对学生印象好时，他的优点可以掩盖其缺点；而当教师对某个学生有成见时，看他的一举一动都不合规矩，泛化效应的影响之广，危害之大是最突出的。
3、社会学习因素
青少年攻击行为的产生，与学习、模仿是很有关系的。学习心理学家指出，特别是模仿的影响在攻击行为的迅速传播中，起着极其重要的作用。从现代社会来讲，影视中的暴力内容和网络游戏往往对青少年产生攻击行为有较大的影响。有些中学生多次人观看暴力节目，逐渐会形成实施暴力的倾向，本来就喜欢打架的中学生，观看暴力节目后，更加强了发生攻击行为的可能性。因此，有的中学生会直接模仿影视中的暴力行为，而引以为自傲。
三、教育策略与转化措施
1、通过合理的发泄方式让学生进行发泄，降低学生对老师的不漫
2、通过认知行为疗法和合理情绪疗法，使学生建立清晰而合理的自我概念，调整其思维模式，学会调控自己的情绪，学会合理归因，学会和老师相处。
4、加强教师心理知识的培训，是老师了解这个时期学生的生理、心理特点，便于老师对症下药，用老师那颗博爱、宽容之心感化学生。
5、行为矫正方法
（1）消退法
有些中学生偶而打架殴斗只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。其实，在这类学生身上还有不少优点，他们也经常表现良好的行为。对此，教师可以暂时不加理会，使他们的攻击行为得不到他人的注意，受人到强化。同时，教师却去表扬他们的其他有积极意义的行为。这种做法实际上是间接地批评攻击行为的方法。在适当的时候，教师再去找这类学生谈话，婉转地指出他伞兵幼稚性，同时告诉他们打架行为与他们理时的表现是不相称的，从而启发他们的自尊心，自觉地改掉攻击行为。这种冷处理的方法可以避免一般的严厉批评和惩罚措施的副作用。当然，这种方法只适用于特殊的对象。
（2）创造无攻击性的环境
让有攻击行为的中学生在一段时期内，避免接触人际冲突的环境，尽量减少发生攻击行为的机会。通常，教师应与家长密切配合，在学校里每天给这种学生确立当天的学心任务和行为目标，并且指定与他相处亲密的模范学生与他作伴，以督促影响他；在家庭中，家长给他妥善安排好作业外的活动内容，用良好的环境来消除他们的攻击行为，教师与家长还可以建立“情况联系卡”，及时对学生没有发生攻击行为的表现进行表扬和鼓励，教育他们坚持下去。
（3）培养同情心
研究表明同情心可以阻止攻击行为，同情心强的学生通常是非攻击的，而同情心缺乏的学生易发生攻击行为。因此，有的专家提出，有攻击行为的青少年如果能够推测和体会到被攻击对象的痛苦和感受，进一步产生自我谴责感，那么就不会再想攻击他人了。对此，教师可能让被攻击的学生面对有攻击行为的学生，具体讲述自己在受攻击后的身体和精神上的痛苦。然后，紧接着引导有攻击行为的学生谈体会和感受，激发他们的同情心，从而逐渐憎恨攻击行为。另外，也可以让过去有过攻击行为而现在已彻底改正的学生，具体讲自己的改正错误前后的内心变化，这样做会激起有攻击行为的学生的内心体验的变化，使他们感到过去行为的可耻，这也是培养同情心的有效途径。
第五篇：由环境污染引发的思考
由环境污染引发的思考
让我们回顾一下近年来发生的几起比较严重的环境污染事件。美国墨西哥湾原油泄漏
2010年4月20日，美国石油公司租赁的“深水地平线”钻井平台在路易斯安那州附近的墨西哥湾水域发生爆炸，导致11名工人死亡，17人受伤，引发美国历史上最严重的原油泄漏事故。漏油产生的毒物会在食物链积聚、进而改变食物链网，一些海洋物种可能灭绝。另外，漏油使许多地方土壤受侵蚀，植被退化。余杭水源污染
2011年6月5日上午，余杭镇居民户反映自来水有异味。而余杭水厂的工作人员取水时，也发现水体飘出一股类似松香水、油漆的气味。紧接着，瓶窑水厂、奉口獐山水厂的取水口都发现了异味现象。
6月5日下午14时30分，余杭区环保局采集第一批水样。经过杭州市专业检测部门的监测，苕溪原水中出现了10种左右挥发性的苯烯类有机物质。监测报告显示，检出物在汪家埠监测点浓度最高，其他取水点的浓度相对较低，依次递减。污染源虽然还不明确，但可以确定是来自青山湖附近的一个工业园区。北美死湖事件
美国东北部和加拿大东南部是西半球工业最发达的地区，每年向大气中排放二氧化硫2500多万吨。其中约有380万吨由美国飘到加拿大，100多万吨由加拿大飘到美国。七十年代开始，这些地区出现了大面积酸雨区，酸雨比藩茄汁还要酸，多个湖泊池塘漂浮死鱼，湖滨树木枯萎。
海湾战争油污染事件
据估计，1990年8月2日至1991年2月28日海湾战争期间，先后泄入海湾的石油达150万吨。1991年多国部队对伊拉克空袭后，科威特油田到处起火。1月22日科威特南部的瓦夫腊油田被炸，浓烟蔽日，原油顺海岸流入波斯湾。随后，伊拉克占领的科威特米纳艾哈麦迪开闸放油入海。科南部的输油管也到处破裂，原油滔滔入海。1月25日，科接近沙特的海面上形成长16公里，宽3公里的油带，每天以24公里的速度向南扩展，部分油膜起火燃烧黑烟遮没阳光，伊朗南部降了“粘糊糊的黑雨”。至2月2日，油膜展宽16公里，长90公里，逼近巴林，危及沙特。迫使两国架设浮拦，保护海水淡化厂水源。这次海湾战争酿成的油污染事件，在短时间内就使数万只海鸟丧命，并毁灭了波斯湾一带大部分海洋生物。
日本福岛第一核电站核泄漏
3月11日14时46分（北京时间），日本东北地区宫城县北部发生里氏8.8级特大地震。12日，福岛第一核电站的放射性物质泄漏到外部。
目前福岛第一核电站1至6号机组反应堆厂房、汽轮机房和竖井等处积聚的放射性污水量达到9.85万吨。从2、3号机组转移至废水处理设施的污水目前已超过7600吨，总量应该超过10万吨。原子能研究开发机构研究员推测，福岛第一核电站排入海水中的放射性物质随海流5年后可到达北美，10年后到达亚洲东部，30年后几乎扩散至整个太平洋。按照现在的技术条件，放射性物质一旦泄漏便很难回收，可能会经食物链在生物体内积聚。苏州“毒苹果”
2008年，苹果在苏州的供应商联建科技(后更名为“华胜科技”)分别有工人在生产车间出现四肢麻木、刺痛、晕倒等中毒症状。经过苏州第五人民医院检定为“正己烷中毒”。
安监局调查组认定发生这种情况的直接原因是由于该公司有关负责人违规使用有毒物质正己烷、忽视现场危害防范而导致。
正己烷是一种清洗剂，常用于电子行业生产过程中的擦拭清洗作业，暂未列入国家规定的高毒物品目录。如果员工在密闭空间内长期接触正己烷，将会出现乏力、肢麻等周围神经炎症状，严重的会导致神经元损伤。按照国家规定，企业使用正己烷作业应采取有效的职业卫生防护措施。哈药“污染门”
6月5日世界环境日，哈药制药总厂（简称“哈药总厂”）污染事件被曝光。哈药总厂是以生产青霉素和头孢菌素类药物为主，其中青霉素类的生产属于发酵类制药。而国家对发酵类制药水污染物排放极限值有着明确规定，于是记者将水样送到具有检测资质的相关部门进行检测，其检测参考值表明：哈药总厂排污口色度为892，高出国家规定极限值60近15倍。排污口氨氮为85.075，高出国家规定极限值35两倍多，排污口COD为1180，高出国家规定极限值120近10倍。在哈尔滨制药总厂的制剂厂厂区外，有一个用砖搭建的所谓的焚烧炉，里面有大量的废渣在燃烧，这些废渣毫无分类简单一烧便直接排到旁边何家沟里面去。除此之外，还有大量的废渣就被直接倾倒在河沟边上。哈药集团制药总厂位于哈尔滨城区西南部，它所释放的臭味影响范围波及周边的高校，医院和居民区，而且由于药厂位于哈尔滨的上风口，有市民反映在离哈药总厂很远的地方都能闻到臭味。产生臭味的主要原因是药厂青霉素生产车间发酵过程中废气的高空排放，以及蛋白培养烘干过程和污水处理过程中，无全封闭的废气排放。
菲律宾 船用燃料油泄漏事件
2010年07月06日，菲北部沿海省份八打雁发生一起船用燃料油泄漏事件，初步调查显示，目前浮油面积80米长、12米宽，是途经八打雁的船只泄漏的。浮油散发出浓重的异味令人窒息，更为严重的是，附近刚刚栽种的红树林吸附污油后几天就会死亡。印度发生氯气泄漏事故
2010年6月21日，印度东部奥里萨邦贝汉布尔镇一处工厂盛放氯气的气罐泄露，超过10人疑似因吸入氯气而感到胸口疼痛，呼吁困难，已被送往医院接受治疗。
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