谈企事业应当确立全新的职工培训理念（范文模版）

第一篇：谈企事业应当确立全新的职工培训理念（范文模版）

文章标题：谈企事业应当确立全新的职工培训理念

摘要：

货币是意志信使，原始权力起源是征服，现代权力起源是意志信用交换和客观程序方法，资本是社会组织结构的权力关系方式。

关键词：客观意志，客观意识，客观精神，社会生命结构，生物性意志信使，人与社会是不同层次的生命系统.在人类面对自身的认

识中，我们传统的阴阳二分哲学，加上原始的五行和易学类数学模型逻辑分析方法，将事物列人形而上的抽象归纳系统，创造了世界上可能是最早的科学思想文化。然而，自然界却并不按五行八卦运行，中国人不断的从事实现象中抽出经验的规律，依然用那阴阳分析，最后又凑人五行八卦，反复的重复着过去。经验在阴阳二分的指导下，原始的数学倾向使自然科学得到了发展，并取得了到今天依然让世人惊奇的成就。科学思想的总根源就是阴阳学说。不仅仅自然科学上留下了辉煌，在经济学上，易学也直接导致了权力的信用交换和货币系统的产生。在我们古代传统文化中，“易”就是交换的意义，还附带有变换.移位.易位.运动等等的意义，其主旨就是“换”。阴阳把事物分为二种性质的维度，一是形态结构意义；一是运动变化意义，阴阳的运动变化由“气”推动，这样以来，阴阳哲学也就由思想转化为实际的应用方法，指导人们的行为活动。阴阳哲学连续了人和社会到自然界其他事物，超越了一切可以想像的自然和精神的事物，物质到精神和精神到物资，是与其他自然现象的相互作用一样的过程。于是，自然现象的事实逻辑，也就能够类推应用到人与社会之中了。因此，在中国，传统的货币思想理论超越了时代，促进了中国古代社会的发展。虽然，在我们传统的所谓义利观的愚昧愚蠢思想束缚中，自然科学思想被严重的扭曲或被歪曲，依然还是艰难地缓慢发展了，依然对人类世界产生了巨大的质变的影响！

在社会中，人们之间的自然生存与发展的合作，是以分工协调交换的形式进行的。从原生的野生动物形式的协调分工合作，到原始社会的意识交换的分工协调合作，权力起源带着的是野蛮血腥的争斗。然而，分工协调合作却依然是共同生存发展的基础。当物质生产从食物发展到装饰和工具使用的时代，人既完成了从野生动物到原生人的转化。从原生人社会性组织结构内部的分工合作到两个不同的社会组织之间的物质交换合作，大的社会互补就开始了其物资交换时代，这个时代野蛮的争斗依然存在，而交换形式所带来的效率远比争斗容易，而且交换还带来了情感的丰富。从这里，可以看到，“交换”所表达的不变的意义就是人和社会部落的自身“需要”，交换的是“需要”。于是，各种现象形态的分工协调和交换，就全部由抽象的意志的“需要”这一精神生物倾向表现出来了。

用中国阴阳哲学思想来说，从“需要”开始，人从动物中脱出创造出自然界新的生命形势——社会，这“需要”就根植于动物乃致原生生命的物资世界中。然而，这“需要”的满足却是导致“交换”权衡和分工协调的根本。这也是说，社会形成交换和分工协调分配以后，“需要”的满足就带上了预期的意义。动物的活动和人的劳动，在形式上都是一样的，由于“需要”的目的内容的差别，就导致了本质的不同。如果说动物对食物的储存是一种本能的预期，那么人对生活物质的储存就是一种意志力有意识的预期方式方法。交换所带来的劳动效率的增长，体现在人与人之间的取长补短，使劳货币交换形式动效率得以简单化和获得了更多的产品。意志力在由本能转化为认识--记忆，就由本能升华为社会性的客观意识形式了。这样以来，以物易物的过程中，就必然的由效率比较规律淘汰落后的形式。货币的诞生，也就是必然的结果了。货币的产生，更加深刻的影响了人类社会的社会性发展，这一抽象的满足“需要”的信使形式，进一步提高了生存与发展的效率。同时，也影响到人类原生组织内部部落或者群落形式的变化，一部分原始的秩序协调支配权力，就可能转化成货币交换形式。虽然，愿生的政治统治权依然保留着原始起源的形势，但是，内在的支配权力的意志力交换，同货币形势的交换是一样的过程。而等级制度秩序的获得利益的形式，却是权力意志交换的结果。对制度秩序的意志力支配权力，到现代社会即发展为全货币形式的交换。民主只是实现社会分工协调合作的货币交换形式的规则方式方法，即制度的法律政策。

货币从诞生时起，就体现出了社会客观意志的力量。货币深刻的改变了人类的生存与发展的方式。货币以物的形式，带着抽象的意志力满足条件，改变了无序的劳动形式，促进了社会分工合作的自然形式成立，极大的提高了人的生存与发展的活动效率。这神秘而客观抽象意志信使，长久以来，让人们爱恨交加，但是，人们还是离不开它了。对货币的定位和定义，从感性的角度出发，认为货币是从商品中分离出来的，从相对权衡的物质数量中，分化出一般的等价物，也就是商品交换的尺度。但是，这个一般的中介等价物的本质特征，货币就不应该是在物

质贫乏的以物易物的互补交换人群中产生。因此，货币的诞生也就必然的是权力意志强劲的产物。根据效率法则，二次，三次的以物易物，对提高效率不是正相关的，也就是说，满足“需要”的意志力付出，如果大于交换过程所得，那么交换是不可能连续长久的。因此，取长补短的交换虽然可以满足人们的“需要”，但是，所付出的意志力是交换权衡能否进行的必要前提。

物

易物和货币形式交换之间，都遵循着一个同一的规律，就是“需要”所含的意志力的根本——劳动效率比较。从物易物到货币形式的交换，这中间等价物最大可能的是由奢侈品的稳定久藏容易数量化和容易携带决定的。从非食品的装饰或者工具中，货币也就产生出来了。这就是说，货币从交换商品中分化出来，首先是以社会意志力的秩序和文化等精神现象为前提的，这样以来，所谓劳动价值尺度，就由意志力付出的效率比较价值尺度取代了。这里的效率比较价值尺度，必然的也包含了劳动价值尺度在内；同时也还带有心理满足的权衡和人力分工合作过程的权衡，更重要的不是食物等生活必需品的权衡，而是美的装饰和意志力显示的象征。传统货币理论的货币观念和货币文化，一开始就撇开了货币的本质，用商品说和抽象的价值尺度说来解释货币的神秘性质。但是，其中包含的意志力尺度却是更为基础的货币本质。货币产生以后所伴随的是权力象征和欲望象征这两大难题，也就是说权力尺度和意志尺度都是货币本身的社会性意义。

价值尺度的意义，是人对事物权衡比较的量；价值交换表现的是事物流动的性质。价值与价值交换皆源于意志力权衡判断，既权力判断。从权力到价值，意志权衡分化为劳动分工分配判断和交换判断，分工判断的复杂是根植于社会秩序之中，例如，王者的权力和强弱秩序，就形成人类社会利益分配和劳动秩序。人有客观意识标志物作象征，形成文化意识作用，社会性的客观意识力量，让人们可以充分利用自然事物的自然作用力，也让人的生存与发展效率大为提高。效率的提高，抵抗自然危害的能力也加强了。因此权力也就形成了客观的意识凝结。象工具的使用和制造到语言的应用，随同社会分工协调的分化，人的情感也呈现出复杂的形态，情感交换亦复杂化。意识的客观化，表达的是秩序力的作用，各种意志力通过语言性客观形态，加深了人对脑记忆的依赖，反过来再影响到意志力的客观化。比较权衡，实在性较量，使象征意义的喻指客观化得以实现扩散。这象征的比喻，就是用一类具体事物或者物体，指定其象征意义，于是，不同就按序列分化出了等级和类别，不同的象征有不同的意义。货币也有不同的等级，如金银，宝石，专用货币，这也说明货币不是自然而然的由交换物中分化出来的特殊商品，货币一开始就是意志意向意义的尺度，从象征到实用形式的专业化，货币从来就不是商品。买卖关系也不等于商品交换，实际情况和历史事实就是如此。商品生产发达，使货币的使用绝大部分都归于商品买卖之中，这并不等于说货币只能是商品意义所属。货币可以度量的对象，首先是其意志自身的“需要”所属，其次才是交换对象。所谓的价值尺度，即此。货币在交换中所表达的既然是“需要”所属，那么也就带上了意志力的意义，也就是权力的行使，而作为信使的本质，又是一种中介物。这也就是说货币，不仅仅是价值尺度，而且是意志使者和信使，即支付手段和流通媒介。如同人体内的生物信使一样，货币还可以储藏，成为意志力量储备。

在不同的社会组织结构中，有不同的货币系统，各组织结构系统之间的物质交换，也就导致了不同货币价值系统间的相互作用，更抽象的表达的是各社会组织内在的“需要”，广义上说，货币所具有的是普适性的意志信使作用，是一种自然社会意志力的体现。

综上所述，货币从诞生起，就是作为意志力的客观量化体现的。客观现实存在的货币具有社会性生物活性的意志力量。活性生物力量来源于人的社会分工协调合作中的交换互补。作为社会意志信使的货币具有的性质是：

（一），权力意志的客观量化；

（二），价值尺度；

（三）意志信使；

（四）媒介；

（五），储备；

（六）普适性。作为权力意志客观量化的产物，货币与社会中其他权力所称是同一的意义，也就是说货币与现实权力的差别仅仅在于主观与客观抽象象征的差别。而且货币的抽象权力意义比具体的原生或者原始起源的权力意义，适用更加广泛。发达的货币交换系统，可以使人们减少对原始起源的权力的依赖。

作为经济学意义上的货币，通过其具有的意志力功能交换，货币持有主体可以利用货币组织起新形式的社会组织形式——企业或者公司，这时，货币就转化为量的标志——资本；而通过资本，资本的所有者——资本家就可以通过管理经营继续提高人的生存与发展的效率，但是这种完全脱离了原始权力起源的社会组织结构体，在不可类比的劳动力和货币收入之间的价值交换中，是无法直接通过意志交换进行的。资本家与雇用者之间的交换，就会受到社会系统环境的影响，会产生不可避免的矛盾。作为社会中的企业，必然的要受到来自社会的价值交换的环境条件制约，必然的会影响到企业内部的资本家和雇用工人之间的交换。资本家面临的风险是：1）产品在社会中实际价值交换的波动风险；2）货币流通量减少；3）产品生产过程和产品质量风险。雇用工人的风险是通货膨胀和劳动力价值交换的潜在不公平。因此，这二者之间的非对称事实，也就必然的成为社会性的系统问题，于是需要更加抽象的调节方式方法。

从货币到资本，信用的意义也就是客观意义上的社会必然的意志力量，意义的作用在于生命本来的逻辑，内在的结构组织力量的表达，体现的是社会进步的力量。

从原始的权力起源，到货币抽象权力的产生，自然法则的过程，就是“逻辑”因果律秩序作用过程。生命的精神意识在客观相对的意识主体中，就扩张了其结构性的存在。货币的产生，是以“数量”为基础，数量是比较差剩余的结果，可以说成是“力量较量”的结果。征服的意志力，表达的是权力，通过意志力的征服，获取自身的需要。在自然界中，这种自然力量的相互作用的“征服”，到生命世界就演化为了结构力扩张与交换。因此，原始权力起源是带着血腥的较量的。而意志象征物的交换方式，就减少了相互争斗的血腥，效率比较中，交换必然的就要胜出那征服的较量。货币取代征服和服从，是自然规律必然的结果，这也意味着资本形式的权力结构，必然的取代征服的权力结构。“战胜”说的愚昧和野蛮必然的由交换程序的协调协作取代。虽然，人与人之间依然可能存在着权力冲突和其他冲突导致的权力矛盾，但是，依然在最后要回到信用交换的程序方式方法解决。规则处罚如同脚踢到石头上产生疼痛一样。

到现代社会，从货币到权力，从权力到资本，货币资本和权力是作为社会的基础存在的。社会对货币资本和权力的认识程度，决定了社会生命化程度，而且其货币的形式，权力的形式，资本的形式，在现代还在不但的发展变化。货币随着科学技术发展演化到数据化电子货币，变为纯粹意义上的意志力量。其对社会基础信用的依赖，成为了其根本，这也就是说，社会生命的形式，正在向系统精神意识化方向发展。公与私这两个不同的意义观念与货币之间的关系，是决定社会基本形态和生存发展的基本问题，任何玄学忽略和大锅饭的混为一团，都必然的是走向反社会性。

作为现代社会的权力起源，客观规则的程序化就是民主和信用关系，货币性质的抽象权力分布，逐步的让社会正在成为所有人的共同体。当生产与经营的社会交换活动变得量化，可以用数学去分析和计算时，社会思维的客观有序也就成为了现实。公平的社会系统调节，是必要的社会抽象交换形式，现代资本主义被取代，就是因为资本形式的张力决定的。消灭了资本组织的结构形式，也就等于消灭了货币自然意志力量的交换基础，社会权力起源重归源头。

货币的意义是它的抽象意志尺度，不分高贵与卑贱，自然平等的意义，高效率的调节了社会分工合作和情感意志的交换，提高了生活和生产的效率。

或许有人不喜欢不愿意货币是意志权力本质，过去时代的什么“铜臭”观等印象让有些人难以接受所谓的俗物神圣化。但是，自然规律是不以人的意志为转移的客观事实。

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第二篇：城厢教育信息 区教师进修学校全新确立三个方面工作理念

城厢教育信息

CHENGXIANGJIAOYUXINXI

区教师进修学校增刊

（第1003期）

莆田市城厢区教育局 城厢区教师进修学校2010年12月18日 区教师进修学校全新确立三个方面工作理念

一是办学方面。为适应新课程背景下学校工作，新一届领导班子提出以“内涵发展，服务至上”为办学宗旨；以“服务教学、服务教师、服务学校”为办学目标；以“抓规范、建队伍、提质量、求发展”为办学策略；以“人本、民主、务实、高效”为管理方针，全新确立办学理念。二是教研方面。学校以提升教研员队伍整体素质为要务，通过鼓励培训进修、专家引领、聘任兼职优秀教研员等途径，努力打造师资队伍，提出“三三三”教研员必备，即“三心”：潜心教学研究、悉心指导教师、热心服务基层；“三求”：以有为求有位、以有为求提升、以有为求有威；“三会”：会研训、会评价、会上课，努力打造一支师德高、师纪严、师风正、师学博、师业精的教师队伍。三是培训方面。学校是基层教师进修提高的基地之一，承担着为教师奠基或加油的重任。学校提出“三三三”培训思维，即“三突出”：突出学员主体性、突出内容针对性、突出方式灵活性；“三层次”：新教师入格培养、青年教师升格培养、骨干教师风格培养；“三平台”：学习提升平台、实践历练平台、智慧展示平台，确保培训工作取得实效。

（办公室）

我区四举措抓好中小学教师教育技术能力培训

一是重视工作开展。将教育技术能力建设纳入中小学教师培训规划，有计划、有步骤地推进教师教育技术能力培训工作开展。二是推进硬件建设。投入资金改造区级培训基地硬件设施，目前 1

拥有一间52台高配电脑的电脑室；一间容纳230人多媒体教室，三间简易型合作学习教室。三是依托骨干先行。先后选拨200多

名骨干教师参加省市骨干教师培训，为我区开展全员培训奠定了

坚实基础，从2010年12月起我区将培训100名区级骨干教师。四是保证培训质量。我区在省市骨干教师中选拨七名优秀教师组

成教学团队，确保学校培训工作顺利进行。（吴少凡）

我校领导重视提高教研员评委素养

日前，市教育局挑选我校六位中学教研员参与一级达标高中

优质课评选工作。区教育局副局长、教师进修学校校长刘永贤就

优质课评选工作提出三个要求：一要提高认识。被选调研究员要

提高认识，高度重视，把握机会，充分展示我校形象。二要充分

准备。作为评委要熟悉业务、精通业务，要备好课，做好准备，力求评选公正公平，做到给分有理，扣分有据。三要做好评课。在评课环节，既要评价执教老师的个性教学风格和亮点，又不回

避教学中的遗憾、漏洞。更重要是要通过有效的辨证评课来展示

自己的教学底蕴和教研水平。（林慕容宋益清卓秀如）

我校三举措推进校际结对工作

一是签订协议。期初学校召开教研例会，宣布结对帮扶学校

名单，牵头签订《学校结对帮扶协议书》，明确帮扶双方学校的任务和要求。二是搭建平台。我校努力为结对帮扶学校搭建平台，在教学理念、教学手段、教育信息等方面开展合作共研。三是重点突破。着重落实小学语文精读课教学模式、数学科低年级数感

培养，就当前教学中的薄弱环节进行有效的突破。

（何玉章林海萍陈冬梅朱秋海）

我校教研员参加第三届粤版《思想品德》国家级评选活动

近日，第三届粤版《思想品德》全国优质课大赛评比活动在云南大学附属中学举行，来自全国14个省市的二百多位代表参

加。我校中学政治教研员作为听课代表，在活动期间认真学习，把全国一线优秀教师的目标理念、教学环节、课堂活动等教学要

素加以消化吸收，用于指导本区思想品德课教学。（陈霞金）

我校徐副校长参加省名师工作室建设研讨会

12月3-4日，我校徐国裕副校长参加省名师工作室建设研

讨会。徐副校长在会上发表了自己的观点，他认为，设立名师

工作室是培养本土名师、打造本土教育品牌的重要形式，是提

高区域教育水平的重要举措；名师工作室的有效工作需要教育

行政部门的支持，需要经费的支撑，需要团队成员的热情和专

业智慧；名师工作室本身也需要高端引领。（吴丽琴）

我校“四举措”规范完善学校档案管理

一是加强组织领导。根据档案管理工作的新需要，调整充实

了学校档案管理领导小组成员，加强对档案管理工作的领导。二

是健全工作制度。修订完善《档案保密制度》《档案利用制度》《档

案材料归档制度》等工作制度，确保制度健全，管理到位。三是

做好移交工作。投入人力、物力，对库存档案进行了全面清理、移交。四是改善办公条件。优化档案室环境，添置部分专用设备，初步实现档案管理电子化。（卓秀如郑超青）

我校课题研究成果显著

我校注重幼儿教师教科研研究，目前有国家级立项课题1个、省级立项课题3个、市级立项课题2个。其中福建省普通教育教

学研究室立项课题《乡土材料在农村幼儿园区域活动中的研究》

于2010年11月结题，荣获省级优秀课题奖，并在全省经验交流

会上展示。（叶蔚青）

我校开展“市级中小学骨干教师”跟踪考核工作

我校培训处对全区参加市级骨干教师培训并获得合格证书

满五年的教师，进行跟踪考核。考核内容为近五年的教育教学、教育科研方面发挥带头、示范和辐射作用以及课题研究、撰写专

业论文或经验总结等情况。（郑超青吴少凡）

全市小学音乐教学开放日在逸夫实验小学举行

近日，全市百余名小学音乐教师来到逸夫实小，参加市教育

局组织的“教育教学开放日”活动。逸夫实验小学两位教师分别展示了一节各具特色的精彩观摩课。市教师进修学院教研员和各县、区教师代表对两节音乐课进行了点评。整个现场呈现着浓郁的研讨气氛，活动实效大，教师收益多。（黄柏娟）

我校教学调研变“看公开课”为“推门听课”

12月 8日，由技能组教研员组成的学校调研组对区第二实

验小学课堂教学情况进行了调研。调研组成员按该校课程表安排，分别到班级进行“推门听课”（随堂听课）。课后，调研组成员就教学设计、教学方法、教学环节等和上课老师进行面对面的交流和探讨，并该校相关领导就学校技能学科的常规管理和教育教学质量进行了研讨。“推门听课” 最大的优点在于看到了真实的课堂，为领导、专家或听课者提供了真实的研究素材。

（黄柏娟陈冬梅何玉章朱秋海）

我校在常太中心小学开展新教师帮扶调研工作

12月8日，我校培训处赴常太中心小学开展调研工作，培训

处教研员认真听取了新教师和指导老师的意见和建议，着重指出要扎扎实实开展帮扶工作，努力促使新教师具有良好的职业道德、工作态度和工作作风，不断提高教育教学能力，尽快适应教育教学岗位。常太中心小学领导表示要高度重视，确保指导老师对新教师的带教帮扶工作扎实、深入、持续开展。（吴少凡）

我校采取“师带徒”方式促进新教师成长

11月30日、12月3日，我校教研员深入逸夫实验幼儿园

和第二实验幼儿园开展“师带徒”教研活动，通过对新教师听、评课，对指导教师传帮带工作检查，有效促进新教师和指导教师共同成长。“师带徒”即骨干教师助新教师成长的工作方式，深受广大基层教师欢迎，得到基层学校充分认可。（叶蔚青）

校园简讯：

12月1日，陈洪元书记带领支委成员深入灵川、东海各校开展调研座谈活动，倾听基层学校的建议和意见。（郑喜燕）

12月2日，我校教研员深入文献中学与省级课题《中学生体日前，我校在西许中学开展“骨干教师教学观摩”研讨活动，11月26日，我校音乐组在多媒体教室举办中学音乐学科“ 同说一节课”教研活动。（郑喜燕）

11月30日，我校在文献中学围绕国家级课题《历史活动课12月1日—3日，我校组织逸夫实小教师赴农村小学送教。本活动为历年来规模最大、学科最齐、节数最多。（黄喜洋）

日前，第九届全国中小学和中职学校思想道德建设优秀成果展评结果揭晓，我校教研员指导的筱塘小学蔡海清老师和南门学校李丹老师执教的品德与社会课均获得一等奖。（吴丽红）

11月30日，小学音乐教研员组织农村片区“同课异构”主题教研活动。（黄柏娟）

11月30日，我校培训处、相关教研员到逸夫实验小学开展新教师听课、评课活动。（刘俊赞）

日前，我校领导深入常太下莒村了解村部建设和下莒小学办学条件，并与村两委、下莒小学校长进行了座谈。（吴少凡）

12月10日,我校组织莆田五中骨干教师送教莆田第十八中。

（宋益清林维铭林慕容）

11月29日至12月4日，我校范国强老师应邀参加省“学校办学行为五规范”督查。（林秀金黄柏娟）

日前，我校以“科学发展观与海峡西岸”为主题，采用集中培训、讨论交流、自主学习的方式落实教师继续教育。（吴丽红）育教学与心理健康教育的研究》实验教师集体备课。（林秀金）全区各校物理科骨干教师及九年级物理教师参加。（张弛）课堂教学互动模式的探究》组织教学观摩并展开讨论。（宋益清）12月6日，我校召开党员“创优争先”活动会。（吴少凡）

第三篇：确立先进教育理念 提升校长领导力(校长培训研修成果)

确立先进教育理念 提升校长领导力

椅圈中学 李波

确立先进教育理念 提升校长领导力

【关键词】校长,领导力,提升,理念

校长对学校的领导重点是教育思想和教育理念上的领导。校长的教育思想和教育理念是一所学校的统帅和灵魂，理念创新是教育创新的基础。它具有凝聚力、引导力和向心力，有利于最大限度地调动和发挥教职工的积极性和创造力。校长的高效领导力要能够站在科学发展观的高度，把国家关于教育的大政方针与学校的办学实践有机结合，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，与全体干部教师为实现共同愿景而努力。

首先，校长要潜心研究：学校的育人理念、办学理念是什么？办学思路与办学特色是什么？学校发展规划和工作计划如何确立？要经常思考：学校发展的瓶颈问题是什么？突破瓶颈获得可持续发展的出路在哪里？未来三年发展的目标是什么？现在周边地区及国内同行最先进的理念和策略是什么？教职工讨论的热点和最关心的问题是什么等等。我的“高招”是什么？我的策略在哪里？校长要广泛调研，描图寻路，担当发展观念的引领者、发展方向的引导者和发展前景的设计者的重要作用。

其次，校长要潜心研究：学校在哪些方面要确定先进的教育理念？树立什么样的教育理念才最适合本校实际？

一要明确制度理念是保障。制度是学校管理工作科学化、制度化、规范化、人性化的重要保证。随着学校的不断改革，校内外环境的不断变化和学校本身的自我发展，学校内部既有利益均衡被打破，从而校长就要不断提升管理能力。要以一种新的利益均衡的理念，用一种新的文化力、激励力、引导力和决策力建立一套清晰明确，制约得当，代，发展是现代学校的根本性特点，创新则是现代校长的典型特征。学校管理是一个系统工程，系统的各个方面相互联系，相互影响。学校管理工作的创新需要宏观的、整体的、重点的创新，也需要微观的、局部的、配合性的创新。一个校长如果要提高领导力，要抓好用人制度创新、文化环境创新、管理机制创新、治校方略创新。只有这样才能领导或指导各线、各部门及全体教职工创新性地考虑工作，创新性地去做工作。实践证明：先进理念+努力实践+不断反思+勇于创新=教育持续发展。

五要明确治校方略要科学。治校方略是校长经营学校水平、本人综合素质和综合管理能力的充分体现，是衡量校长能否胜任本职工作的核心标准。在教育革新时代，我们的治校方略应结合本校实际做到：观念先行，冲破思想束缚，把握教育规律；目标激励，面向未来社会，构建目标体系；硬件拉动，加快校园建设，厚实发展基础；技术升级，更新教育技术，提高运作水平；保证质量，注重过程管理，强化监控手段；机制创新，锐意推陈出新，增强办学活力；榜样引路，依靠先进力量，优化队伍素质；科研加速，强化科学研究，提升学校品位；优势扩张，弘扬学校优质，形成办学特色；趁风行舟，积极利用外力，加快发展步伐。只有运用先进的教育理念，才能制定科学的治校方略，推进学校向纵深发展，我们必须明确学校发展状态与校长领导力的强弱有正相关。

校长确立先进的教育理念，是教育改革向纵深发展的需要，是提升校长领导力的需要。成熟的校长一定要努力践行先进的教育理念，并且在实践中不断反思，勇于创新，才能不断促使教育可持续发展。

第四篇：谈职工素质培训是否“鸡肋”

摘要：在激烈的市场竞争中，人们越来越重视人力资本，特别是那些经历了从寂寂无闻的小工厂华丽转身成知名的大企业，尤其需要在内部管理上下工夫，因而，工会素质职工培训在当今企业文化管理中的地位不可同日而语。薪酬管理和绩效考核都比做是双擎柱，而职工培训这一块则看作是食之无味、弃之可惜的“鸡肋”，那么，下面我们就来分析和探讨一下，这块“鸡肋”究竟是何味道。

关键词：职工素质；企业文化管理

中图分类号：F279.23 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）0017(C)-0326-0

1一、现实中的状况

（一）培训目的的障碍。职工培训的目的简单归纳就是为了提升职工素质，包括整体素质和业务素质两大类。部分企业会单纯考虑只进行业务素质的培训，因为效果很明确，目的也很清晰，为的就是企业的发展。可是，整体素质和业务素质是相互依赖的，试想，一个小学毕业生去看大学本科课程，正常来说应该是有相当大困难的，这个比喻就解释了整体素质和业务素质的关系，所以如果单纯就业务方面开展培训，成效性达不到最大化。其次，很多企业担心的问题是对职工进行了培训以后，职工素质提高的同时想法也增加了，想要一个更高更大的发展平台，在企业内部得到提升固然是好事，但企业内部的提升需要有职位空缺，不是容易能达到的事情，而多数人会选择跳槽，或者说通过跳槽来实现职业规划上面的一个跳跃。这样的结果是企业所不愿意看到的，花费了金钱和时间培养了一个人才，可是却没给自己带来一点好处的同时还为竞争对手带来了好处。这是企业最不想出现的情况，也是工会职工培训者在实施培训项目时最担心的问题，本来企业培训的目的是提高素质，结果却给对手培训了职工，可谓赔了夫人又折兵。

（二）培训内容的障碍。在现实操作上，培训内容都是根据各企业自身需求进行的选取的，但是工会职工培训者往往容易在这个问题上出现偏差，把培训内容定位在了职工身上。职工具备的专业知识和职业素养千差万别，而所处的岗位和部门也不尽相同，就某一个专题来进行职工培训肯定会对部分职工产生抵触情绪。

（三）培训效果的障碍。职工培训能否达到预期的效果，每个企业都有不同的衡量标准，大多数以职工的专业水平以及工作效率来评价，培训效果的信息反馈也是来源于上一层级对下一层级的评价，而来自于受训职工本身比较少，甚至可能搞完一个培训项目以后根本不去进行后续的培训效果反馈。

二、如何开展职工素质培训

（一）培训内容的确定。

1、围绕企业文化的需要。企业文化的定位对一个

企业的发展很重要，用培训的方式来让职工了解企业文化、融入企业文化是最直接的办法。在设置培训项目时，有必要根据企业文化定位来进行。举个例子，一个经营IT项目的企业，文化定位为创新和活力，在开展培训项目时立足点就应该在如何提高职工的创新能力和如何激发职工的工作热情等等。

2、围绕素质提升的需要。这个问题相对简单。围绕素质的提升来进行培训项目的开展是最容易设定培训项目的一个主题，但是就上面论述的，如何开展和提升哪些素质就成为了解决这个问题的关键。单纯提升业务水平的培训要跟提升整体素质的培训相结合，可以就某一方面展开，但是不能长期把着眼点放在一边上，要把两者有机融合，像天平两端要保持水平就必须把两边的重量都变得一样。那时，培训的效果就不是1+1=2，而是1+1＞2了。素质的提升在决定培训内容方面有着举足轻重的作用。

3、围绕职位的需要。（1）根据层级来划分。职位的需要就必须要细化培训的内容，不能从宏观的面上去展开。最简单的就是根据层级划分来进行。培训的内容根据层级的不同来进行划分是比较常见的方式，但是灵活性不够，不能长期单一地开展。（2）根据部门来划分。根据部门来划分培训内容，就是把培训项目细化到不同的部门类别上，根据不同部门自身的需求来进行。这类型的培训可由各部门自行提出相应的培训项目，再由人力资源部门统筹安排。

（二）培训效果的反馈。

1、培训是一个双向选择。在开展培训前，首先要明确的一点是培训不是一个单向行动，而是一个双向选择，职工并不是被动接受培训。职工参与了培训，培训就不再是单一的，而是一个双向的选择过程。所以，在开展培训的过程中人力资源部门要时刻与受训职工有良好的沟通，掌握第一手资料，对培训是否达到预期效果进行判断。

2、与职务晋升挂钩。培训效果的反馈也是双向的。培训达到一个良好效果，受训职工的能力得到提升，这是一个方面，而另一个方面需要企业把培训与职务的晋升联系起来，给予职工一个上升的空间和一个更大的发展平台，这样，对于受训职工是一个激励，同时，也让其他职工意识到培训的重要作用，从另一个角度提升了职工参与培训的意愿。所以培训效果的反馈也是双向的。而且避免了为竞争对手培训职工的事件出现，一举三得。

3、培训意见的反馈。这个跟绩效考核的反馈差不多，需要职工在参加培训后对培训的具体内容进行评价。评价的方式可以是多样的，可以是问卷调查、访谈形式、座谈会等。根据企业自身条件和特点来进行设置，但目的只有一个，就是通过这些方式来了解职工对本次培训的想法。从职工的想法中，可以看到本次培训的优缺点。优点可以继续在下一次培训中运用，缺点就尽可能在下一次培训中避免，这样的反馈对培训经验的积累有很大的帮助。很多企业正是忽略了这一点，培训搞完了就结束了，没有进行反馈和总结，对培训的开展是很不利的。