《真诚、慷慨地赞美他人》心理活动课教学设计 Microsoft Word 文档[★]

第一篇：《真诚、慷慨地赞美他人》心理活动课教学设计 Microsoft Word 文档

《真诚、慷慨地赞美他人》心理活动课教学设计

活动理念：

在日常生活中，人们常常忽略、羞于甚至不屑于赞美别人。事实上每个人都有肯定和维持自己现有的思想和行为的倾向，而来自别人的赞美强化了我们对自己的思想和行为的信念，使人感到舒畅和自我价值的实现，对赞美者亦会报以感激或友善的回应，因而赞美往往有助于良好人际关系的建立。但是赞美的有效性是有条件的，是需要技巧和策略的，因而需要训练。活动目标：

1、帮助学生认识到赞美在人际交往中的重要作用，并消除对赞美的错误认识。

2、通过活动使学生初步掌握赞美技巧和方法。

3、增进班内良好人际关系的形成和发展。

活动过程：

一、教师讲授故事《改变人生的批注》，引入课题。

作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信。一天，他的老师布芬奇布置学生给一篇小说写续文。今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处，或者老师给的评分究竟是多少，但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错”。这四个字，它们竞改变了他的人生，“在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么，”他说：“读了她的批注后，我就回家写了一篇短篇小说，这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”在中学剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。在她不断给予的鼓励下，达尔科夫成为了中学报纸的编辑，他的信心增加了，视野扩大了，他开始了一种充实的生活，并最终成为了一名作家。在建校二十周年的聚会上，他回母校看望了布劳奇老师，并告诉她当时她所写的四个字给予他的是成为一名作家的信心，并改变了他的一生！他相信如果没有那四个字，也许一切都不会发生。

赞美有如此神奇的力量，那么在你们的经历中是否也碰到过别人的赞美了受到赞美后的感觉如何呢？

二、活动体验

1、评选“班级之星”

“班级之星”是指在某方面表现突出的同学。评选时先由班上的同学自由提名候选人并阐述理由，然后全班进行表决，如果有半数以上同意，则当选为“XXX之星”（如：体育之星、助人为乐之星、劳动之星。手工制作之星等）。

教师在此项活动开始之前应强调每个同学即使是成绩差和平时表现不太好的同学都有自己的特长和优点，都可以成为“班级之星”的候选人，鼓励其他同学多为差生和中等生树立自信。活动之后，将评比结果记录下来、课后张榜公布，而且可以建议班主任每月进行重新评选，以增强学生的自信心和进取心，形成良好的班风。

2、教师请3－5位当选为“班级之星”的同学谈谈自己得到别人的肯定和赞美后的感受。

三、分析讨论

1、教师：在这个世界上我们每个人都需要得到别人的肯定和赞美，赞美不用花费太多的气力，却给别人带来快乐和自信，与此同时别人也给予我们善意的回报，从而有利于我们建立良好的人际关系。但事实上我们对赞美他人是非常吝啬的。

2、教师引导学生回忆在最近三天内曾经给别人的一次赞美，并抽取3－5位学生回答：你赞美了谁？为什么赞美他？如果你没有赞美别人，是因为没有什么事情和人值得你赞美吗？是因为我们常常把赞美当恭维看了，所以不屑于此吗？是因为我们习惯于通过寻找他人的缺陷来间接地提高我们的自信吗？还是有什么其他的原因？

3、就常见的阻碍人们使用赞美的观点，让学生进行分组讨论。如：“赞美别人就是拍别人的马屁，就是恭维”；“赞美只会给别人带来快乐，而对自己没有好处”；“赞美他人（尤其是自己的对手）等于贬低自己”等等。

4、每个小组派一位代表上台阐述自己的观点，教师应尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的意见，并允许持不同观点的学生进行辩论。

5、教师针对讨论的各个观点发表自己的见解。以“赞美就是恭维吗？为例：恭维和赞美是完全不同的，前者出于功利目的，很虚伪，嘴里说别人好话，心里却在暗骂或暗地里嘲笑对方。而赞美别人则是心口如一的，你赞美他的地方正是你欣赏他的所在。

四、灵活运用

1、教师：赞美在人际交往中发挥着神奇的作用，但不是所有的赞美都是起作用的。比如你的赞美太慷慨，看起来毫无根据或赞美者本身被怀疑心有所图，赞美就不会有好的效果。那么什么样的赞美才受人欢迎呢？赞美别人需要哪些技巧呢？

2、分组讨论：应该怎样赞美别人？

3、每组派代表就赞美的技巧和方法发表自己的观点。

4、教师总结：

学习赞美实际上就是学习鉴赏术。懂得对方的美才可以赞美。因为懂得鉴赏你才能准确地说出对方美之所在；赞美要尽可能具体；要赞美他人身上并不是显而易见的长处和优点；赞美必须真诚，必须发自肺腑，否则就成了恭维。而发自肺腑的赞美需要一颗充满自信的爱心，需要一种不断学习他人、完善自我的胸怀；赞美要及时。在发现可赞美之处时就马上赞美，这时你的语气会是最真诚的，因而效果也是最好的。

5、教师选择班上的一位学生（尤其是平时在班上沉默寡言，自卑，很少被人重视和表扬的学生）进行赞美的示范。

6、学生试着运用刚刚习得的技巧和方法来赞美自己的同桌。

五、教师总结

赞美的语言胜似美妙的音乐，永远在他人的记忆深处歌唱。所以在你每天的生活之旅中，别忘了为别人留下一点赞美的温馨，这一点火花会燃起友谊的火炬。

当然，我们在学习赞美术的时候不要忘记赞美一个你最好的朋友——你自己，因为它能使你变得更能悦纳自己，更自信。

第二篇：真诚的赞美他人

真诚的赞美他人

夏布：美国钢铁公司第一任总裁，说：促使人们将自身能力发展到极限的最好办法，就是赞赏和鼓励。

为什么很多人的忠诚和勤奋使得他们做了主管或者领班，但是，他们的前程却永远停止了。因为他们对许多问题，常常按照他们自己所熟悉的那一小部分的经营立场去解决，而不是从整个公司的经营理念及老板的立场出发去解决，他们从来不会替坐在宽大写字台背后的老板设想一下：他心里想怎么样做呢？他是怎么样看待这个人的？如果我处在他这个位置，那么我应该怎么样去处理这个事情呢？

马修，美国国际工会会长：在我从事过的许多职业中，给我帮助最大的一件事，就是学会了依照着上司的办事习惯去做我自己的事。

安德鲁.卡耐基的墓志铭：这里躺着一个人，他懂得如何赞美比他聪明的人。

在与人相处的时候，我们不要老是想着自己的成就、需要，而应尽量去发现别人的优点、长处，并对这些优点长处给予真诚的、慷慨的赞美。

关于精神食粮：我们常常对家人或者雇员6天、6个星期、6个月都从来不赞美，仔细想来，这对于家人、对于员工公平吗？这份精神鼓励难道不是同食物一样重要吗？我们照顾别人的时候，常常忘记照顾他们的自尊，忽略了对他们的赞美。

赞美的技巧：因人而异，情真意切，详实具体，合乎时宜（美酒饮到微醉后，好花看到半开时）。

马克吐温：仅靠一个赞美，我就能很好的活两个月。

换位思考（站在对方立场上想问题）：哲学家爱默生和小牛的故事，妈妈和小孩不断哭泣的故事。

很多女士通过变换不同的以赴来塑造自己不同的气质，而您通过您的那种独特的气质提升了您所穿的每一件衣服的品位。

寻找别人不注意的地方赞美，优秀的推销高手都知道，推销的秘诀在于研究人性，研究人性的关键在于了解人的需要。但是对赞美的渴望是每个人最持久最深层的需要。

赞美别人要从小事着手，于细微处见高明。

在别人不自信、但又非常有兴趣的方面恭维他，往往会有意想不到的效果。

了解他人最想要的东西，知道他人最在乎什么,并且把他最需要、最在乎的东西提供给他，会使他产生极大的满足感。

赞美如阳光，批评如雨露。

在日常生活中，去赞美一个人的才华是对这个人的个人素质的最大肯定。

在与别人相处的时候，千万要记住对别人要隐恶扬善，淡化忽略对方的不足，赞美、发扬对方的长处。让对方的优点发扬光大，照亮他前进的道路，同时也照亮了别人。

赞美他人不必吝啬，优点：它不需要过多的投入；以赞美的方式给人面子往往容易实行；以赞美的方式给人面子往往效果好。

赞美的技巧：赞美要自然；赞美要看对象；用词不要太肉麻；多赞美“小人物”。间接赞美往往比直接赞美更有效。

用鼓励代替责备，以赞美代替呵斥。

第三篇：心理活动课教学设计

心理活动课教学设计

勇于说声“对不起”

一、活动思路

学生的人际关系主要包括同学关系，师生关系和亲子关系几方面。学生在日常学习生活中不可能不犯错误，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦；与父母之间沟通不畅也会引起口角；与老师之间可能因一时情绪失控说错话，造成师生关系不和谐。因此，要培养学生明辨是非，勇于认错的精神，学会沟通的技术，就能与人和谐相处，健康成长。

二、活动目标

引导学生能够尊重、宽容、理解他人；正确与朋友交往；学会与父母与老师进行平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服死要面子的不良心理，懂得“人非圣贤，孰能无过”，只要有勇气承认自己的错误就是在进步在成长。

三、活动形式

1、情境讨论

2、角色扮演

3、自我反思

4、真情告白

四、活动准备

排练短剧，搜集相关故事，五、活动时间 1课时

六、活动过程

（一）故事导入

同学们，你们会读这个成语吗？（出示：负荆请罪）谁知道这个故事，能说给大家听一听吗？从这个故事中你感受到什么？（廉颇勇于认错，蔺相如心胸宽广）这是历史上有名的《将相和》的故事。如果人人都能知错就改，何愁这个社会不和谐，国家不进步？可是现实生活中，同学们都有勇气承认自己的错误吗？请看一个短剧。

（二）情境讨论

场景一：

下课铃响了，小叶有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉自己已经不小心碰掉了小豪放在桌子上的铅笔盒，里边的文具撒了一地。小叶急急忙忙离开了。小豪捡起来一看，发现一枝铅笔被摔出裂缝了，这可是他最喜欢的笔，心里很不高兴。过了一会儿，小叶又回到教室。

豪：嘿！小叶，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！把我的铅笔盒摔到地上了，我的笔裂了，你今天要给个说法！

叶：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，不过一枝铅笔，有什么好说的，就裂了点，又不是写不了？

豪：怎么，弄坏了人家的东西，你还嘴硬，你这个坏蛋，你非赔一枝一模一样的笔„„

叶：你这个„„

表演完毕，学生分组讨论下列问题：

（1）这两位同学做得对吗？为什么？（2）班上的同学喜欢这样的语言或行为吗？（3）假如别人这样对待你，你会怎么说、怎么做呢？

（4）这两位同学如果要成为好朋友，他们应该怎么说、怎么做呢？

（三）交流反馈，角色扮演

全班反馈，分享各小组的观点，教师请比较有创意的两三个小组将他们的意见用角色扮演的形式展示出来。

场景二：角色扮演

叶（带着歉意）：小豪，真是对不起，原来我碰掉了你的铅笔盒，弄坏了你的铅笔，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

豪（带着微笑）：没关系，你不用赔，铅笔只是表面有点裂缝，不影响使用，就不用赔了吧。刚才我也太冲动了点，请你原谅。不过你以后走路不要太急，容易发生意外。

叶（怀着感激之情）：我知道了，今后我会注意的。你大人不记小人过，宰相肚里能撑船，感谢你对我的宽容。角色扮演完毕，学生交流：

（1）在他们的表演中，哪些言谈举止，态度方式是令人愉快的？是值得你学习的？

（2）自己今后与同学交往相处时你应注意哪些问题？

（四）现实反思 向同学承认错误，对于你们而言可能还是能接受的。当你们误解了父母后，你是否也能有勇气说声“对不起呢？”请大家回忆一下，你当时是怎么说怎么做的的？发生了怎样的后果？如果当时你就道歉了，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

（五）真情告白

如果与同学、父母、老师间有了矛盾，我们要积极解决，要学会站在别人的角度，学着换位思考。现在可以借此机会向你想道歉的对象说几句话，化解矛盾。可以挑选几个同学说，对象可以是同学，也可以是父母，或是老师。

1、播放歌曲——《让世界充满爱》。

2、在音乐伴奏下，学生填写自己的道歉卡。

3、请学生现场将他写的内容与全班同学分享，读给同学听。

（六）结束语

生活中每个人都会有错，可世界毕竟充满了爱。让我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步。要永远记着：向别人道歉，说声“对不起”不是什么大事，它是一种情绪镇静剂，是解开人们感情上的疙瘩的良药。

心理活动课教学设计

学会交往

一、活动目标：

促进学生之间的相互了解；帮助学生认识同学之间和睦相处的重要性；教给学生一些必要的人际交往常识。

二、活动准备：

1．教师与学生、与同事的合影； 2．课前，将课桌排成圆圈；

3．准备测试题目、名人幽默语言等课件。

三、活动形式：游戏、短剧、讲述与讨论。

四、活动时间：1课时

五、活动过程：

一、热身运动

1．串名字游戏：我是x x旁边的x x，我是x x旁边的x x旁边的x x。2．学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。

3．一分钟拍手游戏。

二、创设情境

同学们，在学校学习生活中离不开与同学的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢? 播放歌曲《找朋友》，伴着欢快的音乐，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介绍一下，让大家看——看，也可以说说你为什么选他做朋友? 小结：大家都有这样多的好朋友，说明我们大家都很注意同学之间的交往。陈老师也有很多朋友(出示照片)。我在学习、工作、生活中，得到了老师和同学们的关心和支持，我非常感谢他们。我们都从朋友那得到过帮助和关心。要想得到更多的朋友，就必须学会人际交往。

三、智慧泉

同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、老师、同学相处。也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗? 游戏：蒙眼前进

将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪组最先到达。帮助的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。

小结：只有当人体验到需要帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮助别人。一个人在成长的道路上离不开别人的帮助，同时也不能忘记关心、帮助他人。助人为乐是一个人的可贵品质，也是人际关系的催化剂。

四、回音壁 1．情绪表演

在下列情况下，请不用语言，把人的情绪表现出来：

(1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物——你的心情怎样?(高兴)(2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地——你的感受。(愤怒)(3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(紧张)(4)你提前把作业做完。(轻松)(5)你的朋友错怪了你。(委屈)问：这位同学表演的是哪种情绪? 小结：学会表达和控制自己的情绪。2．助人行为训练

(1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。说一句：“我来做。”

提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。” (2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。

教师：自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改进和改善人际关系。

(3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受? 3．小测试

我们在和别人相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何? (1)我遇到一件事，挺麻烦的。A．不关我的事啊，别指望我帮你。B．什么事?说给我听听，说不定我能帮你。(2)期末考试，我肯定会考砸的。A．现在着急了吧，谁叫你平时不用功。

B．别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考不是很好 吗?想想看有没有补救的余地。

(3)妈妈得了重病。

A．(看着对方的眼睛)我能为你做点什么? B．也在听，但心不在焉。(4)我得了第一名。A．面无表情，一声不吭。B．高兴地说：“你真棒!” (5)老师：“这板报谁出的?” A．“我出的。” B．“我们出的。”

讨论：以上小测试中，A和B两位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿?

五、启思录 1．名人幽默语言

毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主席用幽默化解了现场的紧张气氛。总结全文：尊重他人，就要时常注意防止伤害别人的自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。大家通过一节课的学习，一定有很多感受，把你的感受写在美丽的风景中。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。)2．课外拓展： （1）与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。

（2）失去朋友最好办法。美心理学家N．D．雷登认为，失去朋友，是件简单的事。他认为，下面8条是失去朋友的最好途径。

1．垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说；

2．把简单的事变成又臭又长的裹脚布； 3．常常打断别人的谈话；

4．如果别人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙；

5．如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利； 6．他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见； 7．用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄； 8．因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。

六、总结

1、我的收获

2、教师小结： 一个人事业的成功，只有15％是由他的专业技术决定，另外的85％则要靠人际关系。你是否善于交际，将决定你的人生是否成功。同学们，刚才我们通过了考验，知道了人际交往的重要性及方法，让我们把快乐的心情变成音乐，跳起来吧。

第四篇：心理活动课教学设计

学会与集体同行

玉环楚门中学 王玲芬

【活动构思】

不少高中学生责任意识不强，纪律观念淡薄，以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。为了进一步培养学生的责任意识，这次主题班会的责任教育，目的培养学生对集体责任感的正确认知，增强学生的集体责任意识，从而达到加深班级各成员对团体的感情和责任感。

【活动目标】

1.增强同学之间凝聚力，树立集体观念，激发同学团结一致，为班级集体做贡献的热情。2.增强同学友谊，养成互帮互助。

3.帮助个别同学克服坏习惯，是大家都能融入班级家庭。

【活动准备】

1．收集相关的故事及资料及学生表现的案例； 2.课前分组，重排座位 3.课件，白纸，红纸

【活动对象】

高中学生

【活动过程】

一、小游戏

师：上课一开始，我想先请你们做一个游戏。游戏的名字叫解结。

游戏规则：以组为单位，小组所有的同学手拉手围成一个 圈，然后转动，转动后把手放开，所有成员在组内游走，主持人喊停后就停止游走，站在原地，找回原来在你左手边和右手边的同学，以原来的牵手方式牵回手，全部同学牵好后就开始解结。以5分钟为限，超过5分钟没解开的当作失败。

在活动结束后，请完成的最好的那一组谈谈自己的经验。

师：完成一件集体性的任务的确需要我们团体内每一位成员的共同参与。

二、忆真情

师：我们的高中学习生活中，班级集体大家庭曾给我们带来了哪些快乐和美好的回忆呢？

播放集体活动的照片，如：军训、运动会、班级篮球比赛、学生寝室的课余生活照片、班级布置的教室，刊出的黑板板等。（点击课件，配上音乐）看的时候，你们可以对着那画面和同组谈点你的想法。这些似曾相识的画面让你们想到了什么呢？ 学生畅谈。

小结：通过交流,回忆。集体离不开我，我也不能脱离集体。著名教育改革家魏书生，“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”

三、想策略：

小品：A同学刚扫完教室，B同学将废纸揉成一团投篮，但是失败了。值日班长看到后请B同学捡起，但是B同学却说“今天又不是我值日”，值日班长叫A同学打扫，A同学说：“我刚扫了！叫扔得人扫。”此时，值周班的同学刚好经过，当即扣下了分数，A同学由此也受到了班主任的批评。

师：集体的交往中，有时就免不了会和同学，老师产生一些摩擦，弄得他们不开心,自己也不开心,其实我们心里也不想那样，商量一下: 面对小品的情景，如果稍微改变一下，事情的结果就不一样了，这就是今天咱们要探讨的主题，如何学会与集体同行。小组商量一下:

1.如果你是小品中的其中以角色，为了班级集体荣誉，你觉得怎么做比较好？ 2.你希望这个故事是怎样的，你能将它改写下吗？

大家各想各的主意,来一个头脑风暴,请一位同学快速记录在白纸上,然后在许多主意中挑选出最好的几条,用记号笔写在红色的纸上。

四、说方法

1.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。2.学生交流,勾出好的点子,问:这是谁的创意? 3.根据大家认同的方法进行简单的归纳。

五、师小结

5.12汶川特大地震中9岁的汶川县映秀小学 的林浩小朋友在逃生后又重返废墟,救出两名同学,成为四川最年幼的抗震小英雄.当问起他为什么这么勇敢,他很坚定的说:”我怕,但我是班长!”

要建设好一个家庭，需要这个家庭里的每个人的共同努力；而要毁掉这个家庭，只需要其中的任何一个人。----黑格尔

师：并不是干轰轰烈烈的大事才算对集体大家庭负责，生活中点点滴滴的小事都能体现出你是否对集体大家庭负责。

问：从生活中点点滴滴的小事说起，你们能为我们的班级做些什么? 学生写在纸上，把它折起来，保管起来，相信我们能为我们的班集体做一点点小事，至少不损害班级的荣誉。

播放《步步高 》的伴奏歌曲: 一起朗诵：

男：岁月在风中摇荡着自己的心情 女：日月星辰灿烂着我们美丽的笑容 男：这是一个团结的群体 女：这是一个充满活力的群体 男：这是一个不甘落后的群体 女：这是一个饶含热情的群体 男：它不会因为矛盾而分散 女：它不会因为压力而沉寂 男：它不会因为失败而丧气 女：它不会因为竞争而冷漠 男：我们团结进取 勇往直前 女：困难都不在我们以上 男：我们有理想 女：我们有信心 男：我们声音洪亮 女：我们步调一致 男：我们情绪饱满 女：我们斗志昂扬 合：团结更团结

团结就是力量 奋斗再奋斗

奋斗才有希望

【反思】

1.上心理辅导课,理念是很重要的,理念第一,设计第二。这节心理辅导活动课选题针对性强,切入点小。

2.学生对小品的中A,B同学的做法，想法，学生回答难以料定。所以课堂教师启发很重要，启动得好,催化得好,学生充分发表了不同的意见,树立正确的集体荣誉感。

3.“活动”和“体验”是心理辅导活动课最核心的两个要素。对于学生心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。整个设计环节比较简单,但是实在。

第五篇：心理活动课教学设计

《团结合作力量大》心理活动课教学设计

一、辅导目标：

1.通过游戏，使学生明白人际合作的重要性，并愿意在学习、生活中与他人团结合作。

2.在活动中体验合作带来的成功情感，培养学生的合作精神，提高合作意识和能力。

二、辅导对象：四年级

三、辅导时间：一课时

四、辅导理论依据：

合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。对小学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为，推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。

五、辅导过程：

（一）导入——评判台（5′）

1.教师：同学们，大家好！今天在上课前，我们一起去一下评判台，那里出了一点麻烦，要让我们去评评看，现在我们去看看，发生什么事情了吧！（引出小品）

2.小品——五指争功 具体内容如下：

拇指：对人来说，我是最重要的，拿东西时，没有我，什么也握不住、抓不牢。食指：伸出来我就是一，第一；指路时我就是方向。中指：我站得最高，身体最挺拔、俊美，瞧我多潇洒。无名指：虽然我没有名字，但你们别小看我，我起的可是承上启下的作用。

小指：我特别善于做精细活，什么缝隙、小洞，我都能钻进去，我最重要！

五个手指七嘴巴舌地争来争去，没个结果。

3.教师：同学们，看了刚才五指的争论，大家觉得五个手指，谁最重要呢？下面请同学们小组讨论一下吧！（学生讨论）

4.教师请小组代表谈想法，结合学生的看法，教师小结并引出主题。

教师小结：正如同学们所说，每个人都有自己的缺点和不足，和我们的五指一样，长短不一，只有联合起来各自发挥优势，才能形成一个有力的拳头，变得更有力量。今天，我们这节心理课的主题就是——团结合作力量大。

（二）小小茶话会

1.教师：刚才，我们去了评判台，现在我们要参加一个小小茶话会，大家想不想参加啊？（学生略）

2.教师：那好，老师告诉大家，今天茶话会的话题与我们的课题有关，那就是：在我们身边，哪些事情需要合作才能成功呢？老师这里给大家列了一下提纲，大家可以看大屏幕。我们还是以小组讨论为主，3分钟后，我们来分享成果。

Ppt显示大纲：学校中的合作--------------------------家庭中的合作-社会中的合作--其他的合作-----学生讨论，代表发言。

教师小结：同学们，说得都很好。的确，在学习上，合作帮助我们战胜难题；在生活中，合作使我们感到快乐；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在创造中，合作让我们分享成功；在游戏中，合作使我们玩得开心！我们的生活真是处处有合作，看来团结合作力量真是大！

3.教师提问：茶话会的上半场，我们已经讨论了团结合作的重要性，它的积极作用，那么，老师想问一下平时同学们有没有这样的经历：因为不善于合作而导致不良后果的呢？这就是我们茶话会下半场的任务了，下面请大家小组内畅谈吧！（学生讨论略）

教师小结：听了同学们的亲身经历后，大家是不是觉得团结合作对我们的作用很大呢？（学生略）因此，我们做事千万别老想着各管各的，因为这样，往往会给我们带来麻烦。如果大家不相信，我们一起来看一个小动画吧

三、观动画：做演员（10′）

1.播放《三个和尚》的FLASH动画，并提问：三个和尚后来为什么没水喝了呢？

（学生回答）

2.教师过渡：看也看了，讨论也讨论了，大家想不想再做一回演员，演一演呢？下面我们请三个同学上台表演一下三个和尚挑水喝的续集，大家想想怎么演让他们能喝到水呢？

（请同学上台表演，时间允许可以多叫几组）

3.教师小结：同学们真厉害，演得太棒了！老师想问问大家，后来和尚是靠什么喝到水的呢？（学生回答略）对了，就是因为三个和尚不分你我，团结合作，才喝到了水。看了，合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要大家互帮互助，齐心协力；合作需要大家先人后己，团结一致。（PPT显示这三句话）

下面，我们全班同学都来体验一下合作带来的成功、快乐，我们来做一个游戏，叫做“同舟共济”

四、游戏——同舟共济（14′）1.ppt显示游戏规则。

目的：集思广益，团结友爱，创新思维，努力尝试，靠团体力量，克服困难，达成目的。准备：每7人一组，一组一张大报纸，把大报纸视为大海中的一条船。

要求：7人必须同时站在船上，一个也不能少，必须同生死共命运。成员必须想方设法一起登上“船”，脚不能落在“船”外，并且必须保持3秒钟。

2.学生开始挑战。3.游戏结束。

4.教师：同学们，游戏做完了，你们有什么感受啊？（随机采访各组成员，尤其是成功的同学。）

5.学生交流感受。

五、结束语（1′）

教师总结：同学们，今天的心理课也将接近尾声，通过刚才的游戏，很多同学对团结合作又加深了体验。老师希望，同学们能从游戏中悟出道理来，在今后的学习、生活中大家紧密团结、密切合作，让我们的班级变得更加团结、强大。老师相信，你们肯定可以到达成功的彼岸！最后，让我们在《众人划浆开大船》的歌声中结束本堂心理课。