口语交际 临别赠言（范文模版）

第一篇：口语交际 临别赠言（范文模版）

口语交际 临别赠言 教学定稿

教学提示：

本次口语交际练习是针对学生临毕业写赠言的切合学生需要的训练。

教学目标：

1．能掌握写赠言的基本要点。

2．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3．感受同学之间的真挚的友谊，增强对母校的感情。

教学流程：

一、创设情境。

1．同学们，前两天我们刚学过课文《今天，我们毕业》。是呀，我们就要毕业了！六年前我们背着小书包踏进了校园，用稚嫩的小手开始书写“a、o、e”，开始计算“1+1”，如今，我们却已成长为朝气蓬勃的少年，并即将走出母校，离开自己朝夕相处的朋友，离开陪伴我们成长的老师，与校园中熟悉的一草一木告别，与六年的小学生涯告别，或许我们会各奔东西，甚至许多同学以后可能无法见面，此时此刻，你最想对谁说些什么呢？

【动画：说一说】

是的，同学们有许多的话要跟自己的朋友说，跟自己的老师说，跟我们的母校说，今天这堂课就给大家诉说自己内心最想说的话，写一写毕业赠言。

【幻灯：毕业赠言】。

先秦的荀子有云：赠人以言，重于金石珠玉。【幻灯：赠人以言，重于金石珠玉。——荀子】。让我们的毕业赠言成为重于金石珠玉的财富。

二、把握赠言的内容。

1．六年的生活并不短暂，六个春秋我们曾经一起走过，在这六年的生活中，有太多太多令人难忘的记忆。

【幻灯：一组照片】

描述：在六年中，或许有一起攀登高峰的喜悦，有采摘橘子的乐趣，或许有丰富多彩的班队课带来的成功与快乐，有课外兴趣小组中体验到的思考与尝试，或许有运动场上一起拼搏的快乐，有读书活动中共同得到的收获„„在这六年中，我们一起笑过，一起哭过，一起跌倒过，一起成功过，太多太多，已经无法用语言来描述。

2．同学们，这一组组镜头是不是就像录象机，正重播着我们的小学生涯呢？这一组组镜头是否能让你重温这六年来的点点滴滴呢？六年了，我们一起经历了太多，可如今我们马上就要临别之际，大家感慨万千。此时此刻，谁来说一说你想对你同学、老师或者母校说些什么呢？

【动画：说一说】

2．同学们肯定说了很多，赠言的内容是非常广泛的，我们的赠言可以是表达与朋友间的深情、也可以是鼓励、感激，祝福，也可以为朋友提出建议等。赠言就是以良言劝勉。

【幻灯：表达深情鼓励感激 祝福建议 „„】

三、掌握赠言的要点。

1．`其实老师知道，同学们可能早已经在各自的留言本上张罗着写赠言了，我们班级的同学跟你们一样也早已迫不及待地在同学的留言本上写上自己的赠言，老师平时很留意大家写的赠言，发现了一些很有趣的现象，现在，我们一起来看看这位同学写的赠言。

【幻灯：

我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！】

读读这则赠言，谈谈你对这则赠言的看法。

【动画：读读说说】

或许有同学刚读到这则赠言时要发笑，多么时尚的语言！可这时尚的背后有什么积极的意义呢？没有，它在粗俗的调侃之后没有任何积极的意义，也违背了赠言要以良言劝勉的原则。

【幻灯：良言劝勉】

这样的一则赠言，送给谁都可以，它缺少的是真情实感，缺少的是针对性，送给谁的，说这句话对他有什么特别的意义，只有言之有物，言之有事的赠言才具有针对性，才具有真情实感。写赠言还要注意语言的得体，看你赠言的对象是谁。有时为了提高表达的效果，还可以引用名言。

【幻灯：良言劝勉

真情实感

针对性

语言得体

引用名言】

2．接下来再请同学看这几则赠言，前两则都是写给同学的，最后一则是献给母校的，听老师个大家读会议读，请大家边听边想，然后谈谈你的看法。

【幻灯：祝你身体健康，万事如意！

你写的文章令我钦佩不已，相信进入中学后，你会更努力，你的口才也会像你的文笔一样清新，流畅。

欲穷千里目，更上一层楼。愿你在今后的学习中不放弃自己的艺术特长，歌声越来越动听。

愿您永远年轻，充满活力，愿您成为孩子们起航的港湾，愿您桃李满天下。】

【动画：读读说说】

读好了吗？我们一起来看。第一则赠言大相信大家读来太熟悉了，这是对朋友的祝福，但这祝福由于缺少具体的内容，显得非常单薄，就如一个口号似的。相反，第二和第三条赠言却有具体的内容，第二条针对的是朋友写作水平的钦佩，第三条针对的是朋友艺术特长发展的嘱咐，而且第三条恰当地引用的诗句，正因为能针对朋友的具体特点来写，言之有物了，才使赠言更富有可读性，使赠言成为送给他而不是其他另外一个人的话，也使这赠言变得格外的珍贵。最后一条赠言因为是送给母校的，所以人称发生了变化，对母校的祝福，对母校的深情能得到很好的表达。总之，我们写的赠言应该是带着沉甸甸的友情，带着美好的祝愿，给人温暖，催人奋进，成为别人一生的财富，成长的动力。

四、生写赠言。

1．读了那么多，相信同学们已经跃跃欲试了，你一定会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。下面就让我们提笔用心地、真诚地为我们即将分离的伙伴、即将说再见的老师、即将道别的母校写下自己的美好祝福吧！

【动画：写一写】

五、赠送赠言。

1．老师班上的同学跟你们一样，也写了赠言，她的赠言是送给同学的，这不，她正把自己的赠言送给同学呢？一起来看。

【播放录象】

2．你们知道吗？写赠言是一门学问，送赠言也是一门学问，通过欣赏刚才的录象，你觉得送赠言的时候需要注意些什么呢？

【动画：说一说】

或许同学们说了很多，注意礼貌也好，注意说话的语气，说话的表情也好，其实就是一个意思：真诚。只有真诚地表达自己对别人的祝福，对方才能真正地感受到你的真切。

【幻灯：真诚】

你的赠言是给谁的呢？现在就请同学送出的赠言，赠送你的真情，送给母校的可以由老师代收。

【动画：说一说】

3．同学们送出自己的赠言，同时可能又收到朋友的赠言，此时此刻，你有什么感受呢？ 请几位同学谈谈你的感受。

【动画：说一说】

4．送出赠言是幸福的，收到赠言也是幸福的。我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

第二篇：口语交际 临别赠言

口语交际 临别赠言

一、教学目标：

1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3、赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。

4、能感受同学之间的真挚友谊。

二、教学重、难点：

重点：能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。难点：赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。

三、课前准备：

1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言读一读；制作两张精美的贺卡。准备一份在六年的学习生活过程中，好朋友送的礼物（纪念册、情谊卡、手娟、小玩具、钢笔或其它值得你回忆的东西„„）

2、教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的赠言。

四、教学时间：1课时 教学过程：

一、导入

1、同学们，看老师带来了什么？

2、这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，当我轻轻打开它时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：‘赠人以言，重于金石珠玉。’（课件出示）所以，在这节口语交际课上，我们不送金，不赠银，要送的就是朋友间最真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别的时候，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象----同学、老师、母校）

3、师生交流

二、新授

1、师：说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可谓千古流传，抒发了朋友间的深情厚谊。在即将离别之际，我们想给同学、老师和母校说些什么呢？（1）讨论赠言的内容： 生：我们可以祝福和鼓励好友；

可以表达朋友间的惜别之情； 可以回忆美好的往事； 可以表达对他人的感谢。可以为好朋友提出建议。

（2）教师小结板书：赠言内容----回忆、祝福、鼓励、感激、希望

2、师：张老师记得有一首歌是这样唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成为同桌，那得修炼多少年啊！那就先请同桌的你我互相说说吧？赠言要想打动人，必须说学生接：真心的话！师：对，那就叫做肺腑之言，发自肺腑的话才能感人！（板书：肺腑之言）

3、师：孩子们向左向右转，脸对脸坐。伸出小手握一握，各种滋味上心头，我们说过、笑过、吵过、闹过，今朝将分别，我有许多话儿要对你说。（课件播放音乐）

4、同桌互相叙说赠言。（教师此时可指导：指板书上的赠言内容，可以回忆你们之间的美好往事；可以互相祝福、也可以表达自己获得同桌帮助的感激等。）

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？（2）指名评价赠言的内容、特点等。（3）还有谁来说一说呢？

师评价：短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么多精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

5、师：六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会更打动朋友的心。

（1）课件出示班级开展的一些活动的照片。（也可以让学生回忆朋友之间发生的事情）

（2）老师语言过渡：我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面、带来快乐的篮球。同学们，联系你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？ 指名说，老师评价：

师：从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳。师：你们会成为永远的朋友。师：为你分担忧愁，是真正的朋友。

（3）教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，赠言就更加生动了具体了。（板书：言之有物）

6、师：在我们六一这个大家庭里，我们都有自己的个性。老师现在邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？（岳清、安然、李亚亚）①岳清：体育健将 ②安然：绘画小能手 ③李亚亚：劳动小能手

7、指名说。学生说过之后，请另一名学生再继续说--------有什么话想回送给大家吗？

8、师小结：我们的赠言如果能抓住朋友的特点去说，就会给朋友留下深刻的印象。

（板书：突出个性）

9、师：同学们，我深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学，还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给老师、母校呢？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？

（1）师生交流：要更有礼貌。这就是在告诉我们对于不同身份的人，要使用不同的语言。所以在说赠言时还要注意表达得体，（教师随机板书：表达得体）

（2）指名对老师说赠言。（3）老师回赠。

10、师过渡：张老师真是太幸福了，你们有美丽的赠言要送给我们的母校吗？（1）学生说„„（2）师评价：你有决心成为母校的骄傲。

11、指导写赠言：

师：要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一个格式，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。（课件出示赠言格式）（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐（2）师生交流（3）教师点评

（4）师 ：现在就让我们一起来传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。将写好的赠言贺卡送给自己的好朋友。（学生下座位互赠贺卡）

12、师：四十分钟如此短暂，请大家也接受我的临别赠言。课件配乐出示教师赠言--------同学们：

张老师和你们在一起走过的日子里，是充实而又快乐的，老师喜欢和你们在一起的日子。

知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！请记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！

（下课时，课件播放周华健的《朋友》结束这节课）板书设计：

临 别 赠 言

对 象 内 容 方 法

同学 回忆 肺腑之言

老师 祝福 言之有物

母校 鼓励 突出个性

感激 语言得体

希望„„

第三篇：《口语交际 临别赠言》教学设计

口语交际临别赠言

一、教学目标：

1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3、赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。

4、能感受同学之间的真挚友谊。

二、教学重、难点：

重点：能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

难点：赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。

三、课前准备：

1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言读一读；制作两张精美的贺卡。准备一份在六年的学习生活过程中，好朋友送的礼物（纪念册、情谊卡、手娟、小玩具、钢笔或其它值得你回忆的东西„„）

2、教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的赠言。

四、教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，看老师带来了什么？

2、这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，当我轻轻打开它时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：‘赠人以言，重于金石珠玉。’（课件出示）所以，在这节口语交际课上，我们不送金，不赠银，要送的就是朋友间最真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别的时候，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象----同学、老师、母校）

3、师生交流

二、新授

1、师：说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可谓千古流传，抒发了朋友间的深情厚谊。在即将离别之际，我们想给同学、老师和母校说些什么呢？

（1）讨论赠言的内容：

生：我们可以祝福和鼓励好友；

可以表达朋友间的惜别之情；

可以回忆美好的往事；

可以表达对他人的感谢。

可以为好朋友提出建议。

（2）教师小结板书：赠言内容----回忆、祝福、鼓励、感激、希望

2、师：张老师记得有一首歌是这样唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成为同桌，那得修炼多少年啊！那就先请同桌的你我互相说说吧？赠言要想打动人，必须说学生接：真心的话！师：对，那就叫做肺腑之言，发自肺腑的话才能感人！（板书：肺腑之言）

3、师：孩子们向左向右转，脸对脸坐。伸出小手握一握，各种滋味上心头，我们说过、笑过、吵过、闹过，今朝将分别，我有许多话儿要对你说。（课件播放音乐）

4、同桌互相叙说赠言。（教师此时可指导：指板书上的赠言内容，可以回忆你们之间的美好往事；可以互相祝福、也可以表达自己获得同桌帮助的感激等。）

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？

（2）指名评价赠言的内容、特点等。

（3）还有谁来说一说呢？

师评价：短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么多精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

5、师：六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会更打动朋友的心。

（1）课件出示班级开展的一些活动的照片。（也可以让学生回忆朋友之间发生的事情）

（2）老师语言过渡：我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面、带来快乐的篮球。同学们，联系你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

指名说，老师评价：

师：从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳。

师：你们会成为永远的朋友。

师：为你分担忧愁，是真正的朋友。

（3）教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，赠言就更加生动了具体了。（板书：言之有物）

6、师：在我们六一这个大家庭里，我们都有自己的个性。老师现在邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？（岳清、安然、李亚亚）

①岳清：体育健将

②安然：绘画小能手

③李亚亚：劳动小能手

7、指名说。学生说过之后，请另一名学生再继续说--------有什么话想回送给大家吗？

8、师小结：我们的赠言如果能抓住朋友的特点去说，就会给朋友留下深刻的印象。

（板书：突出个性）

9、师：同学们，我深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学，还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给老师、母校呢？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？

（1）师生交流：要更有礼貌。这就是在告诉我们对于不同身份的人，要使用不同的语言。所以在说赠言时还要注意表达得体，（教师随机板书：表达得体）

（2）指名对老师说赠言。

（3）老师回赠。

10、师过渡：张老师真是太幸福了，你们有美丽的赠言要送给我们的母校吗？

（1）学生说„„

（2）师评价：你有决心成为母校的骄傲。

11、指导写赠言：

师：要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一个格式，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。（课件出示赠言格式）

（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐

（2）师生交流

（3）教师点评

（4）师 ：现在就让我们一起来传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。将写好的赠言贺卡送给自己的好朋友。（学生下座位互赠贺卡）

12、师：四十分钟如此短暂，请大家也接受我的临别赠言。课件配乐出示教师赠言--------

同学们：

张老师和你们在一起走过的日子里，是充实而又快乐的，老师喜欢和你们在一起的日子。

知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！请记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！

（下课时，课件播放周华健的《朋友》结束这节课）

板书设计：

临别赠言

对象内容方法

同学回忆肺腑之言

老师祝福言之有物

母校鼓励突出个性

感激语言得体

希望„„

临别赠言

——口语交际

一、激情导入：

1、同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，一提到“毕业”这个词，你就会想到什么？

2、师生交流眷恋之情。

二、回忆

1、还记得六年前，你第一次跨进校门时的样子吗？

“曾经”与“现在”，学生交流。

2、出示六年中的照片，与学生共同回顾六年的成长道路。

3、说一说六年中印象最深刻的事。

三、指导写临别赠言

是呀，我们很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）

2、前些日子，同学们早已自发地书写毕业赠言了，可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠言。

（1）出示：

A、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。

B：在我们班你是最调皮的一个。多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣？不是的。我的桌椅坏了，你会自告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进网吧，你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学，“少壮不努力，老大徒伤悲。”振作精神，所谓“亡羊补牢，为时不晚”。今后学习中有困难，尽管来找我。

（2）指名读。其他同学思考：哪条毕业赠言好，好在哪里？

（4）教师小结：毕业赠言作为临别的话语，有回忆，有祝福。浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事人才能懂。（板书：回忆祝福）

3、过渡：我们知道了毕业赠言写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言，更好地书写毕业赠言。

四、口语交际

将你对老师或同学的临别赠言读给大家听一听。

五、总结

配乐出示教师赠言

同学们：

孩子们，在一起走过的日子里，我们共同度过了充实而又快乐的时光，老师喜欢和你们在一起的日子。

知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！

请你们记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！

一、导入

1.同学们，看老师带来了什么？

2.这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，难怪荀子说……（电脑出示）学生读读，说说你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？

师生交流

二、新授

1.说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。

（1）师生交流，学生说古诗，老师进行点评

（2）

2.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，还可以是哪些方面的内容呢？

（1）讨论

（2）我们可以祝福和鼓励好友；

我们可以为好朋友提出建议

还可以表达我们的感谢

（3）教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。

3.有些同学把自己的感言表达出来，我们来看一看！

（1）看录像

4.同学们，我们在一起相处了六年，在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友说的，同座位能互相先说说吗？

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？

（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是……

（3）还有谁来说一说呢？

短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？

（1）师生交流

（2）板书：真挚的感情

（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。

（5）同学们，练习你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

（6）师生交流

从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁，是真正的朋友。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

我们班上还有一位来自台湾的同学，你们又会对他们说些什么呢？

小组讨论

师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？

7.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？

（1）师生交流

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。

教师板书：表达得体

（2）学生还是对学生说的（这时老师还是让他说了，并引导其他同学再说的时候，除了对同学呢？）

（3）学生对王老师说。（王老师接着说……）

（4）学生继续对王老师

（5）王老师是多么幸福，你们有美丽的赠言要送给我们母校吗？

学生说……（你有决心成为母校的骄傲）

8.要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一篇例文，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。

（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐

（2）师生交流

（3）教师点评

（4）赠送小卡片，传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。

9.四十分钟如此短暂，请大家接受我的临别赠言。

教师伴着音乐说赠言

第四篇：口语交际课依依惜别《临别赠言》教学反思

无法进行情感设置

n在下午二点，我在六（1）班告别礼物，这是我所有的语言老师老师测试班。

课后反思本课，我发现这课非常难，因为类是类，我使用的图片等都是为我自己的类六（3）类，所以这些图片和不能刺激他们的内心的感觉，情绪激动，学生不能放进教室，所以一课下来，我觉得像在一棵树上拉牛，累了累了。事实上，我认为学生累了。从这里可以看出，本课的设置很重要。放学后，我可能有更多关于我的课的信息，所以我的课可能会更容易。

课后讲课教师也给了我很多建议，但也发现自己的不足。需要改进的具体领域有： 1.在大厅里有10分钟，因为前者松紧后紧。在前面的创造性情境刺激情感部分时间使用太久。你不能谈论成语的这部分。2.有些学生的卡片制作水平不高，缺乏老师的指导，老师可以在艺术班上有更多的指导。

在 自我评价的部分建议学生可以使用红笔修改，使错误的地方可以一目了然。4.老师的语言不够完善。在教学过程中教师的语言表达应该精炼，不能说不说，不能只说，可以表达清楚不说第二次。所以下一个集体教训，我们必须专注于准备这方面。n更改的详细信息已改进

n这个类，我教了另一个类六（2）类，对于组织的语言做了一些改进，原来的导入链接在交换信息的一部分成语到预读的完成。因为这个班是我的班，学生比较熟悉的情况，我熟悉的课程计划也在加深，所以这一课比上一班的时间控制更好，没有拖动大厅。但由于同样的问题图片，虽然学生更感兴趣，但同样因为没有同样的感觉，不引起共鸣。也许在下一课中，图片内容是我们的课，学生的情感共鸣会刺激更好。

一个教训下来，感觉为学生写的指导格式应该加强。因为情况通过这两个类来看。部分 学生对于食谱格式不是很好，有些学生格式错误，错误的原因肯定是老师没有专注于时间来解释。所以下一课，这将是一个教学的重点。n 充满怀疑

n五月29日下午，第六课，我在六（3）班上口语沟通班，是五六年级的城镇语言老师的一个教学和研究课程。事实上，在本课之前，我一直试图尝试课外阅读课的下一部分，但是当我开始准备找到我的学校图书馆，而不是同一本书有50个，所以这个类没有方法。从这里也反映了我们学校图书馆的城镇，虽然这本书更多，但那些真正值得看书的人不能同时满足一个班同时阅读同一本书的要求，也许在未来的学校为图书馆买书同一本书值得推广阅读50多本书，这有利于语言教师开展课外阅读班指导。后来，经与张义云主任讨论决定毕业礼物本节口头沟通班。

这是一段口头沟通课，其实，当我很困惑，因为这不是一个简单的口头沟通课，我准备做 一个全面的练习类准备。例如，我用我的时间在艺术课上让学生创造一张贺卡，给学校的时候，礼物写在贺卡上的对方;例如，我让学生在收集成语和古诗歌之前，以扩大学生的课外知识。

课上在地上，所有的过程也完成了我的期望，只是认为这样的口语沟通班，对我们的学生来说，可能是因为农村的孩子，感觉更微妙，不好表现，所以教室似乎有点无聊。但我能够集中从孩子的眼睛来了解孩子们非常专注于这一课，而且从孩子的眼睛看，他们是在我的场景设置是非常输入，深深感动。更多的孩子从礼物表明，孩子们已经掌握了写一个字的方式，而孩子们都爱上了爱写这份礼物。因为我熟悉我的孩子类，我从他们的眼睛知道这些。

类后的结果，造成了比较大的争议，争议的焦点是这一课不是口头沟通类。部分老师认为这样一个类允许学生交换时间是不够的，那时间还不够，所以一段口语沟通班，这是一个失败 类的。而我个人和一些教师认为，口头沟通不应只停留在说，而应该允许学生发展全方位的能力，提高学生的整体素质。在这种强烈关注的讨论中，也在这种激烈的讨论中，双方碰撞的火花的想法，火花点燃了双方的认知，但也在讨论中达成了一些共识，如口头沟通的重点应该是学生训练学生说能力的能力;例如，除了口语以外，还要对学生进行写作，从而提高学生的写作能力。

完成了这一课，我的一些思想解决了这个问题，但同时我的心却出现了很多问题。我知道这些问题必须在我的未来工作，慢慢练习慢慢探索慢慢解决。

第五篇：口语交际

青少年应加强生命教育

5月月29日，唐山市龙华中学15岁女孩黄美琪在自家跳楼身亡，四月份老师说黄美琪和男生谈恋爱，叫了双方家长让俩孩子写了保证书，五月二十九日老师又看见她和男生在操场山，打电话告诉了她的母亲，被她听到了，直接从八楼跳下，只留下了三个字“对不起”。近些年全国各地时有此类事件发生，应给全社会都敲响警钟，这些悲剧映射出学校和学生家长们对生命教育的缺失。

青少年教育专家卢勤说过：“生命教育是一个人最初的，也是最重要的教育。”对未成年进行生命教育是他们促进身心健康成长的必要条件，同时，这也是对孩子的一种必要保护，学校和家长必须要注重给孩子传达“生命重于一切”的思想，珍爱生命的思想可给孩子的心灵筑起一道围墙，使他们遇到挫折时能及时有效的保护自己，让他们认识到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍视生命是一种心理素质，应该从小培养，要让孩子从小知道，世界上任何东西都没有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具备保护生命的知识与技能，才能使他们学会保护自己，不走极端之路。

如今的孩子几乎都为独生子女，一些长期被捧在手心中的孩子，总是被给予保护，抗击能力较差，再加上缺少自我保护的意识，可能在学校与同学闹一次矛盾、老师的一次批评，甚至一次考试的失利，都会成为他们自我伤害的诱因。孩子在成长路上也许会受到一些磕磕绊绊，若从未接受过生命教育和挫折教育的孩子，他们脆弱的心灵堤坝早晚会崩溃，发生或大或小的悲剧。

呼吁家庭和学校也需要增加挫折教育，增强孩子们的心理承受能力，让孩子从小养成坚强、乐观的心态。同时，一旦发现孩子情绪或者心理上有波动，就要及时寻求学校专门的心理咨询师帮助。

“家长应该告诉孩子一些基本的原则和底线，教育孩子如何面对挫折。”著名教育专家熊丙奇说。要对孩子进行生命教育，让孩子懂得生命的可贵是需要学校和家庭配合的。“可惜的是，只有每次发生悲剧后，我们才开始反思和讨论这些问题，却没有真正落到实处。”