第一篇：师德在初中语文教育教学活动中的作用
师德在初中语文教育教学活动中的作用
爱是人类一个美好的永恒主题。赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
例如2010学年度，我在教初中一年级语文时，学生王丽对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。老师们苦口婆心地教育，收效甚微。我没有放弃她，主动地去接近、帮助她，在学习上对她降低要求，耐心辅导。我与她达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，表扬一次。为了受到表扬，她上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；听写虽然不达要求，但有了进步。我及时与她交流：“有进步！你把错字写会，老师二次听写。此后，每次到教室去，她总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了！你什么时候听写？”有一次听写字词，她居然全对了。我深深地体会到：对学生进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为她语文课的主要内容。看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
后来我了解到学习习惯不良的王丽，由于父母感情不和，在争吵中长大，父母对她关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可，但是“恶习”难改。
在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用表样的办法，激发她在学习上养成良好习惯，追求进步、渴望认可的本性，逐渐改变她的不良习性，特别是在集体教育行为中，她由于学习上的努力而得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让她在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。
如果老师放任自流，那很容易造成各种问题。“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解、尊重、赏识她们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。
第二篇：师德在教育教学活动中的作用
师德在教育教学活动中的作用
一、事例过程：
2013学，我教八年级语文时，学生郭晓飞对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。老师们苦口婆心地教育，收效甚微。我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。我与他达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，加以奖励。为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；听写虽然不达要求，也有了进步。我及时与他交流。此后，每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前。我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为他语文课的主要内容。看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
二、反思感悟：
1、原因分析：
学习习惯不良的郭晓飞，由于父母感情不和，在争吵中长大，父母对他关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可，但是“恶习”难改。
2、措施分析：
在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用奖苹果的办法，激发他在学习上养成良好习惯，追求进步、渴望认可的本性，逐渐改变他的不良习性，特别是在集体教育行为中，他由于学习上的努力而得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让他在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。
3、效果分析：
由于家庭等多种原因，造成了郭晓飞任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定的性格特征，如果老师放任自流，那很容易造成各种问题。“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。
4、教育反思：
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的**更是渴望获得赏识，他被忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，依靠教师“孤军作战”，效果并不理想。只有以教师为主导，营造氛围、创设群体赏识情景，发挥学生“群策群力”的作用，才能达到事半功倍的效果。
第三篇：师德在教育教学活动中的作用
邓小平同志在《邓小平论教育》中指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”《中国教育改革和发展纲要》中也指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”可见，当今社会的教师在社会主义建设中的作用是多么重要。一个国家的兴衰，教师起着举足轻重的作用，因为教师是培养国家栋梁、培养社会建设者的人类灵魂的工程师。那么，人类灵魂的工程师什么最重要呢？我觉得师德最重要。我认为，做为一名人民教师，只有具备高尚的道德情操，甘为人梯，他才有可能为祖国培养出优秀的建设者。良好的师德对教育的效果起着重要作用。
为深入学习贯彻“三个代表”重要思想和科学发展观精神，进一步推动以教师职业道德教育为核心的教师队伍建设，倡导良好的校风、教风和学风，营造良好的育人环境，激励全体教师热爱高等教育事业，增强使命感、责任感和紧迫感。下面我从两个方面谈谈我的看法。
一、师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。重师德、讲师风是学校强校之本，更是学校的精魂所在。
二、师德在语文教学中的作用
语文学科是一门思想性较强的学科，是人类文化的重要组成部分。不管是哪个国家的教育，学生所学习的母语主要是在语文课堂中学，所受到的思想教育、美的熏陶，主要途径也是语文课堂。由此可见语文教学的重要作用和语文教师的重要性。一个语文教师的师德，决定着语文教育的思想教
育政治方向，决定着教师在教书育人中所起作用的大小。这就要求语文教师务必具备较高的思想观念、高尚的人格魅力和丰富的职业情感。作为语文教师，必须树立正确的世界观、人生观及价值观； 必须对教学工作有高度的责任心；必须热爱每位学生。只有这样才能全心全意为学生服务，才能一心一意地教好学生。具备了爱心和责任心，才能专心致志地钻研教材，认真备课，把自己融入到课文中，与作者产生共鸣。才能使语文教学情趣盎然，充满朝气，才能感染学生，使学生彻身体会课文的精髓，情不自禁地被课文所吸引，所感染，所熏陶。学生体会到课文表达的思想感情，才能进一步积极、主动地获取知识和技能。
三、师德在培养学生品质中的作用
“教育德为先，教书先育人”良好的师德是学生品德形成的重要因素。作为教师，应为人师表，甘当学生的表率。“身教重于言教”，教师无论在哪一方面都要严格要求自己，在工作中，在生活中给学生树立美好的形象，使学生甘拜下风，不知不觉地以老师为榜样。教师自身的榜样作为一种具体形象，具有强烈的暗示和感染力量，具有潜移默化的作用。教师对学生的教育是言教和身教的结合，恰到好处的语言引导，动之以情，晓之以理的教育，让学生养成良好的习惯，学会做人。而身教重于言教，再优美华丽的说教，也比不上教师自身的榜样力量。教师要用自己良好的心理素质去培养学生的心理品质，要用自己热情积极的工作态度去培养学生努力认真的精神，要用自己坚强的道德意志去培养学生顽强坚毅的性格。教师的德才如何，直接影响学生的品学。教师只有守纪、正派、廉洁、文明，才能起到“其身正，不令而行”的作用，而如果教师不注意形象，吃喝玩赌，损坏了自己形象，那无论你在课堂讲得多精彩，学生也无动于衷。
师德在教育教学中的作用是极大的，教师加强师德修养是新时期社会发展的需要，是教育改革的需要，是教育发展进步的需要。让我们一起努力，加强师德建设，当好塑造学生美好心灵的大使，当好人类灵魂的工程师。
第四篇：师德在教育教学中的作用
师德在教育教学中的作用
师德，是我们站在‘教师’这一特定角色上体现出的为人处事等各方面的人格魅力。这一魅力散发得当，我们的教育教学工作会如虎添翼、得心应手。
作为一份与学生打交道的服务型行业一员，主动处理好师生关系要求我们在态度、方式等尽情体现教师的师德素养，散发人格魅力。在师生关系交往中，公平的对待每一个学生、宽容对待学生的缺点、慎用惩戒拒绝体罚等都是我们教师师德的具体体现。
再举个实例吧，一次单词抄写练习课，座位靠后的两排中有几个调皮学生像往常一样嚣张的结伴高谈阔论，我决心好好“治”一下他们几个。于是拿着棍子板着脸走到他们身边，故意问了句“单词都会自己照着写了吗”，其中一个调皮孩子灵机一动想要趁机捉弄老师，随口答道“老师，他不会写”，一边手指着前排同学的头，我顺着手指的方向走到那学生旁，提笔帮他在每排最前面写个例子。接着又问“还有没有谁不懂自己独立完成作业的”，这调皮孩子又答道“老师，这个也不会写”，这次手又指着同桌，我同样走到那同学身旁帮他写个例子。这下旁边的调皮孩子东张西望开始捂着嘴笑，认为自己的阴谋得逞，好好的耍了一把老师，乐得正起劲。我继续询问，这下他胆更大了，霸气的指着自己说“我也不会”。说完这话他就转好身子坐好，脸上笑容渐渐消失，本以为我会拿着棍子开始教训一下他，所以自己感到不安地坐在自己座位。见到那种场景，我当时脑海没有一点儿怒气，反倒高兴起来，心情明朗的走到他身边，同样细心的帮他写好每个单词的示例。当我写完示例放下笔照样叮嘱他认真完成作业的时候，他侧过头朝我默默地看了一眼，那一刻饱含复杂思想的眼神我至今难忘。就是那次师生的“对抗战”后，他不再是课堂上的调皮捣蛋鬼，会安静地坐在座位上听完我的英语课，哪怕身子左右扭动停不下来；会不折不扣的完成我布置的作业，哪怕字迹潦草歪歪扭扭。他的每一点进步，都值得老师无限放大给予表扬和鼓励！
师德是个大话题，但在我们日常工作生活中，它就是我们经历中的每件小事。师生关系中的师德就要求我们与学生融洽相处，努力成为学生的榜样，作为一种具体形象，它具有强烈的暗示感染力量和潜移默化的作用。用爱去当好学生的领导，用心去当好学生的朋友，这样的老师哪类学生都会乖乖配合工作的！
第五篇：谈师德在教育教学中的作用
探讨师德在教育教学中的作用
在中国历史上，教育是改变个人命运，脱离底层的工具，所以有了范进中举后的讽刺，到了当今社会，教育作为一国发展之本，提高全民素质是我国百年大计，民间教育教的是修身齐家，安身之命，最高才是治国平天下，国家的兴衰，取决于教师素质，教师是教育中不可缺少的重要因素，所以教师必须加强自身修养，提高自身素质，在教育教学中为人师表，不断更新教育理念，提高教学质量，才能推动教育事业在新的起点上实现科学发展。
孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话也就是说教师自己要端正，时刻作出表率，就是不用下命令，学生也会跟着行动起来；相反，如果教师自身不端正，而要求被学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从的。教师的人格魅力对学生有着潜移默化的感染力，自我不断提高，努力完善，才能成为学生心目中的楷模。人们常说，教师是太阳底下最光辉的事业，教师像园丁哺育着祖国的花朵，作为一名教师，应该如何去做到这些呢？有些老教师几十年如一日，对工作的热情与热爱从来都没有改变过。他们把整个生命都献给了这份事业。每天他们起来最早，批改作业，关心学生，笑对人生，这正是他们的人格魅力之所在。
做为一个教师，首先要律己，才能律人，只有以身作责，才能在孩子们心中树立威信和榜样。总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”也就是说教师作为育人的主体，本身自己要 具有良好的思想品格，完整的道德情操，才能去教育学生，不但要教孩子们学习，还要以良好的师德风范去影响他们，让他们有健全的人格，不但要在智育上有所发展，而且要给他们一个良好的德育空间。当前，在推进教育改革的过程中，对教师的师德提出了更新更高的要求，确切地说，教师只有热爱学生，才会依法执教，只有无微不至地关心学生的成长，才会爱岗敬业，更好地成为具有优良师德的，符合当今社会的好教师，才会真正地达到为人师表。怎样才能热爱学生，体现师德呢？我认为应该从以下几点入手。
首先，教师要了解学生，从而理解学生。在十年的教学过程中，这一点我身有感触。了解学生是较好学生、实现因材施教的基础。如果一个教师对自己的学生不了解，那么他的教学是盲目的，这样的教学绝不会取得好的教学效果。同时。了解学生越多。师生关系就越好。当今的孩子，大多是独生子女，每一个学生都是独特的，唯一的，这就要求我们必须具体地了解每一个学生的实际情况和才能。只有了解学生的家庭、兴趣爱好乃至特长等，才有可能恰如其分地给以肯定，否则，在教学中就不能适当地对学生进行评价了。有时就会使学生产生抱怨情绪。
其次，教师要真心实意爱学生，充分尊重、信任学生，这是教师教学成功的关键。常言说：好学生，乖孩子，人人都爱，但爱差学生、丑孩子才是真正的爱。我们教师就应该做到这一点。用一颗真诚的爱心去转化那些所谓的“差生”。记得一个教育家说过：“只有感化，才
能转化。”我相信，只要我们教师用真实的心，在工作中去发现差生的“闪光点”和困难，及时地去给予肯定和帮助。
再次，师爱还体现在对学生的严格要求上。“严师出高徒”这话是有科学道理和事实依据的。想当年鲁迅先生在日本留学，就受到了藤野先生对他的“严格教育”。藤野先生对他的讲义，是那么认真地批改，对他在画人体血管位置上是那么严肃。这给我们展示了一个崇高的严师形象。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教育学生读好书、培育学生具有好人作为自己人生的最高追求。通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会主义事业的建设者和接班人。这就要求教师要善于对待每一位学生，发展每一位学生，在学生发展的历程上打下坚实的基础。总之，加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。
教育是以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。这就要求教师必须具有良好的职业道德。而高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素养的关键
所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作的高度责任感，和强烈的具有专一性、稳定性、执着性等特点。教育信念一经确定就难以改变，从而早就教师特有的道德。一个教师，只有当他人事到自己从事的事业对祖国和人民是一种义不容辞时，他才会不遗余力地取做好它。教育不能没有感情，教育没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通教师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉。唯爱与责同在，才能称之为师。
加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，对于全国建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。
我们说：师爱是沟通教师与学生之间的桥梁。学生是有血有肉，有思想有感情的个体，一般来说，多数学生都有向师性，都希望得到老师的认可，都期望得到老师的爱。总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
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