果子园乡“建、管、学、用”助推远程教育发展

第一篇：果子园乡“建、管、学、用”助推远程教育发展

果子园乡“建、管、学、用”助推远程教育发展

近年来，果子园乡坚持以学促用、以用为本的原则，突出远程教育站点“建、管、学、用”四个环节，加强管理，建立了远程教育站点播放、管理、学习等长效机制，有力地推动了农村远程教育学用活动的制度化、经常化开展。

一是保证“建”的质量。在全面完成终端站点建设的基础上，聘用大学生村官为专职远教管理员，定期对全乡远程教育站点设备进行管理维护并按时填写检查记录和维修记录，对远程教育活动室定期打扫，优化环境，保障使用。

二是严格“管”的制度。该乡大学生村官同村两委共同研究制定了远程教育管理制度并上墙公示，完善播放登记台账。同时走村入户进行走访，发放调查问卷，根据群众的需求制定学习计划，并定期更新学习内容，提高党员群众学习的积极性。

三是强化“学”的能力。该乡利用标语、横幅、公开栏等对远程教育活动进行广泛宣传，让群众了解、接受并参与其中。要求各村远程教育负责人及时学习远程教育平台上更新的内容，做好节目预告，带领党员群众有针对性的分类学习，并组织座谈讨论，不少党员还撰写了心得体会，巩固和强化学习效果。

四是注重“用”的效果。将远程教育同主题教育、“四走遍四推动”等活动相结合，及时、准确地将党的方针政策、各种涉农信息直接送到党员干部群众中。同时邀请农业技术专家现场教学，为群众答疑解惑，提升远程教育学习效果。（熊萍）

第二篇：党员干部现代远程教育“建、管、学、用”机制初探

党员干部现代远程教育 “建、管、学、用”机制初探

开展党员干部现代远程教育，是新世纪新阶段国家实施的一项惠及千万农民群众的富民工程，是建设社会主义新农村的一项创新工程，是夯实党在农村执政根基的一项基础工程。把这项富民工程、创新工程、基础工程抓实抓好抓出成效，切实发挥党员干部现代远程教育作用，要求我们必须解决相关运行机制问题。围绕建立党员干部现代远程教育“建、管、学、用”长效机制，今年4月－11月，我部成立课题组，制定实施方案，对全县10个乡镇、28个村、13个社区农村党员干部现代远程教育站点进行了专题调研。

一、2005年以来我县党员干部现代

远程教育工作开展情况

我县远程教育工作于2005年底正式启动，全县拟建远程教育站点229个，计划分三期完成，到2008年底结束。在县、镇、村(社区)三级党组织的重视支持下，在电信部门的密切配合下，截止目前，全县已建成远程教育站点83个，分别是县党员电教中心、10个镇、13个社区、59个村。工作中，我们坚持“整合资源、共建共享，因地制宜、稳 步推进，建管结合、学用结合，以人为本、务求实效”的指导思想，按照“先易后难，先近后远，先点后面”的工作思路，坚持一手抓建设，一手抓管理，着力在开展学习培训活动上下功夫，取得了初步成效。

一、成立组织，强化领导。县委专门成立了由县委常委、组织部长李向军同志为组长的全椒县党员干部现代远程教育工作领导小组，县委组织部为牵头单位，成员单位有县纪委、县委宣传部、党校、县计委、教育局、科技局、民政局、财政局、农委、文体局、广电局、科协、电信局等。领导小组下设办公室，与县党员电教中心实行一个机构，两块牌子，具体负责远程教育工作的指导、协调工作。

二、深入调研，精心制定《实施方案》。立足县情，联系实际，精心研究制定《全椒县农村党员干部现代远程教育工作实施方案》。实施方案共分为指导思想、主要任务、工作原则、工作要求、工作步骤、保障措施六个部分。明确用3年左右时间，在全县所有基层党（工）委、村（社区）建成“先锋在线”基层站点，实现远程教育网络体系基本覆盖全县基层党组织的目标。建设基层党（工）委“先锋在线”工作站。“先锋在线”工作站建设达到“八有”标准，即：有一间以上固定的办公场所、一名以上专（兼）职工作人员、一台计算机、一条宽带互联网线、一个调制解调器、一个机顶盒、一台电视机、一套健全的管理制度。建设村（社区）和其他基层组织“先锋在线”信息点。“先 锋在线”信息点的基本配臵是：有一条互联网线、一个调制解调器、一个机顶盒、一台电视机。

三、积极开展调查摸底，做好试点工作。为了摸清基层情况，做好站点建设准备工作，我们于2005年11月中旬对乡镇、村和社区的基本情况进行了全面调查，调查内容包括党员活动室房屋完好程度、所在地，党员活动室联系人、联系电话，电教设备，宽带覆盖等方面情况。在认真调查摸底，广泛征求意见的基础上，经反复研究，最终确定硬件条件好、相关设备全、干部责任心强、远程教育工作热情高的襄河镇水上社区、南城社区、千佛庵村、杨桥村，十字镇十字村、高桥村，石沛镇联盟村，西王镇西王村与县电教中心、17个乡镇共同作为第一期建设站点，并将县电教中心、十字镇、襄河镇千佛庵村作为测试点，总结积累站点建设经验，及时加以推广应用。

四、精心组织，迅速启动站点建设工作。试点工作完成后，根据上级要求，结合本县实际，全椒县立即展开站点建设工作。为了保证终端接收站点建设的质量和进度，县委组织部、县电信局建立联席会议制度，加强联系，定期沟通，密切合作，及时协商解决站点建设过程中出现的情况和问题。县委组织部列出时间表排出路线图，将站点建设任务分解落实到每个人每一天。并安排专人搞好联络，要求相关乡（镇）、村（社区）做好各项准备工作。县电信局安排车辆，确定专人，全力配合做好设备安装工作，保 证了建设质量和进度。为了及时发挥远程教育站点的作用，我县把培训工作摆在重要位臵，坚持边建设边培训，做到建成一个站点，教会一名干部，保证每个站点至少有一名干部能熟练操作远程教育设备。县委组织部、县电信局工作人员明确分工，由组工干部负责远程教育栏目设臵、板块内容的讲解，由电信局技术人员负责线路连接、设备操作等方面内容的介绍，逐一培训，逐人过关，包教包学，包学包会。

五、健全制度，强化管理。为了加强远程教育工作，强化接收站点设备管理，保证设备安全并充分发挥作用，各基层单位分别成立了远程教育工作领导小组，由所在乡（镇）、村（社区）党组织书记任组长，组织委员任成员兼操作员。县委组织部与各基层单位逐一签订《全椒县党员干部现代远程教育终端接收站点设备管理与使用责任书》，明确设备管理与使用责任。与此同时，县委组织部还及时制定下发了《全椒县党员干部现代远程教育接收站点设备管理制度》、《远程教育接收站点管理人员职责》、《远程教育接收站点学习收看制度》、《远程教育接收站点信息反馈月报制》等，要求各“先锋在线”工作站(信息点)张贴上墙，认真学习，对照执行。

二、远程教育“建、管、学、用”等方面

存在的主要问题及原因分析

(一)、存在问题

1、远程教育在“建”上存在站点建设质量不高、进度 不快等问题。一是站点建设质量总体不高。远程教育站点建设包括软、硬件建设两个方面，硬件建设投入大，软件建设头绪多，因此，多数站点的配套硬件设备无法一次配备到位，软件建设也需要逐步健全规范。问卷调查中，34%的调查对象认为已建的远程教育站点质量不高，27%的人认为站点建设质量一般；39%的调查对象对站点硬件建设表示不满意，32%的人表示基本满意；27%的调查对象认为站点软件资料不齐全，18%的人认为基本齐全。二是站点建设推进速度不快。绝大部分拟建站点没有安装固定电话更没有开通宽带，有的地方甚至出现通信线路紧张，并且短时间内无法调剂解决，需要重新架设杆线，这样既增加了建设成本，又影响了工作进度。调查中，25%的调查对象认为站点建设速度慢，19%的人认为站点建设速度一般。与此同时，上级统一配备的机顶盒、调制解调器等设备分批分期下发，也不利于加快站点建设进度。

2、远程教育在“管”上存在干部队伍不稳定、设备管 理不规范等问题。一是农村远程教育干部队伍“三个不稳定”。人员不稳定。农村远程教育干部一般都是兼职，从事工作多，岗位调整快，人员很难保持相对稳定。调查问卷中，67%的调查对象认为本地本单位远程教育干部队伍非常 不稳定，28%的人认为不够稳定。思想不稳定。少数单位对远程教育工作不够重视，影响了远程教育干部的工作积极性，造成他们思想不稳定。工作不稳定。作为乡镇党委的一员、村支委的一员，广大远程教育干部在承担远程教育工作的同时，还要配合乡镇党委、村党支部完成中心工作，工作任务多，精力难集中。二是远程教育设备管理不规范。设备管理制度不健全、执行不到位，设备私自使用情况时有发生。少数村干部以防止设备遗失、被盗为借口，将远程教育设备带回家中保管使用，不仅影响设备使用寿命，而且容易造成设备损坏。调查中，19%的调查对象认为本地本单位的设备管理制度不健全；17%的人认为设备管理制度执行不到位；13%的人认为本地本单位的远程教育设备管理不够规范。

3、远程教育在“学”上存在次数不多、流于形式等问 题。一是组织开展集中学习活动次数不多。少数远程教育站点管理人员素质不高，责任心不强，工作被动应付，不推不动，开展学习活动怕麻烦，平时很少组织广大农村党员干部进行集中学习。调查中，28%的调查对象反映本地本单位利用远程教育开展集中学习全年不足10次，49%的调查对象反映全年不足20次，只有23%的人反映超过了20次。二是组织开展集中学习活动流于形式。少数远程教育站点对组织开展集中学习的意义和重要性认识不清，学习之前不选择课件，看到什么放什么，学习之后不讨论内容，看到哪里算哪里，为了学习而学习，为了播放而播放，不求甚解，不讲实效，使学习活动流于形式。

4、远程教育在“用”上存在教育主体引导不够、教育 对象学用能力较差等问题。一是教育主体引导不够。一些基层远程教育站点播放员认为只要定期组织广大党员干部开展学习活动，并且达到一定次数，就算完成任务了，没有充分发挥自己作为教育主体的引导作用。调查中，24%的调查者反映本地本单位远程教育播放员在学习之后没有进行辅导，引导大家学以致用；19%的人反映只是偶尔进行辅导。二是教育对象学用能力较差。市场经济、商品社会，越来越多的农村青壮年纷纷走出家门，外出务工，留在农村继续从事农业生产的大都年龄较大或身体患病。由于年龄偏大，学习能力减弱，这部分教育对象接受新生事物并加以灵活运用的能力较差；对于身体患病的党员群众，即使他们学习能力强，善于接受新生事物，但由于身体健康原因，也很难做好教育成果转化工作。

(二)、原因分析

以上存在问题，原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面：

1、少数基层干部对开展远程教育工作的意义认识不足。一些基层干部对远程教育工作的性质认识不清，任务重视不够，把远程教育与传统电教等同起来，不重视，不学习，满足于一知半解，对远程教育工作说起来重要，做 起来次要，忙起来不要。少数基层干部凭感觉认为远程教育内容高深、理论性强、操作步骤烦琐，在农村基层不适用，因此，不愿意开展远程教育工作。

2、村级经济薄弱，少数村债务严重，影响了站点建设投入。远程教育站点配臵的基本要求是一个机顶盒、一个调制解调器、一条互联网线、一台电视机。按照有关文件要求，机顶盒和调制解调器由上级组织部门统一配备，电视机由基层党组织利用现有电教电视机。但不少村的电教电视机已经老化，不能满足站点建设要求，必须重新购臵，这给村里带来了一定的经济压力，少数经济困难村因此不愿意建设远程教育站点。

3、通信线路资源匮泛。因为村级工作特点和手机这一便捷通讯工具的发展，全县绝大部分村都没有安装固定电话，村干部都是用手机联系工作。而我县采用的远程教育模式，必须开通电话或宽带信号，在农村开通宽带信号虽然是个趋势，但就目前来说，投入大，工期长，暂时还不具备全面建设的条件。开通固定电话比较方便、快捷，但从施工情况看，绝大部分通信线路资源已被全部占用，开通固定电话，必须重新架设杆线，这在一定程度上影响站点建设进度。

4、远程教育干部的付出与收获不平衡。远程教育工作业务性强，工作量大，责任重，任务多，但少数地方领导不够重视，群众不够支持，党员不够理解，政治待遇低、经济待遇差、工作难度大，远程教育干部的的付出与收获不成正比，权利与义务失去平衡，极大地影响了他们的工作积极性，多数远程教育干部有一种失衡心理，不能安心也不愿从事远程教育工作。

5、远程教育设备存放地点难选择。农村远程教育工作站点绝大多数设在乡镇会议室或礼堂、村支部活动室。由于大部分乡镇会议室、礼堂一般都单独设立或在楼层最高处，距离值班室较远；大多数村支部活动室远离村民居住地，夜晚无人看管，并且防盗设施不齐全，把远程教育设备放在站点内，容易遗失、被盗。

6、远程教育学习培训过程中存在“三重三轻”现象。一是在播放对象上重党员轻群众。少数基层站点认为远程教育只是为农村党员干部服务的，开展远程教育工作是党内活动，普通群众不需要参加也不能参加。二是在播放内容上重娱乐轻党建。一些基层党员干部仅对远程教育中文化、体育方面的娱乐信息、节目感兴趣，而忽视对其中各种党建知识、理论讲座等课件的学习。三是在播放过程中重记录轻效果。多数远程教育站点把开展远程教育工作等同于组织播放加做好记录，认为只要组织党员干部定期学习收看，并且做好记录，就算开展远程教育，完成工作任务了。

7、基层远程教育干部队伍整体素质需要提高，工作责任心有待增强。目前，农村远程教育干部大多数是“半路 出家”，没有受过系统培训，只知道一些简单的设备操作知识，对远程教育播放程序、方法、要求知之甚少，更不会注重教育效果和成果转化工作。极少数播放员对播放工作缺乏正确的认识，为了播放而播放，为了应付上级检查而播放，播放一次算一次，把播放效果简单地理解为次数的累积，更有甚者，极个别播放员心理失衡，不愿开展播放工作，弄虚作假，胡乱编写播放记录，蒙骗上级，应付检查。

8、远程教育示范基地需要做大做强，辐射带动能力需要提高。示范基地是广大农村党员干部利用远程教育站点学习运用农村实用技术的“试验田”。示范基地建设数量的多少、质量的高低，直接影响农村实用技术的推广运用。示范基地示范功能发挥得好，广大农村党员干部学用结合的意识就会增强，学以致用的积极性就会提高。就目前来说，远程教育工作刚开头，才起步，示范基地数量少，规模小，示范带动和辐射影响的能力比较弱。

三、加强远程教育“建、管、学、用”

工作的对策与建议

(一)、广泛宣传，提高认识，突出资源整合工作，加快推进远程教育站点建设。

1、广泛宣传，营造氛围。党员干部现代远程教育工作 起步迟、启动晚，广大农村党员干部对开展远程教育工作的重要性和必要性认识还不够充分。因此，必须通过多种途径，采取多种形式，广泛宣传，在全社会营造这样一个氛围，即开展远程教育工作，是推动农村党员干部学习贯彻“三个代表”重要思想的有力保证，是全面加强农村基层组织建设的重大举措，是提高党员干部科技文化素质的有效手段，是以信息化带动农业产业化和农村现代化的重要途径。开展远程教育工作，有利于建立让党员经常受教育、永葆先进性的长效机制；有利于推进信息技术进村入户，不断满足农村干部群众的各类信息需求；有利于创新农村基层组织活动内容和工作方式，开辟农村基层党组织联系群众、服务群众的新途径。

2、提高认识，加强领导。各级基层党组织要充分认识远程教育工作在党的建设中的重要位臵，深刻理解开展远程教育工作的重要意义，牢固树立三种观念，即：加强远程教育工作，是推进党的建设新的伟大工程，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力的必然要求；加强远程教育工作，是保持党的先进性，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，提高党的社会影响力的重要途径；加强远程教育工作，是服务于我们党执政兴国的第一要务，推动经济发展和社会进步的客观需要。基层党组织主要负责人要切实加强领导，认真履行第一责任人职责，亲自抓；分管领导要认真履行直接责任人职责，经常抓；远程教育干部 要认真履行业务责任人职责，具体抓。努力形成各负其责、齐抓共管的远程教育工作良好局面。

3、整合资源，共建共享。远程教育工作任务重、投入大，必须整合资源，加强协调，群策群力，共建共享。要注重整合硬件、人力、资金三大资源。一是整合硬件资源。整合党校、教育、广电等系统的网络资源，将建成的党校、教育、广电网络集中管理使用，避免资源浪费，重复建设。如办公条件较差的村，可把远程教育站点设在农村中小学，充分发挥学校管理规范、技术力量强，场地和设施较齐全的优势。二是整合人力资源。人尽其材，材尽其用，对设在农村中小学的远程教育站点，村干部和中小学教师可交叉任职，共同做好站点管理工作，站点负责人可以由村干部担任，设备管理人员可由相对熟悉设备操作维护的教师担任。三是整合资金资源。远程教育站点建设资金可与农村中小学现代远程教育工程、村级组织活动场所建设、广播电视“村村通”工程等结合起来，统筹考虑。

4、加强基础设施建设，保证站点建设质量。站点建设是开展远程教育工作的基础和前提。一是要制定站点建设规划。坚持“宣传开路，规划先行，以点带面，整体推进”的工作思路，分步实施，加快站点建设进度。二是要严格施工标准。站点建设要做到“五防”，即防雨、防潮、防尘、防火、防盗。三是要加强质量监管。坚持时间服从质量，效果决定进度，不搞一窝蜂、不搞一刀切，做到建设时有 监管，建设后有验收，确保建设一个合格一个。

(二)、坚持建管结合，强化管理，突出干部队伍建设，着力提高远程教育站点管理水平。

1、加强远程教育干部队伍建设。党员干部现代远程教育工作是一项长期任务，责任大，业务性强，必须建立一支高素质的远程教育干部队伍。一是建立五支队伍。要依托各级组织部门党员电化教育干部队伍，建立农村党员干部现代远程教育专职干部队伍；依托乡村干部、电教播放员、中小学教师等，建立远程教育站点管理队伍；依托各级组织部门党员电化教育机构、领导小组成员单位等现有教学资源制作力量，建立远程教育教学资源开发队伍；依托农业、科技、科协等部门的专业人才、科普志愿者以及当地农村实用人才，建立远程教育教学辅导队伍；依托广电、电信等部门的专业技术人员，建立远程教育技术服务队伍。二是加强培训。坚持分级负责，分层培训，不断提高远程教育干部的政治素质、业务能力和服务水平。在培训内容上，除了学习政治理论、党建知识、组工业务外，还要加强市场经济、法律法规、现代科技等方面知识的学习。在培训方式上，可以采取举办脱产培训班、“以会代训”等多种形式，不拘一格办培训。在培训时间上，可以采取定期与不定期相结合，利用不同时机见缝插针忙培训；在培训机制上，要进一步建立和完善促学、考学和奖学机制，以此推动远程教育干部培训工作。三是做好思想政治工作。基层党组织主要领导要重视远程教育工作，关心远程教育干部，在交任务、压担子的同时，给远程教育干部留有一定的时间、精力从事本职工作，提高业务能力，要做到政治上激励，经济上奖励，语言上鼓励，工作中扶持，生活中照顾，学习上关注，千方百计做好远程教育干部思想政治工作，调动他们的工作积极性。

2、加强远程教育设备管理。远程教育设备是远程远程教育工作的硬件和工具，远程教育设备是否完善、性能是否正常，直接影响远程教育工作的效果。加强设备管理，必须在三个方面下功夫。一是健全制度。逐步建立健全《远程教育设备管理维护制度》、《远程教育设备管理人员职责》、《远程教育设备器材简明登记表》等，并张贴上墙，狠抓落实。二是明确责任。已建成投入使用的远程教育站点必须及时成立领导小组，由各级党组织书记担任第一责任人，并明确一名设备保管员和播放员，保管员和播放员要按照各自职责，认真开展工作。上级主管部门要采取多种形式，定期不定期对他们进行业务培训，使他们通过系统地学习，掌握设备的工作原理，了解设备的操作方法，从而正确地保管与使用设备。另外，还要层层签订《远程教育站点设备管理与使用责任书》，完善手续，明确责任，彻底解决远程教育设备谁都能管、谁都能用、谁都不负责任等问题。三是定期检查，定期保养。为了及时掌握农村远程教育站点设备的保管、使用情况，上级主管部门应对 站点设备情况进行定期检查，核对机型、机号，查看播放记录，对不能正常工作的设备找出原因，分清责任，并组织技术人员进行维修保养。

(三)、坚持学用结合，强化学习培训，突出教育引导工作，确保远程教育工作取得实效。

开展党员干部现代远程教育工作，“建”是基础，“管”是关健，“学”是核心，“用”是目的。必须做到学用结合，学以致用，远程教育工作才能真正取得实效。

1、建立科学的学习培训机制。一是合理安排学习培训时间。针对不同教育对象，灵活合理地安排学习时间，组织集中培训，农村基层站点在学习时间安排上应坚持“三避开三利用”，即避开晴天、利用阴雨天；避开农忙季节，利用农闲季节；避开逢集，利用背集。二是创新学习培训形式。联系本地实际，采取党员干部带头学、协会小组分类学、建立基地示范学、借助资料自己学、专家辅导现场学等多种形式开展培训。努力提高农村干部群众的学习兴趣，增强学习效果，确保他们坐得住、学得懂、用得上。三是强化学习培训考核评估工作。制定科学的评估标准，按照严格的评估程序，准确掌握学习培训工作开展情况，找准存在问题和不足，有针对性地调整工作规划和计划，制定有效措施，加强对学习培训工作的指导和督促。

2、加强教学资源建设工作。教学资源建设是农村党员干部现代远程教育的重要组成部分，与“学”、“用”工作 是“源”与“流”的关系。一是加强教学资源整合。充分发挥各级远程教育领导小组成员单位作用，利用党校、教育、文化、卫生、农业、计生、广电、科协等部门现有的教学资源，整合力量，共建共享。二是加强教学内容制作。按照“新颖、丰富、实用”的原则，精心制作各类教学内容，既要有理论类、法律类、党建类的内容，又要有科技知识类、适用技术类、市场信息类、文化娱乐类的内容，以满足不同时期不同群体的需求。

3、采取多种措施，强化学习培训。一是提高远程教育干部队伍素质。增强他们的职责意识。学习培训工作是远程教育工作的出发点和落脚点，学习培训工作做不好，远程教育工作也就发挥不出应有的作用。要采取多种形式，教育引导广大远程教育干部树立不抓学习培训是失职，抓不好学习培训是不称职的观念，同时采取定性与定量相结合的办法，定期对远程教育干部进行工作考核，并与奖惩挂钩，切实增强他们的职责意识。二是进一步扩大远程教育学习培训对象范围。打破远程教育站点只能设在农村基层党组织的党校、党员活动室的限制，将站点向企、事业单位特别是非公有制企业延伸，向外出务工人员聚居地延伸，进一步扩大远程教育工作的覆盖面，扩大远程教育学习培训对象范围。三是强化学习培训纪律。接受远程教育是党员干部的权利，也是党员干部的义务。对以种种理由长期拒不参加学习培训或不认真参加学习培训的党员干 部，必须强化纪律约束，增强他们的纪律意识，以此保证学习培训效果。

4、基地带动，典型引路，着力做到学以致用。学以致用是开展远程教育的最终目的，必须做好学用成果转化工作。一是构建载体，培育远程教育示范基地。根据乡情，结合实际，依托远程教育站点，普遍建立各具特色的党员干部现代远程教育示范基地，发挥示范基地的“试验田”和龙头带动作用，为广大干部群众学习运用远程教育知识提供载体和平台。二是典型引路，评选远程教育“学用”示范户。根据党员干部的“学用”情况，每个站点每年评选出2－3户远程教育“学用”示范户，采取赠阅资料、提供服务、协调贷款等形式，给予扶持，帮助其发展生产发家致富，并发挥其示范带动作用，引导、影响广大农民群众积极参与远程教育，应用所学知识，提高自身素质和生活水平。

第三篇：远程教育管理员应该做好“管、学、用”

管理员应该做好“管、学、用”

“管、学、用”是开展远程教育工作三个必不可少的重要环节，其中管是手段，学和用是目的，手段是为目的服务的。作为一个站点管理员来说，站点管理好才能为下一步的学和用打下基础。负责远程教育工作以来，设备一直运转正常，教育活动也在各社区逐渐的展开。作为一个管理员，就如何做好这项工作，有以下几点认识：

一、进一步提高思想认识

管理员的日常工作，就是管理好设备，组织好学习。这看似简单的工作，直接影响到广大社区和机关党员的切身利益。要把这项工作做好，首先要提高对远程教育工作重要性的认识。远程教育是一项利国利民的事业。特别是由农村延伸到街道、社区后，在街道机关和社区党建中发挥了重要作用。实践证明，远程教育为党员的学习教育培训提供了一条新的渠道，打开了一扇新的窗户，开辟了一片新的天地，是紧跟时代步伐、紧贴生活实际的一种行之有效的教育模式。每个站点，我们都是投入大量人力物力建成的，作为管理员我们应当充分利用好并切实发挥好作用。如果将设备闲置或者因为保管不善而损坏，甚至丢失，这不仅是极大的浪费，也是对广大基层党员利益的侵害。从目前街道的实际情况来看，大多数管理员都是兼职，可能有的管理员会说，我电脑

技术不行，出了故障修不了。从我个人出发，我也不是学计算机专业的，但是干了这项工作，不专业我们也要变得专业，因为这就是我们的工作，我们要对广大党员负责，干好这一项工作，并且热爱这项工作。只有这样我们才能不断提高自己，才能更加胜任这项工作。

二、做好设备维护工作

对于站点管理员来说，有效的管理和维护是远程教育工作发挥作用的重要前提。如果设备总是出现这样或那样的问题，组织学习就更谈不上了。日常的维护可以避免很多问题的发生，如保持电脑的清洁，避免灰尘太多产生静电而击穿电子元件；保持电脑的经常运转，避免内部受潮等。如果想要把维护工作做好，我个人认为：

1、克服依赖的思想。对于站点管理员来说，远程教育设备维修是经常遇到的问题。很多同志认为自己不是专业人员，故障排除不了很正常，把问题向上级反映后，就不再管了。我们必须克服这种依赖思想，主动解决问题，只有这样才能不断提高自己的技术水平。我们可以从多种渠道获得技术上的帮助，如《党员电教与远程教育》杂志，每一期都会有设备维护方面的内容；再如泰山网，这是省远程教育网站，上面包括技术在线指导、理论研究等很多内容；还有就是互联网，要学会利用搜索工具在网上搜索问题解决的办法。

2、做好故障的排除。设备的维护主要分为硬件和软件

两部分。要想做好维护工作，首先要了解有哪些硬件设备，设备之间是怎么连接的，又是发挥什么作用的。只有了解了工作原理，出现故障后才能加以分析进行排除。通过这几年的工作，发现出现硬件故障的比较少，多数问题是安装连接不对或是参数设置不正确造成的。这就要求管理员要多看多动手，严格按照操作手册上的要求操作，将设备安装设置做到了然于胸，处理故障时才能及时准确。其次要学会电脑系统恢复和软件安装。实际操作中，电脑系统有时会出现问题，所以学会恢复系统是必须的。07年远程教育系统进行过升级，并下发了工具光盘和操作手册，即便是不会安装系统的人，只要严格按照手册上的步骤操作，也能将系统和软件正确的安装在电脑上。另外，在泰山网等网站上也有很多经验供我们学习。在出现问题的时候，只要按照先静后动、先易后难、先软件后硬件的方法进行故障排除，相信可以解决大多数故障。

3、加强设备的管理。加强设备的管理是有效避免问题发生的手段。一是要加强安全防护。设备必须轻搬轻放；供电、防雷、防盗、防破坏等安全防护措施要齐全；定期进行检查和维护；不安装与工作无关的软件，不播放与工作无关的内容。二是严格规章制度。设备必须由管理人员专人操作、专人管理，不能随意让他人操作、看护；完善工作日志，及时记录设备运行、维护等情况；管理人员变动时，及时办理

移交手续。三是规范操作与维护。严格按照规定的步骤操作、维护设备，自觉遵守有关规定，遇到不能解决的故障时，及时与上级部门联系。四是明确责任人，严格责任制。

三、创新形式抓学习

当前，远程教育工作在城市还处在一个探索阶段，还需要大力的宣传，只有让广大党员群众更加深入地了解远程教育，这项工作才能开展好。在学习内容上，学习要有针对性，应从少数人抓起，要结合实际，去了解党员群众都真正想要学习些什么，因人而异，因需而选。如果内容与现实需求不对位，不论播放片子的数量多少，都会出现负面效果。在工作中，我们主动与社区党员沟通，充分了解他们的学习需要，调动他们的学习热情。2008年5.12地震之后，我们应社区居民要求播放地震自救互救知识与技能课件；为应对2009年年初的甲型H1N1流感和手足口病，我们播放了预防和控制知识课件；此外，还播放了如何预防美国白蛾的课件等。每次播放后，都要做一下简单的讨论，听取一下大家对所选内容的看法和要求，收到了良好的效果。

第四篇：竹马乡开展农村党员干部现代远程教育“学用年”活动实施方案

竹马乡开展农村党员干部现代远程教育“学用年”

活动实施方案

为充分发挥党员干部现代远程教育作用，切实建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制，根据婺区组（婺区组

[2008]30号）《关于开展农村党员干部现代远程教育“学用年”活动的实施意见》文件精神，结合我乡实际，制定全乡党员干部现代远程教育“学用年”活动实施方案，具体内容如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧抓住“学习贯彻十七大精神”这一主线，围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这一重点，按照构建社会主义和谐社会和社会主义新农村建设的要求，积极创新工作载体，大力开展学用工作，努力实现远程教育工作重心由“建”向“管、学、用”转移，探索建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，使远程教育教学组织方式进一步改进，教学活动管理进一步加强，教学成果转化进一步加快，教学组织管理机制进一步完善，远程教育的功能和效果进一步显现，为全乡的进一步发展提供支持和服务。

二、活动内容

按照区城区远程办“学用年”活动工作安排，结合我乡党员干部现代远程教育工作具体实际，制定以下工作任务：

1、以深化拓展树新形象、创新业绩主题实践活动为载体，宣传并组织收看“品牌村、特色村”乡土教材的电视片。培养党员干部对

远程教育的兴趣，增强党员干部的创业创新意识；提高党员干部收看学习远程教育节目的积极主动性。

2、大力开展“乡土教材”开发制作活动，结合实际，紧贴农村党员干部和群众的需求，组织制作一部具有浓郁地方特色、有较强针对性和适用性、广大农民群众喜闻乐见的优质乡土教学课件。

3、根据本乡的产业特色、数量规模、发展前景等情况，选派专家结对帮扶，引领人才向农村、向基层流动，促使农业科技成果真正转化为群众的实际收益。

4、选择部分思想觉悟高、政治素质强、有一定科技致富能力的党员干部和群众，结合其本身的职业特点和当地经济实际，利用现代远程教育进行重点培训和提高,使其进一步开阔视野、掌握技术、增长知识、提高本领。在此基础上，总结推广一批通过现代远程教育学用工作在和谐社会和新农村建设中作出贡献的党员干部和群众典型，充分发挥身边事、身边人的说服力和感召力，激励和调动全民参学的积极性和主动性。并在年终作为“远程教育学用标兵”推荐到区组织部。

5、充分发挥现代远程教育教学资源丰富、教学活动迅速、教学内容形象生动的特点，有针对性地开展多种形式的教学活动，加大对农民群众的培训力度，大力培养一批农村实用人才和土专家，以促进我乡农村经济、文化和社会事业的进一步发展。

6、通过远程教育的实际进一步宣传电脑及网络的先进性实用性，提高村民对信息产业的认识和兴趣，召集各村的远程教育站点管理员

和电脑爱好者进行电脑操作技能培训，在农村营造学电脑、用电脑的良好氛围。

7、在每周周三组织党员干部进行远程教育教学，做到教育的定期定时定人。驻村指导员要对周三“远教日”的学教活动制定好教学计划及收看记录，学教活动列入驻村指导员的考核。再此基础上，综合利用远程教育的教学资源，每周要有一日向群众开放，以提高远程教育的扩大面。

8、加强对学教工作的管理和监督，乡督查组将结合其他检查内容开展定期与不定期的督查，以确保学教工作落到实处，推动“学用年”活动扎实开展。

三、时间安排

1、准备阶段（2008年5月底）：制定出“学用年”活动实施方案，填好相关附表上报区远程办。

2、实施阶段（2008年6月1日至2008年12月30日）：结合本乡实际，采取有效措施，实施活动实施方案，确保“学用年”活动有序、深入开展。

3、总结阶段（2009年1月1日至2009年1月16日）：总结我乡在“学用年”活动中的经验和做法，表彰及上报在活动期间工作成绩突出、学用成果明显的集体和个人。

第五篇：礼泉县骏马乡坡底村远程教育“学用”转化汇报材料

远教铺就致富路

——礼泉县骏马乡坡底村远程教育学用转化汇报

骏马乡坡底村通过远教这一平台，不断创新农村基层组织活动内容和工作方式，开辟农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径，实现了党建工作和经济工作的互动双赢。

一、加强管理、健全机制，确保站点运行规范化 成立了由支部书记任组长的远教工作领导小组，负责远教站点建设培，训管理和学用转化等方面的组织协调工作。村支部确定了2名年龄轻，懂技术的入党积极分子，作为村上专职管理员，全天轮流值班，同时，对两委会成员进行了系统培训，确保人人能够熟练操作远教设备。先后建立健全了《设备管理制度》、《集中收看制度》、《信息反馈制度》等9项制度。

二、围绕中心，灵活培训，确保学习培训取得实效-1-

根据农村生产生活特点和党员干部的需求，把组织集中学习和个性化学习结合起来。根据实际情况，选择切合实际的学习内容，组织开展不同类型、不同内容的学习，满足农村党员干部群众的不同需要。按照“农忙少学、农闲多学，晴天少学、雨天多学，白天少学、晚上多学”的原则，因人、因时、因地制宜，既不耽误农忙季节，又保证了学习成效。听取党员群众建议，集中时间专门安排对农民进行了经营管理以及各种劳动技能等远程教育专场培训，提高了他们的就业能力和致富能力。村上把具有示范带头作用的大棚菜种植、养殖大户作为远程教育的培训示范基地。同时，村上还组织党员群众到山东寿光实地考察，邀请专家现场指导，收到了很好的学习效果。

三、学用转化、示范引领，确保农民增收

坚持“以点带面、示范带创、全面推进”的工作思路，通过加大培育、推介学用示范典型的工作力度，广泛开展现场参观、现场辅导、示范服务等学用示范实践活动，充分发挥示范典型的辐射带动作用，不断增强远

程教育的吸引力，组织群众深入示范点学习1000余人次使党员群众加深对所学知识的理解，能将学到的技能运用到实践中去，达到“抓好一个点，照亮一大片”的目的。目前全村已建成日光温室蔬菜大棚200多座，中棚80多座，露地菜面积60多亩，预计年总产量达到340万斤，总产值510余万元。