第一篇：教师培训制度
江苏信息职业技术学院教师培训管理制度
做好教师培训工作是不断提高队伍素质的重要途径，是完成我校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任务。为建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制定本规定。
第一章总则
(一)教师培训工作要贯彻思想政治素质和业务水平并重、培训内容与岗位需要学用一致、岗位知识技能培训与学历提高并重的原则。
(二)教师进修培训应以培养学术带头人和骨干教师为重点，在保证学校教学、科研等工作正常运行秩序的前提下，有目标、有计划、有步骤地进行。
(三)本规定适用于全校在编在岗专任教师。
第二章培训主要形式、内容及有关规定
(一)岗前培训
主要进行思想政治理论和业务培训，学习党的教育方针、教育法规和有关心理学、高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等。
青年教师上岗前都必须参加岗前培训。岗前培训合格者，才能申请教师资格和申报教师职务任职资格。本科毕业的教师必须在确定助教前，硕士毕业的教师必须在晋升讲师前，博士毕业的教师必须在晋升副教授前取得岗前培训合格证书。未取得岗前培训合格证书的教师不得参加其它形式的培训。青年教师正式上课前必须经过课程教法强化培训和备课、试讲等环节并考核合格。
岗前培训费由学校负担，培训的教材费由个人负担。
(二)新教师培养
新教师培养实行导师制。在导师指导下，加强新教师教学、科研实践环节的培养提高。通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。新教师培养按《江苏信息职业技术学院教师培养工作规程》
(三)短期进修
短期进修指为创办新专业、开设新课程而进行的课程单科进修，以提高教学和科研水平为目的的骨干教师进修班。
1、培养费用：凡根据工作需要和计划安排参加的，由学校负担全部学费。
2、待遇：工资按100%发给。按校财务规定每学期报销一次往返路费、学习期间的住宿费和生活补贴等由所在院系承担。
(四)参加国际学术会议。
学校对参加国际学术机构召开的专业学术会议给予一定资助：
1、申请要求：申请者应提前半年介绍会议情况，由国交、科技处遴选确定为重点会议，并在相关院系进行宣传，申请者先提交论文由科技处并由两名校学术委员会委员推荐，确定报名对象，最后由申请者提交在会议上宣读论文的正式邀请函和本人为第一作者并以江苏信息职业技术学院冠名的论文，向国交处提出申请。
2、资助内容及费用：往返机票(赴会议地点，不含顺访交通费)、会议注册费和会议期间的住宿费。会议结束后凭参加会议小结、证照及正式财务收据办理报销手续，原则上学校、院系、个人各承担三分之一。
3、已获资助者须工作一年后方可再次申请；已获批准，但因故未能出席会议的，视为自动放弃，本年度内不得再次提出申请。
(五)访问学者及高级访问学者
1、申请条件：符合学校学科建设需要，在学校工作5年以上，符合招收单位申请条件。
2、培养费用：由学校负担全部学费。
3、待遇：工资按100%发给。按校财务规定每学期报销一次往返路费、学习期间的住宿费和生活补贴等由所在院系承担。
(六)学历提高
1、申请条件：凡申请在职提高学历进修的教师必须具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，为人师表。经在校工作实践考察考核，能胜任并较好地完成本职岗位工作，愿意继续为学校服务，攻读专业符合学校学科发展需要。以同等学力申请硕士学位需获得学士学位后工作三年以上，以定向或委培形式报考全国统招硕士生，需获得学士学位，工作二年以上方可报考(其中至少在本校工作一年以上)。报考在职博士，至少在本校工作二年以上。
2、培养费用：
(1)在职硕士：所需培养费用一般自理。
缺编额较多、且难以补充到硕士学历教师的学科，培养费学校承担30%，各院系可根据实际情况给予相应补贴。
(2)在职博士：培养费学校承担40%，各院系可根据实际情况给予相应补贴(不需支付培养费的，取得学位回校工作后，由学校发给奖学金6000元/人)。
3、待遇：
(1)在职硕士
校外攻读学位需脱产一年的，脱产期间工资照发；
校外攻读学位需脱产一年以上的，第二、第三年脱产期间学校发生活费(为个人实得工资的70%)。学校出资作为师资培养的应届本科毕业生免试推荐攻读硕士研究生，其培养费、住宿费由学校支付，不发工资，仅发生活费和医疗补助共计：330元/月。工龄从取得学位后起算。
在外地攻读硕士学位期间，按校财务规定每学期报销一次往返路费、学习期间的住宿费和生活补贴等由所在院系承担。
(2)在职博士：
校内或校外不脱产攻读学位：学校总补贴所在院系1个编制，待遇同在职职工。
校外脱产一年攻读学位，或全脱产攻读定向或委培博士研究生，脱产期间工资按100%发给。
在外地攻读博士学位期间，按校财务规定每学期报销一次往返路费、学习期间的住宿费和生活补贴等由所在院系承担。
(七)服务期及违约责任：
经培训进修过的人员，须在校工作一定年限方能提出调动申请。具体规定为：博士：8年，硕士：5年，国内访问学者半年期(一年期)：2年(4年)，短期进修：2年。否则，除退还学校所付培养费、工资、福利、津贴等费用外(国家规定的工资、福利可根据实际承担的工作量酌减)，还需付给学校未履行服务年限的违约金(标准：博士、访问学者：8000元×未满服务年限；其它类型：5000元×未满服务年限)。
(八)进修人员的校内岗位津贴标准按《江苏信息职业技术学院岗位津贴的规定》
(九)列入“百名博士”培养计划人员攻读博士学位按附件《江南大学“百名博士”培养计划的实施意见》执行。
(十)在职申请博士后
在服务期内原则上不得进行博士后研究。若院系根据学科建设需要，确需选送的，须由院系与本人共同制定培养计划，并由院系确保博士后出站后回校服务二年以上，并且尚未履行有关协议规定的服务期顺延。进行博士后研究的有关费用自理。
第三章保障
(一)学校在制定编制方案时，将考虑各院系教师进修的需要，以保证教师培训工作的正常进行。
(二)对符合任职条件的教师，在职进修期间可申请专业技术职务任职资格评审。
(三)凡符合《江苏信息职业技术学院教师学术假制度的暂行规定》的教师参加培训，可享受半年学术假待遇，同时，按上述《规定》要求进行考核，其余时间按以上第二条有关规定办理。
(四)为了保证每位教师都享有培训进修的机会，原则上，时间在半年以上的进修一般不得连续进行，一次进修结束后应在学校工作两年后，才能再次申请参加进修。
第四章申请程序
(一)培训计划的制定
计划参加培训学习的教师，必须于当年9月底前向所在院系提出意向申请，院系根据学科发展需要和工作安排情况制定下一年度培训计划，并于当年的11月底前报人事处，人事处审核确定后，向学校申请下一年度教师进修经费。未列入计划的，一般不予安排。
(二)培训手续的办理
教师在培训前须到人事处师资科或所在院系领取《江苏信息职业技术学院教师培训、进修申请表》，办理报名手续，并草签协议。处级以上领导，应先报党委组织部签署意见。
(三)培训考试录取后协议的签订和培养费的支付：
经考试或推荐录取培训的教师，凭录取通知书到人事处办理有关手续，正式签订协议。培养费学校出资部分先由个人垫付或个人先向学校借款，待学习结束后一并结算。学历进修的，凭学位证书，其他形式进修的，凭结业证书到人事处报销或取回借条。
(四)培训计划的调整
教师在培训期间，一般不得自行调整培训内容、时间及形式。确有需要，应事先提出申请，说明原因，须经所在院系领导同意，并报人事处审批。延长期间的一切费用原则上由个人承担。
(五)培训材料的归档
学习期满或进修结束后，有关学籍材料应及时交人事处，归入本人人事或业务档案。
五、附则
本规定自公布之日起执行，过去有关规定与本规定有矛盾的，以本规定为准。
本规定公布之前已取得入学资格的教师培训进修按原规定办理。
本规定由人事处负责解释。
第二篇：教师培训制度
教师培训制度
为加强我校教师培训工作，提高教师教育教学能力，使我校教师培养、培训工作制度化、规范化、科学化，特制定本制度。
一、培训目标：
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己知识结构和能力结构。
2、提高每个教师的职业道德素养、教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益。
二、培训内容：
1、新的教育理念、教育理论知识、教育教学经验。
2、学科业务知识、专业知识及专业基本功。
3、师德师风建设、现代教育理论与实践、计算机应用技术。
4、积极参加“国培”、“远程培训”、“岗位培训”等。”
三、培训制度
1、每个教师学年初要制订个人自学计划，积极进行自我培训、自我提高，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结。
2、新分配的青年教师入校后，学校用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行培训，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
3、组织开展青年教师拜师活动。青年教师入校后要安排他们与名师、学科带头人、骨干教师或经验丰富的老教师结对拜师，促进青年教师尽快适应工作岗位要求，成为合格教师，4、教研组定期组织教师业务培训，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解发展动态。
5、每学期在青年教师中开展“钢笔字、粉笔字、普通话、上课、电子白板操作”等形式多样的基本功技能竞赛，各教研组要强化平时的帮练活动，指导教师要加强对青年教师的辅导、督促与检查。
6、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动。
7、创造条件组织教师外出参观学习、听课和参加业务培训，返回后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。
8、对青年教师的教学工作、文化业务学习从严要求，每月检查一次教案、作业批改及业务学习笔记。并按照学校听课制度和要求，坚持对青年教师的听课，并及时讲评。
第三篇：教师培训制度
教师培训制度
一、对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
二、组织青年教师拜师活动。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
三、每月组织一次青年教师业务培训，由学校教研室组织，请领导和有经验的中老年教师主讲。
四、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。
五、组织青年教师积极参加校、市、省教委开展的各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。
六、每学期在青年教师中要开展积极的课堂教学赛、讲、说课、粉笔字的基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动。
七、定期组织青年教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。
八、关心青年教师，提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习，学校在排课上给予支持，时间上给予保证。
第四篇：教师培训制度
**小学“十三五”教师继续教育工程
培训制度
为适应普定县经济社会发展及打造“美丽普定、活力普定”新要求，不断提升我校教师师德水平和业务素质，促进教师专业成长，推进义务教育均衡发展，全面实施素质教育。根据《安顺市教育局、安顺市省级教师发展中心关于印发<安顺市教师、校长专业素质提升工程实施方案>的通知》（安市教通［2016］107号）、普定县教育和科技局关于印发《普定县“十三五”中小学、幼儿园教师继续教育工程实施方案》的通知（普教科字〔2017〕25号）等文件精神，为了抓好教师校本培训工作，以研促教，以研促训，结合本校实际，特制定**小学教师培训工作制度。
一、加强领导、注重宣传
1.成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以教科室主任为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作
2.学校教科室要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3.建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、转变观念，落实措施
（一）努力转变观念，树立“五个意识”
意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。
（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。
（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。
（二）认真开展活动，落实各项措施
1.按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。
2.上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。
3.认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥现代信息技术的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。
4.大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。
5.改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。
三、培训要求
（1）强化理论学习
贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。
（2）强化能力训练
能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。
（3）突出岗位竞争
根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作、微课制作等展示和比赛。
四、保障措施
（一）加强组织领导
**小学具体负责全校教师个人基本信息和培训信息的登记管理工作，遴选推荐教师参加上级培训，组织开展校的培训，督促检查和指导各小学开展校本培训。根据《教育法》《教师法》和《贵州省“十三五”教师继续教育管理办法（试行）》，依法保障教师参加继续教育的权利和义务。要结合实际建立健全组织机构，拟定“十三五”教师继续教育培训规划和工程实施方案，指导本校教师继续教育工作；加快远程研修所需场地、网络和资源建设，完善辖区内教师个人信息和培训信息的登记管理制度、培训管理制度，督促指导教师高质量完成各项培训任务。
（二）强化规范管理
依据《贵州省“十三五”教师继续教育管理办法（试行）》规范教师培养培训管理。“十三五”期间，全校教师继续教育学分（学时）每年实行一次登记审核，流程为个人凭学时证书、学习材料向学校申请→学校登记（审查）→教育主管部门审核→学校录入教师信息系统。凡未经各级教育行政主管部门组织、授权的培训，均不得纳入继续教育学分（学时）登记，不得报销相关费用。凡未完成上一周期继续教育任务的教师不得在本周期作为各级骨干教师和名师名校长的培养推荐对象，在各级举办的各类评先评优和表彰活动中，不得授予优秀、先进、模范、标兵等荣誉称号。
（三）加大经费投入
筹措教师专项培训经费，并纳入学校经费预算。同时，各学校依据国务院关于中小学按照公用经费预算总额的5%安排教师培训经费的规定，足额提取继续教育经费，加强经费使用监管，确保专款专用，提高经费使用效益。
（四）加强督导检查
将教师培养培训工作纳入学校常规工作检查和目标考核的重要内容，各校要按有关政策和文件精神抓好教师继续教育工程的宣传发动、全面实施、经验总结等工作，按要求抓好落实。**小学将加强工作指导和检查，原则上每学期对教师教学教育工作进行一次专项检查，2020年对全校“十三五”小学教师继续教育工作情况进行督导检查，全面总结“十三五”教师培养培训工作，对成绩突出的单位和个人申报上级教育行政部门进行表彰奖励。
**小学
2017年2月20日
第五篇：教师培训制度
教师培训制度
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以冯海静为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“王敬屯小学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。
教师学习培训制度
一、对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
二、组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
三、每月组织一次青年教师业务培训，由学校教研室组织，请领导和有经验的中老年教师主讲。
四、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。
五、组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。
六、每学期在青年教师中要开展积极的课堂教学赛、讲、说课、粉笔字的基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动，“三师”不放松对青年教师的辅导、督促与检查。
七、定期组织青年教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。
八、每学召开一次青年教师家长座谈会，汇报青年教师工作，征求家长意见。
九、关心青年教师，提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习，学校在排课上给予支持，时间上给予保证。
十、教师学习为集中学习与自学相结合，集中学习政治理论、教育方针政策、师德规范及时事新闻，素质教育理论、心理学、教育学、新课程通识培训、新教材、新课标解读及现代信息技术等。自学任教学科相关内容或自己薄弱方面内容等。
十一、教师根据校本培训规划的总要求和个人提高需要拟定好个人学习计划。计划要有明确的学习内容和学习时间。每月不得少于1次。自觉做好个人学习笔记，写好学习体会。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
十二、教师必须按时参加学校安排的学习培训，不得无故缺席，并要做好学习记录。
十三、中心发言人要事先备好课，目标要明确，思路要清晰，内容要结合当前形式，要有价值。
十四、每周五为集中学习时间。
十五、定期交流学习体会，针对工作中的难点问题，开展研讨，提高教育教学水平，同时做好“六个一”：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上论文。
十六、学期结束，教师将学习培训相关资料将教研组检查登记，学校每期对教师学习情况实行考评制度，列入教师业绩考核。
教师培训制度
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。四、培训原则
1、培训方案注重分层次。学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3、过程管理注重科学性。
4、评价机制注重发展性。
5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
五、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。
5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。
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