打好四张牌 修好四条路 让远程教育成为基层发展的助推器

第一篇：打好四张牌 修好四条路 让远程教育成为基层发展的助推器

打好“四张牌”修好“四条路”

让远程教育成为基层发展的助推器

——永靖县太极镇农村党员干部现代远程教育工作典型材料

近年来，永靖县太极镇立足农村工作实际，以新农村信息工程建设为契机，紧紧围绕“党员干部经常受教育，农村群众长期得实惠”的目标要求，通过打好“四张牌”，修好“四条路”，切实发挥远程教育系统在宣传政策、信息资源共享、助农增收致富、和谐农村建设等方面的重要作用，为全镇经济发展和新农村建设提供了坚强的思想保证、精神动力和人才支持。

一、打好宣传教育“牌”，修好宣传党的政策的“直通路” 顾名思义，党员干部现代远程教育系统“姓党，名教育”，为此，镇上始终把宣传党的政策理论作为远程教育工作的首要任务，通过“三个直通”，切实增强远教系统在宣传政策、民主监督、普法宣传方面的作用。一是让政治理论直通。我们把远程教育作为提升党员干部政治理论素质，巩固党在农村执政基础的政治工程来抓。有意识的把大学生村官、选调生作为终端站点的技术员，让他们充分发挥熟悉计算机操作，善用网络资源的特长，促进远教工作。同时，有计划、有步骤的组织党员干部集中学xxx省、州重要文件精神，加强对《支持甘肃发展若干意见》、《支持临夏地区发展若干意见》等文件的解读和宣传，使广大群众从根本上了解政策、理解政策、领会政策。集中组织收看十七届六中全会、庆祝中国共产党成立九十周年、庆祝辛亥革命一百周年等专题片，不断坚定跟党走、为民干的决心和信心。二是让惠民政策直通。在做好政治理论教育的同时，利用远程教育平台，让广大党员干部群众及时了解和掌握党和国家在社会保障、政务公开、民政救济等方面的政策内容，使广大党员干部群众知道“惠在何处，惠从何来”。通过远教 1

宣传片、电子公示栏、惠民政策解读、低保动态管理等形式，切实提高群众惠民政策的知晓率，保证群众的参与权和监督权，确保了我镇惠民政策落实工作没有出现一例越级访、重复访、集体访事件的发生，2010年，省委、省政府在我县召开了全省惠民政策落实工作现场会，我镇作为观摩点之一，接受了全省各市县区的检阅和指导。三是让法律法规直通。始终将农村政策法律法规的宣传作为远程教育的重要内容，根据古城新区开发建设的实际需要，注重对《宪法》、《土地管理法》、《土地征用补偿条例》、《劳务法》等法律条例的宣传讲解，提高法律知晓率、利用率，实现依法征地、和谐拆迁，对维护农村社会稳定起到积极作用。孔寺村的年轻党员孔学林深有感触：“以前只知道在各种媒体上看到共产党员要保持先进性，但怎么个先进法？自己却是啥不知道，通过远程教育的学习，现在才知道啥是“党员先进性”。

二、打好综合服务“牌”，修好信息资源共享的“连心路”随着时代的发展，农村社会对信息化水平的要求也越来越高。镇上把基层社会管理的信息化建设与党员远程教育工作结合起来，利用各村终端远程教育站点的计算机和网络优势，开发建设了“阳光信息服务平台”，该平台以全员人口数据为基础，以各部门信息化为模块，以乡镇综合展示为平台，以信息传播和利用为目标，以方便群众、为民办事为宗旨所建立起的综合服务信息化应用平台，实现了基层社会管理的信息化、立体化，也实现了远程教育系统的“多效并存，一站多用”的目标，实现了信息资源共享。一是共享市场信息求效益。结合支部建在产业上工作的开展，积极发挥远程教育作用，有针对性的为产业发展搭建“服务课堂”。通过网络，积极与大型超市、蔬菜市场、农产品物流中心建立联系机制，获取最及时、最全面、最快捷的市场信息，然后通过远程课堂，针对不同群体，向广大学员发布，让学员们知道“该种什么、该养什么、种什么值钱、养什么赚钱”的市场信息，实现农超对接、市场对接，也从一个方面杜绝了盲目种植而导致的产品滞销问题的发

生。二是共享劳务信息创收入。我镇位于县城近郊，也是县城新区开发建设的核心区域，随着城镇化步伐的不断加快，镇上积极利用远程教育系统，建设优秀基层党组织，推进城乡一体化进程。对于因为城镇化而从土地中解放出的大量劳动力，各村终端站点结合各自实际，管及时收集网上发布的劳务信息和用工信息，并把这些信息在集中培训学习的间隙发布出去，让许多赋闲在家的年轻人获得自己想要的信息，实现转移就业。三是共享政务信息保稳定。在及时发布市场信息、劳务信息的同时，各站点将政务信息公开也作为远程教育信息平台建设的一个重要环节，对村内的危旧房改造、低保名额分配、重大建设项目等内容及时发布，实现政务公开、村务公开，增加透明度，不断增强广大党员群众的集体意识和民主意识。同时，各村终端站点利用网络优势，开通“远教亲情通道”，为留守儿童、老人和外来务工人员提供亲情联络服务，使分居两地的亲人能随时“见面团圆”。上古村党支部书记豆宪弟说：“以前一直觉得只要是党支部、村民代表通过的事，就是铁板钉钉，通过远程教育系统的建设，现在才意识到必须时时征求大多数人的意见，这样才能赢得支持、得到拥护。”

三、打好科技培训“牌”，修好助农增收致富的“高速路” 远程教育的根本在“用”，只有用到实处、用出效益，才能真正实现远教系统将科技资源转化为经济效益的目标。各终端站点根据党员群众的学习需要，采取餐馆点菜的“菜单式”教学，帮助党员群众点好各种适合自己的“菜肴”，让广大党员干部群众“进得来、坐得住、听得懂、用得上、得实惠”。一是点好特色农业“种植菜”。各村按照实际情况，因地制宜地选择课程，尽量做到学用结合，学以致用。中庄村是全县最大的一个行政村，针对村上以温棚蔬菜为主导产业的现实条件，中庄村党委在充分利用远程教育系统的基础上，探索建立了“远程教育+专家辅导+实践基地”的远程教育新模式。进门是课堂，出门是现场，是这种模式的特点。利用远程教育系统的网络优势，与省农科院、甘肃农业大学

等科研院所和高等院校建立联系机制，定期邀请省内外知名专家教授来村上指导产业发展、辅导农户种植。同时，中庄村在三马台现代农业示范园建立了远程教育实践基地，通过学习先进方法、引进新型品种、实践基地试种的方式，建立远程教育“多位一体、立体教学”的新模式，开拓出全镇特色农业发展的新局面。二是点好发家致富“养殖菜”。近几年，随着规模养殖业的不断发展。利用远程教育课堂，发展科学化养殖，带动发家致富逐渐成为了我镇的一种特色。上古村村民常梅霞就是在远程教育帮助下，成了全村、乃至全县的养殖名人。2006年，常梅霞利用家里闲臵的几间空房，办起了自己的养鸡场，通过几年的努力，养鸡场不断发展，为她带来了可观的收入。但就在鸡场不断壮大的同时，因为不懂专业技术，不会先进方法而导致的鸡苗存活率低、养殖时段漫长、资源浪费等问题也成了制约鸡场进一步发展的瓶颈。2010年，随着村上远程教育系统的建立，一有空闲她就往村上的远教室跑，在网上学习技术、交流经验。凭着她的勤学习、深钻研、多请教，不仅解决了鸡场发展的许多问题，还通过远教平台与外省的养殖大户建立了联系，在引进新品种、交流先进经验方面，走在了全县养殖户的前列。同时，成立了自己的养鸡协会，在带动全村群众发展养殖方面，发挥了重要作用。三是点好龙头产业“旅游菜”。近年来，镇上确立了“特色农业和休闲旅游”两大支柱产业，通过两大产业的发展，带动全镇经济社会快速发展。在这个过程中，远程教育平台起到了重要的助推作用。大川村位于黄河三峡风景名胜区内，著名的休闲度假胜地太极岛就在村内。村上针对全村旅游发展前景良好的趋势，因地制宜、因时施教，利用远程教育系统，下载以先进旅游知识、典型旅游产业发展经验等为内容的教育课件，举办旅游服务管理培训班。同时，对农家乐园主、管理人员、服务人员集中培训，全面提升服务水平，进一步转变发展观念。

四、打好精神文明“牌”，修好和谐农村建设的“文化路”

在促进经济社会发展的同时，镇上积极探索远程教育在精神文明建设上的新机制，通过三个“新”，不断增强群众的社会责任感、集体荣誉感和时代使命感。一是建设法治新观念。在党员冬训期间，有计划、有针对性的组织党员群众收看政策法规、法律条例等内容的课件，开展法制讲座，进行普法教育，不断增强法制观念，引导广大群众做一名知法、懂法、守法、护法的好公民。同时，以每年“626”送法下乡活动为契机，把课堂教学与现场教学结合起来，不断提高群众法律意识和社会文明水平。二是培育文明新风尚。各村利用远程教育平台经常播放有实用性的科教片和举办科普知识比赛，宣传普及以及各季节流行病的防治、家庭生活小技巧等科学生活常识，引导村民增强安全环保观念，提倡健康向上、勤俭节约的生活方式，积极培育新型农民，促进村风民风进一步好转。通过远程教育网络，村民学知识、学技术更加方便，户户争创文明家庭、人人争做文明村民成为了广大群众的自觉行动。三是构建道德新局面。利用远程教育平台，宣传优良传统、推广国学经典，建设以传统和经典为主体的主流文化体系，不断提高农民群众的思想道德水平。借鉴远程教育优秀课件中提供的先进经验，在春节举办以篮球、拔河、社火为主要内容的春节体育文化活动，在“三八”妇女节进行“孝敬公婆好媳妇”、“双学双比女能手”、“致富女能人”评选表彰活动。在大川小学建设以弘扬民族文化为核心，以诵读国学经典名篇为载体，以学习经典诗词为主要形式的国学教育基地。真正将远程教育与活动载体和实践基地结合起来，实现学用结合的有机统一。通过远程教育平台，营造了良好的社会氛围，在维护社会稳定，推动农村经济发展、构建和谐农村中发挥了积极作用。

第二篇：打好“四张牌”助推基层组织建设年活动

打好“四张牌”助推基层组织建设年活动

中央确定2012年为基层组织建设年，这是深化创先争优活动的重要举措，也是加强基层党组织的重要机遇。滨海派出所始终把执法为民、构建和谐社会、密切警民关系作为公安工作的出发点和落脚点，坚持“群众利益无小事”的理念，打好“服务、帮扶、走访、平安”四张牌，努力构建和谐警民关系。一是打好服务牌。为提高办证大厅的服务质量，塑造派出所良好形象，要求办证民警随时为群众提供办证、拍照等各项服务，对群众的110报警救助，做到及时出警、妥善处置，让广大群众在点滴服务中得到实惠。二是打好帮扶牌。在深化“大走访”活动中，对困难户、信访户进行了彻底性的摸排登记，对特别是对信访户实行了一对一帮扶措施，组织开展了上门服务行动，受到了辖区群众的广泛好评。三是打好走访牌。基础民警深入到村企，广泛征求群众和社会各界对派出所的意见建议，倾听民声、掌握民意、排解民忧。四是打好平安牌。始终把平安建设作为“三访三评”的重要任务，上门对流动人口进行登记，加强对群众安全防范宣传教育，提高群众自我防范意识，预防各类案件和各类事故的发生。

第三篇：《让校本教研成为教师专业化发展的助推器 》学习心得体会

《让校本教研成为教师专业化发展的助推器 》

学习心得体会

11月18日有幸听了睢中校袁长校为我们做了《让校本教研成为教师专业化发展的助推器 》的

讲座，校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业化发展的必由之路。而教师的专业化发展又是促进教师提升自身素质,逐步提高教育教学质量,实现教师可持续发展的关键所在。以下是自己学习体会。

一、校本教研的内涵

校本教研是一个新事物,其内在规律与发展特点还有待探讨,但有一点是不容置疑的,即校本教研是为了满足学校和教师可持续发展的需要,是以学校为基本单位,着眼于学校的整体规划和发展,以学校实情为出发点,以具体实践为落脚点,在上级教研部门的直接指导下,由校长、教师、学生共同参与的,旨在提高课堂教学质量,提高教师的业务水平、科研能力,促进师生共同发展而开展的教学研究。校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究,学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,应该突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。

二、教师的专业化发展

教师的专业化发展是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师的专业素养、教师的专业化程度,是教育改革的重大主题之一,是教师教育研究的核心课题。教师的专业化发展是关系着教育改革成败的关键。因此,采取有效措施加快教师的专业发展就是教育界面临的一大课题。

三、校本教研是教师专业化发展的关系。

从专业的角度来看,教师的成长离不开教育教学实践,教师的发展只能在学校,在具体的教学实践中,在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所,又是教师专业成长的地方,加强校本教研正是促进教师专业化发展的必由之路。

1、加强校本问题的研究,促进教师理论素养的专业化

美国著名学者波斯纳曾指出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思,这个公式揭示了教师专业发展的本质。在校本研究中,关注更多的是实践价值,即着重解决教师教育教学中所面临的实际问题。教师在反思过程中,对教学会有更多的理性认识。要具有这种反思能力,必须掌握丰富的教育理论,如教育教学的一般原理、课程与教学的知识、课程评价的知识、教材的呈现顺序、学生的生理和心理发展的特点等知识,这就必然促进教师自觉主动地学习,不断领悟教育的真谛,扩展理论视野,形成正确的教学态度和坚定的教育信念,提高自主学习能力,使教师的理论素养得到不断的提升,为成为研究型的教师打下基础。

2、开发校本课程,促进教师学科知识的专业化

校本课程是校本教研的重要组成部分,其开发的价值在于促进教师专业的发展和学生个性的发展,从而形成学校的办学特色。教师参与校本课程的开发,必然会促进教师学科知识的专业化发展。同时,开发校本课程还能增进教师对学校的归属感,提高教师的工作满足感和责任感,在课堂教学中更能游刃有余地指导学生使用学习材料和指导小组学习,更能体现“以学生为本”的教学原则。可见“课程的改革,从某种意义上说,不仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人”。

3、开展校本评估,促进教师教学实践的专业化

教师的专业发展最终是在教学实践中得以体现的,要将校本教研落到实处,使之不流于形式,必须有一套相对完善的评估体系,以促进教师将先进的教育教学理念运用到具体的教学实践中,并通过实践与反思,与教学对象不断互动,不断强化自己的教学实践能力,通过教学实践重构自己的专业知识结构,做到既能掌握先进的教育理论又能站在学科前沿,在处理教材和运用学科理论知识上运筹帷幄。

四、教师的专业化发展增强了校本教研实施的可能性

校本教研与教师专业化发展的关系是相辅相成,密不可分的,两者是在教师的教学实践中共同发展、共同提高的。一方面,校本教研促进了教师的专业化发展,提高了教师的专业水平和教育教学水平,教师在校本教研中不断成长,涌现出一大批专家型的教师;另一方面,教师的专业知识和教育理论素养得到提高,有利于教师在教学实践中发现具体问题,自觉进行教学反思,同时使课程研发的能力得到提高,使教师无序的、散乱的教学经验上升到自觉的教育教学行为,为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下,要使教师的专业化得到可持续发展,就必须开展行之有效的校本教研活动,走“科研兴校,科研强师”之路,充分调动广大教师投身教育科研的积极性,努力营造浓厚的科研氛围,培养出一批批专家型的、研究型的教师;从而不断提高教学质量,使教学面貌有一个大的改观,以保证新课程改革的顺利进行。