青岛市成人高等教育与高等职业教育协会选举办法

第一篇：青岛市成人高等教育与高等职业教育协会选举办法

青岛市成人高等教育与高等职业教育协会选举办法

根据国务院《社会团体登记管理条例》和本协会章程，制定本选举办法。

一、青岛市成人高等教育与高等职业教育协会第六届理事、理事长、副理事长、秘书长，由本会第六届会员大会依照章程选举产生。

二、本会理事、理事长、副理事长、秘书长的人选，由本会理事会研究提出候选名单，报业务主管单位和登记管理机关同意后，提交第六届会员大会进行表决。

三、选举方式为一次性举手表决。

四、拟选举理事22名。由参加会议的会员举手表决。选举须有会员大会2/3以上会员参加、半数以上表决通过方能生效。

五、拟选举理事长1名，副理事长10名，秘书长1名。由参加会议的全体理事以举手的方式表决。选举结果须有2/3以上理事参加、半数以上表决通过方能生效。

六、会员或理事对候选人采取举手表决的方式进行，“同意”请举手，“不同意”或“弃权”不举手。

七、选举之前，应说明与会有效代表人数。举手超过半数，选举有效；少于半数，选举无效，应重新选举。

八、计票结束后，由主持人当场宣布选举结果。

九、本选举办法未尽事宜，由会员讨论决定。

十、本选举办法经2010年1月22日青岛市成人高等教育与高等职业教育协会第六届会员大会通过后实施。

第二篇：青岛市旅游协会选举办法

青岛市旅游协会选举办法

根据国务院《社会团体登记管理条例》和本会章程的规定，制定青岛市旅游协会会员大会暨第一届理事会选举办法。

一、青岛市旅游协会第一届理事会理事、常务理事，由本会会员大会依照章程选举产生。理事、常务理事的人选，由本会筹委会提出候选名单，报业务主管单位和登记管理机关同意后，提交会员大会进行表决。

二、本会会长、副会长、秘书长由第一届理事会会议依照章程选举产生。会长、副会长、秘书长的人选，由本会筹委会提出候选名单，报业务主管单位和登记管理机关同意后，提交第一届理事会会议进行表决。

三、选举方式为等额选举。

四、拟选举理事119名、常务理事52名。由参加会议的会员举手表决。选举须有会员大会（或会员代表大会）2/3以上会员（或会员代表）参加、半数以上表决通过方能生效。

五、拟选举会长1名，副会长14名，秘书长1名。由参加会议的全体理事举手表决。选举结果须有2/3以上理事参加、半数以上表决通过方能生效。

六、会费标准和管理办法的表决，采用无记名投票方式。须由参加会员大会的半数以上通过，方能生效。

七、选举设总监票人1名、监票人4名，负责对选举全过程进行监督。候选人不得兼任监票人。计票人4名，负责选举过程中的具体工作。计票结束后，由总监票人当场宣布选举结果。

八、本选举办法未尽事宜，由会员大会讨论决定。

九、本选举办法于二〇一一年八月九日经本会第一次会员大会表决通过。

第三篇：协会选举办法

咸阳市劳动模范协会 二届一次会议材料之九

咸阳市劳动模范协会第二届理事会

第一次全体会议选举办法

(草案)

根据国家社会团体有关法律规定和《咸阳市劳动模范协会章程》，制定本选举办法。

一、本次大会选举咸阳市劳动模范协会第二届理事会常务理事 名，会长1名，副会长 名，秘书长 名，副秘书长 名。

二、常务理事和会长、副会长、秘书长人选依据劳模分布状况和工作需要，由市劳动模范协会第二届理事会第一次全体会议秘书处与有关部门协商，提出候选人建议名单，经市总工会主席办公会研究同意，其中担任副会长以上职务的市级机关有关部门负责人人选经市委组织部审批。以上人选作为正式候选人，提交第二届理事会选举。

三、选举采取无记名投票方式。选举分两种选票，即常务理事选票，会长、副会长、秘书长、副秘书长选票。

选举由到会的理事选举常务理事和会长、副会长、秘

督。计票人在监票人监督下进行工作。

七、选举设3个投票箱，不设流动票箱。投票前，由监票人当众验箱。投票结束后，由计票人在监票人的监督下当场打开票箱，清点选票。收回的选票等于或少于发出的选票选举有效；多于发出的选票选举无效，应重新进行投票选举。侯选人得到的赞成票超过到会理事半数的方为当选。

八、计票结束后，由总监票人向大会秘书处报告计票结果，由大会秘书处宣布选举结果。

九、本选举办法经第二届理事会第一次全体会议通过后生效。

咸阳市劳动模范协会第二届 理事会第一次全体会议秘书处

2011年7月20日

第四篇：高等职业教育与普通高等教育的区别论文

【摘要】高等职业教育和普通高等教育有着许多相同的地方，但高等职业教育与普通高等教育在人才培养上，在教学评价质量要求上，在课堂教学评价上又有着明显的区别。研究和分清高等职业教育与普通高等教育的区别，是高等职业教育健康发展的基本前提和重要保证。

【关键词】普通高等教育；高等职业教育；区别

目前我国正在加紧推进高等教育大众化进程，而加速高等职业教育的发展是实现高等教育大众化的主要途径。研究和分清高等职业教育与普通高等教育的区别，是高等职业教育健康发展的基本前提和重要保证。高等职业教育和普通高等教育有着许多相同的地方，如共同遵循教育的基本原则，共同追求培养社会主义的德智体美劳全面发展的建设者和接班人的总体目标，共同遵循着政策宏观调控与高校自主办学积极性相结合的原则，共同接受衡量教育教学质量的一个宏观标准。但高等职业教育与普通高等教育又有着明显的区别。

一、高等职业教育与普通高等教育在人才培养上的区别

（一）生源渠道上的区别

目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通高等教育的生源通常是在校的高中毕业生。

（二）培养目标上的区别

普通高等教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而高等职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，高等职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通高等教育相比，高等职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。

（三）与经济发展关系上的区别

随着社会的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密，高等职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的发展阶段中，高等职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，社会对高等职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，高等职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于社会是其根本性要求。

（四）专业设置与课程设置上的区别

在专业设置及课程设置上，普通高等教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而高等职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就高等职业教育的专业而言，可以说社会上有多少个职业就有多少个专业；就高等职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到高等职业教育与社会需求的无缝接轨。

（五）培养方式上的区别

普通高等教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而高等职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通高等教育相比，高等职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。

二、高等职业教育与普通高等教育在教学评价质量上的区别[1]

从本质上来看高等职业教育的质量评价与普通高等教育的质量评价一样，都是在收集教育信息的基础上，对教育价值做出判断的一个过程。但与普通高等教育不同的是，高职教育是一种典型的能力本位教育（competence-based education），这种类型教育的评价“是根据对所期望的学习结果加以明确界定而发展起来的评价形式”。在这种评价形式中，对一般的或特殊的学习结果都予以了明确界定，使得评价人员、学生自身，或任何感兴趣的第三者，对学生是否达成这些结果均有一个相当客观的判断。“对于学生学习进步的判断，是完全基于学生个人对这些结果的达成情况，而不是基于学生在正规教育情景中所花费时间的多少”。

因此，高等职业教育的质量评价是一种典型的标准参照评价，进行质量评价时，只将收集到的证据与能力标准相对照，而不与其他学习者的学习结果相比较；最终只对学生是否具备相应能力做出判断，而不是给定一个百分等级分数。这种评价指向于所要求的学习结果，学习结果的具体表现是完成相关职业的能力标准，而不是普通高等教育所要求的认知方面的学习成就。而且与普通高等教育不同的是，这是些能力标准是由高等职业教育的需求方（即产业界）参与制定的，主要反（下转第174页）（上接第183页）映特定职业角色的能力要求，而不是根据所学习的课程来制定的。高等职业教育的标准参照评价方式，特别依赖于各个职业领域的技术技能专家，依靠他们雄厚的专业理论水平和长期的工作实践经验来判断和决定某一职业领域所需要的知识、技能、理解力、操作的熟练程度和职业道德水平，依靠他们确定职业标准及其等级。

两者的不同主要有：从评价重点来看，普通高等教育着重点在于学校环境中的学术能力与学业成就；高等职业教育着重点在于工作情景中的职业能力与操作技能。从评价依据来看，普通高等教育主要依据课程专家与教师开发的学科课程；而高等职业教育则主要依据企业与教师开发的职业能力标准。从评价目的来看，普通高等教育主要是为了选择优秀，培养发现学生的发展潜能；从评价模式来看，普通高等教育是一常模参照评价；高等职业教育则是标准参照评价。

三、高等职业教育与普通高等教育在课堂教学评价上的区别

根据高等职业教育与普通高等教育在上述两个方面具有的明显区别，对二者在课堂教学评价问题上区别就容易得出答案了。从评价内容来看，普通高等教育重点放在教师对基础科学知识的传授之上；高等职业教育则主要放在教师对技术知识与操作技能的传授方面。从评价过程来看，普通高等教育主要围绕教师的教学步骤展开；高等职业教育则主要围绕学生的学习环节来进行。从评价者来看，普通高等教育主要是以学科教师为主；高等职业教育则主要以岗位工作人员为主。从评价方式来看，普通高等教育主要以同行和专家评价为主；高等职业教育则主要以学生评教为主。

参考文献

[1]肖化移.高等职业教育的质量与标准[M].华东师范大学出版社，2005.[2]唐玉凤，邹立君.职业教育教学论[M].湖南科技出版社，2004.[3]潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福建教育出版社，1995.[4]沈玉顺.现代教育评价[M].华东师范大学出版社，2002.

第五篇：魔方协会选举办法

江苏省魔方运动协会 第一次会员大会选举办法

（提请2018年4月15日苏魔协第一次会员大会通过）

根据国务院《社会团体登记管理条例》和《江苏省魔方运动协会章程》的相关规定，制定本选举办法。

一、经报请业务主管单位同意，成立江苏省魔方运动协会筹备工作组，由张耀明、王立宁、王俊、袁欢、贾胜辉等五位发起人组成。选举的组织工作，由筹备工作组负责。

二、根据《江苏省魔方运动协会章程》对理事、监事、秘书长、副会长、会长等各项职务的要求，经筹备工作组调查并讨论研究，提出各项职务候选人名单。

三、理事和监事由会员大会选举产生，江苏省魔方运动协会第一届理事会拟设理事29人，监事1人。理事和监事应当由得票数多的候选人当选，且得票数不低于总票数的60%；如得票超过60%的人少于应选人数时，由筹备工作组决定是否增选。

四、负责人由理事会选举产生，理事以无记名投票等额选举方式选举产生会长、副会长、秘书长。出席理事会理事应占全体理事的三分之二以上。候选人得票数不低于总票数的70%方可当选。

五、理事、监事、秘书长、副会长、会长选举时，每位选举人对候选人可以同意、反对、弃权。每位选举人只能在“同意”、“反对”、“弃权”三个选项中选择一项，并在候选人姓名右方对应的选举项目空格内画一个“√”。

六、每张选票所选举的人数，与选票上规定的候选人名额相符或少于候选人名额为有效票，超过选票上规定的候选人名额为废票。

七、填写选票用钢笔或圆珠笔，字迹清楚，符号正确规范。

八、选举事务包括监票和计票，由选举工作人员负责。选举工作人员由筹备工作组提出建议名单，提交会员大会通过。候选人不得担任选举工作人员。

九、选举结果由选举工作人员向主持人报告，并由主持人向会员大会宣布。

十、对于选举中遇到的未定事宜，由筹备工作组研究决定。

十一、本选举办法经2018年4月15日江苏省魔方运动协会第一次会员大会通过后生效，解释权归江苏省魔方运动协会筹备工作组。