2012级应化班团委班委换届选举选票（模版）

第一篇：2012级应化班团委班委换届选举选票（模版）

2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会 2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会

团支部班委会换届选举选票

团支部班委会换届选举选票

2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会

2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会

团支部班委会换届选举选票

团支部班委会换届选举选票

2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会

2012级应用化学（2）班第3次换届选举大会

团支部班委会换届选举选票

团支部班委会换届选举选票

投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月

投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月

投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月 如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月

投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月

投票须知

1、本次大会是选举产生第三届（2014-2015学年）班团学生干部；

2、请将你认为能够胜任该职务的同学名字填写在相应位置；弃权同学将标志涂黑即可；

3、选票的每个职务必须填写1名不同同学，如有多选少选则该选票自动作废；

4、每栏必须为本班37位同学之一，如出现胡乱填写，则视为弃权，该选票自动作废。

——2012级应化（2）班团支部班委会制

2014年6月

第二篇：应化102班第三届班委换届选举方案

关于应化102班第三届班委换届选举的通知

为了让更多的有志于为同学服务的同学有机会参与到班级管理里来，应用化学1002班第三届班委换届选举暂定于2012年5月30日（16周星期三）下午2：00在包印实验楼205举行。（如有改变另行通知）

本次选举职务如下：（共六个）

班长副班长/(组织委员)团支书

学习委员心健/(创新委员)生活委员

注意事项：

希望每个同学都能积极参加此次竞选，为班级贡献出自己的一份力量。同时这也是一个绝佳锻炼自己展现自己的平台。让自己的大学时光不再那么平淡，将来回忆起来这也将是一次美好的经历！心动不如行动，机会是靠自己争取来的，不要怀疑自己的能力，相信你是最棒的！

参加竞选的同学选择你自己想要竞选的职务，每人每次只能选择一个职务，准备一个5分钟左右的演讲，向同学们阐述你的竞选理由，优势，以及你往后一年的计划。我衷心的希望参加竞选的同学不要怀着太多的私心，既然选择了这个职务就要履行好自己的职责，在其位谋其职。既是对班级负责也是对自己负责。

选举要求遵照《包材学院应用化学1002班班级管理细则》执行 详细见群共享

附：各班委职责分工安排表

班长的职责：

1.接受校级、院级及上级学生组织领导，配合并协助辅导员和班学务指导老师开展工作，团结班级一切同学；

2.负责并主持班委工作，定期召开班委例会，协调安排各班委及宿舍长工作，分析班级现状，密切关注学生思想动态，并采取措施予以产生积极的影响。；

3.负责召开本班的班会，传达学校学院的决议和指示，执行校级院级政策任务。对于学校学院的有关通知，要及时通知到位；

4.沟通，协作，鼓励，支持其他班级班委开展工作；

5.了解班级同学的情况，并及时向班主任和辅导员老师反映他们的动态和要求，做好日常工作，并做好广大同学的思想政治工作；

6.调解班内各类矛盾，积极营造团结向上求实奋进的班级氛围；

7.监督班费状况、其他班委工作和寝室长工作，有义务提出建议和意见；

8.做好班级大型户外活动的策划，组织安排工作

副班长职责负责维持班级课堂和班级会议纪律 组织开展班级文体活动，丰富同学业余文化生活； 负责组织带领本班同学参加校系的各项体育比赛和文娱活动； 组织同学参加学校、班级各项体育活动，的报名与参赛工作；

5.管理好班级的文体器材；

6.协助班长处理班级日常事务

7.协助其他班委开展工作。

团支书的职责：

1.负责召开本支部支委会和团组织生活会，传达团委的决议和指示，对于分团委的任何通知，都要及时通知到位；

2.组织开展适合本班支部特点的团组织生活会，尽可能让所有成员参与其中；

3.经常了解团员和团外青年学生的情况，反应他们的呼声和要求，做好日常的，思想政治工作；

4.沟通，协作，鼓励，支持其他班级班委开展工作；

5.协助班长，做好班级行政管理工作，定期向党组织汇报工和作支部成员的思想情况；

6.做好班级同学参加党课培训，以及入党积极分子，预备党员资料的整理工作。

学习委员的职责：

1.统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、教务等报名工作；

2.做好上课考勤工作，对于无故旷课的同学要进行规劝，如若无效要及时反应给班主任和辅导员老师；

3.及时收发作业，要督促同学按时完成作业并按时交作业；

4.经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等；

5.负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作；

6.带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围，组建班级学习小组，带动其他同学参加班级统一自习；

7.平时注意班级的学风建设，关注同学们的学习动态，积极配合班委，营造优秀奋进的学风；

8.支持班长、团支书，协助班委开展工作。

生活委员的职责;

1.管理班级财务，收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布；

2.负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等；

3.勤俭节约，积极为班级财务开源节流；

4.负责班级生活补助，勤工助学，助学金，国家助学贷款的发放以及资料收集整理。

5.支持班长、团支书，协助班委开展工作。

心健委员的职责：

1.了解掌握班级同学的心里健康状况。

2.善于发现班级同学的心里异常情况，并及时告知其他班委，情况严重需向班主任和辅导员老师汇报。

3.负责班级心灵日志的传阅和整理工作。

4.参加参加学院心里健康部门的会议，认真开展有关的心健活动。

5.支持班长、团支书，协助班委开展工作。

2012年5月9日 应用化学1002班班委

第三篇：班 级 文 化 举 措

班 级 文 化 设 想

（2013-2014学年）

新筑中心小学 2013.10

班级文化新举措

（1）建立特色中队，设立以名人为称号命名的班级，有“鲁迅”班、“华罗庚”班、“茅以升”班、“张衡”班、“祖冲之”班、“詹天佑”班、“钱学森”班、“徐悲鸿”班、“郑板桥”班、“王羲之”班、“齐白石”班、“蔡伦”班等。使学生知名人故事，学名人品质，达到以名人为榜样，从小树立远大理想，激发学生学习动力，做好祖国未来的建设者和接班人。

（2）室外设班级文化阵地，采用雕塑、手工、绘画、园艺等形式，展现劲竹品质和爱的精神，让师生共同参与校园文化建设，采用班级设计，学校指导，人人动手的形式，使校园文化沁透心脾，让学生在参与校园文化建设的过程中，感受我校校园文化之魅力，领悟我校校园文化之内涵，同时也培养了学生的实践能力、创新意识和审美能力。

（3）学校实行班干部轮换制度,鼓励学生积极参与学校管理。学校充分学生的作用,为学生自主发展和自我教育搭建舞台。组织引导学生组织各种活动的“达人”评选。开展学生日常行为规范的“流动红旗”的评比活动。通过开展多种主题教育,培养学生敢为人先的竞争意识。

（4）以“感激”教育为载体,培养学生的“自我内省”教育素养。学校围绕学生生活育德,构建了以“感激”为主题的德育系列活动。“向英烈学习、向模范人物学习”、“国旗下教育”、“给父母长辈洗脚”等活动焕发起每一位学生的道德感,培养了学生的道德敏感性和道德感悟力,在学生的心灵深处打下了亮丽的精神底色。

新筑中心小学

制 度 文 化 举 措

（2013-2014学年）

新筑中心小学 2013.10

制度文化建设

我校的制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。学校制度文化对师生行为起着规范和导向的作用。组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园师生言行的关键环节，在推进校园文化建设的工作中，我校结合“竹”文化，在学校现有一系列的规章制度的基础上，不断加以修订和完善。在新制度的形成过程中坚持“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”统一修编的学校各种管理制度体系，与学校办学理念、精神文化相互统一、相互协调、体现了“以人为本”的理念，同时具有高度的执行力。

新制度以文化建设为抓手，采取有效措施，通过教育引导、典型示范等手段，培养学校全体教职员工和学生良好的行为意识，引导他们从小事做起、通过良好习惯的养成和科学制度的运行，形成和谐的校园文化氛围。

在执行具体制度时，要处理好原则性和灵活性的关系，既要注重按照制度办事，同时要联系具体情况，从实际出发，注重执行制度适当的灵活性，把执行制度的根本标准放在有利于实现学校工作的总体目标上；要坚持以教育为主，强化制度建设与改进教育手段并重，确保教育目标的实现。

新筑中心小学

行 为 文 化 举 措（2013-2014学年）

新筑中心小学 2013.10

行为文化建设

1、校本课程：

校本课程是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的需要，以本校教师为主，充分利用所在地区和学校的课程资源所开发的课程。我校在“竹”文化的内涵基础上，积极研发特色鲜明的校本教材，让“爱”字贯穿教育的始终，如涓涓溪流般渗透到每一个角落，沁透每一个人的灵魂最深处，使学生逐渐树立正确情感价值观。

校本教材结合学生不同年龄段的认知能力，从认知到实践由浅入深进行编撰。教材共分三册：第一册名为《快乐的笋娃娃——寻爱篇》，适用于1-2年级，引导学生发现爱、寻找爱、体会关于“爱”的小故事，学做力所能及的事；第二册名为《快乐的笋娃娃——悟爱篇》，适用于3-4年级，引导学生感悟爱心，体会爱意，从而对爱有初步认识；第三册名为《快乐的笋娃娃——播爱篇》，适用于5-6年级，在找到和发现爱的基础上，引导学生在认识感悟爱的基础上，学会表达爱，传递爱，播撒爱。

新筑中心小学

环 境 文 化 举 措

（2013-2014学年）

新筑中心小学 2013.10

环境文化建设

我校文化建设展示点共有5个。

1、悟乡廊：位于入校主干道南侧，集中利用师生制作的各种竹制品（建筑模型、沙盘地形等）展现新筑的过去，现在和未来，使学生在了解家乡昨天、今天的基础上，畅想美好明天，从而进一步增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

2、主雕塑：位于主干道的赭色巨石上镌刻“尚爱”二字，巨石上为教师携手学生展望未来的白色雕塑。寓意着在爱心感召下，师生与爱同行，健康成长。

3、园丁寄语：位于北教学楼通道，东墙展示学校的一训三风，西墙设园丁寄语专栏。

4、奇迹录：位于南教学楼通道，采取如实记录的形式，将师生学习生活中的进步点滴，和在爱的感召下由差转优的个例，记录在“奇迹”薄上展示出来，用以记录学生的成长足迹，起到表彰、鼓励、弘扬的作用。

5、明德苑：位于学生公寓楼前，以竹林曲径为主要风景，营造宁静舒心的场景，让学生身在其中，能静心思考，与师交流谈心，进而感悟学习、生活和做人的道理。

新筑中心小学

第四篇：10级应化班羽毛球赛策划书

10级应化班羽毛球赛策划书

一、活动名称：应化班羽毛球赛

二、活动宗旨：增进我班同学的交流，增强我班同学的集体荣誉感及凝聚力

三、活动目的：为了增强我班同学增加体育锻炼的意识，给平时缺乏体育锻炼的同学一个锻炼的机会，提供展现个人风采的舞台，同时丰富同学们的大学生活，增进同学们之间的了解，促进同学之间的友谊

四、活动对象：10级应化班所有同学

五、活动时间：2010年11月20日

六、活动地点：大田湾校区羽毛球场

七、参赛要求：

【1】 以个人为单位参加比赛

【2】 参赛队员必须是本班学生 【3】 参赛者必须服从裁判

八、活动流程：

（1、11月15日向院里申请，11月16日正式报名

（2、11月20日正式比赛，比赛以淘汰赛制，选出前四名进行循环赛制，最后决出冠亚季军

（3、由班长颁发奖品，并作活动总结

九、注意事项：

（1、比赛时队员动作要规范，以免参赛人员受伤

（2、参赛人员要认真完成比赛

（3、非参赛人员要遵守赛场纪律，以免影响比赛正常进行

（4、比赛需裁判员两名，记分员四名

十、活动奖品：

一等奖：学习台灯一个

二等奖：手套一双

三等奖：透明皂一个

学习台灯（4个）

手套（4双）

透明皂（4个）

奖品价值总共120元，用班费购买奖品

活动策划：曲相玉

活动负责人：应化班班委

2010年11月14日

审批：

第五篇：班 级 文 化 建 设

班 级 文 化 建 设

——班主任培训之一

培训人：杨昌胜

一：班级文化建设的概念

1．什么是文化？所谓“文化”，是社会政治、经济的反映，是历史传统的沉淀，人类遗产的结晶，民族精神的浓缩；是不同国家和群体的识别标志和精神。文化的核心是共同的价值观。

文化是一种生活方式、思维方式。

文化可以遗传：一夜可以产生一个富翁，100百年造就一个绅士，300年培养一个贵族。

2．什么是班级文化？班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

二：班级文化建设的内容

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

（一）“硬文化”的建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发

展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

1、注重教室的卫生。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

2、重视教室的布置。

两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。

3、讲究座位的排列。

随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上，我都作了这样的安排。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。（二）、“软文化”的建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响

此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。

2、“班风”的建设及其对学生发展的影响

这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：①教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。

首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。

对这一现象的关注，主要集中在以下两点：

一、对舆论的引导。

良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；

二、对小群体的引导。

在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。

3、制度文化的建设及其对学生发展的影响

教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。

由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与

灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。