推进农村现代远程教育的一些思考（★）

第一篇：推进农村现代远程教育的一些思考

文章标题：推进农村现代远程教育的一些思考

具有强盛生命力和广阔发展前景的农村现代远程教育过程即将在我县全面铺开，如期如实抓好完成这一惠及“三农”的工程，不仅要完成“规定动作”，讲好“普通话”，还应创新“自选动作”，说好“地方话”。笔者想结合10月下旬赴威海参加农村现代远程教育培训的情况，并联系我市实际，就如何搞好此项工

作谈几点粗浅的看法，以期收抛砖引玉之效，引起广大同仁作出更多的探索。

第一，搞好农村现远程教育，必须与推进基层民主建设结合起来。远程教育得以生存和发展的前提是其自身的价值，如果不能顺应时代的需求，就没有市场，没有市场就无法生存。所以，如果仅就远程教育抓远程教育而罔顾其他，就会行而不通或行而不远，最终失去最广大的受教育对象。唯有找准农民需求的结合点和农村工作的切入点，才能稳步推进此项工作。“让党员干部长期受教育、让群众长期得实惠”是远程教育的努力目标，我认为还可以再加上一句，就是“促进农村各项工作”。为此，可以依托远程教育平台，大力推进农村信息化建设，使之不仅成为宣传法律政策、传授实用技术的平台，而且成为平安乡村创建的平台、镇村级政务财务公开的平台、推进基层民主建设的平台，促进政府职能转变，增强农村管理手段的科学性和有效性，提高农村办事效率，加强基层政权勤政廉政建设。如可以设计开发或引进应用软件，对镇村级政务、财务、计生、人口管理等进行网上公开，提高各项工作的透明度，以调动村（居）民参与村（居）内事务管理的积极性和主动性，推动农村基层民主建设健康发展。

第二，搞好农村现远程教育，必须重视三支队伍建设。“建、管、学、用”是现代远程教育的四个环节，终端站点建起来之后，能否顺利运行，长期发挥效能，建好三支队伍即镇村管理员队伍、教学辅导员队伍、设备维护员队伍尤为重要。根据我县将建镇村级站点多、技术力量相对薄弱的实际，本着经济实用的原则，镇村管理员队伍可以从镇村在编在岗人员中选培兼职人员；教学辅导员队伍可以在原有的农村人才培养工程的基础上，把种养加大户和农民经纪人中的“土秀才”、“土专家”吸纳进来，拓宽人才源头，储备一支数量充足、素质过硬的教学辅导员队伍；设备维护员队伍可以结合“一村一名大学生计划”和“援助苏北计划”，在回乡的大中专毕业生和大学生志愿者中搭建人才平台，既可以锻炼大学生的工作能力，又可以增强农村站点的技术力量。

第三，搞好农村现远程教育，必须典型引路、分类推进。我市市域广大，县镇情村情千差万别，经济发展很不平衡，实施远程教育不宜平均发力，可在坚持总体规划的前提下，因村制宜，把典型引路、示范带动作为加强远程教育“学用”工作的着力点，根据“分类推进、突破重点、逐步提升”原则，开展县（区）、乡（镇）、村（居）三级示范创建活动，以点带面整体推进远程教育工作。并按照“创建一批、完善一批、达标一批”思路，用1年左右时间使所有基层站点都能规范、高效运转起来。探索建立远程教育“学用”亮点跟踪指导制度，积极开展评比活动，大力培植、充分挖掘远程教育成功案例和学用典型，认真加以总结推广，用身边的人和事来带动提高党员干部群众参与远程教育学习的积极性。充分发挥全市各地的特色产业优势，积极实践“远程教育＋专家辅导＋基地实践”、“远程教育＋公司＋农户”、“远程教育＋协会＋基地”、一镇一品、一村一品等运作模式，以不断开创我市远程教育新天地。

第四，搞好农村现远程教育，必须创新管理机制。一是实行县镇两级远程监控，在每个终端接收站点远程教育设备上安装自行设计或引进的远程监控软件，或通过QQ上网，实行远程视频监控，以实现对各终端站点的有效管理和督导，这样就能有效地克服基层站点容易出现的重视程度不够、播放不及时、组织收看不力、应付检查而弄虚作假、上级常规督促检查耗时费力等问题，促进全县远程教育学工作健康开展。二是制定和完善考核标准，在科学量化“建、管、学、用”积分评估体系的基础上，制定具体的考核细则，把镇村级管理员和村居支部书记列为考核对象，其工作绩效与工资待遇和评先评优直接挂钩。三是建立操作员“AB”岗制度。各村（居）挑选2—3名政治素质较好、文化程度较高、懂电脑操作的操作管理员，交错开展工作，避免脱岗现象的出现。

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第二篇：农村现代远程教育管理及思考

农村现代远程教育管理及思考

邛崃市夹关镇九年制学校陈发富

关键词：现代远程教育思考 应用 管理

摘要：农村现代远程教育进入全面应用阶段，探索农村现代远程教育应用的思想、制度、方法，促进农村教育信息化，是农村基础教育面临的历史性课题。

国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”这是信息时代发展的必然要求；是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；同时也是农村教育改革与发展面临的难得的历史机遇。现在农村现代远程教育已进入全面应用阶段。

随着教育技术装备满覆盖的实施，不少学校的计算机设备少则几十台，多则上百台，卫星数据接收设备、多媒体演示设备、光盘播放设备等信息化设备已成规模。但是，有不少农村学校并未将这些现代化的设备利用起来，仅用它装点门面而也，尘封多时。原因是多方面的：有的教师不会用，有的教师不想用、不愿用，有的出现故障不能处理。不会用还情有可原，不想用、不愿用就值得思考了。传统的教育思想、教育管理评价体制、教育模式已远远不适应教育信息化的需要，影响了现代远程教育设备与资源投入的效益发挥。

要充分发挥现代远程教育设备的效益，我们应该提高认识，做好以下几个方面的工作：

第一，加强对学校领导和管理人员的培训是应用好现代教育技术设备的前提。

现代远程教育工程已经步入应用阶段，管理者肩负引导、规范本单位远程教育工作的主要责任，不少学校领导在省级验收合格后就松了气，认为是管理员、教师的职责了。由于受知识结构、阅历、知识储备等众多因素的影响，他们对教育信息化建设茫然，所以对此项工作不知从何抓起，只能坐等上级指示。这样使学校现代教育技术处于不知所措的尴尬局面。目前，存在对教育管理人员的培训、考试和认证制度滞后于针对教学人员的现状，还没有听说过局长、校长、主任、教研员参加过这方面的培训。一说到现代教育技术工作好像就是计算机教师的事，如果管理人员的信息技术思想、知识不到位，就不能理解这项工程的深远意义，无法积极地规划、指引本单位的现代教育技术的实施，甚至教学人员的现代远程教育技术应用实践都很可能得不到必要的理解和支持，进而挫伤一线教学人员学习和应用现代教育技术的积极性，影响现代远程教育工程效益的发挥。

第二，充分认识现代远程教育工程是个系统工程

现代远程教育是对传统教育方式的挑战，涉及思想观念、教育管理制度、软硬件设施、信息技术水平等诸方面。从目前现代远程教育工程的实施应用来看，是沿着这条线：电教馆——技装所——电教站——信息技术教师，电教部门在唱独角戏。这条线实施和维护还可以，应用就力所不及了。虽然各级部门都成立了领导小组，但没有履行好相应的指导、评估、督查的职责，对远教工作的关心只是流于形式，使这项工程缺少可操作性，致使不少学校对这项工作也是应付了事，使资源闲置。因此，远程教育工程是雷声大，雨点小。所以，现代远程教育工程应用阶段应该由上级教育部门组织各科室，特别是教研室要把这项工作作为新课改的重要载体来抓，制定具体的实施应用制度和方案，指导、监督各学校具体实施。

第三，加强对教师进行信息技术培训和现代教学技术应用考核是开展现代远程教育教学应用的关键。

在高度信息化的今天，按理说学校应走在信息化的前列，但是农村教育的信息化水平还不及本地区其它单位，在十多年前农村学校就开始配置电脑，当时当地各单位都还没有，现在各单位普遍使用电脑，而且是离不开，但农村学校仅用作信息技术课，教学上好像是有它不多，无它不少。什么原因呢？大部分农村教师信息技术知识严重

缺乏，教师继续教育课程没有相应的信息技术内容，没有为这项系统工程作知识上的铺垫，不少教师望而生畏；有的农村学校在教师评职称时计算机应用能力考试也免了。应用教育技术的能力水平是提高教师专业化水平的重要途径之一；是教师改变课堂教学方式与行为模式的最重要手段。没有考核，就没有动力，现代教育技术应用考核要制度化、长期化。因此，对农村教师进行信息技术培训和考核是十分迫切的工作，否则很难发挥这项工程的效益，很可能配置的硬件成为“插花瓶”。

第四，健全管理制度是推进现代远程教育教学应用的重要保障 没有制度的约束，依靠教师的自觉学习来完成这样一个基础教育划时代的工程是天方夜谭。教师不愿学、不愿用的原因是没有相应的激励机制，学不学一个样、用不用跟考试成绩没多大联系。在市场经济的今天，谁愿意在没有利益的情况下增加职业成本？要花多少时间和精力去学习呀？在以考试成绩论英雄的今天，现代远程教育技术就一定能胜过粉笔和黑板吗？所以，如果没有把现代远程教育教学应用写入相关的教育教学常规管理、考核和培训制度，没有建立教学应用的激励机制，没有发挥教师应用现代教育技术的主动性和积极性，现代教育技术的教学应用也只是一句空话。

第五，落实农村现代远程教育工作岗位责任和正常运转的经费 虽然农村学校实施了现代远程教育工程，加上原有的信息技术设备，基本上能开展三种模式的尝试性应用教学，但要使这种模式走进每个教室，还需要不断投入大量经费。美国总统在十多年前就提出使每间教室都通上互联网，我们每间教室连一台电视机都还没有办到。就以现在的设备来说，虽然具备了一定的硬件基础，但是配套的教育软件很缺乏，未配备专职的管理员，就好比有车、有路，没有货和驾驶员。很多学校重硬件，轻软件，每个学校硬件也有几十万甚至上百万，软件有多少？实用的又有多少？就以农村中小学远程教育资源网上的内容来说，有的与教材版本不相符，有的资源要经过整合加工，对老师技术要求高，并且要花不少时间。很多学校的管理员是计算机教师，本来就有很重的教学任务，还兼计算机和网络维修、资源接收整理、教师培训、数据资料打印统计等工作。因此，明确远程教育管理员的岗位和责任，是实施现代远程教育的技术保障，落实经费的投入是现代远程教育工程实施应用的经济保障。

第三篇：农村现代远程教育

农村现代远程教育，就是要让先进的现代教育技术走向农村，可以说是牵一发而动全身。通过广大师生的充分参与，通过大教育、大培训的独特视角，把现代远程教育与推进农村学校信息化结合起来，与提高农民生产技术、促进农民增产增收结合起来，与农村党员干部教育培训、提高基层党员干部综合素质和党支部战斗力结合起来，最终与促进农村经济社会快速发展结合起来，将会创造出巨大的经济和社会效益。这个项目的建成，为我校的教育教学又提供了新的途径，在提高教学质量的同时，我们不忘对农村党员干部进行宣传和教育。下面就我校近一时期来利用远程教育设备在教育教学、为农服务和党员干部培训方面的情况，向上级领导做以汇报：

一、统一思想，提高认识，提供良好的教育环境。

我校在远教设备使用及利用方面，严格按照县教育局、电教馆的安排，认真学习文件，制定各类培训制度、培训计划和培训内容。积极宣传农远工程的重要意义，并联系镇党员干部，向他们宣传农远工程，确保教育工作能够顺利进行。

二、充分发挥远教设备优势，提高教育教学质量。

我校远教设备投入使用以来，受到了全体师生的欢迎，为了充分发挥其优势，我们首先对中青年教师进行了一次系统培训，培训过程中让教师真正领会到农村远程教育的优越性，在培训的同时，学校开展了多媒体教学大赛，本次多媒体大赛由校长、主任带头，极大地调动了我校教师参与的积极性，全校共在25名教师参赛，其中有10名教师受到学校的奖励和，他们所上的多媒体课受到学校领导和广大

师生的认可。大赛过后有的老师说兴奋地说：“以前一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌，现在不同了，现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，真是帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，《阿炳在1950》的电视纪录片、化学课的生动实验、抽象的物理实验，英语课的情景对话，还有以前讲平面几何时定理抄了一黑板，粉笔沫落满身，可还是有一些学生听得似懂非懂，现在利用多媒体课件，学生们接受起来容易多了，一目了然。” 一流的教育教学资源使农村学生享受到了高质量的教育，更使农村的孩子开阔了眼界、增长了知识、提高了素质。如今，我校多媒体成了广大师生最“抢手”的教学场所。

不仅转变了广大师生传统的教育观念，提高了学校的教育教学质量，也为农村基础教育带来了巨大的发展契机。

三、加强党员干部培训，促进农村经济持续健康发展

农村党员干部是带领农民脱贫致富的领头雁，其综合素质和思想境界的高低，直接影响着农村经济社会的发展进程。现代远程教育有其信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势，广大基层党员可以根据自身需要，随时进行学习、充电，同时也可以利用其翔实的声像内容，丰富农村文化生活。可以说，这种内容贴切，生动活泼的学习方法真正使党员和群众坐得住、学得好、记得牢、用得上，不仅提高了学习效果，还深受群众喜欢。这种党员教育方式不仅在形式上克服了以往学习就是读书看报的被动“填鸭”的旧模式，有了形式上的创新，而且达到了较好的学习目的。这为新时期加强党的路线、方针、政策教育，开展法律知识培训，抓好党员队伍管理，增强农村党员干部带头致富和带领农民群众致富的本领，进而增强农村基层组织的创造力、凝聚力和战斗力，提供一个新途径，为全面提高农村基层党建工作水平注入了新活力。在培训的过程中，我们制作党员签到薄、讨论薄、信息反馈薄等，通过整合天网、互联网、电教光盘和党员电化教育资源，使我镇党员干部接受教育和培训的形式、内容更加丰富多彩，通过培训，进一步坚定了每一位农村党员干部坚持立党为公、执政为民的信念，同时农村党员干部与城里人同步接受到新知识，使他们的观念及时得到更新，而观念的更新直接带来的是农村生产力的变革。通过天网的接收我们组织观看了《推进社会主义现代化新农村建设系列节目、《时代先锋》系列节目、农村政策，致富信息等节目，这些节目让广大农村党员干部开阔了视野，转变了观念，增强了党性。

四、下步打算：

1、抓远程教育，必须立足农村实际，在工作要求和培训安排上，必须结合党员干部的实际情况，不宜将标准提得太高，也不能搞一刀切。尤其不能搞既浪费钱财增加基层负担又不被群众接受的一些花架子。必须把工作做到群众的心坎上，才能最终实现“让干部经常受教育，使农民长期得实惠；给教师不断提供学习机会，使学生真正增长知识”。在短期内，让全体教师都能独立上好教学资源课。

2、目前远教设备所收到的信息和电视节目内容少，缺乏针对性，建议上级有关部门制作适宜农村远教培训的网页和电视节目，才能使

远教设施充分发挥其效用。

3、认真做好文字材料和档案工作，收集好学校和农村和党员干部及群众的信息反馈，及时从反馈的信息中总结学生与群众的需求再给他们补充营养和精神粮食。

总之，我们利用远程教育取得了一定的成绩，但与先进学校的差距还很大，我校将在新的学年心往一处使，劲往一处用，团结协作，积极进取，努力使我校的远程教育项目再上一个新台阶。

现代远程教育为农服务工作计划

（2011----2012学第一学期）

郭杜街道中心小学

2011年9月

第四篇：大力推进农村现代远程教育调研报告

大力推进农村现代远程教育

2009-4-7 17:24:01

农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局，党的十七大提出的建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村要求，为我们确定了解决“三农”问题的基本目标。开展党员干部现代远程教育工作，必须紧紧围绕这一目标，把提高服务社会主义新农村建设的能力摆在更加突出的位置，架起推动新农村建设的信息“高速公路”，努力使远程教育工作成为促进农业增产、农民增收、农村繁荣的“催化剂”。东营市自2003年开始全国远程教育首批试点工作以来，在规范管理、创新机制、整合资源上进行了积极的探索。

远程教育工作的成效如何，很大程度上取决于远程教育平台的建设管理水平。抓服务、促发展、求实效，首先要在规范站点管理、拓展网络功能、提升应用水平上下功夫、见实效、上水平。一是适应基层组织建设需要加强站点管理。远程教育是基层党建工作的重要阵地，只有建立科学规范的管理运行机制，才能保障阵地作用的正常发挥。目前，全市已创建省级规范化站点6个、市级规范化站点75个、县级规范化站点120个，成为教学组织与管理应用的示范点。二是适应党员干部教育需要配强管理员队伍。目前，全市所有村级管理员都达到了初级水平；有1459名管理员通过了中级资格认证，占管理员总数的76%；有664名管理员申报了高级资格认证。开展优秀

站点管理员评选活动，已表彰优秀站点管理员100名。三是适应个性化学习需要推进远程教育入户。站点作用发挥的关键是要与农村党员干部群众的需求相适应。只有适应农村经济社会发展需要，满足党员干部群众的个性化学习需求，才能增强远程教育的生命力。作为全国远程教育工作的先期试点市，我们在完成村级终端接收站点建设任务后，积极推进远程教育“由村入户”，通过整合广播电视、互联网等现有网络资源，在市、县区分别开办了远程教育电视频道，在有条件的乡镇（街道）利用“户户通”设备开通远程教育有线电视频道，在村里利用VOD等形式建立村级局域网，还采取互联网+电话+信息机+电视机的模式开通利农网电视传输平台，初步建成了以农村局域网为主体，以远程教育电视频道（栏目）、互联网辅助教学平台为补充的“三网”合一的入户平台，有效地提升了远程教育的服务水平。

在教育培训中提高农民素质。着眼于提高农民的思想政治素质、科技致富本领和劳动就业技能，面向党员干部开展以政治理论为主的“红色证书”教育，面向党员干部群众开展以实用技能培训为主的“绿色证书”教育，面向城市社区下岗失业人员开展以就业技能培训为主的“蓝色证书”教育，有针对性地整合和开发“乡土教材”，通过远程教育平台进行网络教学，初步建立了农民接受再教育的长效机制。目前，全市所有农村党员干部参加了“红色证书”教育，3600多个示范户、1万多名带头人参加了“绿色证书”教育，760多名待业人员参加了“蓝色证书”教育。在生产实践中锻炼农民能力。加强实践教学，是促进学用成果转化的重要手段，是检验学习成效的重要标准。结合农村产业发展实际，在实践教学方面探索了“支部＋协会＋基地＋远教”

模式，由党支部牵头负责，与农民专业协会密切协作，依托生产基地建设远程教育站点，充分发挥基地进门是课堂，出门是现场的优势，定期组织党员干部群众开展实践教学，推动了学用成果的转化利用。建立了实践教学专家指导员队伍。从涉农部门选派1000多名专家学者及专业技术人员，与乡镇、村结成帮扶对子，开展“千名专家联千村帮万户”活动，利用远程教育网络开展技术培训，定期到帮扶单位进行现场指导，解决了农民生产实践中遇到的技术问题，提高了农民的实践能力。在典型引导中激励农民提高。培养宣传典型，发挥典型的示范带动作用，以点带面，促进整体工作水平的提高，是培育新型农民的重要方法。实施了远程教育“十百千万”工程，着力培养学用典型，在全市培育了10个示范乡镇（街道），200个示范村（居），3630个学用示范户和10020名学用带头人，较好地发挥了学用典型的示范带动作用。

社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证。远程教育工作要自觉树立起“大平台”的意识，自觉担负起农村文化建设牵头抓总的职责，继续深化资源整合工作，把与“三农”有关的政策宣传、文化传播、道德建设、法律普及等内容，统一纳入远程教育网络和站点体系当中，统筹规划，各部门多单位共建共用，资源共享，将涉及现代远程教育的人力、物力、财力进行科学调度、优化配置，最大限度地发挥现有资源的作用。一是建成了教育的平台。我们开展了以网络、政策、科技、文化、美育、法律为主要内容的远程教育“六进家庭”活动，把各级方针政策及时、全面地传达到基层，组织党员干部群众开展实用技术和就业技能的培训，开展社

会主义核心价值体系教育，开展优秀文化成果及法律知识普及活动，努力引导农民坚定理想信念，提高自身素质，培养良好情操，模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德。二是建成了应用的平台。借助远程教育网络，积极嫁接其他农村工作领域，实现“一站多用”，共建共享，充分发挥了远程教育工作的综合效益。

第五篇：农村党员干部现代远程教育

关于开展农村党员干部现代远程教育“三创建”活动的实施意见

各乡镇党委，县农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组成员单位：

为了认真贯彻落实党的十七届三中全会精神，充分发挥农村党员干部现代远程教育工作在提升农村党员干部素质、服务产业发展、传播先进文化、推进新农村建设方面的作用，结合我县实际，决定从2009年至2012年在全县开展农村党员干部现代远程教育“三创建”活动，现提出以下意见：

一、总体思路

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提升农村党员干部素质和促进农民增收为重点，按照中央和省市关于开展现代远程教育工作的总体部署，围绕推进全县新农村建设大局，以开展“创建素质提升示范点、创建科技致富促增收示范点、创建先进文化传播示范点”活动为载体，使全县农村党员干部现代远程教育站点在经常性培训农村党员干部和农民群众，有效提高农村党员干部和农民群众素质，传播现代农业科技知识，服务产业发展，传播先进文化，活跃农村文化生活等方面发挥更大作用，为加快推进全县社会主义新农村建设提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、目标任务及活动内容

目标任务：通过开展“三创建”活动，使全县农村党员干部现代远程教育教学组织方式进一步改进，教学活动管理 1

进一步加强，教学成果转化进一步加快，教学组织管理机制进一步完善，党员干部现代远程教育的功能和效果进一步显现，在加强农村党的建设、提高党员干部队伍素质、促进和谐社会建设及服务新农村建设等方面取得新的成效。从今年起，用三年时间，在全县创建50个左右的“三创建”示范点，使全县示范站点数达站点总数的30％以上，每年创建比例为村级站点的10％左右。各乡镇党委要围绕“三创建”活动的目标任务和要求，把农村党员干部现代远程教育与党员电化教育结合起来，认真组织开展“三创建”活动，每年按照村级站点10％左右的比例进行创建，村数较少的乡镇每年至少创建1个示范村，以示范点创建带动整体工作上水平。

活动内容：“创建素质提升示范点”就是充分发挥农村党员干部现代远程教育终端接收站点的先进理论教育功能，加强对农村党员干部政治理论、政策法规、市场经济知识、农村经营管理知识等方面的教育和培训，大力提升农村党员干部的思想政治素质和岗位业务素质，提高新形势下做好农村工作的能力和方法。

“创建科技致富促增收示范点”就是充分发挥农村党员干部现代远程教育终端站点的先进技术辐射功能，组织农村党员干部结合本村主导产业发展实际，收看学习国内外农业先进经验介绍、农村实用技术、农村劳动力转移就业技能、市场信息、致富信息等内容的节目，通过科技示范带动，促进农村党员干部带头致富、达到群众共同致富，推动农村经济快速发展。

“创建先进文化传播示范点”就是充分发挥农村党员干部现代远程教育终端站点的先进文化传播功能，组织农村党员干部收看学习农村卫生、计划生育、文化体育、科普知识、公民道德、影视剧场等内容的节目，向农村党员干部和广大群众传播先进文化，弘扬文明新风，促进农村精神文明建设。

三、主要措施

（一）抓好站点建设。我县把2009年定位为“农村党员干部现代远程教育网络建设年”，把终端接收站点建设作为“三创建”活动的基础工程，本着先易后难的原则，分2批组织实施。今年年初，全县完成了第一批155个终端接收站点建设任务，第二批4个站点（曹家镇秦鸣村；故郡乡涝川村、祝家河村；安乐镇鸡坡村）将于年底前建成。坚持边建设边规范，建立健全规章制度，落实工作责任制，确保站点正常运转，并顺利通过省市验收。

（二）抓好管理员教育培训。县远程教育中心要采取统一学习培训、上门专题辅导等形式，加强对管理员的教育和培训。各乡镇也要采取多种形式，对管理员进行经常性地培训，突出实际操作技能，努力达到熟练操作的基本要求。

（三）抓好教学资源开发和引进。县远程教育中心按照省市的教学计划，紧扣“三创建”活动内容，结合我县产业结构特点，整合各方面力量，开发制作一批贴近农业，农民喜闻乐见的“乡土教材”。同时根据基层站点的需要，积极引进适用对路的电化教育片，服务基层创建活动。各乡镇党委和县农村党员干部现代远程教育协调小组成员单位要积

极配合，为县农村党员干部现代远程教育中心提供相关素材，由县远程教育中心每年制作1—2部高质量的课件，参加省市开展的优秀课件观摩评比。

（四）抓好收看培训指导。各乡镇党委要本着服务农村的原则，分别制定远程教育教学计划，根据农时季节和农民生产生活特点，利用农村党员活动日等多种形式，有计划地组织农村党员干部收看学习远程教育节目。保证每个站点每月集中收看学习不少于2次。按照《岐山县农村党员干部现代远程教育工作实施意见》文件要求，农业、科技等部门的专业人才及当地农村实用人才要有计划地深入到农村、田间地头，经常性开展教学辅导活动，使农民群众达到学以致用。同时建立“三簿一册”（《设备运行记录簿》、《播放收看记录簿》、《信息反馈记录簿》及《党员学习名册》），落实好学习登记、讨论交流、效果反馈及学习检查等制度，提高教学效果。

（五）抓好典型示范带动。采取典型引路方式，建设一批远程教育“三创建”活动典型，提升全县远程教育站点整体工作水平，力争使每个农村党员干部至少学会、应用一项新技术，带头搞出一块示范田或一个致富项目，至少带富一个困难户，辐射带动一片群众。

四、几点要求

（一）加强组织领导。各乡镇党委要建立健全农村党员干部现代远程教育工作领导责任制，形成一级抓一级，层层

抓落实的工作局面。同时要加大工作协调力度，调动各方面的积极性，形成上下联动、密切配合、齐抓共管的工作格局。

（二）强化督查考核。为了使“三创建”活动深入开展，县委组织部拟定了机构人员、基础设施、站点管理、教学组织、管理机制、教学效果、学运结合等七个方面的考核评价体系，各乡镇党委要围绕以上七个方面，抓好工作落实，既要抓好示范点的建设，又要推动整体工作上水平。县委组织部将不定期对“三创建”活动进行检查。

（三）注意搞好结合。要把“三创建”活动与学习实践科学发展观教育活动相结合，与“三级联创”相结合，与“升级晋档，科学发展”相结合，使农村党员干部现代远程教育“三创建”活动开展得扎扎实实、富有成效。

（四）评比表彰。各乡镇党委每年要根据“三创建”活动内容的开展，结合取得的实效以及农民人均纯收入的硬件指标，认真组织考核评价。县委组织部将在年底对创建情况进行逐点检查验收，并将创建结果在全县通报。对创建验收达标的村级终端接收站点予以授牌并进行表彰奖励。

农村党员现代远程教育领导协调小组成员单位职能分工

县委组织部：负责领导协调小组的牵头工作和领导协调小组办公室的日常工作（具体工作由县农村党员干部现代远程教育中心负责），远程教育中心要切实负责，搞好统筹安排。工作要抓住重点，突出特色，力争创出先进经验。

县委基层办：负责制定农村党员干部现代远程教育基层组织建设方面的学习计划，组织开发有关课件；协助县远程教育中心做好农村党员干部现代远程教育相关工作。

县委农工部、县科协、科技局、经贸局、农业局、林业局、水利局、农发办、乡企局：结合全县经济发展的实际，在农村实用技术推广应用方面为全县农村党员干部远程教育提供必要的课件和教学资料，组织选派人员参与教学辅导队伍，进行实地辅导。

各乡镇党委：负责本乡镇、村终端站点的前期准备和组织实施工作；充分发挥远程教育的资源优势，及时组织党员干部进行培训，制定并完善管理制度；定期对各村站点的设备和播放收看情况进行检查指导；负责组建各站点管理员队伍，并抓好队伍管理；选择1－3个基础好的村建成示范点，带动面上工作。